最新部编人教版语文二年级下册13《画杨桃》优质课件

1部编人教版语文二年级下册13初读感知当堂检测助读资料

(第一课时)

(第二课时)画杨桃1部编人教版语文二年级下册13初读感知当堂检测助读资料(新课导入小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么样的水果？你能不能向你的小伙伴介绍一下它呢？（从水果的形状、颜色、味道等方面来说）

新课导入小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么样的水果？你新课：

水果可以为我们补充营养，是我们生活中的好朋友，今天我们就来学习关于水果杨桃的故事，这个故事发生在一堂绘画课上，请同学们和老师走进课文，一起去看看这究竟是怎样的一堂课——画杨桃新课：听录音，小声跟读。要求：

1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小组内讨论识字方法。讲授新课听录音，小声跟读。1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字同学们，这些词语你们都认识吗？字词学习字词学习同学们，这些词语你们都认识吗？字词学习字词学习我会认靠而班哈倒审视

页肃晌抢嘻悦诲kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxiyuèhuì我会认靠而班哈倒审视kàoér靠边我会读靠边我会读然而然而老实老实班级班级哈哈大笑哈哈大笑倒不如倒不如审视审视书页书页严肃严肃半晌半晌抢答抢答和颜悦色和颜悦色课摆哈抢嘻左右结构上下结构我会认交图课摆座交哈页抢嘻túkèbǎizuòjiāohāyèqiǎng

独体字全包围全包围课摆哈抢嘻左右结构我会认交图课摆座交哈页图tú笔顺：部首：囗笔画：8释义：1.用绘画表现出来的形象；图画：地～。蓝～。绘～。插～。制～。看～识字。2.谋划；谋求：～谋。3.贪图：唯利是～。4.意图；计划：良～。5.绘；画：绘影～形。重难点字书写指导竖横折撇横撇捺点点横图tú笔顺：部首：囗笔画：8重难点字竖横折撇横撇课kè笔顺：部首：讠笔画：10释义：1.有计划的分段教学：上～。2.教学的科目：主～。3.教学的时间单位：一节～。4.教材的段落：这本教科书共有二十五～。重难点字书写指导点横折提竖横折横横横竖撇捺课kè笔顺：部首：讠笔画：10重难点字点横折提竖横摆bǎi笔顺：部首：扌笔画：13释义：1.安放；排列：把东西～好。河边一字儿～开十几条渔船。～事实，讲道理。2.显示；炫耀：～阔。～威风。3.摇动；摇摆：大摇大～。他向我直～手。重难点字书写指导横竖钩提竖横折竖竖横横竖横撇折点摆bǎi笔顺：部首：扌笔画：13重难点字横竖钩提竖座zuò笔顺：部首：广笔画：10释义：1.座位：～次。满～。2.放在器物底下垫着的东西：茶碗～儿。3.星座：大熊～。4.敬辞，旧时称高级长官：军～（称军长）。5.多用于较大或固定的物体：一～山。一～水库。一～高楼。重难点字书写指导点横撇撇点撇点横竖横座zuò笔顺：部首：广笔画：10重难点字点横撇撇交jiāo笔顺：部首：亠笔画：6释义：1.把事物转移给有关方面：～活。～税。～公粮。把任务～给我们这个组吧。2.到（某一时辰或季节）：～子时。明天就～冬至了。～九的天气。3.连接；交叉：～界。两直线～于一点。重难点字书写指导点横撇点撇捺交jiāo笔顺：部首：亠笔画：6重难点字点横撇点撇哈hā笔顺：部首：口笔画：9释义：1.张口呼气。2.拟声词。笑声。3.叹词。表示满意。4.稍微弯着。重难点字书写指导竖横折横撇捺横竖横折横哈hā笔顺：部首：口笔画：9重难点字竖横折横撇捺页yè笔顺：部首：页笔画：6释义：1.张（指纸）：册～。活～。2.旧时指单面印刷的书本中的一张纸，现在一般指两面印刷的书本中一张纸的一面，但作为印刷术语时仍指一张。重难点字书写指导横撇竖横折撇点页yè笔顺：部首：页笔画：6重难点字横撇竖横折撇抢qiǎng笔顺：部首：扌笔画：7释义：1.夺，硬拿。2.赶快，赶紧，争先。3.刮，擦。4.当面责备或讽刺。重难点字书写指导横竖钩提撇捺横折钩竖弯钩抢qiǎng笔顺：部首：扌笔画：7重难点字横竖钩提嘻xi笔顺：部首：口笔画：15释义：1.拟声词。喜笑的声音：～～地笑。2.叹词。表示惊奇、轻蔑等：～，技至此乎！重难点字书写指导竖横折横横竖横竖横折横点撇横竖横折横嘻xi笔顺：部首：口笔画：15重难点字竖横折横横竖摆bǎi“罒”书写时要低于左边提手旁，里面是两竖。重难点字易写错……摆bǎi“罒”书写时要低于左边提手旁，里面是两竖。重难点字哈hā嘻口字旁写得小且靠上。重难点字易写错……哈hā嘻口字旁写得小且靠上。重难点字先里头再封口两点写在竖中线上第二笔是横折tú重难点字易写错……先里头再封口两点写在竖中线上第二笔是横折tú重难点字zuò两个“人”的捺都变成点撇写长，护住“坐”重难点字易写错……zuò两个“人”的捺都变成点撇写长，护住“坐”重难点字部首提手旁“扌”读音：qiǎng结构：左右结构qiǎngqiāng抢夺以头抢地抢重难点字多音字……部首提手旁“扌”读音：qiǎng结构：左右结构qiǎng趣味游戏·雁北归我会玩图摆座哈课页抢交嘻趣味游戏我会玩图摆座哈课页抢交嘻同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该________。把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑杨桃确实像五角星实事求是课文学习自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？图画课上我_讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平常所见的杨桃“我”所见的杨桃平常所见的杨桃“我”所见的杨桃讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········一丝不苟实事求是讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像同学们看了“我”的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑哈哈大笑同学们看了“我”的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑老师看了“我”的画后是怎样的态度？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”认真对待、仔细观察老师看了“我”的画后是怎样的态度？老师看了看这幅画，思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明想象说话老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？这一看，_____________________________；这一看，_____________________________；这一看，_____________________________。想象说话老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”不假思索支支吾吾迟疑没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_________地大声说。“它像什么？”“像五角星！”大家_________地回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”学生________地回答。不假思索异口同声稍有迟疑填一填“这幅画画得像不像？”不假思索异口同声稍有迟疑填一填老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”反复读下面这一段，思考老师的话。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；要实事求是。老师的这段话表达了三层意思：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；老师的这段话表达了三层意思题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。题西林壁从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从总结《画杨桃》的故事告诉我们：在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时，我们应该相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。不要随便下结论，先求证一下事实再确定。要坚持实事求是的原则。总结《画杨桃》的故事告诉我们：在现实生活中，如果遇到同一一、看拼音，写词语。

随堂练习

lǎolǎoshíshíránérbānjíhéyányuèsèshěnshìyánsù老老实实然而班级和颜悦色审视严肃一、看拼音，写词语。 随堂练习严肃——（）难忘——（）和颜悦色——（）和蔼牢记疾言厉色二、写反义词。严肃——（）难忘——（）和老师的神情变得严肃了。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么。三、说一说课文中神态描写的句子，再试着自己写个神态描写句子。老师的神情变得严肃了。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么。三、1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。四、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时，应该怎样做？联系课文内容写一写。1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。2.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”角度样子五角星什么角度五、根据课文内容填空。角度样子五角星什么角度五、根据课文内容填空。板书设计画杨桃“我”：认真作画同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师：耐心教导实事求是多角度看问题板书设计画杨桃“我”：认真作画同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘

你最喜欢什么水果？能不能为它画一幅画呢？画好后给你的小伙伴看一看吧！课后作业你最喜欢什么水果？能不能为它画一幅画呢？画好后给你的小伙最新部编人教版语文二年级下册13《画杨桃》优质课件最新部编人教版语文二年级下册13《画杨桃》优质课件最新2021-2022部编版语文二年级下册教学计划（含教学进度表）一、学情分析：我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。二、教学目标：1、认字420个，写字230个。2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。3、掌握字的间架结构和书写规则。4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。6、在语文实践活动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会。最新2021-2022部编版语文二年级下册教学计划（含教学进三、教材分析：（一）、关于识字与写字1、本册认字420个，写字230个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。2、第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字。3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。4、掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”。（1）通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。（2）通过描红进行摹写。5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。（1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。（2）学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬学识字（二）》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。（二）、关于阅读《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。三、教材分析：四、具体措施：1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的.教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。四、具体措施：62部编人教版语文二年级下册13初读感知当堂检测助读资料

(第一课时)

(第二课时)画杨桃1部编人教版语文二年级下册13初读感知当堂检测助读资料(新课导入小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么样的水果？你能不能向你的小伙伴介绍一下它呢？（从水果的形状、颜色、味道等方面来说）

新课导入小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么样的水果？你新课：

水果可以为我们补充营养，是我们生活中的好朋友，今天我们就来学习关于水果杨桃的故事，这个故事发生在一堂绘画课上，请同学们和老师走进课文，一起去看看这究竟是怎样的一堂课——画杨桃新课：听录音，小声跟读。要求：

1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小组内讨论识字方法。讲授新课听录音，小声跟读。1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字同学们，这些词语你们都认识吗？字词学习字词学习同学们，这些词语你们都认识吗？字词学习字词学习我会认靠而班哈倒审视

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独体字全包围全包围课摆哈抢嘻左右结构我会认交图课摆座交哈页图tú笔顺：部首：囗笔画：8释义：1.用绘画表现出来的形象；图画：地～。蓝～。绘～。插～。制～。看～识字。2.谋划；谋求：～谋。3.贪图：唯利是～。4.意图；计划：良～。5.绘；画：绘影～形。重难点字书写指导竖横折撇横撇捺点点横图tú笔顺：部首：囗笔画：8重难点字竖横折撇横撇课kè笔顺：部首：讠笔画：10释义：1.有计划的分段教学：上～。2.教学的科目：主～。3.教学的时间单位：一节～。4.教材的段落：这本教科书共有二十五～。重难点字书写指导点横折提竖横折横横横竖撇捺课kè笔顺：部首：讠笔画：10重难点字点横折提竖横摆bǎi笔顺：部首：扌笔画：13释义：1.安放；排列：把东西～好。河边一字儿～开十几条渔船。～事实，讲道理。2.显示；炫耀：～阔。～威风。3.摇动；摇摆：大摇大～。他向我直～手。重难点字书写指导横竖钩提竖横折竖竖横横竖横撇折点摆bǎi笔顺：部首：扌笔画：13重难点字横竖钩提竖座zuò笔顺：部首：广笔画：10释义：1.座位：～次。满～。2.放在器物底下垫着的东西：茶碗～儿。3.星座：大熊～。4.敬辞，旧时称高级长官：军～（称军长）。5.多用于较大或固定的物体：一～山。一～水库。一～高楼。重难点字书写指导点横撇撇点撇点横竖横座zuò笔顺：部首：广笔画：10重难点字点横撇撇交jiāo笔顺：部首：亠笔画：6释义：1.把事物转移给有关方面：～活。～税。～公粮。把任务～给我们这个组吧。2.到（某一时辰或季节）：～子时。明天就～冬至了。～九的天气。3.连接；交叉：～界。两直线～于一点。重难点字书写指导点横撇点撇捺交jiāo笔顺：部首：亠笔画：6重难点字点横撇点撇哈hā笔顺：部首：口笔画：9释义：1.张口呼气。2.拟声词。笑声。3.叹词。表示满意。4.稍微弯着。重难点字书写指导竖横折横撇捺横竖横折横哈hā笔顺：部首：口笔画：9重难点字竖横折横撇捺页yè笔顺：部首：页笔画：6释义：1.张（指纸）：册～。活～。2.旧时指单面印刷的书本中的一张纸，现在一般指两面印刷的书本中一张纸的一面，但作为印刷术语时仍指一张。重难点字书写指导横撇竖横折撇点页yè笔顺：部首：页笔画：6重难点字横撇竖横折撇抢qiǎng笔顺：部首：扌笔画：7释义：1.夺，硬拿。2.赶快，赶紧，争先。3.刮，擦。4.当面责备或讽刺。重难点字书写指导横竖钩提撇捺横折钩竖弯钩抢qiǎng笔顺：部首：扌笔画：7重难点字横竖钩提嘻xi笔顺：部首：口笔画：15释义：1.拟声词。喜笑的声音：～～地笑。2.叹词。表示惊奇、轻蔑等：～，技至此乎！重难点字书写指导竖横折横横竖横竖横折横点撇横竖横折横嘻xi笔顺：部首：口笔画：15重难点字竖横折横横竖摆bǎi“罒”书写时要低于左边提手旁，里面是两竖。重难点字易写错……摆bǎi“罒”书写时要低于左边提手旁，里面是两竖。重难点字哈hā嘻口字旁写得小且靠上。重难点字易写错……哈hā嘻口字旁写得小且靠上。重难点字先里头再封口两点写在竖中线上第二笔是横折tú重难点字易写错……先里头再封口两点写在竖中线上第二笔是横折tú重难点字zuò两个“人”的捺都变成点撇写长，护住“坐”重难点字易写错……zuò两个“人”的捺都变成点撇写长，护住“坐”重难点字部首提手旁“扌”读音：qiǎng结构：左右结构qiǎngqiāng抢夺以头抢地抢重难点字多音字……部首提手旁“扌”读音：qiǎng结构：左右结构qiǎng趣味游戏·雁北归我会玩图摆座哈课页抢交嘻趣味游戏我会玩图摆座哈课页抢交嘻同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该________。把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑杨桃确实像五角星实事求是课文学习自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？图画课上我_讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平常所见的杨桃“我”所见的杨桃平常所见的杨桃“我”所见的杨桃讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········一丝不苟实事求是讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像同学们看了“我”的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑哈哈大笑同学们看了“我”的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑老师看了“我”的画后是怎样的态度？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”认真对待、仔细观察老师看了“我”的画后是怎样的态度？老师看了看这幅画，思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明想象说话老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？这一看，_____________________________；这一看，_____________________________；这一看，_____________________________。想象说话老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”不假思索支支吾吾迟疑没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_________地大声说。“它像什么？”“像五角星！”大家_________地回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”学生________地回答。不假思索异口同声稍有迟疑填一填“这幅画画得像不像？”不假思索异口同声稍有迟疑填一填老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”反复读下面这一段，思考老师的话。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；要实事求是。老师的这段话表达了三层意思：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；老师的这段话表达了三层意思题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。题西林壁从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从总结《画杨桃》的故事告诉我们：在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时，我们应该相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。不要随便下结论，先求证一下事实再确定。要坚持实事求是的原则。总结《画杨桃》的故事告诉我们：在现实生活中，如果遇到同一一、看拼音，写词语。

随堂练习

lǎolǎoshíshíránérbānjíhéyányuèsèshěnshìyánsù老老实实然而班级和颜悦色审视严肃一、看拼音，写词语。 随堂练习严肃——（）难忘——（）和颜悦色——（）和蔼牢记疾言厉色二、写反义词。严肃——（）难忘——（）和老师的神情变得严肃了。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么。三、说一说课文中神态描写的句子，再试着自己写个神态描写句子。老师的神情变得严肃了。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么。三、1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。四、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时，应该怎样做？联系课文内容写一写。1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。2.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”角度样子五角星什么角度五、根据课文内容填空。角度样子五角星什么角度五、根据课文内容填空。板书设计画杨桃“我”：认真作画同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师：耐心教导实事求是多角度看问题板书设计画杨桃“我”：认真作画同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘

你最喜欢什么水果？能不能为它画一幅画呢？画好后给你的小伙伴看一看吧！课后作业你最喜欢什么水果？能不能为它画一幅画呢？画好后给你的小伙最新部编人教版语文二年级下册13《画杨桃》优质课件最新部编人教版语文二年级下册13《画杨桃》优质课件最新2021-2022部编版语文二年级下册教学计划（含教学进度表）一、学情分析：我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。新学期，要在读、写、