网络信息检索文献综述写作课件

网络信息检索文献综述写作网络信息检索文献综述写作网络信息检索文献综述写作网络信息检索课件制作:张胜光第五章文献综述写作课件制作:张胜光为了让学生在有限的课堂教学时间内尽可能多地获得新知识，教师必须注重培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，使学生以亢奋的情绪参加学习，以轻松的心态接受知识。一、创设情趣课堂教学活动，实际上是一种目的性非常明确的认识活动，它需要学习者积极的情感参与。心理学家认为：人的认识与情感是不可分割、联系着的。在教学过程中，恰当运用情趣教学，让学生在学习过程中产生各种情感体验，会增强学习效果。1.史料引入。数学史具有独特的教育价值，对学生良好人格的形成、数学兴趣的提升、创造精神的培养都有着无可替代的作用。通过数学史教学，学生不仅可以学到具体的现成的科学知识，而且可以学到科学的方法，开拓视野，增强洞察力。通过数学史例的介绍，不仅能引起学生注意数学发展的轨迹，同时还可培养学生不甘落后、勇于进取、敢于创新的心理品格，而这些正是新世纪高素质人材必须具备的基本素质。2.趣题导入。人对刺激物的反映是有选择的，感兴趣的信息将优先进入人的意识领域。我们可以选择一些学生感兴趣的数学故事和数学趣题，逐步改变数学给某些学生留下的枯燥乏味的印象，让他们先找到学数学的乐趣。3.设疑解惑。好奇心人皆有之，引发学生的好奇心，进而勾起学生的好奇心，就等于吸引住学生的注意力。所以，课堂教学中有必要设置一些让学生产生好奇的疑点，来吸引学生的注意力。疑能引思，思则生趣，这也是提高学生思维能力的一个重要途径。4.亲历感悟。对于习惯于坐在教室里听课的学生来说，偶尔组织几次室外活动，让其身临其境，不仅会激发学生的好奇心，还会加深对新知识的印象，让学生懂得知识的应用。二、构建和谐的师生关系苏霍姆林斯基曾经说过：“教育――首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”因此，教师应在具体的言行中体现民主思想和人文情怀，让学生真切地感受到真爱，从而达到心理上的互通，情感上的互融。平等和谐的课堂有利于开发学生心中的创新意识，激发学生学习数学的兴趣。那么，教师怎样才能把握课堂，与学生一道在数学王国自由翱翔呢？1.师生之间平等对话。处于课堂教学的特定环境，教师具有家长式的身份，传递的信息具有一定的指令性。在学生心目中，教师是统率全军的指挥官，教师说的话不能不听，教师布置的任务不能不做，所以绝大多数学生对教师有着敬畏感。如何更好地实现教书与育人的有机统一？这就要求教师像大海一样有容纳百川的大度，不仅要有渊博的知识，还要有宽广的胸襟，与学生平等对话，和睦相处。只有亲近学生，才能了解学生心中的各种想法；只有较好地把握学生心理，才能做到因材施教。2.增加语言谐趣性。教师在以自身特有的人格魅力让学生感到可敬的同时，还要以其日常的言行让学生感到可亲、可信。这就要求教师在全面了解和把握所教学科知识点的同时，还要注意讲解语言的可接受性，做到语言风趣、精炼、简明扼要，让学生未及主题已生三分情趣，由对教师语言感兴趣，进而转入对所学知识感兴趣。3.注意细心交流。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。”因此，教师在与学生接触中要说好三种话：一是教育学生时多说贴心话；二是学生遇到挫折时多说鼓励话；三是与学生个别接触时多说知心话。教师是学生心中的太阳、值得信赖的朋友、可以推心置腹的良师.进而在课堂教学时才会有兴趣所向，激情高涨。三、教学方式的多样化在日常生活中，经常接触到的事物会产生视觉上的疲倦，会影响学生的学习兴趣，甚至会产生“熟视无睹”的不良后果。而灵活多样的教学方式，会让学生保持新鲜感和好奇心，刺激大脑神经使之处于亢奋状态。1.生活化教学。初中数学涉及到许多具体的问题，大都离不开学生的日常生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想。因此，中学数学教学应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，充分利用社会生活中的有效资源，把生活和数学有机地联系起来，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实生活中的问题，消除对数学的畏惧感和枯燥感，体验学习数学的成功感。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。2.多媒体教学。在课堂教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有较强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。3.分层编组教学。在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习成绩差异，再结合学生心理特点，本着“因材施教，因人而异，以生为本”原则。在剖析问题时，可以让中等生上台表演，让潜能生说过程，让尖子生归纳总结，人人都可得到教师的肯定。对尖子生可通过布置思考题，指导阅读课外数学书刊，参加课外数学兴趣小组活动等加以提高。对后进生通过小型的集体和个别辅导，弥补在“双基”中存在的不足。培养中学生的数学情趣，既有利于学生健康心理的培植，也有利于教学质量的提高和良好学风的形成，是一个值得探究的课题。一、合作教学的作用1.合作教学体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。2.合作教学有利于学生认知的发展在合作教学活动中，教师引导学生合作沿着前人研究、探索数学问题的路子去思维、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会怎样学习。这种方法的学习远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展会产生深远的影响。3.合作教学有利于教学信息的及时反馈在合作教学中，师生之间的信息传递和交流形成了双向反馈的模式。教师能从合作过程中充分了解不同层次学生的学习信息，及时调整教学策略，针对认知过程中出现的问题，给予点拨、引导，使学生顺利地合作学习，达到预定的教学目标。二、合作教学的实施策略1.营造课堂上良好的合作气氛在合作教学活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。在合作教学中，教师对教材处理和教学设计是否符合学生实际的接受能力和理解能力，也影响课堂合作的气氛和效果。如设计学习问题坡度太陡，知识过于复杂、难度高，学生接受不了，无法合作学习。因此，教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点。使学生在每一课的学习中，有一定知识坡度和难度，让学生“跳一跳能摘到果子”。2.合作教学课堂活动的操作合作教学课堂活动操作的主要环节是：引、读、议、练、结。（1）引：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。“引”的目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。（2）读：教师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点，或者由教师引导学生发现新知识后，再由学生阅读教材，从而使学生对本节课的新知识有初步的认识。在阅读时，要求学生对于书中概念、定理、公式、法则、性质等，一定要边看边思，反复推敲，顺着导读提纲的思路，弄清知识的提出、发展和形成过程，弄清知识的来龙去脉。对自学中碰到的疑难问题，小组同学可以小声议论，互相启发，取长补短。（3）议：对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。例如，讲授三角形中位线这一课，组织全班学生合作探索，通过添加不同的辅助线，运用平行线、三角形全等、平行四边形等知识得出这一定理的多种证明方法，使学生深化认识，培养学生综合运用知识的能力，发散思维能力，体验合作学习成功的乐趣。（4）练：这环节的目的是巩固知识，培养能力，发展智力。教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同议论，后由教师提问或学生板演的形式促进全班合作学习，创造性解决问题。（5）结：就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。课堂小结也应师生合作参与进行。先让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同伴接受，起到教师单独小结不能达到的功效。同时也体现师生合作贯穿于课堂教学的全过程。以上环节并非机械操作，要根据教学内容和学生学习实际情况而定，突出重点，合理调换环节顺序和合理安排活动时间，保证合作教学顺利进行。如单元复习课应以议、练、结为主；概念课则以读、议为主；练习课则以议、练为主。3.强化人际互动，使学生参与教学活动课堂合作教学包含了教师与学生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。主要做法是：（1）组建好合作学习小组。合作学习是一种具有实际意义的学习方式。不能简单地认为，学生围坐在一起，进行简单的讨论，就会产生合作的效应。小组合作学习由以下要素构成：积极的相互支持配合；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。学生之间的合作交流，规模要小一些，以4至6人为宜，应由能力不同、性格各异的学生组成。为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快。（2）师生换位。引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替教师完成一些他们能够做到的事。如：分析解题思路、总结解题方法及经验、评讲同学板演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进行评价等等，这些都是促使学生参与合作教学的有效方法。（3）及时对各小组的合作学习效果进行评价。通过评价激励，使小组成员感受到他们同在“一条船”上，荣辱与共，从而在学习过程中，共同协作，互相学习，取长补短，各尽其才。使学生之间做到“人人教我，我教人人”。在课外，小组成员也互帮互学，共同提高。网络信息检索文献综述写作网络信息检索文献综述写作网络信息检索1网络信息检索课件制作:张胜光网络信息检索2网络信息检索文献综述写作课件3网络信息检索文献综述写作课件4网络信息检索文献综述写作课件5网络信息检索文献综述写作课件6答辩程序网络信息检索1、学生答辩顺序由计算机随机产生2、开始答辩时,由答辩组长抽出第一个答辩的学3、进行答辩的学生在答辩前,请先抽出其后面的答辩学生,以便第二个同学提前做好答辩准备;4、每个学生演讲时间为10分钟,计算机鸣笛时必须停止演讲,然后由评委进行提问,时间为5分钟络信息检索第6章张胜光制作答辩程序7答辩的技巧网络信息检索1、切勿照本宣科,只要讲清四件事即可:第一,我做了个什么研究或者设计、作第二,我提出了什么新的观点或原理,或者我是怎么做的;第三,我解决了哪些理论或实践上的问题,或者做的过中有哪些体会。(这是评委老师最爱听的,也是你能否获得优秀的关键!)第四,我最后的结论是什么请首先展示你的作品,然后进行答辩3、请注意掌握时间,铃响则演讲必须结束,转入评委提问时间。(这可要影响你的答辨分数哟!)络信息检索第6章张胜光制作答辩的技巧8答辩优秀评分标准网络信息检索个热立三个出色)1、毕业设计作品、毕业论文写作确实由学生本人独立完成!毕业设计作品非常出色3、毕业论文非常出色4、毕业答辩非常出色注意,评委的提问也就是围绕这四个方面展开络信息检索第6章张胜光制作答辩优秀评分标准9答辩不及格评分标准网络信息检索(一个抄袭三个一塌糊涂)毕业设计作品、毕业论文写作不是由学生本人独立完成,甚至全部抄袭他人作品;2、毕业设计作品一塌糊涂;3、毕业论文一場糊涂;4、毕业答辩一塌糊涂。络信息检索第6章张胜光制作答辩不及格评分标准网络信息检索10第一节丰什么是文献综述?第一节11网络信息检索文献综述写作课件12网络信息检索文献综述写作课件13网络信息检索文献综述写作课件14网络信息检索文献综述写作课件15网络信息检索文献综述写作课件16网络信息检索文献综述写作课件17网络信息检索文献综述写作课件18网络信息检索文献综述写作课件19网络信息检索文献综述写作课件20网络信息检索文献综述写作课件21网络信息检索文献综述写作课件22网络信息检索文献综述写作课件23网络信息检索文献综述写作课件24网络信息检索文献综述写作课件25网络信息检索文献综述写作课件26网络信息检索文献综述写作课件27网络信息检索文献综述写作课件28网络信息检索文献综述写作课件29网络信息检索文献综述写作课件30网络信息检索文献综述写作课件31网络信息检索文献综述写作课件32网络信息检索文献综述写作课件33网络信息检索文献综述写作课件34网络信息检索文献综述写作课件35网络信息检索文献综述写作课件36网络信息检索文献综述写作课件37网络信息检索文献综述写作课件38网络信息检索文献综述写作课件39网络信息检索文献综述写作课件40网络信息检索文献综述写作课件41网络信息检索文献综述写作课件42网络信息检索文献综述写作课件43网络信息检索文献综述写作课件44网络信息检索文献综述写作课件45网络信息检索文献综述写作课件46网络信息检索文献综述写作课件47网络信息检索文献综述写作课件48网络信息检索文献综述写作课件49网络信息检索文献综述写作课件50网络信息检索文献综述写作课件51网络信息检索文献综述写作课件52网络信息检索文献综述写作课件53网络信息检索文献综述写作课件54网络信息检索文献综述写作课件55网络信息检索文献综述写作课件56网络信息检索文献综述写作课件57网络信息检索文献综述写作课件58网络信息检索文献综述写作课件59网络信息检索文献综述写作课件60网络信息检索文献综述写作课件61网络信息检索文献综述写作课件62网络信息检索文献综述写作课件63网络信息检索文献综述写作课件64网络信息检索文献综述写作课件65网络信息检索文献综述写作课件66网络信息检索文献综述写作课件67网络信息检索文献综述写作课件68网络信息检索文献综述写作课件69网络信息检索文献综述写作课件70网络信息检索文献综述写作课件71网络信息检索文献综述写作课件72网络信息检索文献综述写作课件73网络信息检索文献综述写作课件74网络信息检索文献综述写作课件75网络信息检索文献综述写作课件76网络信息检索文献综述写作课件77网络信息检索文献综述写作课件78网络信息检索文献综述写作课件79网络信息检索文献综述写作课件80网络信息检索文献综述写作课件81网络信息检索文献综述写作课件82网络信息检索文献综述写作课件83网络信息检索文献综述写作课件84网络信息检索文献综述写作课件85网络信息检索文献综述写作课件86网络信息检索文献综述写作课件87网络信息检索文献综述写作课件88网络信息检索文献综述写作课件89网络信息检索文献综述写作课件90网络信息检索文献综述写作课件91网络信息检索文献综述写作课件92网络信息检索文献综述写作课件93网络信息检索文献综述写作课件94网络信息检索文献综述写作课件95网络信息检索文献综述写作课件96网络信息检索文献综述写作课件97网络信息检索文献综述写作课件98网络信息检索文献综述写作课件99网络信息检索文献综述写作课件100网络信息检索文献综述写作课件101网络信息检索文献综述写作课件102网络信息检索文献综述写作课件103网络信息检索文献综述写作课件104网络信息检索文献综述写作课件105网络信息检索文献综述写作课件106网络信息检索文献综述写作课件107谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷108网络信息检索文献综述写作网络信息检索文献综述写作网络信息检索文献综述写作网络信息检索课件制作:张胜光第五章文献综述写作课件制作:张胜光为了让学生在有限的课堂教学时间内尽可能多地获得新知识，教师必须注重培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，使学生以亢奋的情绪参加学习，以轻松的心态接受知识。一、创设情趣课堂教学活动，实际上是一种目的性非常明确的认识活动，它需要学习者积极的情感参与。心理学家认为：人的认识与情感是不可分割、联系着的。在教学过程中，恰当运用情趣教学，让学生在学习过程中产生各种情感体验，会增强学习效果。1.史料引入。数学史具有独特的教育价值，对学生良好人格的形成、数学兴趣的提升、创造精神的培养都有着无可替代的作用。通过数学史教学，学生不仅可以学到具体的现成的科学知识，而且可以学到科学的方法，开拓视野，增强洞察力。通过数学史例的介绍，不仅能引起学生注意数学发展的轨迹，同时还可培养学生不甘落后、勇于进取、敢于创新的心理品格，而这些正是新世纪高素质人材必须具备的基本素质。2.趣题导入。人对刺激物的反映是有选择的，感兴趣的信息将优先进入人的意识领域。我们可以选择一些学生感兴趣的数学故事和数学趣题，逐步改变数学给某些学生留下的枯燥乏味的印象，让他们先找到学数学的乐趣。3.设疑解惑。好奇心人皆有之，引发学生的好奇心，进而勾起学生的好奇心，就等于吸引住学生的注意力。所以，课堂教学中有必要设置一些让学生产生好奇的疑点，来吸引学生的注意力。疑能引思，思则生趣，这也是提高学生思维能力的一个重要途径。4.亲历感悟。对于习惯于坐在教室里听课的学生来说，偶尔组织几次室外活动，让其身临其境，不仅会激发学生的好奇心，还会加深对新知识的印象，让学生懂得知识的应用。二、构建和谐的师生关系苏霍姆林斯基曾经说过：“教育――首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”因此，教师应在具体的言行中体现民主思想和人文情怀，让学生真切地感受到真爱，从而达到心理上的互通，情感上的互融。平等和谐的课堂有利于开发学生心中的创新意识，激发学生学习数学的兴趣。那么，教师怎样才能把握课堂，与学生一道在数学王国自由翱翔呢？1.师生之间平等对话。处于课堂教学的特定环境，教师具有家长式的身份，传递的信息具有一定的指令性。在学生心目中，教师是统率全军的指挥官，教师说的话不能不听，教师布置的任务不能不做，所以绝大多数学生对教师有着敬畏感。如何更好地实现教书与育人的有机统一？这就要求教师像大海一样有容纳百川的大度，不仅要有渊博的知识，还要有宽广的胸襟，与学生平等对话，和睦相处。只有亲近学生，才能了解学生心中的各种想法；只有较好地把握学生心理，才能做到因材施教。2.增加语言谐趣性。教师在以自身特有的人格魅力让学生感到可敬的同时，还要以其日常的言行让学生感到可亲、可信。这就要求教师在全面了解和把握所教学科知识点的同时，还要注意讲解语言的可接受性，做到语言风趣、精炼、简明扼要，让学生未及主题已生三分情趣，由对教师语言感兴趣，进而转入对所学知识感兴趣。3.注意细心交流。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。”因此，教师在与学生接触中要说好三种话：一是教育学生时多说贴心话；二是学生遇到挫折时多说鼓励话；三是与学生个别接触时多说知心话。教师是学生心中的太阳、值得信赖的朋友、可以推心置腹的良师.进而在课堂教学时才会有兴趣所向，激情高涨。三、教学方式的多样化在日常生活中，经常接触到的事物会产生视觉上的疲倦，会影响学生的学习兴趣，甚至会产生“熟视无睹”的不良后果。而灵活多样的教学方式，会让学生保持新鲜感和好奇心，刺激大脑神经使之处于亢奋状态。1.生活化教学。初中数学涉及到许多具体的问题，大都离不开学生的日常生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想。因此，中学数学教学应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，充分利用社会生活中的有效资源，把生活和数学有机地联系起来，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实生活中的问题，消除对数学的畏惧感和枯燥感，体验学习数学的成功感。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。2.多媒体教学。在课堂教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有较强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。3.分层编组教学。在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习成绩差异，再结合学生心理特点，本着“因材施教，因人而异，以生为本”原则。在剖析问题时，可以让中等生上台表演，让潜能生说过程，让尖子生归纳总结，人人都可得到教师的肯定。对尖子生可通过布置思考题，指导阅读课外数学书刊，参加课外数学兴趣小组活动等加以提高。对后进生通过小型的集体和个别辅导，弥补在“双基”中存在的不足。培养中学生的数学情趣，既有利于学生健康心理的培植，也有利于教学质量的提高和良好学风的形成，是一个值得探究的课题。一、合作教学的作用1.合作教学体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。2.合作教学有利于学生认知的发展在合作教学活动中，教师引导学生合作沿着前人研究、探索数学问题的路子去思维、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会怎样学习。这种方法的学习远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展会产生深远的影响。3.合作教学有利于教学信息的及时反馈在合作教学中，师生之间的信息传递和交流形成了双向反馈的模式。教师能从合作过程中充分了解不同层次学生的学习信息，及时调整教学策略，针对认知过程中出现的问题，给予点拨、引导，使学生顺利地合作学习，达到预定的教学目标。二、合作教学的实施策略1.营造课堂上良好的合作气氛在合作教学活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。在合作教学中，教师对教材处理和教学设计是否符合学生实际的接受能力和理解能力，也影响课堂合作的气氛和效果。如设计学习问题坡度太陡，知识过于复杂、难度高，学生接受不了，无法合作学习。因此，教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点。使学生在每一课的学习中，有一定知识坡度和难度，让学生“跳一跳能摘到果子”。2.合作教学课堂活动的操作合作教学课堂活动操作的主要环节是：引、读、议、练、结。（1）引：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。“引”的目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。（2）读：教师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点，或者由教师引导学生发现新知识后，再由学生阅读教材，从而使学生对本节课的新知识有初步的认识。在阅读时，要求学生对于书中概念、定理、公式、法则、性质等，一定要边看边思，反复推敲，顺着导读提纲的思路，弄清知识的提出、发展和形成过程，弄清知识的来龙去脉。对自学中碰到的疑难问题，小组同学可以小声议论，互相启发，取长补短。（3）议：对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。例如，讲授三角形中位线这一课，组织全班学生合作探索，通过添加不同的辅助线，运用平行线、三角形全等、平行四边形等知识得出这一定理的多种证明方法，使学生深化认识，培养学生综合运用知识的能力，发散思维能力，体验合作学习成功的乐趣。（4）练：这环节的目的是巩固知识，培养能力，发展智力。教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同议论，后由教师提问或学生板演的形式促进全班合作学习，创造性解决问题。（5）结：就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。课堂小结也应师生合作参与进行。先让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同伴接受，起到教师单独小结不能达到的功效。同时也体现师生合作贯穿于课堂教学的全过程。以上环节并非机械操作，要根据教学内容和学生学习实际情况而定，突出重点，合理调换环节顺序和合理安排活动时间，保证合作教学顺利进行。如单元复习课应以议、练、结为主；概念课则以读、议为主；练习课则以议、练为主。3.强化人际互动，使学生参与教学活动课堂合作教学包含了教师与学生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。主要做法是：（1）组建好合作学习小组。合作学习是一种具有实际意义的学习方式。不能简单地认为，学生围坐在一起，进行简单的讨论，就会产生合作的效应。小组合作学习由以下要素构成：积极的相互支持配合；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。学生之间的合作交流，规模要小一些，以4至6人为宜，应由能力不同、性格各异的学生组成。为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快。（2）师生换位。引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替教师完成一些他们能够做到的事。如：分析解题思路、总结解题方法及经验、评讲同学板演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进行评价等等，这些都是促使学生参与合作教学的有效方法。（3）及时对各小组的合作学习效果进行评价。通过评价激励，使小组成员感受到他们同在“一条船”上，荣辱与共，从而在学习过程中，共同协作，互相学习，取长补短，各尽其才。使学生之间做到“人人教我，我教人人”。在课外，小组成员也互帮互学，共同提高。网络信息检索文献综述写作网络信息检索文献综述写作网络信息检索109网络信息检索课件制作:张胜光网络信息检索110网络信息检索文献综述写作课件111网络信息检索文献综述写作课件112网络信息检索文献综述写作课件113网络信息检索文献综述写作课件114答辩程序网络信息检索1、学生答辩顺序由计算机随机产生2、开始答辩时,由答辩组长抽出第一个答辩的学3、进行答辩的学生在答辩前,请先抽出其后面的答辩学生,以便第二个同学提前做好答辩准备;4、每个学生演讲时间为10分钟,计算机鸣笛时必须停止演讲,然后由评委进行提问,时间为5分钟络信息检索第6章张胜光制作答辩程序115答辩的技巧网络信息检索1、切勿照本宣科,只要讲清四件事即可:第一,我做了个什么研究或者设计、作第二,我提出了什么新的观点或原理,或者我是怎么做的;第三,我解决了哪些理论或实践上的问题,或者做的过中有哪些体会。(这是评委老师最爱听的,也是你能否获得优秀的关键!)第四,我最后的结论是什么请首先展示你的作品,然后进行答辩3、请注意掌握时间,铃响则演讲必须结束,转入评委提问时间。(这可要影响你的答辨分数哟!)络信息检索第6章张胜光制作答辩的技巧116答辩优秀评分标准网络信息检索个热立三个出色)1、毕业设计作品、毕业论文写作确实由学生本人独立完成!毕业设计作品非常出色3、毕业论文非常出色4、毕业答辩非常出色注意,评委的提问也就是围绕这四个方面展开络信息检索第6章张胜光制作答辩优秀评分标准117答辩不及格评分标准网络信息检索(一个抄袭三个一塌糊涂)毕业设计作品、毕业论文写作不是由学生本人独立完成,甚至全部抄袭他人作品;2、毕业设计作品一塌糊涂;3、毕业论文一場糊涂;4、毕业答辩一塌糊涂。络信息检索第6章张胜光制作答辩不及格评分标准网络信息检索118第一节丰什么是文献综述?第一节119网络信息检索文献综述写作课件120网络信息检索文献综述写作课件121网络信息检索文献综述写作课件122网络信息检索文献综述写作课件123网络信息检索文献综述写作课件124网络信息检索文献综述写作课件125网络信息检索文献综述写作课件126网络信息检索文献综述写作课件127网络信息检索文献综述写作课件128网络信息检索文献综述写作课件129网络信息检索文献综述写作课件130网络信息检索文献综述写作课件131网络信息检索文献综述写作课件132网络信息检索文献综述写作课件133网络信息检索文献综述写作课件134网络信息检索文献综述写作课件135网络信息检索文献综述写作课件136网络信息检索文献综述写作课件137网络信息检索文献综述写作课件138网络信息检索文献综述写作课件139网络信息检索文献综述写作课件140网络信息检索文献综述写作课件141网络信息检索文献综述写作课件142网络信息检索文献综述写作课件143网络信息检索文献综述写作课件144网络信息检索文献综述写作课件145网络信息检索文献综述写作课件146网络信息检索文献综述写作课件147网络信息检索文献综述写作课件148网络信息检索文献综述写作课件149网络信息检索