知识产权法学课件

知识产权法学（精选）服从真理，就能征服一切事物知识产权法学（精选）知识产权法学（精选）服从真理，就能征服一切事物知识产权法学IntellectualPropertyLaw四川理工学院SichuanUniversityofScienceandEngineering2009-2010第1学期教学大纲教学目的教学方法教学内容与学时分配四.学习要求五.成绩考核六.参考阅读书目、期刊及参考网站七教师联系办法问题是教学中的一大元素。随着课程改革的深化，围绕教学的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度而开展的问题式教学法越来越深入人心。作为长期奋战在一线的语文教师，如何才能运用好课堂问题这个教学手段促进语文阅读教学的发展？在语文阅读教学的实施过程中，还应讲究哪些问题策略，才能促使语文教学更趋于科学合理呢？笔者愿就这些问题，谈一点粗浅的认识。一、阅读教学中问题的引出及价值课堂教学离不开问题。朱绍禹先生说过：“在语文课堂教学中，使问题贯穿于语文课堂教学的始终，是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证，是‘尊重学生在学习过程中的独特体验’的必要条件。”一句话，问题是课堂教学得以推进和运行的动力所在。其价值在于，一方面可以避免传统教育灌输教材的方法；另一方面，学生可以在解决问题的过程中获得真知。二、阅读教学中问题的提出方式“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程……教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”阅读教学的实质决定了教师在课堂中的地位和作用――他们要以自己对文本的理解与感悟，通过提问的方式，去引导、点拨、促进学生的阅读，从而实现多重对话，在思想碰撞和心灵交流的动态过程中完成文本的学习。因此，在新课改理念下的阅读课堂上，我们仍然倡导先由教师提出问题让学生分小组讨论，进而在生生互动与师生互动过程中理解文本内容完成教学任务。三、阅读教学中问题确立的策略教师提问的原则是：在学生自主阅读、感悟文本的前提下，教师能根据学生的阅读情况，结合自己对文本的理解，设计好有针对性、启发性的问题，真正达到“以问导学”“以问促学”的境界。所以，教师在阅读教学中提问题的时候，一定要考虑学生的认知水平、接受能力，同时又必须完成相应的教学任务。这就要求我们认识和了解初中语文课堂教学中的问题，研究如何确立问题。（一）关注问题的生成问题生成是指在课堂教学中问题的酝酿、产生、完善和发展的过程，是课堂教学得以实施的前提和基础因素。一般来说，问题生成的具体途径有四个方面：①教学内容即问题；②教师提供问题；③学生提出问题；④课堂上随机生成的问题。一个真正的问题应当是明确、具体和可感的，它具有思考价值和情境功能，并且关注“三维”教学目标的全面达成。因此，它至少包含以下几种成分：①目的，即在某种情景下想要干什么；②障碍，指在解决问题的过程中会遇到的种种需解决的因素；③方法，指可以用来解决问题的程序和步骤等。问题一旦产生，它就必然与问题解决联系在一起。在课堂教学范围内，问题生成在某种意义上的价值是大于问题解决的，因为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。一个真正的问题只有经历了解决的过程才能具备某种价值。（二）明确问题的基本类型语文课堂问题是源于文本又高于文本的主观阅读行为的结果。因此，在确立问题之前，教师必须对文本材料有深刻的理解，对问题的应答有一定的预见。这就需要了解有关问题的类型。1.认知性问题。这是一种与学生已有知识或经验相关的问题，需要学生运用已学知识进行确认和判断。由于所涉及的范围很窄，其答案一般是唯一确定的。教师在提问的时候，已经知晓了答案。2.理解性问题。理解性问题涉及内容丰富，重在考查学生理解分析能力、判断是非能力、抽象概括能力等。学生须对所接受或所记忆的知识进行分析、推理、比较才能得出答案。3.评价性问题。评价性问题要求学生以自己的认识和经验为参照来解决问题，答案因人而异，它指向的重点是阅读的主体，即学生自己的观点、认识和经验。4.创造性问题。创造性问题是关于学生创新思维和发表独创见识的问题类型。从语文学科的人文性和工具性来看，这类问题与现实是有紧密联系的。学生的知识经验、智慧技能对这一问题的解决有很大的影响。这一问题的提出也与教师本身对生活和社会问题的敏感度有关。它可以开发学生将学习与现实生活或其他学科联系起来，能够开阔学生的视野。（三）了解问题的基本要求课堂提问的目的在于获得反馈信息，巩固学生已学过的知识，并利用已学的知识解决问题和调动学生学习积极性，培养学习的能力。为了使提问达到预期目的，应该了解确立问题的一些基本要求：1.问题必须力求新异，能引发学生的思考兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发兴趣是确立问题的首要条件。只有激发起学生的学习兴趣，才能推动他们去钻研教学内容，只有当学生寻求到答案以后，才会因为获得新知识和能力而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。2.问题必须着眼整体，能提高学生的思维品质。学习知识要从整体思维着眼，把握脉络和主旨。整体理解是基本目标，确立问题必须围绕这个目标，多而杂的问题会分散学生的整体思维，使问题偏离或失去目标。3.问题必须重视迁移，能促进学生的想象和创造能力的发展。确立问题要重视知识的迁移，要充分利用学生已学的知识去联系新的知识点，利用学生已具有的能力去想象、创造，举一反三，扩展原有的知识领域。4.问题必须注重开放，能激发学生追求成功的潜在动机。开放性问题的一个主要特点是探究性，这类问题的设计要有助于学生运用所学知识进行探究的能力，能引导学生去发现、去探索，自己去想、去查、去做。学生只有身体力行努力探索才能解决问题，而不是根据所学的知识或模仿教师传授的某种现成的方法就能直接找到答案。开放性问题的探索性解决，能激发学生追求成功的潜在动机，启发他们积极主动、独立地去钻研，养成勇于探索的精神。5.问题必须紧扣文本，能满足学生渴望回归本色阅读的需求。结合文本内容，针对教学的重点、难点，精心设计关键性的提问，有助于学生对知识的理解和掌握。所提问题必须准确清楚，符合学生的认知特点，适应学生已有的认知水平。（四）掌握问题确立的方法1.利用情境。即利用想象帮助学生建立一个问题情境，使他们借助这个情境去寻求问题的答案。2.利用已知。即利用学生已有的知识和经验去寻求答案。3.利用比较。即借用有比较意义的内容构成问题。4.利用逻辑。即在问题中体现出某种逻辑关系。5.利用矛盾。利用教学内容本身的矛盾与学生已有知识经验间的矛盾来设计问题。6.利用兴趣。即问题的内容要能够引发学生的兴趣。教师可以通过创设情境、介绍背景、渲染气氛来引发学生探究的兴趣，激发其欲望。“教无定法，但要得法。”为了学生能享受适合自己的教育，我们还需努力。AbstractInthecurrentruraleducation，teachersarenothigh，thereisknowledgeofaging，teachingmethodsbehindthephenomenon，cannoteffectivelystimulatestudentinterestinlearning.Thestudentsthemselvesalsopoorquality，ifnottotakenewandeffectiveteachingmethods，teachingboththenwecannotmeettherequirementsofthenewcurriculum，isnotconducivetolong-termdevelopmentofthestudents，sothatprimaryschoollanguageteachinginnovativewaysofurgency.为了提高小学语文教学的质量，减少学生基础弱、师资力量差的影响，本文以分组教学、情景教学、课堂活动、思想意境教学、多媒体教学为切入点来论述小学语文课堂教学方式的创新，以期望能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和老师的教学质量。1农村小学课堂教学有效性的策略研究1.1转变教学理念，开展分组教学受传统教学理念的影响，老师在课堂上处于主体地位，学生处于受支配地位，被动地接受灌输。教学的重点是生词的默写和课文的背诵，不重视学生学习积极性的培养。为了提高教学的有效性，老师要转变教学理念，以学生为中心开展教学，改灌输式教学为合作与交流式教学，增强课堂的交互性和趣味性。同时，老师应认识到农村小学生在认知水平、知识储备水平以及兴趣上的差异，并尊重这种差异，避免一刀切的教学，让学生在一个轻松、愉悦的课堂环境中学习，继而提高学生学习的积极性。例如，在学期结束后，生字、词的默写主要是分章节进行，学生对生字、词的复习也是以个人为单位展开的，相对比较枯燥，容易打消学生学习的积极性。为此，我们可以进行分组教学，并以组为单位进行默写比赛，以默写生字、词的数量来决定胜负，除了限定于本学期要求掌握的生字、词外，不规定具体的章节。通过分组教学，让学生在学习中既有合作也有竞争，活跃课堂氛围，激发学生的竞争精神，避免独自学习可能出现的枯燥感、疲劳感。最后，集中处理学生在默写中出现的问题，加强学生对正确生字、词的记忆，避免再次犯错。同时，鼓励学生根据自己的想法和标准对全学期的字词进行分类，没必要按照章节进行分类。比如，鼓励学生在生字、词加入人称代词和连词组成一句话，这样方便记忆，当然也有其它的标准，所有有助于提高学生学习效率的标准都是应是受到鼓励和认可。①这样的教学方法，有利于学生充分发挥自身的特点和特性，充分尊重学生的个体的差异，让学生在学习方法的选择上有更多的自主性，摸索出适合自身的的学习方式和方法，充分激发学生的学习潜能，提高自身的学习效率，继而确保课堂教学有效性。1.2关注学生兴趣与爱好，实施情景教学对于小学生而言，周围的一切都值得他们去探索、去尝试，并借此形成自身的认知、验证自身的认知，不断地改进和完善自身的认识，在这个过程中，会逐渐形成自身的爱好和兴趣。而随着兴趣和爱好的形成，学生在学习上花费的时间可能会降低，甚至荒废学业，以致厌学。如果强行限制学生的自由发展，那么极容易引起学生的逆反心理，更不利于提高学生学习的积极性。老师应该认识到，学生发展自己的兴趣和爱好是好事，不仅有利于其认知能力的提高，还对其以后的人生有着积极的意义。在课堂教学中，老师应注重学生的兴趣和爱好的引导，激发学生学习的动力，让兴趣成为学生最好的老师。②根据学生的兴趣和爱好，把学生感兴趣的故事、生活场景、运动引入课堂中，实施情景教学，让学生的语文学习贴近学生的认识范围，活跃课堂氛围，让学生在兴趣和爱好中进行学习，提高老师教学的质量和学生的学习效率。例如，《要是你在野外迷了路》是人教版二年级语文的一篇诗歌，为了加深学生对这篇诗歌的理解，我们可以进行情景教学：让学生根据自己在上学放学的路上的见闻来探讨以树影、太阳、树叶的稠密来辨别方向是否准确，把答案写在卡片上，并举例说明。然后同桌之间互换卡片，由其中的一个向另一个提问，然后这个学生阐述自己的观点，如果好卡片上写的句子的意思相同，则为正确。让学生通过构思、写、复读加深对现在诗歌的记忆和理解。最后，根据学生反馈的问题进行讲解，并以生活中的例子来进行说明。通过这样的练习和讲解，使得根据自己的日常见闻去理解课文，课文更容易理解和记忆了，学生学习的积极性自然提高。老师教得更加轻松和高效，学生学得更加简单和准确。1.3给予学生自由学习空间，举办课堂活动新课改要求以学生为中心开展教学，就是说老师要讲得少，学生要学得多。讲得少即指授课的时间减少，由长篇大论的灌输转化为以引导为主的合作教学；学得多不是说要给学生布置更多的作业，而是让学生用充足的时间进行学习，确保当前学习到的知识能被掌握。在很长的一段时间里，学生的学习空间被老师和大量的课外作业所占据，学生很少对应现在学习的知识进行总结和分析，更难把已学的知识和当前的知识进行系统的对比和联系，学习全部是通过高强度的灌输和家庭作业，长久以往，学生被碾压得喘不过气来，使得学习失去趣味性，积极性自然不高，实际的教学效果可想而知。③对于学生而言，自由学习空间非常重要，在自由的学习空间里，学生可以对知识进行系统的总结和归纳，以方便自己的理解和记忆。例如，在一篇课文讲解完毕后，我们可以专门在课堂上安排一定的自由学习时间，让学生巩固已学习的知识，温故学习过的，预习将要学习的，避免学生因贪玩、课外作业而无法进行自由学习。再举办一些有意义的小活动，比如进行演讲、对话表演等，在这些活动中，可要求学生尽量把学过的知识或课文中的句子应用其中，通过这样的活动可以提高学生的表现能力，让学生真正地把语文当成一门语言去说、去唱、去表演，而不仅仅是一门除了家庭作业就是考试的学科。值得注意的是，在活动进行中，老师应注重学生的发音、语法错误并记录下来，在活动结束后根据集中出现的问题进行讲解。无论学生的具体表现如何，都应给学生报以肯定，鼓励学生多思考、多说。在这样的一个自由的互动性强的空间里，学生学习的主动性、积极性自然就提高，学习效率也更高。1.4注重文章的整体解读，进行思想意境教学在传统的教学中，老师会把一篇完整的文章分解成单个句子、词语、字进行讲解，在讲解的过程中只关注文章基本知识的讲授，不能或很少从整体上、从全局上引导学生对文章进行思考和学习，破坏了文章的文学性、文化性，使得学生在学习的过程中，感受不到文章的美感。小学课文虽然相对比较简单，但都是经过教育专家、学者挑选的诗歌或文章，尤其是那些入选教学大纲的文章更是我国名家、大家的智慧结晶，或对大自然进行赞叹，或对所处环境进行思考，所以，老师在进行教学的过程中不仅要加强对基础知识的传授，还要充分挖掘文章的美育功能，注重文章本身思想意境的挖掘，陶冶学生的情操。④例如，《草》是人教版二年级语文的一篇古诗词，由我国唐朝著名的诗人白居易所做，我们在讲授的时候，不能只是分析字词的意思，强调诗词的背诵，探讨小草顽强生命力，还要向学生接受作者所有表达的思想和意境，让学生明白生活的道理。引导学生对作者所要表达的思想和意境进行探讨，以及小草对我们学习、生活的启发意义。通过这样的谈论，让学生感受到诗人的情怀，感受到我过古代文学的美感，增强学生对中国自有文化的认同感。1.5营造良好的学习氛围，进行多媒体教学在教学的过程中，老师要注重营造良好的学习氛围。变惩罚教学为鼓励教学，鼓励学生积极发言，引导学生对讲解的内容进行思考和讨论，活跃课堂氛围。认识到学生的个性差异，平等友好地对待学生，对学生提出的问题要耐心解答。对于小学生而言，由于还没有形成固有的概念和认识，其具有较强的发散思维。在进行语文教学中，老师应尽量不要对文章进行定义性评价，要充分利用好学生的发散思维，引导学生从不同的角度来理解文章，然后老师再对学生进行引导，这样不仅锻炼了学生的发散思维，加深学生对知识的理解和记忆，还能营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。例如，在学习《找春天时》，我们可以组织学生进行分段朗读，活跃课堂氛围，调动学生参学习的积极性。首先，鼓励学生在文中找出象征春天已经到来的证据，不宜立刻评判学生给出的答案，无论对错都予以鼓励，避免打消学生学习的积极性。然后，利用学生的发散思维，鼓励学生找出预示春天到来的所有现象，并在黑板上记录下来。条件允许的情况下，可利用多媒体把春天特有的自然现象展示出来，让课堂变得更加生动和有趣。对于小学生，由于阅历有限，文章所描绘的画面学生有可能没见过。如果老师能在教学的过程中，注重对多媒体的应用，充分利用图片、音乐、幻灯片、视频来向学生展示文章要表达的内容，不仅能引起学生的学习兴趣，还能加深学生对文章的理解，使学生迅速进入学习状态。2结束语小学是学生学习语文的初始阶段，对学生以后语言能力的发展意义重大。在新课改的要求下，我们一定要转变教学理念，在实际的教学工作中，要根据农村学生特有的情况，契合教学大纲的要求，秉承新课改的教育理念，对现有的教学策略进行改革和创新，注重引进新的教学方法，加强对以计算为核心的多媒体的应用，提高学生的学习语文的积极性，保证学生学习成绩的提高。注释①朱莉.谈小学低年级识字写字教学――以语文版小学教材为例[J].语文建设，2013（6）：30-32.②徐瑰瑰.从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学[J].上海教育科研，2014（3）：32-34，46.③马瑛.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育，2014（6）：166-166.④唐孝祖.小学高年级语文读写教学探析[J].课外语文（教研版），2013（8）：32-32.知识产权法学（精选）服从真理，就能征服一切事物知识产权法学（1知识产权法学IntellectualPropertyLaw四川理工学院SichuanUniversityofScienceandEngineering2009-2010第1学期知识产权法学2教学大纲教学目的教学方法教学内容与学时分配四.学习要求五.成绩考核六.参考阅读书目、期刊及参考网站七教师联系办法教学大纲3教学目的:本课程是法学本科开设的专业必修课。旨在使同学们掌握中国知识产权法律制度的历史与发展,中国知识产权法的基本构成,包括《著作权法》、《专利法》、《商标》;了解中国知识产权立法、司法及执法现状通过本课程的学习,使同学们对知识产权法律制度有一个较为全面的认识,能够应用所学的理论知识分析知识产权保护实践中出现的实际问题并能提出适当的解决方案。教学目的:4二、教学方法:以课堂理论教学为主,采取理论讲解和典型案例分析相结合的方法,如果有条件,辅以适当的法律实践活动,以提高同学们分析问题和解决问题的能力。二、教学方法:5、教学内容及学时分配第9-16周,共32学时,周4学时(每周二、四第3、4节),拟安排28-30讲,每讲2学时。1、第一编总论6学时2、第二编著作权法10学时3、第三编专利法8学时4、第四编商标法6学时5、考试2学时、教学内容及学时分配6四、学习要求:(1)认真做好笔记(课堂和课外);(2)积极参与课堂讨论,踊跃发言;(3)独立认真地完成作业,学会运用“法言法语”;(4)关注与知识产权法相关的时事报道和法律纠纷,尽量能用所学知识去分析、判断;(5)遵守教学纪律,不得迟到、早退、旷课。四、学习要求:7五、成绩考核期末考试70分,平时30分(含笔记作业、讨论发言以及出勤等情况)。期末考试采取闭卷形式。五、成绩考核8六.参考阅读书目、期刊及参考网站1、参考书目:《知识产权法》.郑成思著.法律出版社《知识产权法学》.吴汉东主编.北大出版社《知识产权法学》.张玉敏著.法律出版社《知识产权法案例分析》.郭禾.人大出版社《知识产权法案例教程》.房绍坤、郭明瑞.北大出版社六.参考阅读书目、期刊及参考网站92、期刊:(1)《知识产权》杂志,中国知识产权研究会主办2)《中国知识产权报》,国家知识产权局主办3、参考网站:(1)国家知识产权局(2)北大法律信息网法律导航知识产权法:chinalawinfo2、期刊:10七、教师联系方式:eacher:支果Add:行政中心512室Te:5505817(0)E-mail:七、教师联系方式:11知识产权法学课件12知识产权法学课件13知识产权法学课件14知识产权法学课件15知识产权法学课件16知识产权法学课件17知识产权法学课件18知识产权法学课件19知识产权法学课件20知识产权法学课件21知识产权法学课件22知识产权法学课件23知识产权法学课件24知识产权法学课件25知识产权法学课件26知识产权法学课件27知识产权法学课件28知识产权法学课件29知识产权法学课件30知识产权法学课件31知识产权法学课件32知识产权法学课件33知识产权法学课件34知识产权法学课件35知识产权法学课件36知识产权法学课件37知识产权法学课件38知识产权法学课件39知识产权法学课件40知识产权法学课件41知识产权法学课件42知识产权法学课件43知识产权法学课件44知识产权法学课件45知识产权法学课件46知识产权法学课件47知识产权法学课件48知识产权法学课件49知识产权法学课件50知识产权法学课件51知识产权法学课件52知识产权法学课件53知识产权法学课件54知识产权法学课件55知识产权法学课件56知识产权法学课件57知识产权法学课件58知识产权法学课件59知识产权法学课件60知识产权法学课件61知识产权法学课件62知识产权法学课件63知识产权法学课件64知识产权法学课件65知识产权法学课件66知识产权法学课件67知识产权法学课件68知识产权法学课件69知识产权法学课件70知识产权法学课件71知识产权法学课件72知识产权法学课件73知识产权法学课件74知识产权法学课件75知识产权法学课件76知识产权法学课件77知识产权法学课件78知识产权法学课件79知识产权法学课件80知识产权法学课件81知识产权法学课件82知识产权法学课件83知识产权法学课件84知识产权法学课件85知识产权法学课件86知识产权法学课件87知识产权法学课件88知识产权法学课件89知识产权法学课件90知识产权法学课件91知识产权法学课件92知识产权法学课件93知识产权法学课件94知识产权法学课件95知识产权法学课件96知识产权法学课件97知识产权法学课件98知识产权法学课件99知识产权法学课件100知识产权法学课件101知识产权法学课件102知识产权法学课件103知识产权法学课件104知识产权法学课件105知识产权法学课件106知识产权法学课件107知识产权法学课件108知识产权法学课件109知识产权法学课件110知识产权法学课件111知识产权法学课件112知识产权法学课件113知识产权法学课件114知识产权法学课件115知识产权法学课件116知识产权法学课件117知识产权法学课件118知识产权法学课件119知识产权法学课件120知识产权法学课件121知识产权法学课件122知识产权法学课件123知识产权法学课件124知识产权法学课件125知识产权法学课件126知识产权法学课件127知识产权法学课件128知识产权法学课件129知识产权法学课件130知识产权法学课件131知识产权法学课件132知识产权法学课件133知识产权法学课件134知识产权法学课件135知识产权法学课件136知识产权法学课件137知识产权法学课件138知识产权法学课件139知识产权法学课件140知识产权法学课件141知识产权法学课件142知识产权法学课件143知识产权法学课件144知识产权法学课件145知识产权法学课件146知识产权法学课件147知识产权法学课件148知识产权法学课件149知识产权法学课件150知识产权法学课件151知识产权法学课件152知识产权法学课件153知识产权法学课件154知识产权法学课件155知识产权法学课件156知识产权法学课件157知识产权法学课件158知识产权法学课件159知识产权法学课件160知识产权法学课件161知识产权法学课件162知识产权法学课件163知识产权法学课件164知识产权法学课件165知识产权法学课件166知识产权法学课件167知识产权法学课件168知识产权法学课件169知识产权法学课件170知识产权法学课件171知识产权法学课件172知识产权法学课件173知识产权法学课件174知识产权法学课件175知识产权法学课件176知识产权法学课件177知识产权法学课件178知识产权法学课件179知识产权法学课件180知识产权法学课件181知识产权法学课件182知识产权法学课件183知识产权法学课件184知识产权法学课件185知识产权法学课件186知识产权法学课件187知识产权法学课件188知识产权法学课件189知识产权法学课件190知识产权法学课件191知识产权法学课件192知识产权法学课件193知识产权法学课件194知识产权法学课件195知识产权法学课件196知识产权法学课件197知识产权法学课件198知识产权法学课件199知识产权法学课件200知识产权法学课件201知识产权法学课件202知识产权法学课件203知识产权法学课件204知识产权法学课件205知识产权法学课件206知识产权法学课件207谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，208知识产权法学（精选）服从真理，就能征服一切事物知识产权法学（精选）知识产权法学（精选）服从真理，就能征服一切事物知识产权法学IntellectualPropertyLaw四川理工学院SichuanUniversityofScienceandEngineering2009-2010第1学期教学大纲教学目的教学方法教学内容与学时分配四.学习要求五.成绩考核六.参考阅读书目、期刊及参考网站七教师联系办法问题是教学中的一大元素。随着课程改革的深化，围绕教学的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度而开展的问题式教学法越来越深入人心。作为长期奋战在一线的语文教师，如何才能运用好课堂问题这个教学手段促进语文阅读教学的发展？在语文阅读教学的实施过程中，还应讲究哪些问题策略，才能促使语文教学更趋于科学合理呢？笔者愿就这些问题，谈一点粗浅的认识。一、阅读教学中问题的引出及价值课堂教学离不开问题。朱绍禹先生说过：“在语文课堂教学中，使问题贯穿于语文课堂教学的始终，是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证，是‘尊重学生在学习过程中的独特体验’的必要条件。”一句话，问题是课堂教学得以推进和运行的动力所在。其价值在于，一方面可以避免传统教育灌输教材的方法；另一方面，学生可以在解决问题的过程中获得真知。二、阅读教学中问题的提出方式“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程……教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”阅读教学的实质决定了教师在课堂中的地位和作用――他们要以自己对文本的理解与感悟，通过提问的方式，去引导、点拨、促进学生的阅读，从而实现多重对话，在思想碰撞和心灵交流的动态过程中完成文本的学习。因此，在新课改理念下的阅读课堂上，我们仍然倡导先由教师提出问题让学生分小组讨论，进而在生生互动与师生互动过程中理解文本内容完成教学任务。三、阅读教学中问题确立的策略教师提问的原则是：在学生自主阅读、感悟文本的前提下，教师能根据学生的阅读情况，结合自己对文本的理解，设计好有针对性、启发性的问题，真正达到“以问导学”“以问促学”的境界。所以，教师在阅读教学中提问题的时候，一定要考虑学生的认知水平、接受能力，同时又必须完成相应的教学任务。这就要求我们认识和了解初中语文课堂教学中的问题，研究如何确立问题。（一）关注问题的生成问题生成是指在课堂教学中问题的酝酿、产生、完善和发展的过程，是课堂教学得以实施的前提和基础因素。一般来说，问题生成的具体途径有四个方面：①教学内容即问题；②教师提供问题；③学生提出问题；④课堂上随机生成的问题。一个真正的问题应当是明确、具体和可感的，它具有思考价值和情境功能，并且关注“三维”教学目标的全面达成。因此，它至少包含以下几种成分：①目的，即在某种情景下想要干什么；②障碍，指在解决问题的过程中会遇到的种种需解决的因素；③方法，指可以用来解决问题的程序和步骤等。问题一旦产生，它就必然与问题解决联系在一起。在课堂教学范围内，问题生成在某种意义上的价值是大于问题解决的，因为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。一个真正的问题只有经历了解决的过程才能具备某种价值。（二）明确问题的基本类型语文课堂问题是源于文本又高于文本的主观阅读行为的结果。因此，在确立问题之前，教师必须对文本材料有深刻的理解，对问题的应答有一定的预见。这就需要了解有关问题的类型。1.认知性问题。这是一种与学生已有知识或经验相关的问题，需要学生运用已学知识进行确认和判断。由于所涉及的范围很窄，其答案一般是唯一确定的。教师在提问的时候，已经知晓了答案。2.理解性问题。理解性问题涉及内容丰富，重在考查学生理解分析能力、判断是非能力、抽象概括能力等。学生须对所接受或所记忆的知识进行分析、推理、比较才能得出答案。3.评价性问题。评价性问题要求学生以自己的认识和经验为参照来解决问题，答案因人而异，它指向的重点是阅读的主体，即学生自己的观点、认识和经验。4.创造性问题。创造性问题是关于学生创新思维和发表独创见识的问题类型。从语文学科的人文性和工具性来看，这类问题与现实是有紧密联系的。学生的知识经验、智慧技能对这一问题的解决有很大的影响。这一问题的提出也与教师本身对生活和社会问题的敏感度有关。它可以开发学生将学习与现实生活或其他学科联系起来，能够开阔学生的视野。（三）了解问题的基本要求课堂提问的目的在于获得反馈信息，巩固学生已学过的知识，并利用已学的知识解决问题和调动学生学习积极性，培养学习的能力。为了使提问达到预期目的，应该了解确立问题的一些基本要求：1.问题必须力求新异，能引发学生的思考兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发兴趣是确立问题的首要条件。只有激发起学生的学习兴趣，才能推动他们去钻研教学内容，只有当学生寻求到答案以后，才会因为获得新知识和能力而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。2.问题必须着眼整体，能提高学生的思维品质。学习知识要从整体思维着眼，把握脉络和主旨。整体理解是基本目标，确立问题必须围绕这个目标，多而杂的问题会分散学生的整体思维，使问题偏离或失去目标。3.问题必须重视迁移，能促进学生的想象和创造能力的发展。确立问题要重视知识的迁移，要充分利用学生已学的知识去联系新的知识点，利用学生已具有的能力去想象、创造，举一反三，扩展原有的知识领域。4.问题必须注重开放，能激发学生追求成功的潜在动机。开放性问题的一个主要特点是探究性，这类问题的设计要有助于学生运用所学知识进行探究的能力，能引导学生去发现、去探索，自己去想、去查、去做。学生只有身体力行努力探索才能解决问题，而不是根据所学的知识或模仿教师传授的某种现成的方法就能直接找到答案。开放性问题的探索性解决，能激发学生追求成功的潜在动机，启发他们积极主动、独立地去钻研，养成勇于探索的精神。5.问题必须紧扣文本，能满足学生渴望回归本色阅读的需求。结合文本内容，针对教学的重点、难点，精心设计关键性的提问，有助于学生对知识的理解和掌握。所提问题必须准确清楚，符合学生的认知特点，适应学生已有的认知水平。（四）掌握问题确立的方法1.利用情境。即利用想象帮助学生建立一个问题情境，使他们借助这个情境去寻求问题的答案。2.利用已知。即利用学生已有的知识和经验去寻求答案。3.利用比较。即借用有比较意义的内容构成问题。4.利用逻辑。即在问题中体现出某种逻辑关系。5.利用矛盾。利用教学内容本身的矛盾与学生已有知识经验间的矛盾来设计问题。6.利用兴趣。即问题的内容要能够引发学生的兴趣。教师可以通过创设情境、介绍背景、渲染气氛来引发学生探究的兴趣，激发其欲望。“教无定法，但要得法。”为了学生能享受适合自己的教育，我们还需努力。AbstractInthecurrentruraleducation，teachersarenothigh，thereisknowledgeofaging，teachingmethodsbehindthephenomenon，cannoteffectivelystimulatestudentinterestinlearning.Thestudentsthemselvesalsopoorquality，ifnottotakenewandeffectiveteachingmethods，teachingboththenwecannotmeettherequirementsofthenewcurriculum，isnotconducivetolong-termdevelopmentofthestudents，sothatprimaryschoollanguageteachinginnovativewaysofurgency.为了提高小学语文教学的质量，减少学生基础弱、师资力量差的影响，本文以分组教学、情景教学、课堂活动、思想意境教学、多媒体教学为切入点来论述小学语文课堂教学方式的创新，以期望能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和老师的教学质量。1农村小学课堂教学有效性的策略研究1.1转变教学理念，开展分组教学受传统教学理念的影响，老师在课堂上处于主体地位，学生处于受支配地位，被动地接受灌输。教学的重点是生词的默写和课文的背诵，不重视学生学习积极性的培养。为了提高教学的有效性，老师要转变教学理念，以学生为中心开展教学，改灌输式教学为合作与交流式教学，增强课堂的交互性和趣味性。同时，老师应认识到农村小学生在认知水平、知识储备水平以及兴趣上的差异，并尊重这种差异，避免一刀切的教学，让学生在一个轻松、愉悦的课堂环境中学习，继而提高学生学习的积极性。例如，在学期结束后，生字、词的默写主要是分章节进行，学生对生字、词的复习也是以个人为单位展开的，相对比较枯燥，容易打消学生学习的积极性。为此，我们可以进行分组教学，并以组为单位进行默写比赛，以默写生字、词的数量来决定胜负，除了限定于本学期要求掌握的生字、词外，不规定具体的章节。通过分组教学，让学生在学习中既有合作也有竞争，活跃课堂氛围，激发学生的竞争精神，避免独自学习可能出现的枯燥感、疲劳感。最后，集中处理学生在默写中出现的问题，加强学生对正确生字、词的记忆，避免再次犯错。同时，鼓励学生根据自己的想法和标准对全学期的字词进行分类，没必要按照章节进行分类。比如，鼓励学生在生字、词加入人称代词和连词组成一句话，这样方便记忆，当然也有其它的标准，所有有助于提高学生学习效率的标准都是应是受到鼓励和认可。①这样的教学方法，有利于学生充分发挥自身的特点和特性，充分尊重学生的个体的差异，让学生在学习方法的选择上有更多的自主性，摸索出适合自身的的学习方式和方法，充分激发学生的学习潜能，提高自身的学习效率，继而确保课堂教学有效性。1.2关注学生兴趣与爱好，实施情景教学对于小学生而言，周围的一切都值得他们去探索、去尝试，并借此形成自身的认知、验证自身的认知，不断地改进和完善自身的认识，在这个过程中，会逐渐形成自身的爱好和兴趣。而随着兴趣和爱好的形成，学生在学习上花费的时间可能会降低，甚至荒废学业，以致厌学。如果强行限制学生的自由发展，那么极容易引起学生的逆反心理，更不利于提高学生学习的积极性。老师应该认识到，学生发展自己的兴趣和爱好是好事，不仅有利于其认知能力的提高，还对其以后的人生有着积极的意义。在课堂教学中，老师应注重学生的兴趣和爱好的引导，激发学生学习的动力，让兴趣成为学生最好的老师。②根据学生的兴趣和爱好，把学生感兴趣的故事、生活场景、运动引入课堂中，实施情景教学，让学生的语文学习贴近学生的认识范围，活跃课堂氛围，让学生在兴趣和爱好中进行学习，提高老师教学的质量和学生的学习效率。例如，《要是你在野外迷了路》是人教版二年级语文的一篇诗歌，为了加深学生对这篇诗歌的理解，我们可以进行情景教学：让学生根据自己在上学放学的路上的见闻来探讨以树影、太阳、树叶的稠密来辨别方向是否准确，把答案写在卡片上，并举例说明。然后同桌之间互换卡片，由其中的一个向另一个提问，然后这个学生阐述自己的观点，如果好卡片上写的句子的意思相同，则为正确。让学生通过构思、写、复读加深对现在诗歌的记忆和理解。最后，根据学生反馈的问题进行讲解，并以生活中的例子来进行说明。通过这样的练习和讲解，使得根据自己的日常见闻去理解课文，课文更容易理解和记忆了，学生学习的积极性自然提高。老师教得更加轻松和高效，学生学得更加简单和准确。1.3给予学生自由学习空间，举办课堂活动新课改要求以学生为中心开展教学，就是说老师要讲得少，学生要学得多。讲得少即指授课的时间减少，由长篇大论的灌输转化为以引导为主的合作教学；学得多不是说要给学生布置更多的作业，而是让学生用充足的时间进行学习，确保当前学习到的知识能被掌握。在很长的一段时间里，学生的学习空间被老师和大量的课外作业所占据，学生很少对应现在学习的知识进行总结和分析，更难把已学的知识和当前的知识进行系统的对比和联系，学习全部是通过高强度的灌输和家庭作业，长久以往，学生被碾压得喘不过气来，使得学习失去趣味性，积极性自然不高，实际的教学效果可想而知。③对于学生而言，自由学习空间非常重要，在自由的学习空间里，学生可以对知识进行系统的总结和归纳，以方便自己的理解和记忆。例如，在一篇课文讲解完毕后，我们可以专门在课堂上安排一定的自由学习时间，让学生巩固已学习的知识，温故学习过的，预习将要学习的，避免学生因贪玩、课外作业而无法进行自由学习。再举办一些有意义的小活动，比如进行演讲、对话表演等，在这些活动中，可要求学生尽量把学过的知识或课文中的句子应用其中，通过这样的活动可以提高学生的表现能力，让学生真正地把语文当成一门语言去说、去唱、去表演，而不仅仅是一门除了家庭作业就是考试的学科。值得注意的是，在活动进行中，老师应注重学生的发音、语法错误并记录下来，在活动结束后根据集中出现的问题进行讲解。无论学生的具体表现如何，都应给学生报以肯定，鼓励学生多思考、多说。在这样的一个自由的互动性强的空间里，学生学习的主动性、积极性自然就提高，学习效率也更高。1.4注重文章的整体解读，进行思想意境教学在传统的教学中，老师会把一篇完整的文章分解成单个句子、词语、字进行讲解，在讲解的过程中只关注文章基本知识的讲授，不能或很少从整体上、从全局上引导学生对文章进行思考和学习，破坏了文章的文学性、文化性，使得学生在学习的过程中，感受不到文章的美感。小学课文虽然相对比较简单，但都是经过教育专家、学者挑选的诗歌或文章，尤其是那些入选教学大纲的文章更是我国名家、大家的智慧结晶，或对大自然进行赞叹，或对所处环境进行思考，所以，老师在进行教学的过程中不仅要加强对基础知识的传授，还要充分挖掘文章的美育功能，注重文章本身思想意境的挖掘，陶冶学生的情操。④例如，《草》是人教版二年级语文的一篇古诗词，由我国唐朝著名的诗人白居易所做，我们在讲授的时候，不能只是分析字词的意思，强调诗词的背诵，探讨小草顽强生命力，还要向学生接受作者所有表达的思想和意境，让学生明白生活的道理。引导学生对作者所要表达的思想和意境进行探讨，以及小草对我们学习、生活的启发意义。通过这样的谈论，让学生感受到诗人的情怀，感受到我过古代文学的美感，增强学生对中国自有文化的认同感。1.5营造良好的学习氛围，进行多媒体教学在教学的过程中，老师要注重营造良好的学习氛围。变惩罚教学为鼓励教学，鼓励学生积极发言，引导学生对讲解的内容进行思考和讨论，活跃课堂氛围。认识到学生的个性差异，平等友好地对待学生，对学生提出的问题要耐心解答。对于小学生而言，由于还没有形成固有的概念和认识，其具有较强的发散思维。在进行语文教学中，老师应尽量不要对文章进行定义性评价，要充分利用好学生的发散思维，引导学生从不同的角度来理解文章，然后老师再对学生进行引导，这样不仅锻炼了学生的发散思维，加深学生对知识的理解和记忆，还能营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。例如，在学习《找春天时》，我们可以组织学生进行分段朗读，活跃课堂氛围，调动学生参学习的积极性。首先，鼓励学生在文中找出象征春天已经到来的证据，不宜立刻评判学生给出的答案，无论对错都予以鼓励，避免打消学生学习的积极性。然后，利用学生的发散思维，鼓励学生找出预示春天到来的所有现象，并在黑板上记录下来。条件允许的情况下，可利用多媒体把春天特有的自然现象展示出来，让课堂变得更加生动和有趣。对于小学生，由于阅历有限，文章所描绘的画面学生有可能没见过。如果老师能在教学的过程中，注重对多媒体的应用，充分利用图片、音乐、幻灯片、视频来向学生展示文章要表达的内容，不仅能引起学生的学习兴趣，还能加深学生对文章的理解，使学生迅速进入学习状态。2结束语小学是学生学习语文的初始阶段，对学生以后语言能力的发展意义重大。在新课改的要求下，我们一定要转变教学理念，在实际的教学工作中，要根据农村学生特有的情况，契合教学大纲的要求，秉承新课改的教育理念，对现有的教学策略进行改革和创新，注重引进新的教学方法，加强对以计算为核心的多媒体的应用，提高学生的学习语文的积极性，保证学生学习成绩的提高。注释①朱莉.谈小学低年级识字写字教学――以语文版小学教材为例[J].语文建设，2013（6）：30-32.②徐瑰瑰.从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学[J].上海教育科研，2014（3）：32-34，46.③马瑛.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育，2014（6）：166-166.④唐孝祖.小学高年级语文读写教学探析[J].课外语文（教研版），2013（8）：32-32.知识产权法学（精选）服从真理，就能征服一切事物知识产权法学（209知识产权法学IntellectualPropertyLaw四川理工学院SichuanUniversityofScienceandEngineering2009-2010第1学期知识产权法学210教学大纲教学目的教学方法教学内容与学时分配四.学习要求五.成绩考核六.参考阅读书目、期刊及参考网站七教师联系办法教学大纲211教学目的:本课程是法学本科开设的专业必修课。旨在使同学们掌握中国知识产权法律制度的历史与发展,中国知识产权法的基本构成,包括《著作权法》、《专利法》、《商标》;了解中国知识产权立法、司法及执法现状通过本课程的学习,使同学们对知识产权法律制度有一个较为全面的认识,能够应用所学的理论知识分析知识产权保护实践中出现的实际问题并能提出适当的解决方案。教学目的:212二、教学方法:以课堂理论教学为主,采取理论讲解和典型案例分析相结合的方法,如果有条件,辅以适当的法律实践活动,以提高同学们分析问题和解决问题的能力。二、教学方法:213、教学内容及学时分配第9-16周,共32学时,周4学时(每周二、四第3、4节),拟安排28-30讲,每讲2学时。1、第一编总论6学时2、第二编著作权法10学时3、第三编专利法8学时4、第四编商标法6学时5、考试2学时、教学内容及学时分配214四、学习要求:(1)认真做好笔记(课堂和课外);(2)积极参与课堂讨论,踊跃发言;(3)独立认真地完成作业,学会运用“法言法语”;(4)关注与知识产权法相关的时事报道和法律纠纷,尽量能用所学知识去分析、判断;(5)遵守教学纪律,不得迟到、早退、旷课。四、学习要求:215五、成绩考核期末考试70分,平时30分(含笔记作业、讨论发言以及出勤等情况)。期末考试采取闭卷形式。五、成绩考核216六.参考阅读书目、期刊及参考网站1、参考书目:《知识产权法》.郑成思著.法律出版社《知识产权法学》.吴汉东主编.北大出版社《知识产权法学》.张玉敏著.法律出版社《知识产权法案例分析》.郭禾.人大出版社《知识产权法案例教程》.房绍坤、郭明瑞.北大出版社六.参考阅读书目、期刊及参考网站2172、期刊:(1)《知识产权》杂志,中国知识产权研究会主办2)《中国知识产权报》,国家知识产权局主办3、参考网站:(1)国家知识产权局(2)北大法律信息网法律导航知识产权法:chinalawinfo2、期刊:218七、教师联系方式:eacher:支果Add:行政中心512室Te:5505817(0)E-mail:七、教师联系方式:219知识产权法学课件220知识产权法学课件221知识产权法学课件222知识产权法学课件223知识产权法学课件224知识产权法学课件225知识产权法学课件226知识产权法学课件227知识产权法学课件228知识产权法学课件229知识产权法学课件230知识产权法学课件231知识产权法学课件232知识产权法学课件233知识产权法学课件234知识产权法学课件235知识产权法学课件236知识产权法学课件237知识产权法学课件238知识产权法学课件239知识产权法学课件240知识产权法学课件241知识产权法学课件242知识产权法学课件243知识产权法学课件244知识产权法学课件245知识产权法学课件246知识产权法学课件247知识产权法学课件248知识产权法学课件249知识产权法学课件250知识产权法学课件251知识产权法学课件252知识产权法学课件253知识产权法学课件254知识产权法学课件255知识产权法学课件256知识产权法学课件257知识产权法学课件258知识产权法学课件259知识产权法学课件260知识产权法学课件261知识产权法学课件26