最新高考英语新题型“概要写作”课件

最新高考英语新题型“概要写作”聪明出于勤奋，天才在于积累最新高考英语新题型“概要写作”最新高考英语新题型“概要写作”聪明出于勤奋，天才在于积累《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试新型体详解》概要写作提供一篇350词以內的短文,要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。(满分25分词数少于40的和多余80的,从总分中减去2分评分规则1、本题总分为25分,按5个档次给分。2、评分时,先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量确定或调整档次,最后给分。3、词数少于40的和多于80的,从总分中减去2分学困生的成因是多层面的、立体的，有家庭的、有社会的;有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分学困生都是后天形成的。下面就对初中数学教学中学困生的转化问题谈点自己的看法。一、注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育1.数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，在数学教学中，教师应加强教学的直观性。通过直观性，使学生理解概念、性质。例如，在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，教师可以提供几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手拼接三角形。提问：哪几组铁丝可以组成三角形？能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而通过学生亲手实验总结出性质。因此，加强直观教学，可以吸引学困生的注意力。2.应加强教学语言的艺术性，让教学生动、活泼、有趣。在课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课开小差、注意力不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应巧妙地安排一些较简单的问题，让他们回答，使其有成功感，增强其学习的自信心。教师要恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。3.注重情感教育。学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所进步时，需要教师的鼓励和肯定，教师应该及时予以表扬。只要学困生接受教师，接受这一门学科，就会调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，还要多与学困生交流，注意对学困生进行情感方面的教育，充分肯定和适当夸大学困生的优点，弱化缺点，肯定他们的微小进步，从而促进他们积极主动地学习数学。4.对学困生进行第二课堂教学。对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，此小组不同于培优，不同于竞赛小组，应从基础知识开始，循序渐进，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们的努力进取，积极思维。二、培养学困生自主学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的思维能力和解题能力1.在布置作业时，教师要注意难易适中，注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业质量有所进步的学困生，教师要及时给予表扬鼓励。对待学困生，教师要放低要求，可以布置选做题，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课。学困生的作业要二次批阅，三次批阅，甚至于多次批阅，在批阅中发现他们的闪光点和不足，让他们逐步提高。2.大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则等死记硬背，不动脑筋，一遇到问题就问同学，少数问老师，有些就直接把别人的作业拿过来抄，甚至部分学困生干脆就扔在一边不做。在解答问题时，教师要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑筋，引导他们分析问题，解决问题。不要给学困生现成的答案，要随时纠正他们在分析问题和解决问题中出现的错误，有部分学困生仅是解答过程中的某一步或几步出现问题，批阅时不可一个叉号解决问题，要指出问题所在，逐步培养他们独立完成作业的良好习惯。3.应该用辨证的观点教育学困生。对于学困生，不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且要与严格要求相结合。不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因，就是因为他们的学习意志不坚强，态度不端正，作业懒惰，上课迟到或逃学，自习课讲话、嬉闹，课上思想不集中，开小差，作业不及时完成或抄袭。根本没有课前预习、课后复习等学习环节。因此，教师要特别注意及时检查学困生的作业完成情况。在教学过程中，教师要对学困生提出严格的要求，督促他们认真学习。三、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心教师要有意识地出一些较易的题目，培养学困生的自信心，让他们尝到成功的甜头，使他们意识到自己也可以学好数学，并不是什么都不会。在考试前，教师应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些学困生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上。四、教师与家长共同教育教师要让学困生的父母在家要督促其学习，及时通过信访、话访、家访等形式沟通，从不同角度进行教育，从而达到转化学困生的目的。一、课题的提出新课程标准提出一个重要的数学教育理念，它要求每个人都要学有用的数学.[1]但对于农村初中的学生来说比登天还难.原因多种，如农村多数家长对自己小孩的学习不重视，认为只懂得数的加减乘除已足够用一辈子，不用学那么多，早毕业，早赚钱.在这种经济时代，现行的“平行分班”使学生的基础落差大，造成基础好的学生知识吃不饱，久而久之，他们表现出对学习没动力，没进取心，优等生变成中等生最后变成后进生.对于后进生，却又是知识吃不了，觉得自己在咬金刚石，没劲，没趣，使他们亲身体会到对牛弹琴的滋味，觉得自己没有展示的舞台，从而产生厌学.久而久之，这类学生学习的积极性几乎为零.最后演变成学困生.上述情况不仅影响了数学学习，也影响了其他学科的学习.为了使教育面向每位学生，全面提高教学质量，必须施行因材施教，实施分层教学，分类指导学生，以实现同步教学过程中学生的个性差异发展.二、研究的理论依据美国心理学家、教育家布鲁姆在《掌握学习的理论》中指出，许多学生在学习中不能取得好成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于水平能力没有得到适当教学条件的合理帮助所造成的.[2]这句话意味着不同层次的学生要成才就要接受不同的教育，而能实行这一教育的只有分层教育才能为不同层次的学生学习提供条件和机会，因为只有分层教学才能使优生、中等生、学困生都能在自己原有的基础上得到发展，使他们在每一节课都有各自的收获，从而使每个层次的学生都愿意学数学，达到自愿学习的目的.三、实施分层教学、分类指导的策略与措施（一）对全班学生综合水平进行分层实施分层教学的前提是尊重学生的人格，尊重学生的个体差异.教师接管一个班级时，通过做大量的调查工作，综合各次的测验，摸清班级每个学生的学习成绩，在绝密的笔记本里把班级的学生按学习成绩分为好、中、差三个层次.对于一个班级来说，优生、中等生一般占60%，教师要实行分层教学首先应从座位入手，比如把学生座位按优、中、差三人一桌，这样排列两组，另一组只有中和差搭配且优、中、差各层次同列.这样的排列最有利于对不同层次学生实施因材施教.其次，这样的编排座位便于学生互助互学，从而培养学生团结、互助的良好思想.更有利于教师了解学困生及优生、中等生的学习情况，使各层次的学生生活在和谐、平等、友好的学习氛围中，进而共同奋发学习.这种编排在教师心中要一清二楚.让学生在不知道的情况下进行分层教学，是最好的教学方法.（二）分层做思想古人言：思想决定行动，认识决定成败.这句话说明了对学生的思想教育工作要放在首位.学生的思想做通了，就像疏通了一条河，这时水就会畅流.也就是说学生的思想做通了，学习便有了持久的动力、兴趣，从而提高学生学习的效率.对于学生的思想教育工作，教师也要进行分层教育，对于优生、中等生要以榜样的力量来激励他们，对于学困生要用欣赏的眼光、鼓励的语言、真诚的心与他们沟通，这样学生的心里会产生强烈的震动，从而得到最好效果.（三）分层备课分层备课是实施分层教学、分类指导的前提.改变过去同一教案的做法，对学困生采用低起步、先慢后快、由浅入深、逐渐引导的办法，把训练教材的题目编排由易到难，经过多次训练使学困生逐步达到新课标的要求，使优生、中等生精通新课标要求.对优等生还允许他们在完成教材要求下多增加课外的阅读量.各层次的教学要求都不能过多增加教学的难度，因为这样会增加学生的学习负担，负担过重会使学生丧失信心.但也不能太低，因为太低没法完成新课标要求的学习任务.这样要求教师准确地把握各层次学生的学习情况，能较好地解决优生和学困生同时学的矛盾.如要求每天早读之前用三分钟时间复习昨天学过的数学知识，中、晚餐之前复习一道数学题，久而久之，学困生就会逐渐掌握主要知识，学会基本方法，培养基本能力.而那些中等生就会熟练掌握基本知识，灵活运用基本方法发展他们的理解能力和探究能力.优等生会更深刻地理解知识，灵活运用知识，培养探究和创造能力，发展他们的个性和特长.例如，在对人教版数学八年级上册《12.2.2三角形全等的判定》进行备课时，我制定的教学目标是：1.要求学困生能说出三角形的判定方法，并能用判定定理进行对简单题目的证明.2.要求中等生能理解掌握三角形全等的判定方法，并能熟练地运用它来证明.3.要求优生能理解掌握各种判定定理的推理过程，并能灵活地运用判定定理，证明时对解题思路和方法进行总结，切实提高分析问题、解决问题的能力.（四）分层教学的考核进行分层教学后，考核手段也要随之更新.但必须尊重学生的人格，不能在同一次测验中有三个层次的试卷，这样影响学生的情趣，造成不应该有的结果.同一张试卷里的填空题、选择题、解答题均分为三层次连在一起进行测验，改卷完后对各层次学生应完成试卷进行分析，找出成功的一面和不足的一面，好的加以表扬，不足的一面用婉言加以勉励，特别是学困生的思想工作要注意时间、地点、方法等.每章要进行三次测验，每次测验都要对学生进行思想教育.四、实施结果与体会（一）激发了学生的学习兴趣分层教学使学生的学习目的更加明确，更符合他们自身的实际需要，让各层次学生的学习负担减轻了，学习过程也轻松了，这样就逐渐培养了学生的学习兴趣，使每个层次的学生都能在自己的课堂舞台上风风火火地展示自己的才华.这种分层教学的办法既能尊重学生的人格，又能照顾不同层次学生的个性差异，使学生的学习兴趣越来越高，教学效果越来越好，让每位学生都成为有用之才.（二）有效提高课堂效率分层教学改变教师原来上课的枯燥无味，充分调动了教师的积极性，体现了教师的主导作用，从而带动学生在课堂上生动活泼、自觉主动地去学习数学，有效提高课堂效率.（三）学生整体得到提高教师改变了以往面向优生、中等生，忽略学困生，忽视全面发展的现象.分层教育改变了教师的教学思想，使教师对每个层次的学生都能照顾到，这样有效缩小了学生间的学习差距，促使学生的整体优化.总之，分层教学弥补了平行分班的不足，激发了学生的学习兴趣，调动了每位学生学习的积极性.分层教学是科学的教学方法，需要我们每位教师认认真真地去研究，不断地去探索再探索，从而更好地为建设新时期的农村初中数学教学服务.最新高考英语新题型“概要写作”聪明出于勤奋，天才在于积累最新1《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试新型体详解》概要写作提供一篇350词以內的短文,要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。(满分25分词数少于40的和多余80的,从总分中减去2分《普通高等学校招生全国统一考试英语2评分规则1、本题总分为25分,按5个档次给分。2、评分时,先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量确定或调整档次,最后给分。3、词数少于40的和多于80的,从总分中减去2分评分规则3评分时,应主要从以下四个方面考虑(1)对原文要点的理解和呈现情况;(2)应用语法结构和词汇的准确性;(3)上下文的连贯性;(4)对各要点表达的独立性情况;评分时,应主要从以下四个方面考虑4Argumentation(议论文)FormsofLiteratureExposition(说明文)Narration(记叙文)Argumentation(议论文)51.确定文体thetypesofthepassagetypeskeyinformation记叙文物+时间+地点+事件(起因+发展narration+结果)描写某事物的性质功用。即“对象+性质功用+利好”;说明文针对某个问题提出解决方法或措施exposition即“问题+解决方法”;介绍某现象及其原因和结果。即“现象+原因+结果”议论文论点+论据(+结论)argumentation1.确定文体thetypesofthepassag6Argumentation(议论文)OpICSupportingideasConclusionArgumentation(议论文)7概要写作(满分25分)阅读下面短文,根据其内容写一篇60词左右的内容概要。(Para1)Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthingHowever,thereisnothingfixedaboutattitudestodirt概要写作(满分25分)8(Para2)Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskiwasameanstoblockoutdisease,asmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.AparticulardangerwasthoughttolieinpublicbathsBy1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdomsodidthekingofenglandin546.Thusbeganalongw.HenryIV,KingofFrance,wasfamouslydirtyUponlearningthatanoblemanhadtakenabath,thekingorderedthat,toavoidtheattackofdiseasethenoblemanshouldnotgoout(Para3)Thoughthebeliefinthemeritofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcenturyScientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodtohealth.Cleanwatersupplyandhandwashingarepracticalmeansofpreventingdisease.YettseemsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarII.Advertisementsrepeatedlyselltheidea;clothesneedtobewhiterthanwhiteclothseversoftersurfacestoshine.Hasthehatefordirt,however,gonetoofar?(Para4)AttitudestodirtstilldifferhugelynowadaysManyfirstparentsnervouslytrytowarntheirchildrenofftouchingdirt,whichimemightberesponsibleforthespreadofdisease.Onthecontrary,MaryRuebush,anamericanimmunologist(免疫学家),encourageschildrentopositionisgainingsomegroundgimmunesystem.Andthelatterplayinthedirttobuildupastro(Para2)Intheearly16thcen9Step1:Readtopicsentence:Thereisnothingfixedaboutattitudestodirt②structure③supportingideasFindoutthe(topicsentenceofeachparagraphYoumayneedtopayattentiontosomewordslike:think,believe,consider,regard,arguesupport,beconvincedthat,inone'sopinionfromone'spointofviewStep1:10Para2:Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblockoutdiseaseopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.AparticulardangerwasthoughttolieinpublicbathsBy1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdom.SodidthekingofEnglandin1546.ThusbeganalongtimewhentherichandthepoorinExamplesofsomeEuropeancountriesIV.Kiingor'lantc,wasIailuuslyunity.PULlIcallllligulatanoblemanhadtakenabaththekingorderedthattoavoidtheattackofdisease,thenoblemanshouldnotgooutPara2:Intheearly16thcent11最新高考英语新题型“概要写作”课件12最新高考英语新题型“概要写作”课件13最新高考英语新题型“概要写作”课件14最新高考英语新题型“概要写作”课件15最新高考英语新题型“概要写作”课件16最新高考英语新题型“概要写作”课件17最新高考英语新题型“概要写作”课件18最新高考英语新题型“概要写作”课件19最新高考英语新题型“概要写作”课件20最新高考英语新题型“概要写作”课件21最新高考英语新题型“概要写作”课件22最新高考英语新题型“概要写作”课件23最新高考英语新题型“概要写作”课件24最新高考英语新题型“概要写作”课件25最新高考英语新题型“概要写作”课件26最新高考英语新题型“概要写作”课件27最新高考英语新题型“概要写作”课件28最新高考英语新题型“概要写作”课件2936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!30最新高考英语新题型“概要写作”聪明出于勤奋，天才在于积累最新高考英语新题型“概要写作”最新高考英语新题型“概要写作”聪明出于勤奋，天才在于积累《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试新型体详解》概要写作提供一篇350词以內的短文,要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。(满分25分词数少于40的和多余80的,从总分中减去2分评分规则1、本题总分为25分,按5个档次给分。2、评分时,先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量确定或调整档次,最后给分。3、词数少于40的和多于80的,从总分中减去2分学困生的成因是多层面的、立体的，有家庭的、有社会的;有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分学困生都是后天形成的。下面就对初中数学教学中学困生的转化问题谈点自己的看法。一、注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育1.数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，在数学教学中，教师应加强教学的直观性。通过直观性，使学生理解概念、性质。例如，在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，教师可以提供几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手拼接三角形。提问：哪几组铁丝可以组成三角形？能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而通过学生亲手实验总结出性质。因此，加强直观教学，可以吸引学困生的注意力。2.应加强教学语言的艺术性，让教学生动、活泼、有趣。在课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课开小差、注意力不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应巧妙地安排一些较简单的问题，让他们回答，使其有成功感，增强其学习的自信心。教师要恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。3.注重情感教育。学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所进步时，需要教师的鼓励和肯定，教师应该及时予以表扬。只要学困生接受教师，接受这一门学科，就会调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，还要多与学困生交流，注意对学困生进行情感方面的教育，充分肯定和适当夸大学困生的优点，弱化缺点，肯定他们的微小进步，从而促进他们积极主动地学习数学。4.对学困生进行第二课堂教学。对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，此小组不同于培优，不同于竞赛小组，应从基础知识开始，循序渐进，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们的努力进取，积极思维。二、培养学困生自主学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的思维能力和解题能力1.在布置作业时，教师要注意难易适中，注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业质量有所进步的学困生，教师要及时给予表扬鼓励。对待学困生，教师要放低要求，可以布置选做题，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课。学困生的作业要二次批阅，三次批阅，甚至于多次批阅，在批阅中发现他们的闪光点和不足，让他们逐步提高。2.大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则等死记硬背，不动脑筋，一遇到问题就问同学，少数问老师，有些就直接把别人的作业拿过来抄，甚至部分学困生干脆就扔在一边不做。在解答问题时，教师要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑筋，引导他们分析问题，解决问题。不要给学困生现成的答案，要随时纠正他们在分析问题和解决问题中出现的错误，有部分学困生仅是解答过程中的某一步或几步出现问题，批阅时不可一个叉号解决问题，要指出问题所在，逐步培养他们独立完成作业的良好习惯。3.应该用辨证的观点教育学困生。对于学困生，不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且要与严格要求相结合。不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因，就是因为他们的学习意志不坚强，态度不端正，作业懒惰，上课迟到或逃学，自习课讲话、嬉闹，课上思想不集中，开小差，作业不及时完成或抄袭。根本没有课前预习、课后复习等学习环节。因此，教师要特别注意及时检查学困生的作业完成情况。在教学过程中，教师要对学困生提出严格的要求，督促他们认真学习。三、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心教师要有意识地出一些较易的题目，培养学困生的自信心，让他们尝到成功的甜头，使他们意识到自己也可以学好数学，并不是什么都不会。在考试前，教师应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些学困生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上。四、教师与家长共同教育教师要让学困生的父母在家要督促其学习，及时通过信访、话访、家访等形式沟通，从不同角度进行教育，从而达到转化学困生的目的。一、课题的提出新课程标准提出一个重要的数学教育理念，它要求每个人都要学有用的数学.[1]但对于农村初中的学生来说比登天还难.原因多种，如农村多数家长对自己小孩的学习不重视，认为只懂得数的加减乘除已足够用一辈子，不用学那么多，早毕业，早赚钱.在这种经济时代，现行的“平行分班”使学生的基础落差大，造成基础好的学生知识吃不饱，久而久之，他们表现出对学习没动力，没进取心，优等生变成中等生最后变成后进生.对于后进生，却又是知识吃不了，觉得自己在咬金刚石，没劲，没趣，使他们亲身体会到对牛弹琴的滋味，觉得自己没有展示的舞台，从而产生厌学.久而久之，这类学生学习的积极性几乎为零.最后演变成学困生.上述情况不仅影响了数学学习，也影响了其他学科的学习.为了使教育面向每位学生，全面提高教学质量，必须施行因材施教，实施分层教学，分类指导学生，以实现同步教学过程中学生的个性差异发展.二、研究的理论依据美国心理学家、教育家布鲁姆在《掌握学习的理论》中指出，许多学生在学习中不能取得好成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于水平能力没有得到适当教学条件的合理帮助所造成的.[2]这句话意味着不同层次的学生要成才就要接受不同的教育，而能实行这一教育的只有分层教育才能为不同层次的学生学习提供条件和机会，因为只有分层教学才能使优生、中等生、学困生都能在自己原有的基础上得到发展，使他们在每一节课都有各自的收获，从而使每个层次的学生都愿意学数学，达到自愿学习的目的.三、实施分层教学、分类指导的策略与措施（一）对全班学生综合水平进行分层实施分层教学的前提是尊重学生的人格，尊重学生的个体差异.教师接管一个班级时，通过做大量的调查工作，综合各次的测验，摸清班级每个学生的学习成绩，在绝密的笔记本里把班级的学生按学习成绩分为好、中、差三个层次.对于一个班级来说，优生、中等生一般占60%，教师要实行分层教学首先应从座位入手，比如把学生座位按优、中、差三人一桌，这样排列两组，另一组只有中和差搭配且优、中、差各层次同列.这样的排列最有利于对不同层次学生实施因材施教.其次，这样的编排座位便于学生互助互学，从而培养学生团结、互助的良好思想.更有利于教师了解学困生及优生、中等生的学习情况，使各层次的学生生活在和谐、平等、友好的学习氛围中，进而共同奋发学习.这种编排在教师心中要一清二楚.让学生在不知道的情况下进行分层教学，是最好的教学方法.（二）分层做思想古人言：思想决定行动，认识决定成败.这句话说明了对学生的思想教育工作要放在首位.学生的思想做通了，就像疏通了一条河，这时水就会畅流.也就是说学生的思想做通了，学习便有了持久的动力、兴趣，从而提高学生学习的效率.对于学生的思想教育工作，教师也要进行分层教育，对于优生、中等生要以榜样的力量来激励他们，对于学困生要用欣赏的眼光、鼓励的语言、真诚的心与他们沟通，这样学生的心里会产生强烈的震动，从而得到最好效果.（三）分层备课分层备课是实施分层教学、分类指导的前提.改变过去同一教案的做法，对学困生采用低起步、先慢后快、由浅入深、逐渐引导的办法，把训练教材的题目编排由易到难，经过多次训练使学困生逐步达到新课标的要求，使优生、中等生精通新课标要求.对优等生还允许他们在完成教材要求下多增加课外的阅读量.各层次的教学要求都不能过多增加教学的难度，因为这样会增加学生的学习负担，负担过重会使学生丧失信心.但也不能太低，因为太低没法完成新课标要求的学习任务.这样要求教师准确地把握各层次学生的学习情况，能较好地解决优生和学困生同时学的矛盾.如要求每天早读之前用三分钟时间复习昨天学过的数学知识，中、晚餐之前复习一道数学题，久而久之，学困生就会逐渐掌握主要知识，学会基本方法，培养基本能力.而那些中等生就会熟练掌握基本知识，灵活运用基本方法发展他们的理解能力和探究能力.优等生会更深刻地理解知识，灵活运用知识，培养探究和创造能力，发展他们的个性和特长.例如，在对人教版数学八年级上册《12.2.2三角形全等的判定》进行备课时，我制定的教学目标是：1.要求学困生能说出三角形的判定方法，并能用判定定理进行对简单题目的证明.2.要求中等生能理解掌握三角形全等的判定方法，并能熟练地运用它来证明.3.要求优生能理解掌握各种判定定理的推理过程，并能灵活地运用判定定理，证明时对解题思路和方法进行总结，切实提高分析问题、解决问题的能力.（四）分层教学的考核进行分层教学后，考核手段也要随之更新.但必须尊重学生的人格，不能在同一次测验中有三个层次的试卷，这样影响学生的情趣，造成不应该有的结果.同一张试卷里的填空题、选择题、解答题均分为三层次连在一起进行测验，改卷完后对各层次学生应完成试卷进行分析，找出成功的一面和不足的一面，好的加以表扬，不足的一面用婉言加以勉励，特别是学困生的思想工作要注意时间、地点、方法等.每章要进行三次测验，每次测验都要对学生进行思想教育.四、实施结果与体会（一）激发了学生的学习兴趣分层教学使学生的学习目的更加明确，更符合他们自身的实际需要，让各层次学生的学习负担减轻了，学习过程也轻松了，这样就逐渐培养了学生的学习兴趣，使每个层次的学生都能在自己的课堂舞台上风风火火地展示自己的才华.这种分层教学的办法既能尊重学生的人格，又能照顾不同层次学生的个性差异，使学生的学习兴趣越来越高，教学效果越来越好，让每位学生都成为有用之才.（二）有效提高课堂效率分层教学改变教师原来上课的枯燥无味，充分调动了教师的积极性，体现了教师的主导作用，从而带动学生在课堂上生动活泼、自觉主动地去学习数学，有效提高课堂效率.（三）学生整体得到提高教师改变了以往面向优生、中等生，忽略学困生，忽视全面发展的现象.分层教育改变了教师的教学思想，使教师对每个层次的学生都能照顾到，这样有效缩小了学生间的学习差距，促使学生的整体优化.总之，分层教学弥补了平行分班的不足，激发了学生的学习兴趣，调动了每位学生学习的积极性.分层教学是科学的教学方法，需要我们每位教师认认真真地去研究，不断地去探索再探索，从而更好地为建设新时期的农村初中数学教学服务.最新高考英语新题型“概要写作”聪明出于勤奋，天才在于积累最新31《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试新型体详解》概要写作提供一篇350词以內的短文,要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。(满分25分词数少于40的和多余80的,从总分中减去2分《普通高等学校招生全国统一考试英语32评分规则1、本题总分为25分,按5个档次给分。2、评分时,先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量确定或调整档次,最后给分。3、词数少于40的和多于80的,从总分中减去2分评分规则33评分时,应主要从以下四个方面考虑(1)对原文要点的理解和呈现情况;(2)应用语法结构和词汇的准确性;(3)上下文的连贯性;(4)对各要点表达的独立性情况;评分时,应主要从以下四个方面考虑34Argumentation(议论文)FormsofLiteratureExposition(说明文)Narration(记叙文)Argumentation(议论文)351.确定文体thetypesofthepassagetypeskeyinformation记叙文物+时间+地点+事件(起因+发展narration+结果)描写某事物的性质功用。即“对象+性质功用+利好”;说明文针对某个问题提出解决方法或措施exposition即“问题+解决方法”;介绍某现象及其原因和结果。即“现象+原因+结果”议论文论点+论据(+结论)argumentation1.确定文体thetypesofthepassag36Argumentation(议论文)OpICSupportingideasConclusionArgumentation(议论文)37概要写作(满分25分)阅读下面短文,根据其内容写一篇60词左右的内容概要。(Para1)Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthingHowever,thereisnothingfixedaboutattitudestodirt概要写作(满分25分)38(Para2)Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskiwasameanstoblockoutdisease,asmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.AparticulardangerwasthoughttolieinpublicbathsBy1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdomsodidthekingofenglandin546.Thusbeganalongw.HenryIV,KingofFrance,wasfamouslydirtyUponlearningthatanoblemanhadtakenabath,thekingorderedthat,toavoidtheattackofdiseasethenoblemanshouldnotgoout(Para3)Thoughthebeliefinthemeritofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcenturyScientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodtohealth.Cleanwatersupplyandhandwashingarepracticalmeansofpreventingdisease.YettseemsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarII.Advertisementsrepeatedlyselltheidea;clothesneedtobewhiterthanwhiteclothseversoftersurfacestoshine.Hasthehatefordirt,however,gonetoofar?(Para4)AttitudestodirtstilldifferhugelynowadaysManyfirstparentsnervouslytrytowarntheirchildrenofftouchingdirt,whichimemightberesponsibleforthespreadofdisease.Onthecontrary,Mary