新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件

新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本高考调研·新课标·语文(必修三)第10课过秦论②高考调研·新课标·语文(必修三)分钟试卷西方童话中,猫头鹰常以最聪明的角色出现,是因为猫头鹰A头脑聪明B活得长久C与人长得相似D经常保持思考的表情答案D②在翻转课堂背景下，农村初中数学学科教学要与时俱进，和当前飞速发展的教育技术紧密衔接，使得课堂教学效率更大化。从当前教学技术和信息技术的发展趋势来看，利用微课教学在初中数学课堂上实现教学质量的大幅度提升这个目标是可以实现的。作为数学老师，我们应该有意识地去开发初中数学学科微课教学资源，提高教学效率。那么，如何让初中数学学科微课教学设计更加有效呢？在教学实践中，我们有以下几个方面的思考。一、农村初中数学微课教学设计要考虑与教学相衔接微课制作技术作为互联网时代教师必须具备的一个教学技能，教师应该尽可能掌握，但初中数学教师要设计出画面华美、动画精美、音质纯美的视频作品是不大可能的。毕竟我们不是专业的视频制作人员，我们也没有那么多的时间和精力花费在视频的制作上。从教学的角度来讲，微课视频仅仅是一个教学工具和媒介。我们不必苛求这个工具是否精美，这个媒介是否高档，只要求这个工具能够完成教学任务就可以，这个媒介能够让学生接受到自己需要学习的信息即可。因此，我们在进行微课教学设计的时候就要注重实用性。其一是微课视频本身的实用性。利用PPT课件加录屏软件即可以完成一个知识点的视频讲解，没有必要去学习更为专业的录播软件和制作技术。其二是制作出来的微课课程要实用，既要符合数学学科的教学特点，也要针对学生学习需求。以北师大版初中数学课程为例，我们可以针对“相交线与平行线”制作相关微课视频，让学生对这一知识点进行了解和学习。也可以针对“勾股定理的应用”制作和知识点相关的微课视频，对学生进行知识的教授。初中数学微课教学设计的实用性还体现在教师和学生都能够拿来就用。教师制作出一个微课课程要能够考虑学生在多个学习过程中都能够有所涉及。比如制作关于“分式方程”的微课视频，就要符合学生接受知识的渐进性原理，学生在七年级所接触到的分式和在九年级所接受到的分式在学生个人的理解中是不一样的，但教师在制作微课视频的时候可以考虑制作得更全面一些，既要在学生七年级的时候使用，也要考虑在学生进入九年级复习阶段的时候使用。二、初中数学微课教学设计要重视细节的处理初中数学微课教学设计要全面，就要考虑各种细节。尤其是在初中数学微课视频的制作上，老师尤其要重视各种细节的处理。其一，对数学课程PPT课件的选择上，有的老师所录制的视频画面不清晰，这个问题主要出在PPT?n件本身的制作上，数学老师要对自己的PPT课件制作进行质量把关，选择好字体、色调，确保PPT课件适应视频录制和课程呈现。其二，教师讲解也要注意。（1）教师讲述的语言不够简练，重复拖沓的多，这不利于学生抓住学习要点，教师可以将需要讲解的内容提前写出来或打印出来，对照着进行录制，不能直接对照PPT课件去说。（2）录制声音过小，这既有技术原因也有教师个人原因，出现这个问题会导致学生接收困难，听起来费力，这对学生接收有效信息和掌握知识点会带来障碍。其三，视频录制过程中出现的问题。有些教师录制的微视频课程中出现了一些商业广告，这些网页弹窗不利于学生集中精力关注学习内容，录制时教师可以将网络暂时关闭以防止出现此类情况。微视频的制作与使用要求教师注重细节的处理，细节是成败的关键，是生命精彩的演绎，细节就是生命。数学老师只有善于给自己挑刺，才能让自己的微课设计取得实效。在使用过程中也要鼓励学生去“挑刺”，对视频呈现过程中不满意之处，教师可以再进行修改，二次录制。借助同伴的力量也是一条提高自己微课教学设计能力的有效途径。数学教师要多向擅长微课制作和视频录制的老师进行请教，相互交流，经常实践，只有经过多次的制作和修改，教师个人微课教学设计的能力才会不断得到提高。三、初中数学微课教学设计要坚持“学生为本”的教育理念微课教学设计的主要接受对象是学生，因此，初中数学老师在制作微视频课程过程中一定要联系学情。一方面，要了解学生学习能力，学生能不能通过微视频了解和掌握教师呈现的知识点。有些学生只是抱着看热闹的态度，认为老师在教室里面或在课堂上播放了一个微视频，非常有意思，但对老师在视频中需要其掌握的知识点则不会倾注太多的注意力，导致教师的微视频课程没有达到教学的目的。对此，教师要反复向学生强调，看微课视频主要是从中了解知识点，掌握相关知识。另一方面，教师还要联系学生的接收能力，要对自己制作的微视频课程向学生多进行询问和交流，看自己的微课学生能不能适应，能不能理解。如果有学生反映相关问题，教师就要及时进行调整与更改。我们进行微课教学设计的目的是为教学服务，为学生服务，如果学生不能接受或者接受程度不高，这就要求老师对微课教学设计进行必要的调整，以免耽误学生的学习时间，影响自己的教学进度，最终影响学生的知识接受和学业学习。总之，初中数学微课教学设计要想取得一定的成效，数学老师必须从学生实际出发，遵循数学课程教学的基本规律，勤于实践，勇于尝试，坚持下来，数学课堂一定会在翻转课堂的背景下实现高效、优质的目标。注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村初中“翻转课堂”的实践困惑与应对策略》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2016]GHB0002。“兴趣是最好的老师”，兴趣是事业成功的前提，也是激发学生学习热情，产生内在动力的关键。由于初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛、可塑性较强的时期；作为教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学科的学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。一、改进教学方法学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣。尤其对化学实验更感到有意思。但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味。兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说。居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖。谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。初中化学需识记的知识比较多。有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气。把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色粉末完全变为红色物质时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再停止通氢气。这个实验经演示讲解后，我们用氢一灯—灯一氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组。例如学习了着火点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使智力和能力同时得到了发展。二、坚持讲练结合教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。讲：就是讲解、释疑，贯穿于教学过程的始终。教师和学生都可讲。学生讲，用自己的语言表达所学的知识，既可以反映出学生不解和误解之处，又可以锻炼学生的口头表达和综述能力，对学生思维、记忆和理解能力的提高也很有好处。教师讲，要精讲，既要讲清重点、难点，又要讲得透彻、精辟；既要帮助学生解疑纠错，扫除认识上的障碍，又要引导学生总结规律、探索方法、培养能力。练：就是用所学到的知识解决实际问题，这是巩固知识和发展智能的途径。根据实际情况，教师应以每节课的教学目标为导向，设计形成性练习，如口答练习、笔答练习、实验练习。通过练习可以开阔学生的思路，提高学生消化和活用所学知识的水平，还可以培养学生的表达能力、审题能力、思辨能力和实验操作能力。同时，通过练可以反馈学生学习上存在的问题。练，对教师研究学生的认识规律、吸收学生中的创见、做到教学相长有积极的促进作用。三、重视化学实验化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按照“反应前一反应中一反应后”的顺序有步骤有针对性，有目的地观察，然后对观察到的现象进行分析和判断，得出正确的实验结论。例如：在讲氧气的检验时，我没有先讲检验方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出检验氧气的方法。指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习化学知识的乐趣，成为学习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。增加自主实验内容。把课堂上的一些实验让学生动手时，学生的兴趣浓厚，实验结束时，往往意犹未尽，必要时教师可顺着学生的热情，补充一些自主实验，给学生一些参与的机会，这样不仅能锻炼学生的实验能力，而且能拓宽学生的知识面。四、注重因材施教首先，学生的智力和学习能力各有不同，学习方法、努力程度也不一样，导致学习成绩有优有劣。比如，当学生学到元素、化学方程式计算、溶解度计算等分化点时，一部分学生就会掉队，这时教师要加强个别辅导，帮助学生克服困难，使他们学习不感到吃力；其次，教学中教师还应注意教学要求要适当，要让学生感到跳起来能摘到果子，这样学起来才有兴趣；再次，要因材施教、实行个别正当差异，对共同性的问题集体辅导，对不爱动脑的学生连续设问、引导思考，对贪玩的学生定期检查作业，对启而不发者耐心讲解等等。结语总而言之，想要提高初中化学教学质量，教师就要千方百计地使学生对此学科始终保持浓厚的学习兴趣，这样，学生们才会热爱化学学习，才会勤学好练、刻苦钻研，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，也才会真正地收到实效。新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本新课标版语文必修1高考调研·新课标·语文(必修三)第10课过秦论②高考调研·新课标·语文(必修三)2新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件3新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件4新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件5新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件6高考调研·新课标·语文(必修三)2下列加点词语的解释,完全正确的一项是()A亡矢遗镞(失去)履至尊而制六合(实行)B追亡逐北(溃败的军队)奋六世之余烈(威势)C瓮牖绳枢之子(窗户)斩木为兵,揭竿为旗(揭开)D将数百之众(率领)关中之固,金城千里(坚固的城池)②高考调研·新课标·语文(必修三)7高考调研·新课标·语文(必修三)答案D解析A项,“履”,登上;B项,“烈”,功业;C项,“揭”,举②高考调研·新课标·语文(必修三)8高考调研·新课标·语文(必修三)3下列各项中的“以为”与其他三项不相同的一项是()A南取百越之地,以为桂林、象郡B.收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二C据亿丈之城,临不测之渊,以为固D天下已定,始皇之心,自以为关中之固②高考调研·新课标·语文(必修三)9高考调研·新课标·语文(必修三)答案D解析D项当“认为”讲,是一个词,其他的都是以(之)为”,是两个词。②高考调研·新课标·语文(必修三)10高考调研·新课标·语文(必修三)4下列语句中加点的词,意义和用法相同的一项是()A.①振长策而御宇内②赢粮而景从B①百越之君,俯首系颈②聚之咸阳C.①余威震于殊俗②非尊于齐、楚、燕……D①焚百家之言,以愚黔首②临不测之渊,以为固②高考调研·新课标·语文(必修三)11新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件12新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件13新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件14新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件15新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件16新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件17新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件18新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件19新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件20新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件21新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件22新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件23新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件24新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件25新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件26新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件27新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件28新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件29新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件30新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件31新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件32新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件33新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件34新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件35新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件36新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件37新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件38新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件39新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件40新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件41新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件42新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件43新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件44新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件45新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件46新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件47新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件48新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件49新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件50新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件51新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件52新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件53新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件54新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件55新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件56新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件57新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件58新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件59新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件60新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件61新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件62新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件63新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件64新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件65新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件66新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件67新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件68新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件69新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件7041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜71新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本高考调研·新课标·语文(必修三)第10课过秦论②高考调研·新课标·语文(必修三)分钟试卷西方童话中,猫头鹰常以最聪明的角色出现,是因为猫头鹰A头脑聪明B活得长久C与人长得相似D经常保持思考的表情答案D②在翻转课堂背景下，农村初中数学学科教学要与时俱进，和当前飞速发展的教育技术紧密衔接，使得课堂教学效率更大化。从当前教学技术和信息技术的发展趋势来看，利用微课教学在初中数学课堂上实现教学质量的大幅度提升这个目标是可以实现的。作为数学老师，我们应该有意识地去开发初中数学学科微课教学资源，提高教学效率。那么，如何让初中数学学科微课教学设计更加有效呢？在教学实践中，我们有以下几个方面的思考。一、农村初中数学微课教学设计要考虑与教学相衔接微课制作技术作为互联网时代教师必须具备的一个教学技能，教师应该尽可能掌握，但初中数学教师要设计出画面华美、动画精美、音质纯美的视频作品是不大可能的。毕竟我们不是专业的视频制作人员，我们也没有那么多的时间和精力花费在视频的制作上。从教学的角度来讲，微课视频仅仅是一个教学工具和媒介。我们不必苛求这个工具是否精美，这个媒介是否高档，只要求这个工具能够完成教学任务就可以，这个媒介能够让学生接受到自己需要学习的信息即可。因此，我们在进行微课教学设计的时候就要注重实用性。其一是微课视频本身的实用性。利用PPT课件加录屏软件即可以完成一个知识点的视频讲解，没有必要去学习更为专业的录播软件和制作技术。其二是制作出来的微课课程要实用，既要符合数学学科的教学特点，也要针对学生学习需求。以北师大版初中数学课程为例，我们可以针对“相交线与平行线”制作相关微课视频，让学生对这一知识点进行了解和学习。也可以针对“勾股定理的应用”制作和知识点相关的微课视频，对学生进行知识的教授。初中数学微课教学设计的实用性还体现在教师和学生都能够拿来就用。教师制作出一个微课课程要能够考虑学生在多个学习过程中都能够有所涉及。比如制作关于“分式方程”的微课视频，就要符合学生接受知识的渐进性原理，学生在七年级所接触到的分式和在九年级所接受到的分式在学生个人的理解中是不一样的，但教师在制作微课视频的时候可以考虑制作得更全面一些，既要在学生七年级的时候使用，也要考虑在学生进入九年级复习阶段的时候使用。二、初中数学微课教学设计要重视细节的处理初中数学微课教学设计要全面，就要考虑各种细节。尤其是在初中数学微课视频的制作上，老师尤其要重视各种细节的处理。其一，对数学课程PPT课件的选择上，有的老师所录制的视频画面不清晰，这个问题主要出在PPT?n件本身的制作上，数学老师要对自己的PPT课件制作进行质量把关，选择好字体、色调，确保PPT课件适应视频录制和课程呈现。其二，教师讲解也要注意。（1）教师讲述的语言不够简练，重复拖沓的多，这不利于学生抓住学习要点，教师可以将需要讲解的内容提前写出来或打印出来，对照着进行录制，不能直接对照PPT课件去说。（2）录制声音过小，这既有技术原因也有教师个人原因，出现这个问题会导致学生接收困难，听起来费力，这对学生接收有效信息和掌握知识点会带来障碍。其三，视频录制过程中出现的问题。有些教师录制的微视频课程中出现了一些商业广告，这些网页弹窗不利于学生集中精力关注学习内容，录制时教师可以将网络暂时关闭以防止出现此类情况。微视频的制作与使用要求教师注重细节的处理，细节是成败的关键，是生命精彩的演绎，细节就是生命。数学老师只有善于给自己挑刺，才能让自己的微课设计取得实效。在使用过程中也要鼓励学生去“挑刺”，对视频呈现过程中不满意之处，教师可以再进行修改，二次录制。借助同伴的力量也是一条提高自己微课教学设计能力的有效途径。数学教师要多向擅长微课制作和视频录制的老师进行请教，相互交流，经常实践，只有经过多次的制作和修改，教师个人微课教学设计的能力才会不断得到提高。三、初中数学微课教学设计要坚持“学生为本”的教育理念微课教学设计的主要接受对象是学生，因此，初中数学老师在制作微视频课程过程中一定要联系学情。一方面，要了解学生学习能力，学生能不能通过微视频了解和掌握教师呈现的知识点。有些学生只是抱着看热闹的态度，认为老师在教室里面或在课堂上播放了一个微视频，非常有意思，但对老师在视频中需要其掌握的知识点则不会倾注太多的注意力，导致教师的微视频课程没有达到教学的目的。对此，教师要反复向学生强调，看微课视频主要是从中了解知识点，掌握相关知识。另一方面，教师还要联系学生的接收能力，要对自己制作的微视频课程向学生多进行询问和交流，看自己的微课学生能不能适应，能不能理解。如果有学生反映相关问题，教师就要及时进行调整与更改。我们进行微课教学设计的目的是为教学服务，为学生服务，如果学生不能接受或者接受程度不高，这就要求老师对微课教学设计进行必要的调整，以免耽误学生的学习时间，影响自己的教学进度，最终影响学生的知识接受和学业学习。总之，初中数学微课教学设计要想取得一定的成效，数学老师必须从学生实际出发，遵循数学课程教学的基本规律，勤于实践，勇于尝试，坚持下来，数学课堂一定会在翻转课堂的背景下实现高效、优质的目标。注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村初中“翻转课堂”的实践困惑与应对策略》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2016]GHB0002。“兴趣是最好的老师”，兴趣是事业成功的前提，也是激发学生学习热情，产生内在动力的关键。由于初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛、可塑性较强的时期；作为教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学科的学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。一、改进教学方法学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣。尤其对化学实验更感到有意思。但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味。兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说。居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖。谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。初中化学需识记的知识比较多。有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气。把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色粉末完全变为红色物质时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再停止通氢气。这个实验经演示讲解后，我们用氢一灯—灯一氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组。例如学习了着火点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使智力和能力同时得到了发展。二、坚持讲练结合教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。讲：就是讲解、释疑，贯穿于教学过程的始终。教师和学生都可讲。学生讲，用自己的语言表达所学的知识，既可以反映出学生不解和误解之处，又可以锻炼学生的口头表达和综述能力，对学生思维、记忆和理解能力的提高也很有好处。教师讲，要精讲，既要讲清重点、难点，又要讲得透彻、精辟；既要帮助学生解疑纠错，扫除认识上的障碍，又要引导学生总结规律、探索方法、培养能力。练：就是用所学到的知识解决实际问题，这是巩固知识和发展智能的途径。根据实际情况，教师应以每节课的教学目标为导向，设计形成性练习，如口答练习、笔答练习、实验练习。通过练习可以开阔学生的思路，提高学生消化和活用所学知识的水平，还可以培养学生的表达能力、审题能力、思辨能力和实验操作能力。同时，通过练可以反馈学生学习上存在的问题。练，对教师研究学生的认识规律、吸收学生中的创见、做到教学相长有积极的促进作用。三、重视化学实验化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按照“反应前一反应中一反应后”的顺序有步骤有针对性，有目的地观察，然后对观察到的现象进行分析和判断，得出正确的实验结论。例如：在讲氧气的检验时，我没有先讲检验方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出检验氧气的方法。指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习化学知识的乐趣，成为学习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。增加自主实验内容。把课堂上的一些实验让学生动手时，学生的兴趣浓厚，实验结束时，往往意犹未尽，必要时教师可顺着学生的热情，补充一些自主实验，给学生一些参与的机会，这样不仅能锻炼学生的实验能力，而且能拓宽学生的知识面。四、注重因材施教首先，学生的智力和学习能力各有不同，学习方法、努力程度也不一样，导致学习成绩有优有劣。比如，当学生学到元素、化学方程式计算、溶解度计算等分化点时，一部分学生就会掉队，这时教师要加强个别辅导，帮助学生克服困难，使他们学习不感到吃力；其次，教学中教师还应注意教学要求要适当，要让学生感到跳起来能摘到果子，这样学起来才有兴趣；再次，要因材施教、实行个别正当差异，对共同性的问题集体辅导，对不爱动脑的学生连续设问、引导思考，对贪玩的学生定期检查作业，对启而不发者耐心讲解等等。结语总而言之，想要提高初中化学教学质量，教师就要千方百计地使学生对此学科始终保持浓厚的学习兴趣，这样，学生们才会热爱化学学习，才会勤学好练、刻苦钻研，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，也才会真正地收到实效。新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本新课标版语文必修72高考调研·新课标·语文(必修三)第10课过秦论②高考调研·新课标·语文(必修三)73新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件74新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件75新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件76新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件77高考调研·新课标·语文(必修三)2下列加点词语的解释,完全正确的一项是()A亡矢遗镞(失去)履至尊而制六合(实行)B追亡逐北(溃败的军队)奋六世之余烈(威势)C瓮牖绳枢之子(窗户)斩木为兵,揭竿为旗(揭开)D将数百之众(率领)关中之固,金城千里(坚固的城池)②高考调研·新课标·语文(必修三)78高考调研·新课标·语文(必修三)答案D解析A项,“履”,登上;B项,“烈”,功业;C项,“揭”,举②高考调研·新课标·语文(必修三)79高考调研·新课标·语文(必修三)3下列各项中的“以为”与其他三项不相同的一项是()A南取百越之地,以为桂林、象郡B.收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二C据亿丈之城,临不测之渊,以为固D天下已定,始皇之心,自以为关中之固②高考调研·新课标·语文(必修三)80高考调研·新课标·语文(必修三)答案D解析D项当“认为”讲,是一个词,其他的都是以(之)为”,是两个词。②高考调研·新课标·语文(必修三)81高考调研·新课标·语文(必修三)4下列语句中加点的词,意义和用法相同的一项是()A.①振长策而御宇内②赢粮而景从B①百越之君,俯首系颈②聚之咸阳C.①余威震于殊俗②非尊于齐、楚、燕……D①焚百家之言,以愚黔首②临不测之渊,以为固②高考调研·新课标·语文(必修三)82新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件83新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件84新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件85新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件86新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件87新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件88新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件89新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件90新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件91新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件92新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件93新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件94新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件95新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件96新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件97新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件98新课标版语文必修三(作业本)课10衡水作业本课件