秦汉文化的突出特点课件

秦汉文化的突出特点秦汉文化的突出特点秦汉文化的突出特点汉时期的文化秦汉文化的突出特点1、统一与多样化有机结合2、中外文化交流空前频繁3、水平居于世界先进行列4、气势恢弘随着社会的发展，农村义务教育阶段的班级管理思路与措施也随之发生变化。每一所学校都是由班级组成，每一个班级工作的好坏直接关系着全校工作的优劣。马卡连柯说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。要想做好班级管理工作，就离不开满满的爱。一、农村义务教育阶段小学生的班级管理思路（1）班主任应做到“五爱”。第一，爱心灵。作为班主任，一定要把好自己的心态关和感情关，绝不要在学生的外貌、穿着上划等级，而是要看学生的心灵是否纯净。第二，爱激情。不管学生的学习天赋是优还是劣，只要学生对学习富有激情，班主任就应观察其特长，发现其优点，促使其走向成功。第三，爱积极。班主任不能以学生的天资是否聪明衡量其未来，要相信学生通过后天的不懈努力都能获得成功，一个人的成功主要来自积极、勤奋。第四，爱精神。班主任应当经常表扬班上到校早、求学精神佳、参加集体活动积极的同学，用他们的精神激励和带动相对消极的同学。第五，爱品质。有些同学虽然学习成绩不理想，但是品质很好，班主任应对这些学生加以表扬，因为教育的真谛是教学生学会做人。实践证明，学习重要，做人更重要。（2）班主任应做到“六关心”。第一，孤儿要关心。失去父母是孩子最大的痛苦，班主任应对这样的学生有特殊的教育和关爱。第二，单亲要关心。单亲孩子的性格相对孤僻，有些孩子会对生活有一种无形的不满和叛逆，因此对其教育不能采取生硬、刻薄、过严的方式。第三，家贫要关心。农村存在着生活困难的家庭，班主任要怀有特别关爱的心理对待这类学生。第四，学困要关心。作为班主任，不要嫌弃学习成绩较差的同学，那些学生不是因为笨而成绩差，而是没有掌握对的学习方式和好的学习习惯。班主任应循循善诱、不厌其烦地教诲、引导。第五，生病要关心。如果学生在学习中途患病，需要休养较长时间的话，班主任应对其进行开导、安慰，让其静心养病，帮助学生树立战胜疾病的勇气和决心。第六，身残要关心。班主任对待身体有残疾的学生要有同情心、怜悯心，在生活、学习方面更要细心地关照。总之，班主任要多以关爱的方式对待学生，这也是农村小学教育对班主任的要求。二、农村义务教育阶段中学生的班级管理思路（1）初中班主任要做到“三不要”。第一，不要对学生太冷漠。贪玩、调皮是学生的天性，犯错是人的共性，教师要尽量用热诚的教育方式让学生从心灵深处感受到自己错了，并教导其勇于承认错误，积极改正错误。第二，不要伤害学生的自尊心。在学校，老师是学生的父母，学生在学习和生活上都有依赖老师的心理，教师应尽可能地在学习、生活的细节上关照有困难的学生，这样的行为，会让学生对学习和生活充满信心。如果班主任经常侮辱、讽刺、挖苦学生，则会引起学生的反感，进而疏远师生?P系。第三，不要偏爱和娇惯学生。学生就像小树苗，主人怎样培育他，他就会怎样成长。班主任在班上如若有偏爱和娇惯个别同学的不良行为，部分同学就会有逆反心理，如此下去班主任的工作会处于被动状态或陷入僵局，当然也失去了为人师表的形象。（2）初中班主任要做到“十一到”。一到，学生到校时。班主任在学校规定的学生到校时间前10分钟必须到教室，一来查看学生到校的准时性，二来观察学生的精神状况，三是掌握学生对学习的兴趣和方式。二到，学生吃早餐。学生吃早餐时班主任必须到教室，一来观察早餐食品的质量，二来指导学生适量用餐，避免浪费。三到，首节预备时。班主任此时到教室便于了解学生是否在位。四到，中午放学时。班主任清点人数，让学生迅速排队，指导学生有序地排队出校门或到食堂打饭，同时进教室观察卫生保持情况。五到，中午作业时。班主任要在班级规定的作业时前5分钟到教室观察学生到位和做作业情况。六到，下午预备时。此时班主任检查教室和区域卫生，清点学生人数。七到，课外活动时。班主任在课外活动时观察学生打扫卫生的积极性与自觉性，了解学校开设的兴趣小组的参与情况，营造有秩序、有激情、有趣味的活动氛围。八到，下午放学时。班主任在下午放学时让文体委员整队，清点人数，组织学生有序地出校门、进餐厅。九到，学生晚自习时。班主任在学生上晚自习期间抽查学生的人数、学习、纪律等情况。十到，学生离校时。班主任组织放学，保证离校、回舍的安全，叮嘱学生按时作息。十一，查宿舍。班主任在学生回舍入睡时须催促学生在无特殊情况下要按时休息，严禁外出。三、结束语农村义务教育阶段的班级管理工作要求班主任要有切实可行的工作思路和措施，做到热爱、勤快、不断学习、积极进取、开拓创新。只有这样，学生才会懂得学习的重要性，班主任的工作才能化被动为主动，带出优秀的学生、班级，班主任工作才会有突破和改进，学生才能快乐地学习、成长、发展。感恩，是中华民族的传统美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。对学生进行感恩教育，培养学生的感恩情感，是老师的义不容辞的责任。笔者参与的课题《农村初中生感恩教育的实践与研究》开题已经一年多，在连续两年的母亲节问卷调查中，知道母亲节是那一天的的学生由78%升到89%，妈妈给你印象很辛苦的学生由33%升到59%，关心妈妈的身体健康的由35%升到45%。由此看出，学生对母亲的感恩之情明显增强，对学生的感恩教育需要熏陶、培养和实践。在大环境的背景之下，感恩教育成为学校德育最为迫切的一项任务。1建设校园文化，营造感恩氛围从《晏子春秋?内篇杂下》“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”、《列女传?卷一?母仪》“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教”中，可以看出环境对物对人成长的重要性。校园布置让“每一个角落都述说着感恩”，从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版，甚至雕塑，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计。如标语：“谁言寸草心，报得三春晖”、“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”等，学生们整天目睹这些蕴含着浓郁的感恩情感的标语，久而久之，就会有潜移默化、润物无声的效果。2创新课堂教学，渗透感恩教育课堂是我们实施教育的主渠道，不仅肩负着传播知识的重任，更是承担教育学生做人的使命。教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透知恩教育。如：初中语文《背影》记述年迈的父亲在岁祸不单行之时，还确强忍着悲痛去宽慰与关心儿子，表现出父爱之浓;思想品德课《相亲相爱一家人》这一单元时，通过讲述著名科学家钱学森的故事，表达了他报国之情。所以老师要创新课堂教学，结合初中生可塑性强的年龄特征，将感恩教育的内容有机地融合在学科教学当中，让感恩教育和学科教学，相辅相成，相得益彰，让我们的课堂教学体现古语“染于苍则苍染于黄则黄”所蕴涵的道理。3举办主题活动，培育感恩之心学校、年级、班级举办的感恩教育主题活动，要根据初中生的年龄、心理特征以及认知水平来设计。第一阶段知恩教育，如设计一些问题：你从父母那里得到了什么？假如没有父母你将会怎样？在这个阶段让学生首先知道父母之恩，进而知道老师之恩、社会之恩等。在第二阶段感恩教育，如，通过“感恩”演讲、“感恩”故事主题活动，让学生对自身进行一次感恩的洗礼;通过学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，让学生身临其境，从中得到熏陶，怀着感恩去生活去学习，感受生活的美好。4实施因材施教，增强责任心初中阶段，学生的心理特征、性格脾气、家庭背景、人际关系、学习方式、接受能力、思维特点都会因人而异。怎样让学生做到“心中有责”？一是了解学生的个性差异。世上没有两片完全相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人，每个学生是独一无二的。老师对学生的教育，必须对学生有全方位的了解。二是设计有效的教育方法。学生的有个性差异，教育方法也必须因人而异，坚持一把钥匙开一把锁。三是引起共鸣的教育内容。有时代感，切合学生年龄特征的教育内容，才能够让学生入心入肺，激起学生心灵的涟漪。四是抓住有利的教育时机。善于观察，善于发现，甚至有预见性，捕捉一个个有利的教育时机，对学生的教育就会事半功倍。我们作为教育者，根据初中生的个性差异，对症下药，因材施教，让学生知恩、感恩、报恩，从而增强学生的感恩责任。5家、校、社会联手，弘扬感恩美德中华传统美德是我们进行思想道德建设的取之不尽的精神食粮，把感恩美德发扬光大，是每个家庭、每所学校、整个社会的共同责任。因此，一是多渠道创建沟通交流教育的平台。如，大规模的有：建立感恩教育基地、树立感恩教育的典型、召开感恩教育大会，小规模的有：家长会、班级Q群、微信群等。家长会让家长让学生感悟父母的关爱;二是充分利用各种节日作为感恩教育的载体。中国传统节日很多，尽管风俗各异，但很多节日都蕴含着感恩教育。如：春节时，接受长辈及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢;父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语。三是希望各种媒体对“感恩”倾力关注。媒体的作用以及影响力是巨大无比的，甚至是超乎想象的。如果媒体关注母亲节、父亲节像关注情人节、双十一之类的节日一样，感恩美德就得到弘扬，正能量就得到传播。感恩，是人类美好的情感，是人类美好的优良传统，是人类心灵的灯塔。在城镇化的进程中，农村留守学生日益增多，农村传统文化日益荒芜，初中生的感恩教育需要教师用适当的方法点拔学生，培养学生拥有感恩意识、感恩责任、感恩美德，让他们心存感恩，知恩图报。秦汉文化的突出特点秦汉文化的突出特点秦汉文化的突出特点汉时期1汉时期的文化汉时期的文化2秦汉文化的突出特点1、统一与多样化有机结合2、中外文化交流空前频繁3、水平居于世界先进行列4、气势恢弘秦汉文化的突出特点3知识结构造纸术;蔡伦数学:《九章算术》天文学:张衡和浑天仪、地动仪医学:张仲景和华佗太学,郡国学宗教佛教:西汉末传入,东汉明帝后传播开来道教:东汉产生,主张修身养性哲学思想:王充著《论衡》史司马迁著《史记》,班固著《汉书》文学汉赋和乐府诗马王堆汉的帛画和秦始皇陵化艺术兵马俑体育蹴翱、角抵、击剑、秋千中外交流中朝交流,中日交流知识结构4先进的科学技术天文历法数学医学造纸先进的科学技术5东汉蚀动億模型和示意它可以测定地震发生的时间和方向。原地动仪是用铜铸成,圆径约有190米,器内中间有“都柱”,周围装有分别指向八个方向的八根横杆,一且受到地震波的冲动,“都柱”就会倒向发生地震的方向,推动同一方向的横杆,使龙嘴张开,铜丸就会落在蹲在下面的蟾蜍(chanchu)口头,发出声响,提示人们发生地震的时间和方向。东汉蚀动億模型和示意6汉却这是位于河南偃师汉魏洛阳故城南郊的东汉灵台遗址。灵台是东汉的国家天文观测台。它始建于东汉光武帝建武中元元年,一直沿用到西晋,毁于西晋末年的战乱汉却7张衡:字平子,公元78年出生于我国河南南阳西鄂。公元139年,这位令人景仰的科学家在洛阳病逝,终年61年。张衡像张衡:字平子,8秦汉文化的突出特点课件9《神农本草经》《神农本草经》《神农本10张景医仲圣张景医11秦汉文化的突出特点课件12秦汉文化的突出特点课件13秦汉文化的突出特点课件14秦汉文化的突出特点课件15秦汉文化的突出特点课件16秦汉文化的突出特点课件17秦汉文化的突出特点课件18秦汉文化的突出特点课件19秦汉文化的突出特点课件20秦汉文化的突出特点课件21秦汉文化的突出特点课件22秦汉文化的突出特点课件23秦汉文化的突出特点课件2426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必秦汉文化的突出特点秦汉文化的突出特点秦汉文化的突出特点汉时期的文化秦汉文化的突出特点1、统一与多样化有机结合2、中外文化交流空前频繁3、水平居于世界先进行列4、气势恢弘随着社会的发展，农村义务教育阶段的班级管理思路与措施也随之发生变化。每一所学校都是由班级组成，每一个班级工作的好坏直接关系着全校工作的优劣。马卡连柯说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。要想做好班级管理工作，就离不开满满的爱。一、农村义务教育阶段小学生的班级管理思路（1）班主任应做到“五爱”。第一，爱心灵。作为班主任，一定要把好自己的心态关和感情关，绝不要在学生的外貌、穿着上划等级，而是要看学生的心灵是否纯净。第二，爱激情。不管学生的学习天赋是优还是劣，只要学生对学习富有激情，班主任就应观察其特长，发现其优点，促使其走向成功。第三，爱积极。班主任不能以学生的天资是否聪明衡量其未来，要相信学生通过后天的不懈努力都能获得成功，一个人的成功主要来自积极、勤奋。第四，爱精神。班主任应当经常表扬班上到校早、求学精神佳、参加集体活动积极的同学，用他们的精神激励和带动相对消极的同学。第五，爱品质。有些同学虽然学习成绩不理想，但是品质很好，班主任应对这些学生加以表扬，因为教育的真谛是教学生学会做人。实践证明，学习重要，做人更重要。（2）班主任应做到“六关心”。第一，孤儿要关心。失去父母是孩子最大的痛苦，班主任应对这样的学生有特殊的教育和关爱。第二，单亲要关心。单亲孩子的性格相对孤僻，有些孩子会对生活有一种无形的不满和叛逆，因此对其教育不能采取生硬、刻薄、过严的方式。第三，家贫要关心。农村存在着生活困难的家庭，班主任要怀有特别关爱的心理对待这类学生。第四，学困要关心。作为班主任，不要嫌弃学习成绩较差的同学，那些学生不是因为笨而成绩差，而是没有掌握对的学习方式和好的学习习惯。班主任应循循善诱、不厌其烦地教诲、引导。第五，生病要关心。如果学生在学习中途患病，需要休养较长时间的话，班主任应对其进行开导、安慰，让其静心养病，帮助学生树立战胜疾病的勇气和决心。第六，身残要关心。班主任对待身体有残疾的学生要有同情心、怜悯心，在生活、学习方面更要细心地关照。总之，班主任要多以关爱的方式对待学生，这也是农村小学教育对班主任的要求。二、农村义务教育阶段中学生的班级管理思路（1）初中班主任要做到“三不要”。第一，不要对学生太冷漠。贪玩、调皮是学生的天性，犯错是人的共性，教师要尽量用热诚的教育方式让学生从心灵深处感受到自己错了，并教导其勇于承认错误，积极改正错误。第二，不要伤害学生的自尊心。在学校，老师是学生的父母，学生在学习和生活上都有依赖老师的心理，教师应尽可能地在学习、生活的细节上关照有困难的学生，这样的行为，会让学生对学习和生活充满信心。如果班主任经常侮辱、讽刺、挖苦学生，则会引起学生的反感，进而疏远师生?P系。第三，不要偏爱和娇惯学生。学生就像小树苗，主人怎样培育他，他就会怎样成长。班主任在班上如若有偏爱和娇惯个别同学的不良行为，部分同学就会有逆反心理，如此下去班主任的工作会处于被动状态或陷入僵局，当然也失去了为人师表的形象。（2）初中班主任要做到“十一到”。一到，学生到校时。班主任在学校规定的学生到校时间前10分钟必须到教室，一来查看学生到校的准时性，二来观察学生的精神状况，三是掌握学生对学习的兴趣和方式。二到，学生吃早餐。学生吃早餐时班主任必须到教室，一来观察早餐食品的质量，二来指导学生适量用餐，避免浪费。三到，首节预备时。班主任此时到教室便于了解学生是否在位。四到，中午放学时。班主任清点人数，让学生迅速排队，指导学生有序地排队出校门或到食堂打饭，同时进教室观察卫生保持情况。五到，中午作业时。班主任要在班级规定的作业时前5分钟到教室观察学生到位和做作业情况。六到，下午预备时。此时班主任检查教室和区域卫生，清点学生人数。七到，课外活动时。班主任在课外活动时观察学生打扫卫生的积极性与自觉性，了解学校开设的兴趣小组的参与情况，营造有秩序、有激情、有趣味的活动氛围。八到，下午放学时。班主任在下午放学时让文体委员整队，清点人数，组织学生有序地出校门、进餐厅。九到，学生晚自习时。班主任在学生上晚自习期间抽查学生的人数、学习、纪律等情况。十到，学生离校时。班主任组织放学，保证离校、回舍的安全，叮嘱学生按时作息。十一，查宿舍。班主任在学生回舍入睡时须催促学生在无特殊情况下要按时休息，严禁外出。三、结束语农村义务教育阶段的班级管理工作要求班主任要有切实可行的工作思路和措施，做到热爱、勤快、不断学习、积极进取、开拓创新。只有这样，学生才会懂得学习的重要性，班主任的工作才能化被动为主动，带出优秀的学生、班级，班主任工作才会有突破和改进，学生才能快乐地学习、成长、发展。感恩，是中华民族的传统美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。对学生进行感恩教育，培养学生的感恩情感，是老师的义不容辞的责任。笔者参与的课题《农村初中生感恩教育的实践与研究》开题已经一年多，在连续两年的母亲节问卷调查中，知道母亲节是那一天的的学生由78%升到89%，妈妈给你印象很辛苦的学生由33%升到59%，关心妈妈的身体健康的由35%升到45%。由此看出，学生对母亲的感恩之情明显增强，对学生的感恩教育需要熏陶、培养和实践。在大环境的背景之下，感恩教育成为学校德育最为迫切的一项任务。1建设校园文化，营造感恩氛围从《晏子春秋?内篇杂下》“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”、《列女传?卷一?母仪》“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教”中，可以看出环境对物对人成长的重要性。校园布置让“每一个角落都述说着感恩”，从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版，甚至雕塑，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计。如标语：“谁言寸草心，报得三春晖”、“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”等，学生们整天目睹这些蕴含着浓郁的感恩情感的标语，久而久之，就会有潜移默化、润物无声的效果。2创新课堂教学，渗透感恩教育课堂是我们实施教育的主渠道，不仅肩负着传播知识的重任，更是承担教育学生做人的使命。教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透知恩教育。如：初中语文《背影》记述年迈的父亲在岁祸不单行之时，还确强忍着悲痛去宽慰与关心儿子，表现出父爱之浓;思想品德课《相亲相爱一家人》这一单元时，通过讲述著名科学家钱学森的故事，表达了他报国之情。所以老师要创新课堂教学，结合初中生可塑性强的年龄特征，将感恩教育的内容有机地融合在学科教学当中，让感恩教育和学科教学，相辅相成，相得益彰，让我们的课堂教学体现古语“染于苍则苍染于黄则黄”所蕴涵的道理。3举办主题活动，培育感恩之心学校、年级、班级举办的感恩教育主题活动，要根据初中生的年龄、心理特征以及认知水平来设计。第一阶段知恩教育，如设计一些问题：你从父母那里得到了什么？假如没有父母你将会怎样？在这个阶段让学生首先知道父母之恩，进而知道老师之恩、社会之恩等。在第二阶段感恩教育，如，通过“感恩”演讲、“感恩”故事主题活动，让学生对自身进行一次感恩的洗礼;通过学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，让学生身临其境，从中得到熏陶，怀着感恩去生活去学习，感受生活的美好。4实施因材施教，增强责任心初中阶段，学生的心理特征、性格脾气、家庭背景、人际关系、学习方式、接受能力、思维特点都会因人而异。怎样让学生做到“心中有责”？一是了解学生的个性差异。世上没有两片完全相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人，每个学生是独一无二的。老师对学生的教育，必须对学生有全方位的了解。二是设计有效的教育方法。学生的有个性差异，教育方法也必须因人而异，坚持一把钥匙开一把锁。三是引起共鸣的教育内容。有时代感，切合学生年龄特征的教育内容，才能够让学生入心入肺，激起学生心灵的涟漪。四是抓住有利的教育时机。善于观察，善于发现，甚至有预见性，捕捉一个个有利的教育时机，对学生的教育就会事半功倍。我们作为教育者，根据初中生的个性差异，对症下药，因材施教，让学生知恩、感恩、报恩，从而增强学生的感恩责任。5家、校、社会联手，弘扬感恩美德中华传统美德是我们进行思想道德建设的取之不尽的精神食粮，把感恩美德发扬光大，是每个家庭、每所学校、整个社会的共同责任。因此，一是多渠道创建沟通交流教育的平台。如，大规模的有：建立感恩教育基地、树立感恩教育的典型、召开感恩教育大会，小规模的有：家长会、班级Q群、微信群等。家长会让家长让学生感悟父母的关爱;二是充分利用各种节日作为感恩教育的载体。中国传统节日很多，尽管风俗各异，但很多节日都蕴含着感恩教育。如：春节时，接受长辈及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢;父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语。三是希望各种媒体对“感恩”倾力关注。媒体的作用以及影响力是巨大无比的，甚至是超乎想象的。如果媒体关注母亲节、父亲节像关注情人节、双十一之类的节日一样，感恩美德就得到弘扬，正能量就得到传播。感恩，是人类美好的情感，是人类美好的优良传统，是人类心灵的灯塔。在城镇化的进程中，农村留守学生日益增多，农村传统文化日益荒芜，初中生的感恩教育需要教师用适当的方法点拔学生，培养学生拥有感恩意识、感恩责任、感恩美德，让他们心存感恩，知恩图报。秦汉文化的突出特点秦汉文化的突出特点秦汉文化的突出特点汉时期26汉时期的文化汉时期的文化27秦汉文化的突出特点1、统一与多样化有机结合2、中外文化交流空前频繁3、水平居于世界先进行列4、气势恢弘秦汉文化的突出特点28知识结构造纸术;蔡伦数学:《九章算术》天文学:张衡和浑天仪、地动仪