多西他赛-医肿讲课资料课件

多西他赛-医肿讲课资料多西他赛-医肿讲课资料多西他赛-医肿讲课资料20mg多西他赛(希存)Docetaxel◆国家基本药物◆国家基本医疗保险乙类药物希存他赛注1研发历程1994年:法国Sanofi-Aventis上市(原研)1996年:FDA批准Taxotere美国上市2001年:我国进口一商品名泰索帝(20mg和80mg)2002年:SFDA批准江苏恒瑞国内仿制2005年:万乐的DoC(商品名希存获得批文教育部制订的新的高中《英语课程标准（实验稿）》在教学建议中明确提出要“倡导任务型教学途径，培养学生语言运用能力”，即教师要“依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动”，学生则要“通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务”。那么，如何在课堂教学中体现这一新的教学理念，如何选择相关的教学内容并设计“任务型”的教学活动，以及在教学活动的具体操作过程中应注意哪些问题，都是英语课堂教学改革的新课题。下面我结合自己教改中一些做法，谈谈对“任务型”活动特点的几点认识。1“任务型”活动侧重活动的内容和意义美国外语教学新理念认为：掌握一门语言，主要是掌握由语言形式所表达的语言的、认知的、情感的及社会文化方面的意义。语言教学要教会学生在最大限度地注重交际运用语言，使教学过程从学生的实际需要出发，突出特定情景中的口头或书面意义。凡是以任务为依托的教学活动，它的立足点都侧重语言的意义，如角色扮演，模拟对话，对子讨论，分组辩论等活动，都通过使任务角色化，启动学生尽量用语言传达信息和表达思想。2“任务型”活动倡导活动的互动性和合作性课堂作为一种有组织的社会事件，它包括执行，相互作用，有目标的努力，令人愉快的经历以及文化基础。“任务型”教学活动，以学生的兴趣为出发点，通过学生与他人交流和互动，实现其发展用英语解决实际问题的能力的目的。互动的一般模式为激发（initiation）-回答（response）-反馈（feedback）。在“任务型”活动中，激发主要来自学生之间而非教师的特权。对子或分组的活动环境可以给全部的学生提供表达和交流机会，同时也产生更准确、更透彻，更及时、更全面的评估和反馈。除小组内的自我评估和相互评估，另一反馈方式为成果的展示和交流，如各活动小组可推荐一人作总结性汇报，听取其他组的意见，然后加以自我修改和完善。教学实例如：SEFC2AHurricane一课活动可设计为：Everysummersomehurricanesstrikeourcityanddosomeseriousdamage.Inordertoprotectusfromahurricane，whatshouldwedobeforeahurricane，inahurricaneandafterahur-ricane？Eachgroupchoosesoneormoretopics.Afterwardsonestudentfromeachgroupreportsonwhatyouhavediscussed.在这个活动中，学生是主体，他们通过交流和合作，自主探究问题，完成任务。任务又是以目标（主要为培养说和写等输出性交际能力）为中心的，要求学生通过互动畅所欲言，大胆阐发自己新观点，并在讨论中、反思中，从他人的反馈中把自己培养成为具有自主性和创造性的学习者。我们还可更进一步尝试以“小型”课题研究为基础的“小组合作活动”，如浙江师范大学外语学院倡导的Rich教学模式。学生通过参与社会实践，利用调查表在组内用英语进行调查并统计调查结果，并依据该结果设计柱状图，饼圆图，曲线图等。跟课文相关的调查话题有：学生如何度过假期生活，不同类型的广告带来的经济效益，工厂的环保意识和环保措施，计算机在市民中的普及程度等等。3“任务型”活动强调活动的整体性和多样性由于中学教学在培养学生语言运用能力是以课本为依托的，所以“任务型”教学法也应是源于课本，又高于课本的以意义为中心的教材内容的“扩展法”（ExpansiveApproach-EA）。这就决定了活动具有围绕话题和特定内容为中心的整体性和连贯性。但由于它重视学生通过运用语言来完成不同的任务，而语言又具有多种多样的功能，如倾听、反应、劝说、探究、通报、解释、交谈、询问等，以及语言活动本身的形式也多种多样，如小组研究、讨论、辨论、演讲、表演等，所以“任务型”活动应具有不同于“结构性”活动的多样性和灵活性。确切地说，该类活动的一个重要特点便是“变中有稳，稳中求变”。教学实例如：SEFC1AEnglishontheAir一课，可结合TeachingAim-Todevelopstudents’communicativeabilities和TeachingTheme-EnglishprograramesinLearningEnglish设计不同层次的“任务型”活动，如Pre-Reading阶段的课前演讲、预测，制作内容提纲。此外，为拓宽学习渠道，在条件允许下让学生课前利用音像、图书和网络资源等，查寻相关的英语学习节目资料。如学生带着问题：WhatarethenamesofprogrammesbroadcastonBBCEnglish？课前预习，然后结对互换各自搜集的信息，教师在他们汇报过程中，和学生共同在语境中理解学习相关词汇，并自然过渡到课文学习。While-Reading阶段的语义图构建，深层次问题讨论，角色扮演，写便条，填写未知信息，猜测、续写故事结局，如该课阅读过程中的活动之一可设计为：Accordingtothediagram，discussinpairs，amongtheseprogrammes，whichonedoyoulikebest？Ifyouweretheeditor，whatwouldyoudotomakeyourfavoriteprogrammemostpopular？Workoutawrittenplanandexchangeanddiscusswithothergroups，Post-Reading阶段的解决问题（problem-solving），采访、报道，写日记、讲写故事、调查（makeasurvey）。我们甚至可以把活动引向课外，如就某个话题向亲友发电子邮件，运用IP卡和国际笔友交换看法，上网搜寻相关信息写出体会，参与社会调查拟写调研结论。值得引起注意的是，我们在组织基于整体性的多样化活动时，要遵循梯度型任务原则，即强调课堂活动是梯度的连续系列，彼此间保持逻辑性和关联性，整体保持一致性和稳定性，力戒安排散乱，跨度过大，增加学习者学习难度。4“任务型”活动突出个人化学习和学生情感体验任何课堂活动只有结合个性化学习，才真正具有教育的价值。“任务型”活动也如此。特别是学习任务的开放性（open-ending）给个性化学习提供了极大的可能。在开放性活动中，允许学生选择材料和方式，使用“必选”（compulsory）+“自选”（optional）训练，即有些是每人必须完成，而有些根据他们的个人兴趣任意选择。同时小组活动的宽松环境使不同学习风格的人可以以不同的方式来处理信息和思考问题。有些学生擅长的不是传统的通过听觉获取信息，他们需要和他人交流才能理解内容，或喜欢靠实践活动来获取信息和知识，“任务型”活动的方式可以使他们尽情发挥自己的学习优势。研究生党员党性教育是党组织对党员施加有目的、有控制、有组织的影响，使党员不断增强党性观念、转变思想行为的过程。据统计，截止到2010年底，我国在校研究生数量已经超过190万，高校研究生党员比例基本在35%以上，而且逐年递增。研究生数量的不断增加，对研究生党员的教育也提出了严峻的挑战。因此，研究生的党建工作的重心应从党员的组织发展转移到研究生党员的教育管理上来。由于受年龄结构、培养机制、培养目标等方面的影响，研究生群体必定具有一些异于本科生的群体特征，只有根据研究生的群体特征，创新研究生党员党性教育的方式，才能做到有的放矢。一、研究生群体特征对党员党性教育的影响笔者通过调查，研究生党员的思想呈现出稳定、健康、积极、向上的良好态势，他们拥护中国共产党的路线、方针、政策，对改革开放以来，国家的政治经济等取得的成就表示高度认可，期望得到党组织的培养和教育，有较强的敬业精神和成才愿望。和本科生党员教育相比较，研究生角色所呈现的群体特点对党员教育产生一些不利影响：①研究生生源来源广泛，年龄相差大，成分复杂。在同一年级里，有应届本科毕业生，有工作后读研的，有已婚的，有未婚的，不同群体、不同年龄的社会化水平、认知水平均有差异。②学习方式独特，个人独立性强，团队意识淡薄，集体荣誉感不强。③主要精力大多放在自己学业和研究方向上，科研任务重，很难像本科生一样集中开展集体活动，对政治理论的学习缺乏热情，甚至对正常的组织生活也不热心参加。④研究生党员意识不强。由于研究生党员比例较高，加之学校对研究生党建工作不重视，不少研究生党员在生活、学习和科研上不能发挥模范作用，自身缺乏对组织的归属感。⑤导师中心论。由于研究生学习特点，导师是影响研究生思想行为的主要因素。在很多研究生看来，导师的任务就是最重要的任务，一切工作都要服从和服务于这个任务。⑥价值观趋于稳定，有一定的人生阅历，思想比较复杂，对党员教育的活动方式要求更高。二、加强研究生党员党性教育的意义党员教育的关键，在于如何取得预期的效果，实现组织的目标管理要求。作为承担我国经济建设和科技进步高层次人才队伍的重要群体，研究生培养质量如何，不仅关系到高校研究生教育事业的发展，也关系到小康社会和创新型国家建设的成败。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”因此，我们要加强研究生党建工作，深刻认识对研究生党员开展党性教育的重要性，培养又红又专、全面发展的拔尖创新型人才。研究生党员党性教育是高校培养高素质、高层次人才的重要抓手。胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。办好高校，首先要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。”高校研究生是我国高层次人才资源的后备军和主力军，是建设人力资源强国的重要力量，党员研究生作为研究生群体中的优秀群体，更要在政治思想、学习生活、科学研究等发挥先锋模范作用，引领高层次人才坚定社会主义理想信念，勤奋学习，刻苦钻研，努力成才。研究生党员党性教育是对研究生开展思想政治教育的重要途径。根据教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》等文件精神要求，高校要积极推进研究生思想政治教育工作改革创新，不断丰富研究生思想政治教育工作的新内涵。研究生群体构成多样，思想状况复杂，价值观念趋于定型，加强研究生思想政治教育工作难度比较大。但是，随着研究生党员在高校研究生中的比例不断扩大，他们既是研究生思想政治教育的重要对象，也是开展研究生思想政治教育的重要力量。党员教育本身具有很强的政治性，是对党员再教育、再学习的过程。通过开展党员继续教育活动，将教育效果辐射到身边的研究生群体，可以促进研究生思想政治教育工作。研究生党员党性教育可以进一步完善人格，增强心理素质、实现人的全面发展。健全人格指各种良好人格特征在个体身上的集中体现，包括自我接纳，接纳他人，人际关系和谐，独立自尊，能够发挥自己的潜能五点。当前，研究生出现各种各样的心理问题已经引起广泛关注，由于受经济压力、学业压力、家庭情感压力、就业压力等影响，一些研究生出现情绪忧郁、意志消沉、自我贬低等不良心理。研究生党建工作是做人的工作，必须坚持以人为本，着眼于人的全面发展［1］。在开展党员教育的过程中，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人，通过党组织的凝聚力和号召力，及时帮助研究生解决思想情绪和心理健康方面的问题，完善人格，提高研究生心理素质。三、创新研究生党员党性教育的途径基于当前研究生党员党性教育的重要性，我们要根据研究生党员教育的的特点和规律，创新党员党性教育工作，牢牢把握党员教育的主动权，努力提高研究生党员教育的实效。丰富组织生活的内容和形式，创新组织生活的方式和手段。笔者在调查中发现，55%的研究生党员认为支部能开展组织生活，但是创新不够，20%的党员认为组织生活内容枯燥，形式呆板，没有吸引力。因此，创新组织生活的方式，不仅能够激发广大研究生的参与热情，增强党支部的凝聚力和对研究生的吸引力，而且有利于党建工作富有实效。组织生活的创新包括内容创新和形式创新。一是结合国内外重大时事、各种纪念日开展专题讨论，培养研究生用党的先进理论和党的基本知识去分析时事以及社会热点问题，让学生在讨论中进行探究，发现问题，解决问题，不断调整自己的认识方向；二是组织生活内容选择要具有时效性、务实性和民主性。除了将当前的党的政策、方针、中心工作、国内外热点作为组织生活的内容外，还需要将党员思想上出现的疑惑和问题作为组织生活的内容，并通过学习、讨论等方式帮助学生答疑解惑，让组织生活成为党员心灵交流的平台［2］；三是举办党建论坛、党员沙龙等活动。高校邀请专家学者举办论坛、报告、沙龙的质量要高，讲授者要有较高的马克思主义理论水平，在本领域的研究具有影响力，讲授内容丰富，思路清晰，具有较强的说服力和感染力。四是在方式上创新。定期组织研究生党员到基层开展社会考察和志愿者服务活动，参观爱国主义教育基地和先进人物事迹展览馆，在活动中受教育，提升思想素质。多西他赛-医肿讲课资料多西他赛-医肿讲课资料多西他赛-医肿讲20mg多西他赛(希存)Docetaxel◆国家基本药物◆国家基本医疗保险乙类药物希存他赛注120mg2研发历程1994年:法国Sanofi-Aventis上市(原研)1996年:FDA批准Taxotere美国上市2001年:我国进口一商品名泰索帝(20mg和80mg)2002年:SFDA批准江苏恒瑞国内仿制2005年:万乐的DoC(商品名希存获得批文研发历程3规格注射液:0.5ml20mg1ml:40mg规格4概迷通用名:多西他赛注射液缩写:DOc■别名:多烯紫杉醇概迷5作用机制主要通过与微管蛋白结合,促使微管蛋白聚合并抑制其解聚,从而抑制细胞的有丝分袈同紫杉醇相比,多西他赛半衰期更长,能更快地被肿瘤细胞摄取,在肿瘤细胞内停留的时间更长细胞周期特异性药物作用机制6美国和欧盟批准的适应症用于乳腺癌:单药治疗初期化疗失败的局部晚期或转移性乳腺癌(美、欧)联合阿霉素初治治疗转移性乳腺癌(欧)腺癌(命)m治宁Her2受体阳性的转移性乳联合Herc联合阿霉素和环磷酰胺(TAC方案)治疗可手术的淋巴结阳性的乳腺癌(美、欧)美国和欧盟批准的适应症7朋手NSCLC联合顺铂治疗初治不能切除的、局部晚期或转移性NSCLC(美、欧)单药用于治疗铂类药物方案化疗失败的局部晚期或转移性NSCLC(美)用于前列腺癌:联合泼尼松治疗激素抵抗性转移性前列腺癌美、欧)用于胃癌联合顺铂和5-FU治疗末治的晚期胃癌(美)朋手NSCLC8正在申请的峾应症用于头颈部鳞癌联合顺铂、5-Fu一线治疗局部进行性头颈部鳞癌(2005年早期向FDA申请)用于转移性食管癌单药治疗转移性食管癌(2004年日本批准,欧美正在试验中)正在申请的峾应症9在中国批准的适应症■先期化疗失败的晚期或转移性乳腺癌。除非属于临床禁忌,先期治疗应包括蒽环类抗癌药。以顺铂为主化疗失败的晚期或转移性非小细胞肺癌。NSCLC国家医保报销适应症→乳腺癌晚期卵巢癌在中国批准的适应症10用法、用量多西他赛只能静脉滴注推荐剂量为每三周75mg/m2,滴注时间为h预处理为减轻体液潴留和过敏反应的发生率和程度,除有禁忌症外,所有病人在接受治疔期前必须预服口服糖皮质激素类药物如地塞米松,在多西滴注一天前服用,8mg,bidx3d。用法、用量11多西他赛-医肿讲课资料课件12多西他赛-医肿讲课资料课件13多西他赛-医肿讲课资料课件14多西他赛-医肿讲课资料课件15多西他赛-医肿讲课资料课件16多西他赛-医肿讲课资料课件17多西他赛-医肿讲课资料课件18多西他赛-医肿讲课资料课件19多西他赛-医肿讲课资料课件20多西他赛-医肿讲课资料课件21多西他赛-医肿讲课资料课件22多西他赛-医肿讲课资料课件23多西他赛-医肿讲课资料课件24多西他赛-医肿讲课资料课件25多西他赛-医肿讲课资料课件26多西他赛-医肿讲课资料课件27多西他赛-医肿讲课资料课件28多西他赛-医肿讲课资料课件29多西他赛-医肿讲课资料课件30多西他赛-医肿讲课资料课件31多西他赛-医肿讲课资料课件32多西他赛-医肿讲课资料课件33多西他赛-医肿讲课资料课件34多西他赛-医肿讲课资料课件35多西他赛-医肿讲课资料课件36多西他赛-医肿讲课资料课件37多西他赛-医肿讲课资料课件38多西他赛-医肿讲课资料课件39多西他赛-医肿讲课资料课件40多西他赛-医肿讲课资料课件41多西他赛-医肿讲课资料课件42多西他赛-医肿讲课资料课件43多西他赛-医肿讲课资料课件44多西他赛-医肿讲课资料课件45多西他赛-医肿讲课资料课件46多西他赛-医肿讲课资料课件47多西他赛-医肿讲课资料课件48多西他赛-医肿讲课资料课件49多西他赛-医肿讲课资料课件50多西他赛-医肿讲课资料课件51多西他赛-医肿讲课资料课件52多西他赛-医肿讲课资料课件5351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、54多西他赛-医肿讲课资料多西他赛-医肿讲课资料多西他赛-医肿讲课资料20mg多西他赛(希存)Docetaxel◆国家基本药物◆国家基本医疗保险乙类药物希存他赛注1研发历程1994年:法国Sanofi-Aventis上市(原研)1996年:FDA批准Taxotere美国上市2001年:我国进口一商品名泰索帝(20mg和80mg)2002年:SFDA批准江苏恒瑞国内仿制2005年:万乐的DoC(商品名希存获得批文教育部制订的新的高中《英语课程标准（实验稿）》在教学建议中明确提出要“倡导任务型教学途径，培养学生语言运用能力”，即教师要“依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动”，学生则要“通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务”。那么，如何在课堂教学中体现这一新的教学理念，如何选择相关的教学内容并设计“任务型”的教学活动，以及在教学活动的具体操作过程中应注意哪些问题，都是英语课堂教学改革的新课题。下面我结合自己教改中一些做法，谈谈对“任务型”活动特点的几点认识。1“任务型”活动侧重活动的内容和意义美国外语教学新理念认为：掌握一门语言，主要是掌握由语言形式所表达的语言的、认知的、情感的及社会文化方面的意义。语言教学要教会学生在最大限度地注重交际运用语言，使教学过程从学生的实际需要出发，突出特定情景中的口头或书面意义。凡是以任务为依托的教学活动，它的立足点都侧重语言的意义，如角色扮演，模拟对话，对子讨论，分组辩论等活动，都通过使任务角色化，启动学生尽量用语言传达信息和表达思想。2“任务型”活动倡导活动的互动性和合作性课堂作为一种有组织的社会事件，它包括执行，相互作用，有目标的努力，令人愉快的经历以及文化基础。“任务型”教学活动，以学生的兴趣为出发点，通过学生与他人交流和互动，实现其发展用英语解决实际问题的能力的目的。互动的一般模式为激发（initiation）-回答（response）-反馈（feedback）。在“任务型”活动中，激发主要来自学生之间而非教师的特权。对子或分组的活动环境可以给全部的学生提供表达和交流机会，同时也产生更准确、更透彻，更及时、更全面的评估和反馈。除小组内的自我评估和相互评估，另一反馈方式为成果的展示和交流，如各活动小组可推荐一人作总结性汇报，听取其他组的意见，然后加以自我修改和完善。教学实例如：SEFC2AHurricane一课活动可设计为：Everysummersomehurricanesstrikeourcityanddosomeseriousdamage.Inordertoprotectusfromahurricane，whatshouldwedobeforeahurricane，inahurricaneandafterahur-ricane？Eachgroupchoosesoneormoretopics.Afterwardsonestudentfromeachgroupreportsonwhatyouhavediscussed.在这个活动中，学生是主体，他们通过交流和合作，自主探究问题，完成任务。任务又是以目标（主要为培养说和写等输出性交际能力）为中心的，要求学生通过互动畅所欲言，大胆阐发自己新观点，并在讨论中、反思中，从他人的反馈中把自己培养成为具有自主性和创造性的学习者。我们还可更进一步尝试以“小型”课题研究为基础的“小组合作活动”，如浙江师范大学外语学院倡导的Rich教学模式。学生通过参与社会实践，利用调查表在组内用英语进行调查并统计调查结果，并依据该结果设计柱状图，饼圆图，曲线图等。跟课文相关的调查话题有：学生如何度过假期生活，不同类型的广告带来的经济效益，工厂的环保意识和环保措施，计算机在市民中的普及程度等等。3“任务型”活动强调活动的整体性和多样性由于中学教学在培养学生语言运用能力是以课本为依托的，所以“任务型”教学法也应是源于课本，又高于课本的以意义为中心的教材内容的“扩展法”（ExpansiveApproach-EA）。这就决定了活动具有围绕话题和特定内容为中心的整体性和连贯性。但由于它重视学生通过运用语言来完成不同的任务，而语言又具有多种多样的功能，如倾听、反应、劝说、探究、通报、解释、交谈、询问等，以及语言活动本身的形式也多种多样，如小组研究、讨论、辨论、演讲、表演等，所以“任务型”活动应具有不同于“结构性”活动的多样性和灵活性。确切地说，该类活动的一个重要特点便是“变中有稳，稳中求变”。教学实例如：SEFC1AEnglishontheAir一课，可结合TeachingAim-Todevelopstudents’communicativeabilities和TeachingTheme-EnglishprograramesinLearningEnglish设计不同层次的“任务型”活动，如Pre-Reading阶段的课前演讲、预测，制作内容提纲。此外，为拓宽学习渠道，在条件允许下让学生课前利用音像、图书和网络资源等，查寻相关的英语学习节目资料。如学生带着问题：WhatarethenamesofprogrammesbroadcastonBBCEnglish？课前预习，然后结对互换各自搜集的信息，教师在他们汇报过程中，和学生共同在语境中理解学习相关词汇，并自然过渡到课文学习。While-Reading阶段的语义图构建，深层次问题讨论，角色扮演，写便条，填写未知信息，猜测、续写故事结局，如该课阅读过程中的活动之一可设计为：Accordingtothediagram，discussinpairs，amongtheseprogrammes，whichonedoyoulikebest？Ifyouweretheeditor，whatwouldyoudotomakeyourfavoriteprogrammemostpopular？Workoutawrittenplanandexchangeanddiscusswithothergroups，Post-Reading阶段的解决问题（problem-solving），采访、报道，写日记、讲写故事、调查（makeasurvey）。我们甚至可以把活动引向课外，如就某个话题向亲友发电子邮件，运用IP卡和国际笔友交换看法，上网搜寻相关信息写出体会，参与社会调查拟写调研结论。值得引起注意的是，我们在组织基于整体性的多样化活动时，要遵循梯度型任务原则，即强调课堂活动是梯度的连续系列，彼此间保持逻辑性和关联性，整体保持一致性和稳定性，力戒安排散乱，跨度过大，增加学习者学习难度。4“任务型”活动突出个人化学习和学生情感体验任何课堂活动只有结合个性化学习，才真正具有教育的价值。“任务型”活动也如此。特别是学习任务的开放性（open-ending）给个性化学习提供了极大的可能。在开放性活动中，允许学生选择材料和方式，使用“必选”（compulsory）+“自选”（optional）训练，即有些是每人必须完成，而有些根据他们的个人兴趣任意选择。同时小组活动的宽松环境使不同学习风格的人可以以不同的方式来处理信息和思考问题。有些学生擅长的不是传统的通过听觉获取信息，他们需要和他人交流才能理解内容，或喜欢靠实践活动来获取信息和知识，“任务型”活动的方式可以使他们尽情发挥自己的学习优势。研究生党员党性教育是党组织对党员施加有目的、有控制、有组织的影响，使党员不断增强党性观念、转变思想行为的过程。据统计，截止到2010年底，我国在校研究生数量已经超过190万，高校研究生党员比例基本在35%以上，而且逐年递增。研究生数量的不断增加，对研究生党员的教育也提出了严峻的挑战。因此，研究生的党建工作的重心应从党员的组织发展转移到研究生党员的教育管理上来。由于受年龄结构、培养机制、培养目标等方面的影响，研究生群体必定具有一些异于本科生的群体特征，只有根据研究生的群体特征，创新研究生党员党性教育的方式，才能做到有的放矢。一、研究生群体特征对党员党性教育的影响笔者通过调查，研究生党员的思想呈现出稳定、健康、积极、向上的良好态势，他们拥护中国共产党的路线、方针、政策，对改革开放以来，国家的政治经济等取得的成就表示高度认可，期望得到党组织的培养和教育，有较强的敬业精神和成才愿望。和本科生党员教育相比较，研究生角色所呈现的群体特点对党员教育产生一些不利影响：①研究生生源来源广泛，年龄相差大，成分复杂。在同一年级里，有应届本科毕业生，有工作后读研的，有已婚的，有未婚的，不同群体、不同年龄的社会化水平、认知水平均有差异。②学习方式独特，个人独立性强，团队意识淡薄，集体荣誉感不强。③主要精力大多放在自己学业和研究方向上，科研任务重，很难像本科生一样集中开展集体活动，对政治理论的学习缺乏热情，甚至对正常的组织生活也不热心参加。④研究生党员意识不强。由于研究生党员比例较高，加之学校对研究生党建工作不重视，不少研究生党员在生活、学习和科研上不能发挥模范作用，自身缺乏对组织的归属感。⑤导师中心论。由于研究生学习特点，导师是影响研究生思想行为的主要因素。在很多研究生看来，导师的任务就是最重要的任务，一切工作都要服从和服务于这个任务。⑥价值观趋于稳定，有一定的人生阅历，思想比较复杂，对党员教育的活动方式要求更高。二、加强研究生党员党性教育的意义党员教育的关键，在于如何取得预期的效果，实现组织的目标管理要求。作为承担我国经济建设和科技进步高层次人才队伍的重要群体，研究生培养质量如何，不仅关系到高校研究生教育事业的发展，也关系到小康社会和创新型国家建设的成败。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”因此，我们要加强研究生党建工作，深刻认识对研究生党员开展党性教育的重要性，培养又红又专、全面发展的拔尖创新型人才。研究生党员党性教育是高校培养高素质、高层次人才的重要抓手。胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。办好高校，首先要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。”高校研究生是我国高层次人才资源的后备军和主力军，是建设人力资源强国的重要力量，党员研究生作为研究生群体中的优秀群体，更要在政治思想、学习生活、科学研究等发挥先锋模范作用，引领高层次人才坚定社会主义理想信念，勤奋学习，刻苦钻研，努力成才。研究生党员党性教育是对研究生开展思想政治教育的重要途径。根据教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》等文件精神要求，高校要积极推进研究生思想政治教育工作改革创新，不断丰富研究生思想政治教育工作的新内涵。研究生群体构成多样，思想状况复杂，价值观念趋于定型，加强研究生思想政治教育工作难度比较大。但是，随着研究生党员在高校研究生中的比例不断扩大，他们既是研究生思想政治教育的重要对象，也是开展研究生思想政治教育的重要力量。党员教育本身具有很强的政治性，是对党员再教育、再学习的过程。通过开展党员继续教育活动，将教育效果辐射到身边的研究生群体，可以促进研究生思想政治教育工作。研究生党员党性教育可以进一步完善人格，增强心理素质、实现人的全面发展。健全人格指各种良好人格特征在个体身上的集中体现，包括自我接纳，接纳他人，人际关系和谐，独立自尊，能够发挥自己的潜能五点。当前，研究生出现各种各样的心理问题已经引起广泛关注，由于受经济压力、学业压力、家庭情感压力、就业压力等影响，一些研究生出现情绪忧郁、意志消沉、自我贬低等不良心理。研究生党建工作是做人的工作，必须坚持以人为本，着眼于人的全面发展［1］。在开展党员教育的过程中，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人，通过党组织的凝聚力和号召力，及时帮助研究生解决思想情绪和心理健康方面的问题，完善人格，提高研究生心理素质。三、创新研究生党员党性教育的途径基于当前研究生党员党性教育的重要性，我们要根据研究生党员教育的的特点和规律，创新党员党性教育工作，牢牢把握党员教育的主动权，努力提高研究生党员教育的实效。丰富组织生活的内容和形式，创新组织生活的方式和手段。笔者在调查中发现，55%的研究生党员认为支部能开展组织生活，但是创新不够，20%的党员认为组织生活内容枯燥，形式呆板，没有吸引力。因此，创新组织生活的方式，不仅能够激发广大研究生的参与热情，增强党支部的凝聚力和对研究生的吸引力，而且有利于党建工作富有实效。组织生活的创新包括内容创新和形式创新。一是结合国内外重大时事、各种纪念日开展专题讨论，培养研究生用党的先进理论和党的基本知识去分析时事以及社会热点问题，让学生在讨论中进行探究，发现问题，解决问题，不断调整自己的认识方向；二是组织生活内容选择要具有时效性、务实性和民主性。除了将当前的党的政策、方针、中心工作、国内外热点作为组织生活的内容外，还需要将党员思想上出现的疑惑和问题作为组织生活的内容，并通过学习、讨论等方式帮助学生答疑解惑，让组织生活成为党员心灵交流的平台［2］；三是举办党建论坛、党员沙龙等活动。高校邀请专家学者举办论坛、报告、沙龙的质量要高，讲授者要有较高的马克思主义理论水平，在本领域的研究具有影响力，讲授内容丰富，思路清晰，具有较强的说服力和感染力。四是在方式上创新。定期组织研究生党员到基层开展社会考察和志愿者服务活动，参观爱国主义教育基地和先进人物事迹展览馆，在活动中受教育，提升思想素质。多西他赛-医肿讲课资料多西他赛-医肿讲课资料多西他赛-医肿讲20mg多西他赛(希存)Docetaxel◆国家基本药物◆国家基本医疗保险乙类药物希存他赛注120mg56研发历程1994年:法国Sanofi-Aventis上市(原研)1996年:FDA批准Taxotere美国上市2001年:我国进口一商品名泰索帝(20mg和80mg)2002年:SFDA批准江苏恒瑞国内仿制2005年:万乐的DoC(商品名希存获得批文研发历程57规格注射液:0.5ml20mg1ml:40mg规格58概迷通用名:多西他赛注射液缩写:DOc■别名:多烯紫杉醇概迷59作用机制主要通过与微管蛋白结合,促使微管蛋白聚合并抑制其解聚,从而抑制细胞的有丝分袈同紫杉醇相比,多西他赛半衰期更长,能更快地被肿瘤细胞摄取,在肿瘤细胞内停留的时间更长细胞周期特异性药物作用机制60美国和欧盟批准的适应症用于乳