统编版上册《荷塘月色》教学课件

统编版上册《荷塘月色》教学课件1荷塘月色朱自清荷塘月色朱自清2毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红思考：月色本是难写之景，作者是通过什么样的方式来描绘荷塘上的月色的？又写出了月色的哪些特点呢？相似，而且写出其动态美。荷塘月色是静静的纯自然的图景，荷叶虽然像亭亭【问题4】作者散步的游踪是怎样的？这种生活让希望做个“自由的人”的朱自清先生不禁意和韵律，因而形象恰切地表达出先生对诗意生活的渴思考：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。赏析第四、第五自然段，通过品读语言，领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。③内心矛盾与冲突（钱理群）④彷徨苦闷却无不满（程翔）脉脉酣眠参差乍看媛女纤腰沾裳敛裾思考：月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者为什么说“恰是到了好处”?望和追求，弥补了荷塘月色美丽景色中的不足。（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；是国共关系严重分裂的时候，“七•一五”反革命大屠杀流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不运用拟人、比喻的手法。的政治气氛，犹如暴风雨来临前一样，让人沉闷，令人窒深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不思考：从哪里可以看出他最终还是没有摆脱烦恼？塘美景中添加了少男少女艳歌中追逐嬉戏互表爱意的诗脉脉酣眠参差乍看媛女纤腰沾裳敛裾的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全配乐录音朗诵后，你认为哪几段写的最美?荷花毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红荷3统编版上册《荷塘月色》教学课件4统编版上册《荷塘月色》教学课件5晓出净慈寺送林子方

杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧6接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。7予独爱莲之出淤泥而不······予独爱莲之出淤泥而不······8朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。著名9请欣赏《朱自清》视频简介统编版上册《荷塘月色》教学课件10朗诵欣赏听课文朗诵，为下列红色的字注音：煤屑幽僻蓊郁踱着弥望袅娜霎时颤动脉脉酣眠参差

乍看媛女纤腰

沾裳敛裾niǎonuówěnɡpìduóshàxièchànmíhānchánɡjūcēncīmòzhàyuànxiān朗诵欣赏听课文朗诵，为下列红色的字注音：煤屑11品读课文语言

本文有“白话美术文”的美誉，在听过课文配乐录音朗诵后，你认为哪几段写的最美?品读课文语言

本文有“白话美术文”的美誉，在听12

赏析第四、第五自然段，通过品读语言，领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。赏析第四、第五自然段，通过品读语言，领略朱自13鉴赏课文第四段统编版上册《荷塘月色》教学课件14①请同学们齐声朗读第四自然段，感受作者笔下优美的景色。①请同学们齐声朗读第四自然段，感受作者笔下优美的景色。15思考：第4段写什么景:是从哪些方面来写的？第4段写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

思考：第4段写什么景:是从哪些方面来写的？第4段写月下荷塘美16朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：

“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”

这两段文字的表达效果哪个好?下面我就把咱班同学分成5个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人17（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（第2组18（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。

（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”19（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”20（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

通感：由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。

（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫21（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一22（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜23第4段小结

本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。第4段小结24鉴赏课文第五段统编版上册《荷塘月色》教学课件25思考：第5段写的是什么景色？荷塘上的月色思考：第5段写的是什么景色？26思考：月色本是难写之景，作者是通过什么样的方式来描绘荷塘上的月色的？又写出了月色的哪些特点呢？作者借“叶子”“花”和“树木”来描写月光、月影以及光和影的交错，将月光置于这些景物之上，写出了月光朦胧、飘渺的特点。思考：月色本是难写之景，作者是通过什么样的方式来描绘荷塘上的27思考：你们觉得第5段哪几个词用的好？为什么？

“泻”—照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。“浮”—水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”—“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。“笼”——表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。“画”—有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。思考：你们觉得第5段哪几个词用的好？为什么？“泻”—照应28思考：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。

“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。思考：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为29思考：月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者为什么说“恰是到了好处”?

原因是天上有一层淡淡的云。

“酣眠”比喻朗照。

“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。思考：月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小30思考：写光与影运用了什么修辞方法?有什么好处?

运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。思考：写光与影运用了什么修辞方法?有什么好处?31研读课文情感研读课文情感32

【问题1】夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？

主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！

全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡。此句是全文“文眼”。

【问题1】夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？33【问题2】29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？

本文写于1927年7月，此时，正值蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。而写此文的这几天正是国共关系严重分裂的时候，“七•一五”反革命大屠杀即将爆发，白色恐怖笼罩着中国大地，黑暗的现实、紧张的政治气氛，犹如暴风雨来临前一样，让人沉闷，令人窒，所以作者“这几天心里”感到“颇不宁静”。这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情基调。【问题2】29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么34【问题3】作者采用什么方式来排解不宁静的?

出门散步【问题4】作者散步的游踪是怎样的？作者的游踪：家门—小路—荷塘—四周—小路—家门【问题3】作者采用什么方式来排解不宁静的?

出门散步【问题435【问题5】一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？

【问题6】第3自然段独白到底流露了朱自清怎样的心情？尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！

作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！

“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！【问题5】一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？

【问题6】36【问题7】带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边。面对荷塘月色之美景，他摆脱烦恼了没有？没有摆脱烦恼。思考：从哪里可以看出他最终还是没有摆脱烦恼？第6段说：“但热闹是他们的，我什么也没有。”由此可见现实不令其满意。【问题7】带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边37【提问8】朱自清说：“热闹是它们的，我什么也没有”，但他却忽然想起了采莲这件事，那么《采莲赋》描绘了一幅什么样的场面？同学们用自己的话来说说。

《采莲赋》译文：漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。总的来说，内容是一群美丽的少女在风和日丽的暮春季节荡舟采莲的嬉戏。【提问8】朱自清说：“热闹是它们的，我什么也没有”，但他却忽38【提问9】是什么样的缺憾让朱自清在历史中寻觅，向往古人风情？荷塘月色是静静的纯自然的图景，荷叶虽然像亭亭的舞女的裙，却没有真正的舞女；荷花虽然像刚出浴的美人，却没有真的美女出浴；荷香虽然像高楼上渺茫的歌声，却没有真正的歌声；光与影和谐的旋律像梵婀玲上奏着的名曲，却没有真正奏着的名曲------景物虽然美丽，因为没有作为万物之灵的人的参与，没有使先生身心的愉悦达到期待中的极致。先生在自己内心丰富的文化储藏中寻索到了梁元帝的采莲图。这一幅图景在荷塘美景中添加了少男少女艳歌中追逐嬉戏互表爱意的诗意和韵律，因而形象恰切地表达出先生对诗意生活的渴望和追求，弥补了荷塘月色美丽景色中的不足。【提问9】是什么样的缺憾让朱自清在历史中寻觅，向往古人风情？39

【提问10】《采莲赋》本是一首爱情诗，嬉游中的少男少女们说说笑笑，打打闹闹，是多么的自由畅快啊！朱自清在这里引用此诗想要表达的是一种什么感情呢？

“这几天心里颇不静”的朱先生回想起六朝少男少女们的那种自由自在、无拘无束的生活是多么地羡慕啊！这种生活让希望做个“自由的人”的朱自清先生不禁心向往之。六朝少男少女们无拘无束的生活是“属于自己的自由的世界”，这是想寻求精神避难所的朱自清先生在现实世界中所找不到的。在现实世界中找不到“属于自己的自由世界”的朱先生在江南少男少女的生活中找到了，他除了向往羡慕，再就只有慨叹“可惜我们现在早已无福消受了”。

【提问10】《采莲赋》本是一首爱情诗，嬉游中的少男少女们说40

【提问11】面对《采莲赋》描绘的美景美情，朱先生慨叹“可惜我们现在早已无福消受了”，那么，他为什么还要记起《西洲曲》？试谈谈自己的看法。

《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦，由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁。作者当时面对黑暗现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，只好借思乡来排遣。这种乡愁正是作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。

【提问11】面对《采莲赋》描绘的美景美情，朱先生慨叹“可惜41这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。理清思想感情的脉络（渴求宁静、自由）

（暂时获得宁静）（心中怅然）（不再宁静）（心中失落）这几天心里颇不宁静。理清思想感情的脉络（渴求42的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面杨万里思考：第5段写的是什么景色？运用拟人、比喻的手法。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！——郁达夫（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。二”反革命政变之后，曾参加过“五四”运动的爱国知识写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。思考：月色本是难写之景，作者是通过什么样的方式来描绘荷塘上的月色的？又写出了月色的哪些特点呢？当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”听课文朗诵，为下列红色的字注音：脉脉酣眠参差乍看媛女纤腰沾裳敛裾第6段说：“但热闹是他们的，我什么也没有。（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。【问题6】第3自然段独白到底流露了朱自清怎样的心情？作者观景时矛盾心态变化的两个方面。家门—小路—荷塘—四周—小路—家门丽的暮春季节荡舟采莲的嬉戏。女们的那种自由自在、无拘无束的生活是多么地羡慕啊第4段写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。运用比喻手法写出荷叶的风姿。家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面家小径求宁静不宁静43文章情感小结忧愁与喜悦是相伴共生的：处忧愁之中而向往喜悦，处喜悦之中而受忧愁的牵制。它们是作者观景时矛盾心态变化的两个方面。但内心的波动没有大起大落，而是有所掩饰的，情感的抒发是有所节制的（他自称是个“中和主义者”），这就是所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主义”的表现。所以无论是忧愁还是喜悦，都是“淡淡的”。文章情感小结忧愁与喜悦是相伴共生的：处忧愁之中而向44这种生活让希望做个“自由的人”的朱自清先生不禁理清思想感情的脉络【问题4】作者散步的游踪是怎样的？朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有【问题1】夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，的舞女的裙，却没有真正的舞女；写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。二”反革命政变之后，曾参加过“五四”运动的爱国知识所以说“恰是到了好处”。塘美景中添加了少男少女艳歌中追逐嬉戏互表爱意的诗的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人①请同学们齐声朗读第四自然段，感受作者笔下优美的景色。能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的写作：王国维先生说：“一切景语皆情语。相似，而且写出其动态美。荷塘月色是静静的纯自然的图景，荷叶虽然像亭亭脉脉酣眠参差乍看媛女纤腰沾裳敛裾一锤定音，为全文定下了抒情基调。思考：月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者为什么说“恰是到了好处”?【提问9】是什么样的缺憾让朱自清在历史中寻觅，向往古人风情？（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；“酣眠”比喻朗照。名家评论他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。——郁达夫

朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。——佘树森能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者!这种生活让希望做个“自由的人”的朱自清先生不禁名家评论45课后作业

1.探究：关于《荷塘图月色》的主旨，可谓众说纷纭：①不满现实向往光明（李国平）②苦闷彷徨与寂寞（吴周文）③内心矛盾与冲突（钱理群）

④彷徨苦闷却无不满（程翔）⑤有浓浓的哀愁（姚效先）⑥不消沉，无哀愁（吴海发）你认为《荷塘图月色》这篇文章的主旨是什么呢？

2.写作：王国维先生说：“一切景语皆情语。”请你自由命题写一篇情景交融的散文，要求运用比喻、通感的修辞方法，在选用动词与叠词上下点功夫。课后作业

1.探究：关于《荷塘图月色》的主旨，可谓众说纷纭：46谢谢！谢谢！47统编版上册《荷塘月色》教学课件48荷塘月色朱自清荷塘月色朱自清49毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红思考：月色本是难写之景，作者是通过什么样的方式来描绘荷塘上的月色的？又写出了月色的哪些特点呢？相似，而且写出其动态美。荷塘月色是静静的纯自然的图景，荷叶虽然像亭亭【问题4】作者散步的游踪是怎样的？这种生活让希望做个“自由的人”的朱自清先生不禁意和韵律，因而形象恰切地表达出先生对诗意生活的渴思考：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。赏析第四、第五自然段，通过品读语言，领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。③内心矛盾与冲突（钱理群）④彷徨苦闷却无不满（程翔）脉脉酣眠参差乍看媛女纤腰沾裳敛裾思考：月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者为什么说“恰是到了好处”?望和追求，弥补了荷塘月色美丽景色中的不足。（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；是国共关系严重分裂的时候，“七•一五”反革命大屠杀流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不运用拟人、比喻的手法。的政治气氛，犹如暴风雨来临前一样，让人沉闷，令人窒深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不思考：从哪里可以看出他最终还是没有摆脱烦恼？塘美景中添加了少男少女艳歌中追逐嬉戏互表爱意的诗脉脉酣眠参差乍看媛女纤腰沾裳敛裾的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全配乐录音朗诵后，你认为哪几段写的最美?荷花毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红荷50统编版上册《荷塘月色》教学课件51统编版上册《荷塘月色》教学课件52晓出净慈寺送林子方

杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧53接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。54予独爱莲之出淤泥而不······予独爱莲之出淤泥而不······55朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。著名56请欣赏《朱自清》视频简介统编版上册《荷塘月色》教学课件57朗诵欣赏听课文朗诵，为下列红色的字注音：煤屑幽僻蓊郁踱着弥望袅娜霎时颤动脉脉酣眠参差

乍看媛女纤腰

沾裳敛裾niǎonuówěnɡpìduóshàxièchànmíhānchánɡjūcēncīmòzhàyuànxiān朗诵欣赏听课文朗诵，为下列红色的字注音：煤屑58品读课文语言

本文有“白话美术文”的美誉，在听过课文配乐录音朗诵后，你认为哪几段写的最美?品读课文语言

本文有“白话美术文”的美誉，在听59

赏析第四、第五自然段，通过品读语言，领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。赏析第四、第五自然段，通过品读语言，领略朱自60鉴赏课文第四段统编版上册《荷塘月色》教学课件61①请同学们齐声朗读第四自然段，感受作者笔下优美的景色。①请同学们齐声朗读第四自然段，感受作者笔下优美的景色。62思考：第4段写什么景:是从哪些方面来写的？第4段写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

思考：第4段写什么景:是从哪些方面来写的？第4段写月下荷塘美63朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：

“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”

这两段文字的表达效果哪个好?下面我就把咱班同学分成5个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人64（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（第2组65（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。

（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”66（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”67（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

通感：由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。

（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫68（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一69（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜70第4段小结

本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。第4段小结71鉴赏课文第五段统编版上册《荷塘月色》教学课件72思考：第5段写的是什么景色？荷塘上的月色思考：第5段写的是什么景色？73思考：月色本是难写之景，作者是通过什么样的方式来描绘荷塘上的月色的？又写出了月色的哪些特点呢？作者借“叶子”“花”和“树木”来描写月光、月影以及光和影的交错，将月光置于这些景物之上，写出了月光朦胧、飘渺的特点。思考：月色本是难写之景，作者是通过什么样的方式来描绘荷塘上的74思考：你们觉得第5段哪几个词用的好？为什么？

“泻”—照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。“浮”—水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”—“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。“笼”——表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。“画”—有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。思考：你们觉得第5段哪几个词用的好？为什么？“泻”—照应75思考：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。

“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。思考：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为76思考：月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者为什么说“恰是到了好处”?

原因是天上有一层淡淡的云。

“酣眠”比喻朗照。

“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。思考：月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小77思考：写光与影运用了什么修辞方法?有什么好处?

运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。思考：写光与影运用了什么修辞方法?有什么好处?78研读课文情感研读课文情感79

【问题1】夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？

主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！

全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡。此句是全文“文眼”。

【问题1】夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？80【问题2】29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？

本文写于1927年7月，此时，正值蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。而写此文的这几天正是国共关系严重分裂的时候，“七•一五”反革命大屠杀即将爆发，白色恐怖笼罩着中国大地，黑暗的现实、紧张的政治气氛，犹如暴风雨来临前一样，让人沉闷，令人窒，所以作者“这几天心里”感到“颇不宁静”。这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情基调。【问题2】29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么81【问题3】作者采用什么方式来排解不宁静的?

出门散步【问题4】作者散步的游踪是怎样的？作者的游踪：家门—小路—荷塘—四周—小路—家门【问题3】作者采用什么方式来排解不宁静的?

出门散步【问题482【问题5】一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？

【问题6】第3自然段独白到底流露了朱自清怎样的心情？尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！

作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！

“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！【问题5】一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？

【问题6】83【问题7】带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边。面对荷塘月色之美景，他摆脱烦恼了没有？没有摆脱烦恼。思考：从哪里可以看出他最终还是没有摆脱烦恼？第6段说：“但热闹是他们的，我什么也没有。”由此可见现实不令其满意。【问题7】带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边84【提问8】朱自清说：“热闹是它们的，我什么也没有”，但他却忽然想起了采莲这件事，那么《采莲赋》描绘了一幅什么样的场面？同学们用自己的话来说说。

《采莲赋》译文：漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。总的来说，内容是一群美丽的少女在风和日丽的暮春季节荡舟采莲的嬉戏。【提问8】朱自清说：“热闹是它们的，我什么也没有”，但他却忽85【提问9】是什么样的缺憾让朱自清在历史中寻觅，向往古人风情？荷塘月色是静静的纯自然的图景，荷叶虽然像亭亭的舞女的裙，却没有真正的舞女；荷花虽然像刚出浴的美人，却没有真的美女出浴；荷香虽然像高楼上渺茫的歌声，却没有真正的歌声；光与影和谐的旋律像梵婀玲上奏着的名曲，却没有真正奏着的名曲------景物虽然美丽，因为没有作为万物之灵的人的参与，没有使先生身心的愉悦达到期待中的极致。先生在自己内心丰富的文化储藏中寻索到了梁元帝的采莲图。这一幅图景在荷塘美景中添加了少男少女艳歌中追逐嬉戏互表爱意的诗意和韵律，因而形象恰切地表达出先生对诗意生活的渴望和追求，弥补了荷塘月色美丽景色中的不足。【提问9】是什么样的缺憾让朱自清在历史中寻觅，向往古人风情？86

【提问10】《采莲赋》本是一首爱情诗，嬉游中的少男少女们说说笑笑，打打闹闹，是多么的自由畅快啊！朱自清在这里引用此诗想要表达的是一种什么感情呢？

“这几天心里颇不静”的朱先生回想起六朝少男少女们的那种自由自在、无拘无束的生活是多么地羡慕啊！这种生活让希望做个“自由的人”的朱自清先生不禁心向往之。六朝少男少女们无拘无束的生活是“属于自己的自由的世界”，这是想寻求精神避难所的朱自清先生在现实世界中所找不到的。在现实世界中找不到“属于自己的自由世界”的朱先生在江南少男少女的生活中找到了，他除了向往羡慕，再就只有慨叹“可惜我们现在早已无福消受了”。

【提问10】《采莲赋》本是一首爱情诗，嬉游中的少男少女们说87

【提问11】面对《采莲赋》描绘的美景美情，朱先生慨叹“可惜我们现在早已无福消受了”，那么，他为什么还要记起《西洲曲》？试谈谈自己的看法。

《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦，由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁。作者当时面对黑暗现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，只好借思乡来排遣。这种乡愁正是作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。

【提问11】面对《采莲赋》描绘的美景美情，朱先生慨叹“可惜88这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。理清思想感情的脉络（渴求宁静、自由）

（暂时获得宁静）（心中怅然）（不再宁静）（心中失落）这几天心里颇不宁静。理清思想感情的脉络（渴求89的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面杨万里思考：第5段写的是什么景色？运用拟人、比喻的手法。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！——郁达夫（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。二”反革命政变之后，曾参加过“五四”运动的爱国知识写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民