一面五星红旗

PAGEPAGE25一．导入。

（师放课件）

师：这是什么？

生：红旗

师：能说准确一些吗？

生：五星红旗。

师：关于红星红旗，你知道些什么呢？

生：我知道五星红旗是1949年10月1日下午3时在天安门广场上升起的。

生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。

生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。

生：我还知道《国歌》。

师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开书读课文，仔细思考，你从中知道了什么？

二．初读体会

（生自由读课文）

师：读了课文，你知道了什么？

生：我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。

师：是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完整。

生：是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。

师：课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子，告诉大家，你从哪儿体会到的？

（生画句子）

生：他醒来以后，发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜，才来到一个……

师：“荒无人烟”是什么意思？

生：就是到处都没有一个人。

生：就是说很荒凉，一户人家也没有。

师：那请你读一读，想像他此时的心情怎么样？

生：着急。

生：害怕。

（抽生读，进行反复的指导和体会，再读）

师：你们能把你体会到的心情写出来吗？

（生动笔写，师巡视）

师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？

生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。

生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。

师：怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。

（抽生读，齐读）

三．思索感悟

师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢？请大家读后面部分。

（生自由读）

师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。

生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿帮助人。所以他是一个善良的人。

生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。

生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”

师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点

生：（齐）冷漠。

师：猜一猜，那个面包多少钱？

生：一元（8角、1.5元、2元）

师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

生：二百。

生：五百。

生：一千元。

师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？

生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。

生：因为他被我爱国的精神感动了。

师：这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。

（生读，师课件展示：我摇摇头，吃力地收好……）

师：大家一起来读一读，从中你体会到什么？

生：我从“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。

师：你还体会到了什么？

生：我还从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。

师：体会得真好，你能读好吗？（生读）

师：是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。

生：出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。

生：在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。

师：的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。

（师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……）

师：所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。

（生齐读最后一自然段）

下课。

总评：本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。

1把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。

当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。【内容简介】

《一面五星红旗》是人教课标版第六册教材第七单元中的第二课。本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文渗透着“国际理解”这一大内涵：国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，同时，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

【教学目标】

1.认识5个生字，正确读写“背包、壮胆鼓劲、无影无踪、双手一摊、趔趔趄趄、一脸的无奈、久久地凝视、竖起大拇指”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

【教学重点】理解面包店老板态度的变化；

【教学难点】学习用外在动作表达内心情感的写法。

【教学过程】

一、歌曲导入，创设情境

师：同学们我们今天在这里上一节语文课，初次见面，老师送同学们一个礼物，送大家一首歌吧，随着这段音乐你想到了哪些画面？

播放歌曲《红旗飘飘》五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要……

师：你的脑海里浮现出了怎样的画面？

生：我眼前浮现出了五星红旗的画面。

师：对啊！听着这段音乐我们很自然想到五星红旗。

生：我想到了天安门广场的五星红旗。

师：是啊！每天早上在天安门广场和太阳一同升起的就是五星红旗。

生：我脑海里浮现出了运动员争夺金牌后升起的五星红旗。

师：看着我们的五星红旗缓缓升起你一定特别自豪是不是？

生：我想到了我们学校每周一都要举行的升旗仪式。

师：升旗仪式是多么庄严神圣啊！

五星红旗，我们中华人民共和国的国旗。他是祖国尊严的象征。在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。那就是——五星红旗！

请同学们和老师一起认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。（板书课题：五星红旗）

今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）

齐读课题。

师：声音真洪亮，慷慨激昂，看出你的国旗的热爱了，你还可以换一种方式表达，深情的，把你对国旗的热爱读到你的心里去！再读课题。

二、初读课文，读通读顺

师：我们今天要学习的这篇课文是关于一面五星红旗怎样的故事呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方别着急，反复多练习几遍，然后再向下进行。

生自由读课文。

师：同学们读书读得可真认真，课文中有些生字新词，我们来看看。

出示：背包

师：这个词怎么读？

生尝试读。

师：这个词有两种读音。当它读bèi背包时表示后背上的包，一种包，当它读bēi背包时意思是背起包，表示动作。要确定它到底读什么音，我们还得看看他在句子中是什么意思。读读看，到底读什么？

出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

生尝试读句子，确定读音。

生：我觉得在这里应该读背包。收拾好的是背在后背上的一种包。

师：你真会读书。请你做小老师教大家读读读这个词。

生领读，其他同学跟读。

指名读句子，齐读句子。

师：多音字在不同的语言环境中读音就不同，我们要根据词语的意思确定读音。

师：第二组都是四字词语，词语是有生命的，你能读出词语的意思来吗？

出示：壮胆鼓劲无影无踪双手一摊趔趔趄趄

生读。

师：我们都知道形声字的特点，看看走字上面的半边就知道这个字的读音了。

生练读、齐读。

师：这个词听陌生的，没关系，我们放到句子里就好理解了。

出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

指名读。

师：“趔趔趄趄”地向外走就是——

生：摇摇晃晃地向外走。

生：跌跌撞撞地向外走。

师：瞧，有些词语放到句子当中理解意思就非常清楚了。

师：我们来看这第三组，通过动作、表情表达能够帮助我们传达词语的意思。

出示：一脸的无奈久久地凝视竖起大拇指

指名读，跟读。

师：瞧他皱着眉，摇着头就表示出了“一脸的无奈”。全班齐读。

师：“久久的凝视”放慢速度慢慢读。

师：通常在什么情况下会竖起大拇指？

3.再读课文，

师：让我们再来读读课文，看看课文中写谁对谁竖起了大拇指？为什么要称赞、敬佩他呢？分自然段读课文。教师随机进行朗读指导。

第一自然段：刚刚强调的“背包”你记住了，读准了。

第二自然段：这样的速度很适合我们边读边思考。

第三自然段：这么长一段，你就这样认真、耐心地读下来了，了不起！

第四自然段：“处境”读音很准确！

第五自然段：“只好”一次让我听出了无奈。

第六自然段：这可真是惊奇的语气。

第七自然段：犹豫了一下，停顿一下，就给他个犹豫的机会。

第八自然段：这里写的是旗子，老板还不知道那是我们的国旗。

第九自然段：我觉得你读得很自然，就像讲故事一样。

第十自然段：“趔趔趄趄”你学会了，读准了。

第十一自然段：读得真流利（顺畅）。

第十二自然段：声音真甜美。

三、精读课文，品读感悟。

（一）紧扣“竖起拇指”，感受态度变化

师：弄清楚了吗？课文中写谁对谁竖起了大拇指？找到那个句子读一读。（板书：中国留学生外国老板）

一开始，外国老板就是这样慷慨相助吗？一开始，这位外国老板是怎样的态度？

生叙述。

师：对比前后，你的心中一定产生了疑问。

生：这位老板变化这么大呢？

师：是啊！起初拿新大衣换面包都不答应，后来竟给我支付医药费。他不是讲究公平交易的吗？

师：一个面包才多少钱？住院治疗费少说也得几百块吧！面包店老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？

会思考才会发现问题，那你也一定有本事解决问题。想一想：到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？（结合学生回答可板书：热爱、感动）

（二）品词析句悟情，感受热爱之情

师：请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说“我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。

生：没有。

师：那你是从哪读出这位中国留学生很爱国，很珍爱国旗的呢？请同学们默读课文1～10自然段，画出使你感受到他对国旗的热爱的语句。

汇报交流。

A.收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

师：出门漂流还带着国旗，多自豪，就这样举着国旗出发了。

B.为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

师：瞧他多在意啊，妥善保管、不离不弃。

C.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

师：老板说了什么让我犹豫了呢？

生:老板问那是什么？

师：从慢慢解下国旗，你体会到了什么？

生：体会到了他很不情愿把国旗从脖子上解下来。

生：他不希望发生的事情和国旗有关。

师：“犹豫”“慢慢”都显示出了他对国旗的珍爱。

D.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：他为什么愣了一下？

生：他感到很吃惊。

师：感到吃惊所以“愣了一下”。

生：他没想到老板会让他用国旗换面包。

师：真的是万万没想到啊！

生：他不相信老板说的是真的。

师：是啊，怎么可能是这样呢！

生：他被老板的话给弄得不知所措了。

师：是啊，这可如何是好呢！

师：此时，他“久久地凝视”着手中的五星红旗，心中一定很不平静。如果你是他，会想些什么呢？

生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。

生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。

生：我不配做中国人。

生：我爱我的祖国，五星红旗比我的生命更重要。

师：面对外国面包店老板用国旗交换面包的要求，我思绪万千。谁能读一读。——我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。指导读。

师：最后，我做出决定，生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。谁再来读一读。

师：自己的身体状况自己最清楚了，在他之前久久的凝视中，他也一定感受到自己快要撑不住了，让我们再来回忆一下之前到底发生了什么。请同学们闭上眼睛，把你的大脑想象成一块电影屏幕，教师有感情描述课文中1-3自然段描写的中国留学生漂流遇险的经历。

师：你能用个什么词来形容此时的中国留学生。

师：尽管他现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，可是他还是——

生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但是看到国旗，想到祖国就全身都热血沸腾，所以——生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：

生：真是个倔强的小伙子！

生：真是个热爱祖国的中国人！

生：中国小伙子，好样的！

生：如果是我，我也会这样选择。

生：了不起，你是我佩服的人！

生：爱祖国，是每个人都应该做的事情。

师：是的，无论你是哪国人，无论你身在哪里，对祖国的热爱，对国旗的尊重，都会是一样的！

（四）拓展延伸激情，回扣课题升华

师：这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，不由得为这位中国留学生竖起大拇指，这竖起的大拇指就是对中国留学生的——

生：尊重、敬佩、夸奖……

师板书

师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的中国小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中，所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来。让我们一起再读读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧！

出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

师：多么感人的一幕一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，使他在异国他乡，受到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。

师：五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。

看啊，当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼——生接读：五星红旗，我为你骄傲；

看啊，当全国人民万众一心、同舟共济共渡灾难时，我们呐喊——生接读：五星红旗，我为你自豪；

看啊，当祖国华诞举国欢庆时，我们欢呼——生接读：五星红旗，我为你祝福！

无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：一面五星红旗。

带着你对国旗的崇敬齐读课题，把这面五星红旗永远放在你的心里，再读课题。

【板书设计】

一面五星红旗

热爱

感动

中国留学生外国老板

尊重26.一面五星红旗

课堂实录一、视频导入，创设情境师：同学们看过天安门前的升旗仪式吗？没看过的同学不要着急，今天老师给大家带来了一段视频，让我们一起去感受一下庄严的升旗仪式。（播放天安门升旗仪式）师：看完这段视频，你有什么感受？生1：我觉得升旗仪式很庄严。生2：我看完这段视频觉得很自豪。生3：我觉得升旗仪式很神圣。师：是啊，升旗仪式是多么庄严神圣啊！五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是祖国的尊严和象征。自从1949年10月生齐读课题师：让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍！生再读课题师：声音真洪亮，慷慨激昂，听出你对国旗的热爱了！二、初读课文，整体感知师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时边读边想：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？发生了怎样的故事？好，开始吧！生自由朗读课文师：刚才同学们读得都很认真，现在谁来说说，课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？生：课文主要讲了一位中国留学生和一位外国面包店老板之间发生的故事。师板书：中国留学生、外国老板师：你真会读书！那在中国留学生和外国老板之间发生了怎样的故事呢？生：课文主要讲了一位中国留学生在国外的一次漂流活动中发生事故，在处境极其艰难的情况下，宁愿挨饿，也不愿用国旗交换面包的故事。三、精读课文，品读感悟1、师：你真了不起，这么短的时间就能完整的概括出文章的主要内容。那在漂流遇险之后，我的处境如何呢？请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描写我当时处境的句子。生默读第三自然段，画出相关语句出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。师：老师也把这个句子找出来了，用心读一读，想象一下，他此时的处境如何？生：我觉得他此时的处境很艰难师：你是从哪儿看出来的？生：我从“头和身子被撞伤了好几处”“无影无踪”“荒无人烟”这些描写中看出来的。师：那你能通过朗读让我们感受到他此时的艰难处境吗？生有感情朗读这句话师：是啊，在这荒无人烟的大山里，我又累又饿！让我们带着自己的体会一起再来读读这句话！生齐读2、师：后来，我终于来到一家面包店，遇到了一个怎样的老板呢？请同学们用自己喜欢的方式读读4——11自然段，想一想，老板是一个怎样的人？生自由朗读4——11自然段师：同学们读得真认真！有的同学边读边用笔画出了相关的语句，做到了不动笔墨不读书，这是一种很好的阅读方法，我们在课外阅读中也要做到！好，现在谁来说说，你觉得老板是一个怎样的人？生1：我觉得老板是一个讲究平等交易的人。师：你是从哪个句子中看出来的？生读句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”师：你真会读书！老师也把这个句子找出来了，一起读一读！生齐读师：你还觉得老板是一个怎样的人？生2：我觉得老板是一个乐于助人的人生3：我觉得老板是一个热心、善良的人生4：我觉得老板是一个慷慨大方的人师：你是从哪个句子中看出来的？生读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”师：你找的很准确！同学们，一块面包可能值多少钱？生：一元……两元……两块五……师：那医药费呢？生：可能几百元……上千元……几万元……3、师：是啊，刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可现在，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是什么使他的态度发生了这么大的变化呢？联系上下文想一想，把你想到的和小组内的成员说一说。生小组讨论师：刚才同学们讨论得很热烈，现在谁愿意把你们小组讨论的结果和全班同学分享？生1：我认为是中国留学生的行为打动了老板。生2：我觉得是中国留学生热爱国旗的行为感动了老板师板书：感动师：看来同学们已经读懂了课文，正是因为留学生维护国旗的举动感动了面包店的老板，才使他的态度发生了这么大的变化。4、师：那你是从哪儿看出这位中国留学生很爱护国旗的呢？请同学们默读课文1——9自然段，边读边用笔画出使你感受到他热爱国旗的语句。生默读课文1——9自然段师：我看同学们都读完了，那谁愿意把你找到的句子读给同学们听？生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。师：出门漂流还带着国旗，多自豪啊！生2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。师：瞧他多在意呀，把国旗系在脖子上，生怕它丢失了。生3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。师：老师也找到了这个句子（屏幕出示），用心读一读，你体会到了什么？生1：我体会到他很热爱国旗生2：我体会到他不愿意把国旗解下来。师：你是从哪些词语中看出来的？生：犹豫、慢慢师：你能抓住重点词语体会人物的内心，真会学习！把你的体会读出来吧！生有感情地朗读这句话师：你读出了他的犹豫，谁还想读？指生读师：你读出了他内心的挣扎师：还有那些句子能让你感受到他对国旗的热爱？生4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：“凝视”是什么意思？生1：集中注意力地看生2：专注地看师：同学们知道的可真多！“凝视”也是看的动作，那我换成“看”行不行？读读这两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？出示句子：我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗生1：我更喜欢第二句，因为第二句更具体。生2：我更喜欢第二句，因为第二句能让我们体会到留学生专注地神情。师：是啊，“看”可能只是随便看一下，而“凝视”是专注地看，带着感情看，能更准确地体现出留学生对国旗的珍爱。师：同学们，此时，他久久地凝视着手中的五星红旗，心中一定很不平静，想象一下，此时他会想些什么？生1：他会想，我宁愿饿死，也不能用五星红旗交换面包。师：你真是一位爱国的留学生！生2：他可能会想，我到底要不要把国旗交给他呢？师：那你会交出国旗吗？生：不会！师：你也是一位有骨气的留学生！师：是啊，国旗在我心中的地位太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——生接读：“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来，让我们再来看看这几句话，仔细找一找，有没有语言描写？生：没有师：那都是些什么描写？、生：动作描写师：是啊，“举”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝视”这些表示动作的词语让我真切的感受到了留学生对国旗真挚的热爱！同学们，原来通过人物的动作一样能表现人物的内心情感。（板书：动作表现内心）这是一种非常好的阅读和写作的方法，大家在写作文时可以学着运用！师：同学们，此时此刻，我是多么需要一块面包来填饱肚子啊！可面对老板用国旗换面包的要求，我毅然做出决定：

出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师：读了这句话，你体会到了什么？生：我体会到他此时身体很虚弱师：你是从哪些词语中看出来的？生：吃力、趔趔趄趄师：你能抓住人物的动作来体会他的内心情感，能学以致用，真不错！那你能读出他此时的虚弱吗？生有感情的朗读师：老师听出来了，他重点强调了“吃力、趔趔趄趄”两个词语，谁还想读？指生再读师：听了你的朗读，让我们仿佛看到了这位外表虚弱、内心坚定的小伙子！在如此虚弱的处境下，是什么使他做出了这样的选择？生：对国旗的热爱！5、（配乐）师：是啊，尽管他此时饥寒交迫、伤痕累累，可面对老板的要求，他还是选择——生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去。”师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但看到国旗，想到祖国就全身热血沸腾，所以——生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去”师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气！在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗！此时此刻，你想对他说些什么？生1：我想对他说：“你真了不起，我要向你学习！”生2：我想对他说：“你用生命捍卫了国旗的尊严，我要向你学习！”生3：我想对他说：“你的行为感动了我，我以后也要像你一样热爱国旗！”师：是啊，外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。最后，连这位陌生的外国老板都不由得对这位中国留学生竖起大拇指，其实，这竖起的大拇指就是对中国留学生的一种——生1：赞赏生2：尊重生3：敬佩生4：夸奖师板书：尊重四、拓展延伸，升华情感师：多么感人的一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，才使他在异国他乡收到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。我们每一位中国人都要像这位留学生一样维护国旗的尊严，只有这样：当中国成功举办奥运盛会时，我们会高呼：五星红旗，我为你祝福！当全国人民万众一心，共度灾难时，我们会呐喊：五星红旗，我为你自豪！当祖国华诞举国欢庆时，我们会欢呼：五星红旗，我为你祝福！无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生：一面五星红旗！师：就像歌里唱的那样：五星红旗，你的名字比我生命更重要！在这节课的最后，让我们伴随着《红旗飘飘》的歌声，再次感受中华儿女对国旗的热爱吧！（播放歌曲，师生同唱）师：很高兴能和同学们一起学习这么感人的一篇文章，课下，希望同学们能用自己的实际行动为五星红旗增光添彩！下课！《一面五星红旗》课堂实录祥荣实小

刘景娜师：今天我们学习第26课，坐正，抬头，认真地看老师写课题（板书课题：26一面五星红旗）。师：齐读课题。生齐读。师：带着对国旗的尊重和热爱，再读。师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看。请同学们打开书108页，第26课，自由朗读课文，读准字音，读通句子。生自由读。师：读完了吗？自学生字词有问题吗？那老师考考你们，敢不敢接受我的挑战？生：无奈

凝视

荒无人烟

漆黑

犹豫背包

处境

竖起大拇指

师：请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？

生：称赞他的时侯。

生：表扬他的时候。师：课文中谁对谁竖起了大拇指？生：面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。师：你想对课文中的谁竖起大拇指？生：中国留学生。（师板书）因为他不肯用国旗换面包。生：面包店老板。（板书）师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？生：他无私热情的帮助了中国留学生。师：开始老板对留学生就是这样的态度吗？生：不是。师：那他开始对我是什么样的态度？生：不是特别愿意帮助我。师:孩子们，看到老板前后态度这么的不同，你一定有许多问题想问。如果现在我就是老板，你问我吧？生：你为什么改变了呢？你为什么又帮他了呢？师：（神秘的）想知道为什么吗？善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（让学生组织语言）生读后回答：留学生不肯用国旗换面包感动了你。生：我对祖国的热爱感动了你。师：看来我也是一个爱国的人，否则不会被留学生所感动。师：快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。生：没有。师:老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？

生：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。师：谁来汇报。生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。师：看来，你通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”师：大家都来读读这句话。（出示）师：谈谈你的理解。生：如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。师：你能把自己的理解读出来吗?生有感情读。师：凝视什么意思?生：注意力集中地看。师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。出示不同的句子：我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？生读。师：留学生们，这时你在想些什么呢？生：换还是不换？师：留学生们，你换不换？生：不换。国旗是中国的象征，不能换。师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。师：你真是一位爱国的留学生！师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读久久地凝视……）师：于是我作出决定――（出示第十段）师：自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？生：他很虚弱。师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。师：让我们看看当时的情景？出示第三段的后半段。师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。生：疼。因为受伤了。师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？生有感情读。师：看到这样的他，你心里有什么感受？生：可怜他。生：同情他，想帮他。师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？生齐：不是。师：是什么？生：是生命，是生活下去的希望。师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？生：大哥哥我敬佩你。生：大哥哥你真棒！师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。其实，每一个漂泊异国的海外游子对国旗都会有同样的爱，老师给大家带来一个感人的小故事。（放音乐）在亚马逊丛林里有一个特种兵训练学校——猎人学校，这是世界上最严格也最残酷的学校，它的学员来自于全世界优秀的特种兵，当考核没有通过的时候，或者违反学校的规定的时候，这个学员必须离开，而最残酷之处在于每天举行升旗仪式，当这个国家的全部学员都离开了这个学校，那么升旗的时候，将没有这个国家的国旗。美国士兵因腿伤不得不退出训练，当他躺在担架上怀抱着美国星条旗时痛哭而泣。当两个中国士兵出现问题时，校长给出他们两种选择：如果觉得是被冤枉了，那么离开，同时带着你们的国旗；如果选择留下，就要接受处罚。他们留下了，深情地说：“不管受到任何惩罚，我们一定要留下因为在这里，我们就是中国！”是呀，有中国人就有五星红旗，有五星红旗就有中国，在国外五星红旗就是中国。师：听完这个故事有什么想说的吗？生：这两位士兵真了不起，为国旗宁可自己受罚。生：我真敬佩他们。师：是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我————————，老板说_________________老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？在书中的空白处直接写我怎么做。老板会怎么说。不用抄前面的内容。生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。”生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。”师：多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们加起了一座彩虹桥。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。（音乐起）师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严，只有这样，当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼――生：“五星红旗，我为你骄傲！师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――生：“五星红旗，我为你骄傲！师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――生：“五星红旗，我为你骄傲！师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳让我们怀着对无比崇敬的心情，再来齐读课题。一面五星红旗-教学实录一揭题，激发情感展示诗歌：红旗飘飘：五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，我为你祝福；你的名字，比我生命更重要！师：歌曲在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的国旗。2、请你们大声说出我们祖国国旗的名字――，这节课我们就一起来分享一个与五