化学反应中的热量变化资料课件

化学反应中的热量变化资料化学反应中的热量变化资料化学反应中的热量变化资料专题2化学反应与能量转化第二单元《化学反应中的热量作文教学是语文教学中一个很重要的组成部分，它正受到前所未有的重视。搞好作文教学直接关系到语文教学质量的提高。作文是中学生个体生命整体成长性、创造性的表现，是个人思想修养、生活经历、知识积累和文学技巧四个方面为主的自身素质的综合表现，一篇作文就是一个有机的整体的精神生命。朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头活水”我认为本质上就是学生写作要个性化，即写真我、抒真情，这样作文才能展示独特的魅力，放射出绚丽的光彩。我简单地从以下几个方面来谈谈作文的个性化教学。一、引导学生做到“三真”所谓“三真”就是说真话、写真事、抒真情。万物皆可入文，底蕴全在一个“真”字。真性情，真感受，才能显出真正的个性，从而具有新意。真情实感是作文的生命，任何创新作文都应建立在真实的基础上。写出一个“真我”，要求学生说实话、心里话，而不是说假话、套话、违心话。这既是作文个性化的要求，也是做人的起码要求。让学生做真人、抒真情，就必须让学生在现实生活中发现人性之美并追求人性之美，要有正确的价值取向。个性化的作文就在我们身边，在学生的心里。在平时的学习中，引导学生做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。面对事物，用心去感悟，用情去理解，积累鲜活的生活素材。那么，个性化的创新写作就会拥有取之不尽用之不竭的源头活水。学生的生活是丰富多彩的，情感也是很丰富的。为了能发掘他们的写作潜能，作为教师应鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注生活热点。二、抓好平时训练，培养学生的写作乐趣新教材在开放性学习方面做了许多有益的探索，设计了许多开放性的练习，这些开放性的练习，不仅可以拓宽学生的知识视野，培养他们自主、合作、探究的学习能力，而且可以增强他们的自信心，有助于提高他们的作文能力。通过各种不同形式的开放性练习，学生不仅加深了对文本的多角度解读，而且个人在作文的个性化写作上也得到了有效的练习。同时，“自主、合作、探究”的学习方式也充分体现了以人为本、民主平等的教育理念，它肯定了学生的主体作用，并把他们放在与教师平等的地位上，通过激发学生内在驱动力，提高学生写作的积极性。随着学生学习的节奏日益加快，生活内容日益丰富。学生作文与实际应用相结合的范围也更广、更实际、更生活化、更具实际性。如，当学生丢失了心爱的文具，教他写一篇充满感情的“寻物启事”；当他自己做错了事，伤害了友情时，建议他书写“歉意卡”；当学生对班级建设有好的建议时，教他们写“建议书”。作文也可以结合活动，如新年快到了，鼓励学生为联欢活动写话剧、小品，也可以编写新年祝词；观看电影后，让学生写“电影评论”；准备开家长会时，让学生写“给父母的一封信”等。这些多种多样、别致有趣的作文训练形式，不仅能使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且还把作文与活动、作文与生活紧密结合起来。让学生深刻感受到作文时应该应生活之所写，应生活之所用，为真情而写作，为实际而写作。这样就可以调动学生写作的积极性，帮助学生克服畏惧作文的心理，让作文成为他们抒发情感的园地，让作文张扬他们的个性风采。三、尊重学生的习作及个性化的评改个性化的文章离不开创新思维，而创新思维来源于学生的发现。教师应尊重学生的发现，并引导学生去发现。要让学生想写，又有写的，这样才能张扬学生的个性，情动于衷而发之于外，理也就从心田流淌出来。因此，我们在练习写作中要放得开，让学生写最能打动他的东西，最想写的东西。如，话题作文就可使学生在习作之路上大开绿灯，使其思维畅通无阻。试想，每个人的生活经历不同，对生活的认识和体验不同，因此，作文所展示的也应该是多姿多彩的，为什么要去统一呢？写文章的目的，只是为了抒情写意，这个过程应如行云流水，行于当行，止于当止。我也明确地告诉学生“作文无禁区”“文无定法”，大胆思考，大胆为文。形式上不做要求，由学生根据自己的爱好选择，具体的字数等不做严格的规定，在时间上也不做严格的规定，课堂上的作文可以延续到课下。这样，学生才会亮出真实的自我，他们的作品才会充满生活的原汁原味。在作文教学中，我时时刻刻提醒自己：鼓励学生写真话作文，尽管格调不一定高雅，要的是真情流露；鼓励学生写时代作文，尽管观察不一定敏锐，要的是能融入时代的洪流，只有放开了学生的手脚，学生的个性、才情才能得以充分的展现。在作文教学中，教师要对学生的个性给予特别的关注，在指导学生练习的节奏和气氛中，要密切关注学生随时迸发的个体性思维火花。尤其是在作文评改中，尽量把写作评价和修改的权利还给学生。写作文好比辛勤地播种、耕耘，而修改和讲评则好比收获、储藏，这两个环节是互相关联也是至关重要的。学生是作文的创造者，也是第一个阅读者。教师一定要培养学生自己动手修改文章的能力，可以采用自改法、互改法、搁置法、齐改法修改学生的文章，没有经过修改的文章就不要交上来。这样，就逐渐让学生养成了一种良好的自我修改和自我评价的习惯，增强了他们写作的责任感。尊重学生的习作并让学生自改作文本身就是作文教学的人性化设计，用这种观念去指导作文教学，才能让学生尽情表达其客观感受，写出个性的文章。四、赏识学生，做学生的知心朋友在指导学生作文时，每个学生的情况千差万别，如果对每个学生的指导毫无区别的话，其收效是微乎其微的。有的指导须是粗放式的，有的只能精耕细作。教师对每个学生要有恰如其分的赏识，我认为这也是作文成功的一个很重要的途径。学会欣赏，多一些赏识的微笑，多一些激励的语言，学生就会更加自信、自强，不断地追求成功。及时肯定学生独特而新颖的创意表达，可以锻炼学生的语言表达能力。作为教师，应当跟上时代步伐，走进学生的内心世界，知道学生在想什么，想知道什么。教育学生时，首先要把学生当成知心朋友，民主、平等相待，始终倾注爱心，时时处处关心学生的成长，帮助学生树立正确的道德情操和价值观、人生观。这样，他们会更自信，更能适应社会的发展。对于学生来说，教师激励的语言是激起他们写作兴趣的催化剂，是触发他们写作动力的桥梁。教师只有用赏识的积极态度，多层面、多角度地评价学生，让学生在愉悦中写作，才能让他们真正敞开心扉。总之，作文要表现生活，而写作又是一种个性化的行为，我们要勇于放开学生的手脚，并为学生提供一个理想的平台，使他们写出内心所想，抒发内心所感，写出真我，表现真情。这样，学生才能为我们展现出一个个不同的“我”，展现出他们各具特色的精彩生活，这才是创新写作教学真正的源头活水。《音乐课程标准》指出："感受与鉴赏是音乐教学的一个重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。"欣赏教学之所以被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。"它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。"可见欣赏教学对音乐教学起着多么重要的作用，那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新时期的音乐教师，下面我就谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会：1.以音乐为本，以听为主，养成聆听音乐的良好习惯倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。因此，我们提供给学生们鉴赏的音乐必须是最优秀的、最具代表性、最能激发学生美感的艺术精品。应该是优秀的演奏和演唱，最好的音响品质和优美清晰的画面。而且，随着社会的发展，学生接触的音乐作品不一定都是从课堂上得到的，有很多流行音乐通过各种途径熏陶着学生，这就要求我们选择的作品必须富有情趣和艺术表现力的，能够引起学生的学习兴趣和学习需要，并能为青少年的感受提供生动、感性的形象基础。例如：《木偶的步态舞》、《猜调》、《那不勒斯舞曲》、《飞来的花瓣》等等。这样才有利于激发学生对音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，当然，在聆听音乐的同时，还必须采用图像画面、语言等因素进行辅助教学。这样，才能使学生逐步积累感受与鉴赏音乐的经验。在进行欣赏教学时还要注意，欣赏教学的中心是"听"，围绕"听"来开展多种多样的教学活动，不要因为采用了多种多样的"辅助形式"而忽视了"倾听音乐"这个主要的环节。2.帮助学生感受音乐的最好办法就是在聆听音乐的同时，想办法调动学生的眼、口、身、手、脚及大脑一起参与到聆听音乐的活动中去学生好动，如果想让他坐在那里像成年人那样欣赏音乐而获得良好的音乐感觉，几乎是不可能的事。因而，要想取得良好的效果，就一定要照顾到学生的特点，让他有事可干，把他的所有感觉器官调动起来。例如：2.1画一张与所要欣赏的音乐作品内容、风格、情绪和情感相符的画，在聆听音乐时放在学生面前，让学生在用眼睛感受画面提示的同时去感受音乐。而且还可以在学生欣赏完音乐之后，让他们根据自己的想象画出自己想到的画面。比如：在欣赏《春天在哪里》时，我就充分调动了学生们的绘画才能，让他们在聆听音乐的同时把自己想象的画面画出来，然后，同学之间互相观看，从而让学生从直观上加深了他们对音乐的认识。2.2伴着所播放的音乐，用儿童喜欢的形象，如布娃娃、玩具、动物等随着音乐表演。这是学生非常喜欢的形式。学生在观赏布娃娃或玩具表演的过程中，会通过视觉形象感受到音乐的旋律起伏、节奏的变化，以及整个乐曲的音乐形象。2.3随着音乐做律动，或做生活模仿动作，如：洗手、漱口、洗衣服、洗脸、梳头等；或做劳动模仿动作，如：扫地、收麦子、收玉米；或做动物模仿动作，如：鸡飞、鸟叫、鱼游等等。这是让学生用整个身体通过其动作去感受音乐。2.4听着音乐做操或做动作简单的舞蹈。这也是让学生用整个身体通过动作去感受音乐的方法之一。在欣赏音乐的过程中，让学生离开座位，用自己想做的舞蹈动作来表现自己从音乐中感受到的内容。这样，既提高了学生对音乐的感知力，同时也调动了学生学习音乐的兴趣。3.欣赏教学要注意引发学生的想象和联想，激发他们的创造能力教育家奥尔夫说过："让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的"。那么在进行音乐教学时，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。有三种方法，一是由描绘性音乐引起联想，二是由情节性音乐引起联想，三是由音响感知与情感体验引起自由的想象。要想使这三种方法顺利实施，我们可以采用多种方法让学生理解音乐中的内容，如；利用生动、形象的故事、诗歌、语言、录相、幻灯片等为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁。例如：在欣赏莫扎特作曲，奥弗贝克作词的独唱《渴望春天》时，教师可告诉学生：这是一首渴望春天、赞美春天的圆舞曲，乐曲把我们带到了一个充满春意的大自然中，你们一定对春天充满了美好的遐想，脑海中会呈现出怎样的情景呢？下面，就让我们来听音乐，展开我们想象的翅膀，看看我们会有什么收获，让学生欣赏音乐，然后提问。有的说："我仿佛在田野里奔跑，寻找春姑娘的足迹……"有的说："我仿佛看到同学们迎着春天的朝阳，到学校去学习文化知识……"他们把对大自然的热爱，对未来的憧憬与希望都表达出来了。大家的想象虽然不同，但又都符合作品标题的含义，都统一在作者塑造的音乐形象中，这就是联想产生的创造教育效果。同时，通过大家的发言，同学们又都从不同角度对音乐有了更深一层的认识。4.教师的提示、讲解，力求简洁、生动，富有启发性听是音乐欣赏中最主要的参与形式，是欣赏、感受音乐的基础。但不应无目的的被动去听，在学生听音乐作品前，根据各年级学生欣赏音乐的水平不同，应简要地提出要求，引导学生带着问题去听音乐。如：该乐曲的主奏乐器是属于哪一类？该乐曲的情绪是怎样的？速度的变化与情绪之间的关系？主奏乐器是什么乐器？随着音乐的进行，联系标题展开联想和想象。也可以介绍作品相关的常识、时代背景、创作意图、主题和它的发展变化、曲式结构、风格流派等。但是，教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动表达，并注意讲解的时机，多采用简要提示后倾听音乐、在让学生进行学习探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，在作探索讨论，最后由教师作必要的讲解和提示。为了避免外界环境的影响，使学生专心地聆听音乐，有利于联想和想象，可以请学生闭目聆听音乐。总之，要想上好小学音乐课的欣赏教学，还必须充分调动学生的积极性，然后教师还应从学生的实际情况出发，积极引导，寻求最恰当的教学途径，全面提高学生的音乐素养，使学生具备一定的音乐欣赏能力。化学反应中的热量变化资料化学反应中的热量变化资料化学反应中的1专题2化学反应与能量转化第二单元《化学反应中的热量专题2化学反应与能量转化2化学反应中的热量变化资料课件3化学反应中的热量变化资料课件4化学反应中的热量变化资料课件5化学反应中的热量变化资料课件6化学反应总是伴随着各种能量的变化,而其中最常见的是以热量的形式吸收和释放。§化学反应中的热量变化化学反应总是伴随着各种能量的变化,7报导2006年9月5日,从北京开往拉萨的T27次列车,载着2000盒试销的“自热米饭”,沿着“天路”开往青藏高原。所谓“自熟米饭”,即不用明火和电力便可将冷饭加热,将生米煮成熟饭的一种快餐。自热米饭区OKwwW,7FOOD报导8食物底层固体反应物自热饭盒的结构示意图食物9理官,止隔,抗,第学取尚乐随身暖暖贴理官,止隔,抗,第学取10实验1镁条与盐酸反应向一支试管中放入用砂纸打磨光亮的镁条,加入5mL2molL盐酸,用手触摸试管外壁,有什么感觉?实验2氢氧化钡与氯化铵反应向烧杯中加入约20g氢氧化钡晶体,再加入约10g氯化铵晶体,用玻璃棒搅拌,使之充分混合,观察温度变化。实验1镁条与盐酸反应11化学反应中的热量变化资料课件12化学反应中的热量变化资料课件13化学反应中的热量变化资料课件14化学反应中的热量变化资料课件15化学反应中的热量变化资料课件16化学反应中的热量变化资料课件17化学反应中的热量变化资料课件18化学反应中的热量变化资料课件19化学反应中的热量变化资料课件20化学反应中的热量变化资料课件21化学反应中的热量变化资料课件22化学反应中的热量变化资料课件23化学反应中的热量变化资料课件24化学反应中的热量变化资料课件25化学反应中的热量变化资料课件26化学反应中的热量变化资料课件27化学反应中的热量变化资料课件28化学反应中的热量变化资料课件29化学反应中的热量变化资料课件30化学反应中的热量变化资料课件31化学反应中的热量变化资料课件32化学反应中的热量变化资料课件33化学反应中的热量变化资料课件34化学反应中的热量变化资料课件35化学反应中的热量变化资料课件36化学反应中的热量变化资料课件37化学反应中的热量变化资料课件38化学反应中的热量变化资料课件39化学反应中的热量变化资料课件40化学反应中的热量变化资料课件41化学反应中的热量变化资料课件42化学反应中的热量变化资料课件43化学反应中的热量变化资料课件44化学反应中的热量变化资料课件45化学反应中的热量变化资料课件46化学反应中的热量变化资料课件47化学反应中的热量变化资料课件48化学反应中的热量变化资料课件49化学反应中的热量变化资料课件50化学反应中的热量变化资料课件51化学反应中的热量变化资料课件52化学反应中的热量变化资料课件53化学反应中的热量变化资料课件54化学反应中的热量变化资料课件55化学反应中的热量变化资料课件56谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基57化学反应中的热量变化资料化学反应中的热量变化资料化学反应中的热量变化资料专题2化学反应与能量转化第二单元《化学反应中的热量作文教学是语文教学中一个很重要的组成部分，它正受到前所未有的重视。搞好作文教学直接关系到语文教学质量的提高。作文是中学生个体生命整体成长性、创造性的表现，是个人思想修养、生活经历、知识积累和文学技巧四个方面为主的自身素质的综合表现，一篇作文就是一个有机的整体的精神生命。朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头活水”我认为本质上就是学生写作要个性化，即写真我、抒真情，这样作文才能展示独特的魅力，放射出绚丽的光彩。我简单地从以下几个方面来谈谈作文的个性化教学。一、引导学生做到“三真”所谓“三真”就是说真话、写真事、抒真情。万物皆可入文，底蕴全在一个“真”字。真性情，真感受，才能显出真正的个性，从而具有新意。真情实感是作文的生命，任何创新作文都应建立在真实的基础上。写出一个“真我”，要求学生说实话、心里话，而不是说假话、套话、违心话。这既是作文个性化的要求，也是做人的起码要求。让学生做真人、抒真情，就必须让学生在现实生活中发现人性之美并追求人性之美，要有正确的价值取向。个性化的作文就在我们身边，在学生的心里。在平时的学习中，引导学生做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。面对事物，用心去感悟，用情去理解，积累鲜活的生活素材。那么，个性化的创新写作就会拥有取之不尽用之不竭的源头活水。学生的生活是丰富多彩的，情感也是很丰富的。为了能发掘他们的写作潜能，作为教师应鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注生活热点。二、抓好平时训练，培养学生的写作乐趣新教材在开放性学习方面做了许多有益的探索，设计了许多开放性的练习，这些开放性的练习，不仅可以拓宽学生的知识视野，培养他们自主、合作、探究的学习能力，而且可以增强他们的自信心，有助于提高他们的作文能力。通过各种不同形式的开放性练习，学生不仅加深了对文本的多角度解读，而且个人在作文的个性化写作上也得到了有效的练习。同时，“自主、合作、探究”的学习方式也充分体现了以人为本、民主平等的教育理念，它肯定了学生的主体作用，并把他们放在与教师平等的地位上，通过激发学生内在驱动力，提高学生写作的积极性。随着学生学习的节奏日益加快，生活内容日益丰富。学生作文与实际应用相结合的范围也更广、更实际、更生活化、更具实际性。如，当学生丢失了心爱的文具，教他写一篇充满感情的“寻物启事”；当他自己做错了事，伤害了友情时，建议他书写“歉意卡”；当学生对班级建设有好的建议时，教他们写“建议书”。作文也可以结合活动，如新年快到了，鼓励学生为联欢活动写话剧、小品，也可以编写新年祝词；观看电影后，让学生写“电影评论”；准备开家长会时，让学生写“给父母的一封信”等。这些多种多样、别致有趣的作文训练形式，不仅能使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且还把作文与活动、作文与生活紧密结合起来。让学生深刻感受到作文时应该应生活之所写，应生活之所用，为真情而写作，为实际而写作。这样就可以调动学生写作的积极性，帮助学生克服畏惧作文的心理，让作文成为他们抒发情感的园地，让作文张扬他们的个性风采。三、尊重学生的习作及个性化的评改个性化的文章离不开创新思维，而创新思维来源于学生的发现。教师应尊重学生的发现，并引导学生去发现。要让学生想写，又有写的，这样才能张扬学生的个性，情动于衷而发之于外，理也就从心田流淌出来。因此，我们在练习写作中要放得开，让学生写最能打动他的东西，最想写的东西。如，话题作文就可使学生在习作之路上大开绿灯，使其思维畅通无阻。试想，每个人的生活经历不同，对生活的认识和体验不同，因此，作文所展示的也应该是多姿多彩的，为什么要去统一呢？写文章的目的，只是为了抒情写意，这个过程应如行云流水，行于当行，止于当止。我也明确地告诉学生“作文无禁区”“文无定法”，大胆思考，大胆为文。形式上不做要求，由学生根据自己的爱好选择，具体的字数等不做严格的规定，在时间上也不做严格的规定，课堂上的作文可以延续到课下。这样，学生才会亮出真实的自我，他们的作品才会充满生活的原汁原味。在作文教学中，我时时刻刻提醒自己：鼓励学生写真话作文，尽管格调不一定高雅，要的是真情流露；鼓励学生写时代作文，尽管观察不一定敏锐，要的是能融入时代的洪流，只有放开了学生的手脚，学生的个性、才情才能得以充分的展现。在作文教学中，教师要对学生的个性给予特别的关注，在指导学生练习的节奏和气氛中，要密切关注学生随时迸发的个体性思维火花。尤其是在作文评改中，尽量把写作评价和修改的权利还给学生。写作文好比辛勤地播种、耕耘，而修改和讲评则好比收获、储藏，这两个环节是互相关联也是至关重要的。学生是作文的创造者，也是第一个阅读者。教师一定要培养学生自己动手修改文章的能力，可以采用自改法、互改法、搁置法、齐改法修改学生的文章，没有经过修改的文章就不要交上来。这样，就逐渐让学生养成了一种良好的自我修改和自我评价的习惯，增强了他们写作的责任感。尊重学生的习作并让学生自改作文本身就是作文教学的人性化设计，用这种观念去指导作文教学，才能让学生尽情表达其客观感受，写出个性的文章。四、赏识学生，做学生的知心朋友在指导学生作文时，每个学生的情况千差万别，如果对每个学生的指导毫无区别的话，其收效是微乎其微的。有的指导须是粗放式的，有的只能精耕细作。教师对每个学生要有恰如其分的赏识，我认为这也是作文成功的一个很重要的途径。学会欣赏，多一些赏识的微笑，多一些激励的语言，学生就会更加自信、自强，不断地追求成功。及时肯定学生独特而新颖的创意表达，可以锻炼学生的语言表达能力。作为教师，应当跟上时代步伐，走进学生的内心世界，知道学生在想什么，想知道什么。教育学生时，首先要把学生当成知心朋友，民主、平等相待，始终倾注爱心，时时处处关心学生的成长，帮助学生树立正确的道德情操和价值观、人生观。这样，他们会更自信，更能适应社会的发展。对于学生来说，教师激励的语言是激起他们写作兴趣的催化剂，是触发他们写作动力的桥梁。教师只有用赏识的积极态度，多层面、多角度地评价学生，让学生在愉悦中写作，才能让他们真正敞开心扉。总之，作文要表现生活，而写作又是一种个性化的行为，我们要勇于放开学生的手脚，并为学生提供一个理想的平台，使他们写出内心所想，抒发内心所感，写出真我，表现真情。这样，学生才能为我们展现出一个个不同的“我”，展现出他们各具特色的精彩生活，这才是创新写作教学真正的源头活水。《音乐课程标准》指出："感受与鉴赏是音乐教学的一个重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。"欣赏教学之所以被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。"它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。"可见欣赏教学对音乐教学起着多么重要的作用，那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新时期的音乐教师，下面我就谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会：1.以音乐为本，以听为主，养成聆听音乐的良好习惯倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。因此，我们提供给学生们鉴赏的音乐必须是最优秀的、最具代表性、最能激发学生美感的艺术精品。应该是优秀的演奏和演唱，最好的音响品质和优美清晰的画面。而且，随着社会的发展，学生接触的音乐作品不一定都是从课堂上得到的，有很多流行音乐通过各种途径熏陶着学生，这就要求我们选择的作品必须富有情趣和艺术表现力的，能够引起学生的学习兴趣和学习需要，并能为青少年的感受提供生动、感性的形象基础。例如：《木偶的步态舞》、《猜调》、《那不勒斯舞曲》、《飞来的花瓣》等等。这样才有利于激发学生对音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，当然，在聆听音乐的同时，还必须采用图像画面、语言等因素进行辅助教学。这样，才能使学生逐步积累感受与鉴赏音乐的经验。在进行欣赏教学时还要注意，欣赏教学的中心是"听"，围绕"听"来开展多种多样的教学活动，不要因为采用了多种多样的"辅助形式"而忽视了"倾听音乐"这个主要的环节。2.帮助学生感受音乐的最好办法就是在聆听音乐的同时，想办法调动学生的眼、口、身、手、脚及大脑一起参与到聆听音乐的活动中去学生好动，如果想让他坐在那里像成年人那样欣赏音乐而获得良好的音乐感觉，几乎是不可能的事。因而，要想取得良好的效果，就一定要照顾到学生的特点，让他有事可干，把他的所有感觉器官调动起来。例如：2.1画一张与所要欣赏的音乐作品内容、风格、情绪和情感相符的画，在聆听音乐时放在学生面前，让学生在用眼睛感受画面提示的同时去感受音乐。而且还可以在学生欣赏完音乐之后，让他们根据自己的想象画出自己想到的画面。比如：在欣赏《春天在哪里》时，我就充分调动了学生们的绘画才能，让他们在聆听音乐的同时把自己想象的画面画出来，然后，同学之间互相观看，从而让学生从直观上加深了他们对音乐的认识。2.2伴着所播放的音乐，用儿童喜欢的形象，如布娃娃、玩具、动物等随着音乐表演。这是学生非常喜欢的形式。学生在观赏布娃娃或玩具表演的过程中，会通过视觉形象感受到音乐的旋律起伏、节奏的变化，以及整个乐曲的音乐形象。2.3随着音乐做律动，或做生活模仿动作，如：洗手、漱口、洗衣服、洗脸、梳头等；或做劳动模仿动作，如：扫地、收麦子、收玉米；或做动物模仿动作，如：鸡飞、鸟叫、鱼游等等。这是让学生用整个身体通过其动作去感受音乐。2.4听着音乐做操或做动作简单的舞蹈。这也是让学生用整个身体通过动作去感受音乐的方法之一。在欣赏音乐的过程中，让学生离开座位，用自己想做的舞蹈动作来表现自己从音乐中感受到的内容。这样，既提高了学生对音乐的感知力，同时也调动了学生学习音乐的兴趣。3.欣赏教学要注意引发学生的想象和联想，激发他们的创造能力教育家奥尔夫说过："让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的"。那么在进行音乐教学时，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。有三种方法，一是由描绘性音乐引起联想，二是由情节性音乐引起联想，三是由音响感知与情感体验引起自由的想象。要想使这三种方法顺利实施，我们可以采用多种方法让学生理解音乐中的内容，如；利用生动、形象的故事、诗歌、语言、录相、幻灯片等为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁。例如：在欣赏莫扎特作曲，奥弗贝克作词的独唱《渴望春天》时，教师可告诉学生：这是一首渴望春天、赞美春天的圆舞曲，乐曲把我们带到了一个充满春意的大自然中，你们一定对春天充满了美好的遐想，脑海中会呈现出怎样的情景呢？下面，就让我们来听音乐，展开我们想象的翅膀，看看我们会有什么收获，让学生欣赏音乐，然后提问。有的说："我仿佛在田野里奔跑，寻找春姑娘的足迹……"有的说："我仿佛看到同学们迎着春天的朝阳，到学校去学习文化知识……"他们把对大自然的热爱，对未来的憧憬与希望都表达出来了。大家的想象虽然不同，但又都符合作品标题的含义，都统一在作者塑造的音乐形象中，这就是联想产生的创造教育效果。同时，通过大家的发言，同学们又都从不同角度对音乐有了更深一层的认识。4.教师的提示、讲解，力求简洁、生动，富有启发性听是音乐欣赏中最主要的参与形式，是欣赏、感受音乐的基础。但不应无目的的被动去听，在学生听音乐作品前，根据各年级学生欣赏音乐的水平不同，应简要地提出要求，引导学生带着问题去听音乐。如：该乐曲的主奏乐器是属于哪一类？该乐曲的情绪是怎样的？速度的变化与情绪之间的关系？主奏乐器是什么乐器？随着音乐的进行，联系标题展开联想和想象。也可以介绍作品相关的常识、时代背景、创作意图、主题和它的发展变化、曲式结构、风格流派等。但是，教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动表达，并注意讲解的时机，多采用简要提示后倾听音乐、在让学生进行学习探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，在作探索讨论，最后由教师作必要的讲解和提示。为了避免外界环境的影响，使学生专心地聆听音乐，有利于联想和想象，可以请学生闭目聆听音乐。总之，要想上好小学音乐课的欣赏教学，还必须充分调动学生的积极性，然后教师还应从学生的实际情况出发，积极引导，寻求最恰当的教学途径，全面提高学生的音乐素养，使学生具备一定的音乐欣赏能力。化学反应中的热量变化资料化学反应中的热量变化资料化学反应中的58专题2化学反应与能量转化第二单元《化学反应中的热量专题2化学反应与能量转化59化学反应中的热量变化资料课件60化学反应中的热量变化资料课件61化学反应中的热量变化资料课件62化学反应中的热量变化资料课件63化学反应总是伴随着各种能量的变化,而其中最常见的是以热量的形式吸收和释放。§化学反应中的热量变化化学反应总是伴随着各种能