常见儿童重症液体疗法课件

常见儿童重症液体疗法聪明出于勤奋，天才在于积累常见儿童重症液体疗法常见儿童重症液体疗法聪明出于勤奋，天才在于积累常见儿童重症的液体疗法※液体疗法基础婴儿腹泻治疗营养不良重症肺炎四、充血性心力衰竭五、休克六、糖尿病酮症酸中毒七、肾疾患的液体疗法八、脑疾患的液体疗法九、新生儿的液体疗法近年来我明显感觉到学生不愿意写作文了,并且作文的质量也不如以前了,尽管还有些质量高的作文,但是毕竟是少数,大多数学生是迫不得已而作。那么学生作文的弊病都有哪些呢?归纳起来主要集中在以下几方面:1.语言基本功不强,作文中存在着大量的病句和错别字,更有甚者,作文中的语句不通,全文晦涩难懂。2.作文选材过于狭窄,看不见除了自己以外的事物,关注社会、自然不够,个人与社会、自然严重脱节。3.有部分学生注重文章语言的华丽,动不动就喜欢引经据典,堆砌诗文,但是完全不了解诗文的意思,甚至张冠李戴、生搬硬套、弄巧成拙。4.写作偏重于技巧,而忽视文章内容,题材好虚构,缺乏真情实感,不能打动人。5.思维呆滞,缺乏想象力。以上几点是近年来作文教学中最常见、最容易出现的问题。那么为什么会出现这些弊病呢?1.从小学到初中的教学,忽视了对学生基本功的训练,能说会道却写了一手的错别字。2.不得不面对考试,精神压力大,学习负担重,没有时间与社会自然接触,看课外书的时间也被剥夺了,更不用说看电视了,自然眼界变得狭小起来。3.考场作文技巧的传授,压抑了学生的个性。在各个书店的柜台上不难发现类似于《考场作文高分技巧》的书,书中告诉学生如何开头、结尾可以得高分,被许多学生视为宝典。怎样引导学生写好作文呢?首先就是要多观察。写作离不开观察,因此我们要学会观察。观察要用心。怎样才能用心从而仔细察看呢?你必须要有主观需要的意识或者习惯。用心与否是和兴趣、情感、客观影响等分不开的。有了兴趣观察就全面,正如集邮者对于邮票;有了情感,观察就深入,正如游子对于山水;而客观环境也往往影响我们的观察习惯和意识,如朋友的倾向,师长的引导等等。如此用心,我们就会觉得世界是丰富多彩的,留在记忆里的生活便是生动而鲜活的,从而达到“下笔如有神”的效果。观察要坚持不懈。我们都知道,三天打鱼两天晒网是很不好的习惯。不过坚持观察不是很容易就能做到的。但是,如果我们不坚持,那么我们就会忽略很多细节,而这些细节正是用来提高文章张力的材料。世界上没有两片相同的树叶,人也不可能两次踏进同一条河流,可见人和事无时无刻不在变化,如果我们不注意观察,那写进文章中的难免会枯燥,没有新意,这也是我们常常觉得没有什么好写的原因。其次是要多读书。“问渠那得清如许?为有源头活水来”,多读书,并且是深入理解文章内容,想一想,本文写了什么,怎样写的,为什么这样写,从中学习塑造人物形象的方法、环境描写的技巧以及表现中心的手段等,汲取语言精华,增强自身语言表达的基本功,这样才能有更大的收获。其三是多做小练笔。至少每天做一次小练笔,如学习朱自清的《春》,我们可以引导学生进行比喻兼排比句的仿写练习,看谁写得正确有文采;学习《背影》,我们组织学生进行特定环境下的任务外貌、动作、语言描写,能够传神地揭示人物的内心世界和精神品格;学习《藤野先生》,我们组织学生学习运用反语的修辞方法进行写作,作者在文章结尾处所表达的对老师的真挚怀念和无限感激所运用的表达方式及质朴感人的语言,也是学生在写作中应当借鉴的,教材是引导我们写作的好的范本,我们一定用好教材,教好教材,真正为学生写作能力的提高而努力。其四:写完之后至少检查两遍,认真修改文章对提高写作能力有很重要的作用,文章写完了要多读多改,看文章的中心与材料是否吻合,结构安排是否合理,各部分是否很好地突出了中心,努力将无助于中心表达的字、词、句、段删去,毫不吝惜。看看有无病句、错字,在此基础上努力精炼自己的语言表达技巧,尽量让语言简洁传神。在修改文章时,教师可先做示范,师生共同修改,教给学生一些必要的规范修改符号和修改方法,最好利用多媒体,增大课堂容量,便于师生共同观察思考,提出修改意见,这样持之以恒地做下去,学生的作文修改能力会大大提高。总之,我们必须用一些方法去激发学生的写作积极性,先让他们感到有东西可写,然后再去考虑写得更好。希望我们的学生能真真切切地写出好文章。1前言创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位，是对学生创新意识、创新精神、创新技能的呼唤和开发，是对形成学生创造性人格的一种关注式的教育。长期以来我国体育院校的术科教学中形成了在教学过程中片面追求动作技术的准确与规范，要求教学群体在教学活动中服从命令，听从指挥，结果评定上则单纯要求达标等倾向。如何突破这些“樊篱”，在术科教学中实施创新教育，还有待深入研究，尤其是对于健美操这种技能主导型的难美项目更需要创新教育，健美操课程做为我院的骨干课程，学院一直投入人力和物力资源进行支持，那么如何搞好健美操的课程建设，使健美操课程水平始终保持在体育院校的前列，是我们每一个健美操教师值得思考的一个问题，为了赶上健美操项目日新月异的发展速度，我们必须在教育观念、教育方法、教育手段上进行新的思考和调整。鼓励学生大胆想象，提倡求异思维，在健美操教学中融入创新教育已刻不容缓，创新教育的核心方法就是注重启发，创设自主，鼓励创新，让学生成为学习的主人，成为创新的主体。在健美操教学中体现出的创新教育就是要突破原有的单纯健美操知识和技能上的传授，更注重培养学生的活力与灵性，培养学生的主动性和进取心，鼓励多样性，尊重特殊性，发展学生的个性，使其不仅要掌握足够的健美操专业知识，并且具备相当高的专业素质、创新意识和创新能力，对健美操专业人才的创新教育对健美操教学起到极大地促进作用，能够提高健美操教学质量，达到教学效果的最优化，本文研究的出发点和目的就在此。同时也希望本课题的研究能为其他高等院校体育专业教育的改革与创新提供借鉴，也利于高等院校有针对性对健美操专项学生进行创新性培养，对构建和完善高等院校健美操专业培养机制具有一定的现实意义。2研究对象与方法2.1研究对象以河北体育学院健美操专选课程为研究对象2.2研究方法2.1.1文献资料法：检索中国期刊网和查阅有关教育学、创新教育等文献资料。2.2.2访谈法：通过对体育院校及其他部分著名高校等有关专家进行访谈，收集对体育院校创新教育在健美操教学中的相关理论与实际操作办法。2.2.3特尔菲法：根据课题研究的内容和目的，遵循体育科学研究方法关于问卷设计的基本要求，拟设计《创新教育在健美操教学中的应用与实施》调查问卷，并拟请体育理论和健美操专家对问卷进行可行性分析和论证。2.2.4数理统计法：问卷调查的测量结果采用百分位数、描述统计、独立样本T-检验及单因素方差分析进行处理，所有数据分析均运用SPSS17.0统计软件及EXCEL完成。3结果分析3.1根据课程目标，调整课程结构。根据健美操课程的培养目标和创新型体育人才的要求，在专业课基础上，增加活动和实践课程；根据我院生源质量、师资水平、毕业生服务等实际情况，制订出充分体现创新能力培养、素质教育、特色鲜明的健美操教学大纲、教学计划，应重视学生技能指导能力、运用理论指导实践能力和创新能力培养。激发学生的创新精神，培养创新意识。培养学生的创新能力可促进学生综合能力的提高，并有助于学生专项技术能力的掌握。3.2紧跟健美操项目的发展潮流，拓宽专业课程内容。创新教育以培养具有创新精神和创新能力的新型人才为目标，它促使教育方法、教育过程、教育评价、师生关系发生变革，也使人才培养模式发生变革。适时更新教学内容和建立多维互动的教学形式是实施创新教育的手段健美操专业课内容的选取应遵循强化专业基础，拓宽专业口径。在课程内容中增加了啦啦操、瑜伽、普拉提等特色内容，让学生有比较宽的选择空间，增强学生学习的主动性，鼓励学生的个性发展，培养创造能力和社会适应能力。3.3以学生“会学”为中心，精选教学方法。改变教学方法，鼓励学生创造性地学习是实施创新教育的前提。教学方法是实现教学目标完成教学任务的途径和手段，为更好地发挥教学方法的桥梁和中介作用，健美操动作变化多，并且连接流畅，多以上下肢协调配合的复合型动作为主要运动形式。因此教师在教学过程中，方法的运用恰当与否，关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。所以在基本知识、技术、技能学习阶段多采用示范讲解法、完整与分解法等常规的教学方法，在实践教学中，以注重培养学生个性发展和提高学生创新精神的教学方法为主。如直观实例演示、电化情景教学、小团队合作法、效果展示法、联想法、教学比赛法、创造学习法、角色置换法等。3.4实现考核?u价的多元化多元评定模式，考试形式的改革是实施创新教育的保证。在教学评价内容上加入学生的自评、互评，其内容是学生学习的态度与行为，学生间的交往与合作、情意表现。在评价方法上，更重视过程评价、学习态度评价、积极参与和创新精神的评价。强调学生自身发展和进步幅度，特别是注意学生的个体差异和特殊情况，激励进步，加强学生进取的信心。4结论教师要突破传统教育的束缚，加强学生问题意识的培养，重视创新思维的锻炼，这样学生的创新能力才能得到有效提高和培养。我们通过对已有体育专业创新人才培养的研究成果分析注意到：首先，许多研究往往多停留在宏观理论层面，而实践性研究较少，尤其是以具体专业为对象的可观察的、可操作的研究缺乏。其次，许多研究从一个角度或某个角度看问题，其中还存在一些盲点和分歧，还需要作深入的讨论。如研究中在体育专业创新人才能力培养的途径与方法之间，社会人文环境、科研氛围、社会实践、课程设置等之间的联系缺少整合，未能形成合力。因此，本课题对创新教育引入健美操教学中的实践研究进行系统的深入研究就显得尤为重要。以培养创新型健美操专业人才为价值取向，根据社会对健美操专业人才的要求及健美操项目的特点，对原有健美操课程体系、课程目标、课程内容、教学方法、考核与评价等环节进行改革，强化专业基础、拓宽专业口径、重视社会实践等多层次的发展，从而实现创新型健美操通用人才的培养目标。这一挑战对体育院校的术科教学而言更为严峻。常见儿童重症液体疗法聪明出于勤奋，天才在于积累常见儿童重症液1常见儿童重症的液体疗法常见儿童重症2常见儿童重症液体疗法课件3常见儿童重症液体疗法课件4常见儿童重症液体疗法课件5常见儿童重症液体疗法课件6对于非电解质ImmoImOsm葡萄糖渗透压对于电解质lmmol2mosmNacl渗透压lmmol3mosmCacl渗透压0.9%Nac154mmol/L154×2=308mOsm/L等渗血浆滲透压范围:280-320mosm/L对于非电解质7血浆渗透压血浆渗透压=晶体渗透压+胶体渗透压(电解质)(白蛋白)阳离子:Na+142阴离子:HCO327103(monk+5(mmol)ClCa++2.5HPO41SO40.5Mg+15有机阴离子19.5151mmoVL15mmoL血浆渗透压范围:280-320mOsm/L血浆渗透压8几个概念张力:张力是指溶液溶质的微粒对水的吸引力溶液的浓度越大,对水的吸引力越大当二液体中溶质浓度相同时为等张(isotonic)当溶质浓度不等时,设其中一方液体浓度不变另一方则可能为等张、低张、高张。几个概念9液体疗法时常用的溶液1非电解质溶液:无张力”5%葡萄糖10%葡萄糖液体疗法时常用的溶液10常见儿童重症液体疗法课件11常见儿童重症液体疗法课件12常见儿童重症液体疗法课件13常见儿童重症液体疗法课件14常见儿童重症液体疗法课件15常见儿童重症液体疗法课件16常见儿童重症液体疗法课件17常见儿童重症液体疗法课件18常见儿童重症液体疗法课件19常见儿童重症液体疗法课件20常见儿童重症液体疗法课件21常见儿童重症液体疗法课件22常见儿童重症液体疗法课件23常见儿童重症液体疗法课件24常见儿童重症液体疗法课件25常见儿童重症液体疗法课件26常见儿童重症液体疗法课件27常见儿童重症液体疗法课件28常见儿童重症液体疗法课件29常见儿童重症液体疗法课件30常见儿童重症液体疗法课件31常见儿童重症液体疗法课件32常见儿童重症液体疗法课件33常见儿童重症液体疗法课件34常见儿童重症液体疗法课件35常见儿童重症液体疗法课件36常见儿童重症液体疗法课件37常见儿童重症液体疗法课件38常见儿童重症液体疗法课件39常见儿童重症液体疗法课件40常见儿童重症液体疗法课件41常见儿童重症液体疗法课件42常见儿童重症液体疗法课件43常见儿童重症液体疗法课件44常见儿童重症液体疗法课件45常见儿童重症液体疗法课件46常见儿童重症液体疗法课件47常见儿童重症液体疗法课件48常见儿童重症液体疗法课件49常见儿童重症液体疗法课件50常见儿童重症液体疗法课件51常见儿童重症液体疗法课件52常见儿童重症液体疗法课件53常见儿童重症液体疗法课件54常见儿童重症液体疗法课件55常见儿童重症液体疗法课件56常见儿童重症液体疗法课件57常见儿童重症液体疗法课件58常见儿童重症液体疗法课件59常见儿童重症液体疗法课件60常见儿童重症液体疗法课件61常见儿童重症液体疗法课件62常见儿童重症液体疗法课件63常见儿童重症液体疗法课件64常见儿童重症液体疗法课件65常见儿童重症液体疗法课件66常见儿童重症液体疗法课件67常见儿童重症液体疗法课件68常见儿童重症液体疗法课件69常见儿童重症液体疗法课件70常见儿童重症液体疗法课件71常见儿童重症液体疗法课件72常见儿童重症液体疗法课件73常见儿童重症液体疗法课件74常见儿童重症液体疗法课件75常见儿童重症液体疗法课件76常见儿童重症液体疗法课件77常见儿童重症液体疗法课件78常见儿童重症液体疗法课件79常见儿童重症液体疗法课件80常见儿童重症液体疗法课件81常见儿童重症液体疗法课件82常见儿童重症液体疗法课件83常见儿童重症液体疗法课件84常见儿童重症液体疗法课件85常见儿童重症液体疗法课件86常见儿童重症液体疗法课件87常见儿童重症液体疗法课件88常见儿童重症液体疗法课件89常见儿童重症液体疗法课件90常见儿童重症液体疗法课件91常见儿童重症液体疗法课件9241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜93常见儿童重症液体疗法聪明出于勤奋，天才在于积累常见儿童重症液体疗法常见儿童重症液体疗法聪明出于勤奋，天才在于积累常见儿童重症的液体疗法※液体疗法基础婴儿腹泻治疗营养不良重症肺炎四、充血性心力衰竭五、休克六、糖尿病酮症酸中毒七、肾疾患的液体疗法八、脑疾患的液体疗法九、新生儿的液体疗法近年来我明显感觉到学生不愿意写作文了,并且作文的质量也不如以前了,尽管还有些质量高的作文,但是毕竟是少数,大多数学生是迫不得已而作。那么学生作文的弊病都有哪些呢?归纳起来主要集中在以下几方面:1.语言基本功不强,作文中存在着大量的病句和错别字,更有甚者,作文中的语句不通,全文晦涩难懂。2.作文选材过于狭窄,看不见除了自己以外的事物,关注社会、自然不够,个人与社会、自然严重脱节。3.有部分学生注重文章语言的华丽,动不动就喜欢引经据典,堆砌诗文,但是完全不了解诗文的意思,甚至张冠李戴、生搬硬套、弄巧成拙。4.写作偏重于技巧,而忽视文章内容,题材好虚构,缺乏真情实感,不能打动人。5.思维呆滞,缺乏想象力。以上几点是近年来作文教学中最常见、最容易出现的问题。那么为什么会出现这些弊病呢?1.从小学到初中的教学,忽视了对学生基本功的训练,能说会道却写了一手的错别字。2.不得不面对考试,精神压力大,学习负担重,没有时间与社会自然接触,看课外书的时间也被剥夺了,更不用说看电视了,自然眼界变得狭小起来。3.考场作文技巧的传授,压抑了学生的个性。在各个书店的柜台上不难发现类似于《考场作文高分技巧》的书,书中告诉学生如何开头、结尾可以得高分,被许多学生视为宝典。怎样引导学生写好作文呢?首先就是要多观察。写作离不开观察,因此我们要学会观察。观察要用心。怎样才能用心从而仔细察看呢?你必须要有主观需要的意识或者习惯。用心与否是和兴趣、情感、客观影响等分不开的。有了兴趣观察就全面,正如集邮者对于邮票;有了情感,观察就深入,正如游子对于山水;而客观环境也往往影响我们的观察习惯和意识,如朋友的倾向,师长的引导等等。如此用心,我们就会觉得世界是丰富多彩的,留在记忆里的生活便是生动而鲜活的,从而达到“下笔如有神”的效果。观察要坚持不懈。我们都知道,三天打鱼两天晒网是很不好的习惯。不过坚持观察不是很容易就能做到的。但是,如果我们不坚持,那么我们就会忽略很多细节,而这些细节正是用来提高文章张力的材料。世界上没有两片相同的树叶,人也不可能两次踏进同一条河流,可见人和事无时无刻不在变化,如果我们不注意观察,那写进文章中的难免会枯燥,没有新意,这也是我们常常觉得没有什么好写的原因。其次是要多读书。“问渠那得清如许?为有源头活水来”,多读书,并且是深入理解文章内容,想一想,本文写了什么,怎样写的,为什么这样写,从中学习塑造人物形象的方法、环境描写的技巧以及表现中心的手段等,汲取语言精华,增强自身语言表达的基本功,这样才能有更大的收获。其三是多做小练笔。至少每天做一次小练笔,如学习朱自清的《春》,我们可以引导学生进行比喻兼排比句的仿写练习,看谁写得正确有文采;学习《背影》,我们组织学生进行特定环境下的任务外貌、动作、语言描写,能够传神地揭示人物的内心世界和精神品格;学习《藤野先生》,我们组织学生学习运用反语的修辞方法进行写作,作者在文章结尾处所表达的对老师的真挚怀念和无限感激所运用的表达方式及质朴感人的语言,也是学生在写作中应当借鉴的,教材是引导我们写作的好的范本,我们一定用好教材,教好教材,真正为学生写作能力的提高而努力。其四:写完之后至少检查两遍,认真修改文章对提高写作能力有很重要的作用,文章写完了要多读多改,看文章的中心与材料是否吻合,结构安排是否合理,各部分是否很好地突出了中心,努力将无助于中心表达的字、词、句、段删去,毫不吝惜。看看有无病句、错字,在此基础上努力精炼自己的语言表达技巧,尽量让语言简洁传神。在修改文章时,教师可先做示范,师生共同修改,教给学生一些必要的规范修改符号和修改方法,最好利用多媒体,增大课堂容量,便于师生共同观察思考,提出修改意见,这样持之以恒地做下去,学生的作文修改能力会大大提高。总之,我们必须用一些方法去激发学生的写作积极性,先让他们感到有东西可写,然后再去考虑写得更好。希望我们的学生能真真切切地写出好文章。1前言创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位，是对学生创新意识、创新精神、创新技能的呼唤和开发，是对形成学生创造性人格的一种关注式的教育。长期以来我国体育院校的术科教学中形成了在教学过程中片面追求动作技术的准确与规范，要求教学群体在教学活动中服从命令，听从指挥，结果评定上则单纯要求达标等倾向。如何突破这些“樊篱”，在术科教学中实施创新教育，还有待深入研究，尤其是对于健美操这种技能主导型的难美项目更需要创新教育，健美操课程做为我院的骨干课程，学院一直投入人力和物力资源进行支持，那么如何搞好健美操的课程建设，使健美操课程水平始终保持在体育院校的前列，是我们每一个健美操教师值得思考的一个问题，为了赶上健美操项目日新月异的发展速度，我们必须在教育观念、教育方法、教育手段上进行新的思考和调整。鼓励学生大胆想象，提倡求异思维，在健美操教学中融入创新教育已刻不容缓，创新教育的核心方法就是注重启发，创设自主，鼓励创新，让学生成为学习的主人，成为创新的主体。在健美操教学中体现出的创新教育就是要突破原有的单纯健美操知识和技能上的传授，更注重培养学生的活力与灵性，培养学生的主动性和进取心，鼓励多样性，尊重特殊性，发展学生的个性，使其不仅要掌握足够的健美操专业知识，并且具备相当高的专业素质、创新意识和创新能力，对健美操专业人才的创新教育对健美操教学起到极大地促进作用，能够提高健美操教学质量，达到教学效果的最优化，本文研究的出发点和目的就在此。同时也希望本课题的研究能为其他高等院校体育专业教育的改革与创新提供借鉴，也利于高等院校有针对性对健美操专项学生进行创新性培养，对构建和完善高等院校健美操专业培养机制具有一定的现实意义。2研究对象与方法2.1研究对象以河北体育学院健美操专选课程为研究对象2.2研究方法2.1.1文献资料法：检索中国期刊网和查阅有关教育学、创新教育等文献资料。2.2.2访谈法：通过对体育院校及其他部分著名高校等有关专家进行访谈，收集对体育院校创新教育在健美操教学中的相关理论与实际操作办法。2.2.3特尔菲法：根据课题研究的内容和目的，遵循体育科学研究方法关于问卷设计的基本要求，拟设计《创新教育在健美操教学中的应用与实施》调查问卷，并拟请体育理论和健美操专家对问卷进行可行性分析和论证。2.2.4数理统计法：问卷调查的测量结果采用百分位数、描述统计、独立样本T-检验及单因素方差分析进行处理，所有数据分析均运用SPSS17.0统计软件及EXCEL完成。3结果分析3.1根据课程目标，调整课程结构。根据健美操课程的培养目标和创新型体育人才的要求，在专业课基础上，增加活动和实践课程；根据我院生源质量、师资水平、毕业生服务等实际情况，制订出充分体现创新能力培养、素质教育、特色鲜明的健美操教学大纲、教学计划，应重视学生技能指导能力、运用理论指导实践能力和创新能力培养。激发学生的创新精神，培养创新意识。培养学生的创新能力可促进学生综合能力的提高，并有助于学生专项技术能力的掌握。3.2紧跟健美操项目的发展潮流，拓宽专业课程内容。创新教育以培养具有创新精神和创新能力的新型人才为目标，它促使教育方法、教育过程、教育评价、师生关系发生变革，也使人才培养模式发生变革。适时更新教学内容和建立多维互动的教学形式是实施创新教育的手段健美操专业课内容的选取应遵循强化专业基础，拓宽专业口径。在课程内容中增加了啦啦操、瑜伽、普拉提等特色内容，让学生有比较宽的选择空间，增强学生学习的主动性，鼓励学生的个性发展，培养创造能力和社会适应能力。3.3以学生“会学”为中心，精选教学方法。改变教学方法，鼓励学生创造性地学习是实施创新教育的前提。教学方法是实现教学目标完成教学任务的途径和手段，为更好地发挥教学方法的桥梁和中介作用，健美操动作变化多，并且连接流畅，多以上下肢协调配合的复合型动作为主要运动形式。因此教师在教学过程中，方法的运用恰当与否，关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。所以在基本知识、技术、技能学习阶段多采用示范讲解法、完整与分解法等常规的教学方法，在实践教学中，以注重培养学生个性发展和提高学生创新精神的教学方法为主。如直观实例演示、电化情景教学、小团队合作法、效果展示法、联想法、教学比赛法、创造学习法、角色置换法等。3.4实现考核?u价的多元化多元评定模式，考试形式的改革是实施创新教育的保证。在教学评价内容上加入学生的自评、互评，其内容是学生学习的态度与行为，学生间的交往与合作、情意表现。在评价方法上，更重视过程评价、学习态度评价、积极参与和创新精神的评价。强调学生自身发展和进步幅度，特别是注意学生的个体差异和特殊情况，激励进步，加强学生进取的信心。4结论教师要突破传统教育的束缚，加强学生问题意识的培养，重视创新思维的锻炼，这样学生的创新能力才能得到有效提高和培养。我们通过对已有体育专业创新人才培养的研究成果分析注意到：首先，许多研究往往多停留在宏观理论层面，而实践性研究较少，尤其是以具体专业为对象的可观察的、可操作的研究缺乏。其次，许多研究从一个角度或某个角度看问题，其中还存在一些盲点和分歧，还需要作深入的讨论。如研究中在体育专业创新人才能力培养的途径与方法之间，社会人文环境、科研氛围、社会实践、课程设置等之间的联系缺少整合，未能形成合力。因此，本课题对创新教育引入健美操教学中的实践研究进行系统的深入研究就显得尤为重要。以培养创新型健美操专业人才为价值取向，根据社会对健美操专业人才的要求及健美操项目的特点，对原有健美操课程体系、课程目标、课程内容、教学方法、考核与评价等环节进行改革，强化专业基础、拓宽专业口径、重视社会实践等多层次的发展，从而实现创新型健美操通用人才的培养目标。这一挑战对体育院校的术科教学而言更为严峻。常见儿童重症液体疗法聪明出于勤奋，天才在于积累常见儿童重症液94常见儿童重症的液体疗法常见儿童重症95常见儿童重症液体疗法课件96常见儿童重症液体疗法课件97常见儿童重症液体疗法课件98常见儿童重症液体疗法课件99对于非电解质ImmoImOsm葡萄糖渗透压对于电解质lmmol2mosmNacl渗透压lmmol3mosmCacl渗透压0.9%Nac154mmol/L154×2=308mOsm/L等渗血浆滲透压范围:280-320mosm/L对于非电解质100血浆渗透压血浆渗透压=晶体渗透压+胶体渗透压(电解质)(白蛋白)阳离子:Na+142阴离子:HCO327103(monk+5(mmol)ClCa++2.5HPO41SO40.5Mg+15有机阴离子19.5151mmoVL15mmoL血浆渗透压范围:280-320mOsm/L血浆渗透压101几个概念张力:张力是指溶液溶质的微粒对水的吸引力溶液的浓度越大,对水的吸引力越大当二液体中溶质浓度相同时为等张(isotonic)当溶质浓度不等时,设其中一方液体浓度不变另一方则可能为等张、低张、高张。几个概念102液体疗法时常用的溶液1非电解质溶液:无张力”5%葡萄糖10%葡萄糖液体疗法时常用的溶液103常见儿童重症液体疗法课件104常见儿童重症液体疗法课件105常见儿童重症液体疗法课件106常见儿童重症液体疗法课件107常见儿童重症液体疗法课件108常见儿童重症液体疗法课件109常见儿童重症液体疗法课件110常见儿童重症液体疗法课件111常见儿童重症液体疗法课件112常见儿童重症液体疗法课件113常见儿童重症液体疗法课件114常见儿童重症液体疗法课件115常见儿童重症液体疗法课件116常见儿童重症液体疗法课件117常见儿童重症液体疗法课件118常见儿童重症液体疗法课件119常见儿童重症液体疗法课件120常见儿童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