可爱动态卡通开学返校模板课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。可爱动态卡通开学返校PPT模板可爱动态卡通开学返校PPT模板61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。可爱动态卡通开学返校PPT模板课SCHOOL第你准备好了嘛目录第一节。崛起读书第三节。阳光雨露第二节。凝聚知识第四节。成就未来初中学生有着活泼好动的特点，因此他们喜欢游戏，体育课堂正是学生进行游戏和锻炼的最好平台。面对这一优势，体育课堂就应当融入游戏元素，最大程度地激发学生对于体育课堂的热情。但要对体育课堂游戏教学进行合理的设计，真正发挥出这一新型课堂的优势。一、体育课堂游戏教学概述体育课堂游戏教学的实质是让学生在游戏中理解领悟体育知识，并且能够享受到体育课堂乐趣的一种全新的教学模式。在这个课堂上，所出现的每一项体育游戏都是为实现技能传授、开发学生智力或者锻炼学生身体素质的目的性活动，并且在这一种游戏中角色的设置可以是虚构或者想象出来。但要注意的是，体育课堂的游戏内容不能脱离教学大纲的要求，因此，教师要对游戏过程设置规则，以保证体育游戏确实能够实现改变传统体育课堂种种弊端的目的。二、体育课堂游戏教学的实践意义1.诱导作用由于初中生在领悟能力和理解能力方面的欠缺，在实际的体育教学课堂上会经常遇到学生无法正确理解动作要领的现象，这会造成学生对体育知识的厌学、畏学的心理状态。而体育课堂在引入游戏教学法之后，学生在类似动作的游戏中对动作有了一个大致的印象，这就对学生今后动作要领的掌握起到了诱导性的作用。另外，学生的畏难心理被削弱，将会大大提高学生的学习积极性。2.提高学生积极性，激发学生学习热情体育课堂的趣味教学，体育课堂的热身活动自游戏展开，改变传统体育课堂单一的慢跑热身活动，这样在课堂的起初就将学生的热情激发出来，有利于学生进入正式的体育活动。例如，在健美操课上，老师就可以教授一支舞蹈的形式，让学生在轻松愉悦的气氛中，调动肢体的协调准备工作。这样一来，不仅能够让学生达到学习动作前所需要的热身程度，又让学生在身心愉悦的氛围中学到知识。三、体育课堂游戏教学的具体实践1.紧扣教学大纲要求设定游戏体育也是中学生等级考试中所必考的科目之一。因此，老师在使用趣味教学方法时，必须保证是在完成大纲要求任务的基础上，合理安排游戏的课时。此外，游戏所选择的内容也应当是丰富课本内容，帮助理解教材。例如，在讲授篮球知识的时候，老师可以利用小组对抗的游戏活动形式，让学生在实际的操作练习中，掌握篮球的基本技术和规则。对抗比赛的形式，是在激发学生胜负欲的基础上，让学生在成功中体会到学习篮球的乐趣，亦让学生在失败中加深篮球的操作要领。2.结合具体的教学目的选择体育游戏体育教学中有发展学生敏捷度、增加学生腿部力量、增强学生身体柔韧度等等不同的教学目标。传统的体育课堂教学中，在加强学生身体素质时所采取的方式动作难度系数较低并且种类比较单一。然而，体育课堂游戏教学则可以利用不同种类的游戏来完成不同的体育教学目标。例如，采用蛙跳接力、双人蹲跳的形式来增强学生腿部的力量，若想提高学生的敏捷度，则可以通过掷沙包、丢手绢的游戏。将教学目的与游戏联系起来的体育课堂游戏教学，调动学生的参与积极性，有助于教学任务的高效完成。3.选择恢复学生体力，调节学生情绪的游戏学生在体育课堂上会消耗大量的体力。所以，老师在完成教学任务计划后，可以选择一些有助于学生体力恢复的游戏，例如在足球课结束以后，老师可以教学生打太极，让学生走出紧张的情绪，以让学生进入一种平稳的情绪中，达到调节学生心情的目的。并且小负荷量的运动会在一定程度上抑制运动中枢的加深，推动学生体能的尽快恢复。4.将游戏转变为准备活动的形式众所周知，慢跑时最常见也是体育活动中最常用的准备活动。这种一成不变的准备活动形式，会让学生有枯燥、厌烦之感，由此也必定造成课堂气氛的沉闷压抑。要想改变这种现状而又达到热身的需要，老师可以采用跳绳、踢毽子等游戏形式作为课前的热身活动。这样使得学生的注意力得到集中，对于接下来老师的教学任务分配十分有利。此外，利用游戏的形式作为课前的准备活动，能够让学生在身体和心理上的做好充分的准备。并且老师还可以根据学生在游戏中的反映，及时对教学计划进行合理的调整，保证学生科学的运动量。四、结语综上所述，将游戏教学法引入体育课堂有着十分重要的意义。所以，现代体育课堂要结合本校的实际情况，在保证高质量完成教学任务的原则之下，给予游戏教学发挥的空间。在具体的体育教学中，老师可以组织学生采用跳绳、踢毽子的方法丰富学生的人身活动，也可以以小组对抗的形式组织蛙跳、双人蹲跳来增强学生的腿部力量，还可以采用掷沙包的游戏训练学生的敏捷度。这样一种结合教学目标、课前准备活动等环节的新型教学模式，打破了传统体育课堂单一、枯燥的氛围，并且激发了学生对于体育课堂的热情和参与的活力，从而推动教学任务的高效完成，达到最优教学效果。【语文教学的最终目的是培养学生的语言运用与表达能力，语感培养是语文教学的核心内容，对提升学生的语文素养、推进语文教学改革具有重要意义。新课标明确指出，语感是语文能力的核心内容，应培养学生阅读能力，让学生在阅读中感悟语言、体验情感。在小学语文教学中，应通过诵读吟咏、品评语言、习作练习等方式进行语感培养，以提高学生的语言表达能力。一、简述语感的内涵与特征“语感”是夏?尊于上世纪30年代提出的，他认为语感就是人对语言灵敏的感觉。叶圣陶认为，在听、说、读、写能力中最重要的就是语感，语感决定着人的语文素养；语言学家吕叔湘认为，语感包括语义感、语法感、语音感，语感影响着人的语言理解与表达能力。笔者认为，语感是读者在阅读语言材料时对语言文字的含义、情趣、情味的理解与体悟，表现为以感性思维方式理解与感悟言语。语感是一种特殊的言语能力，有着直觉性、情感性、积累性、敏锐性、感性等特征。直觉思维是语感的最基本特征，体现为人能凭借直觉自然而然地理解与感悟语言，在阅读文章时，语感强的人不必通过语法、语言分析就能判断语言的优劣正误，如没有学过修辞学的人也能感受到“春风又绿江南岸”中，用“绿”远比用“吹”或“刮”更合适。语感不是人们周密思考、判断、推理、分析的结果，而表现为人对某种语言现象的瞬间顿悟，是一种自动化的意识活动，语感的体会与感悟需要在具体语境中进行，这种感悟体现为一种整体感知。语言是认知与情感符号，词意的褒贬、文意的抑扬等都是作者情感的自然流露，在感受言语时人们能够体会到语言所蕴含的真、善、美，并与之产生强烈的情感共鸣。二、小学阶段语感培养的重要意义新课标明确指出，应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观出发，深入推进小学语文教学改革。语感培养是体验与感悟语言的过程，对字、词、句的感悟能够影响人的心灵世界，改变学生的心理图式与思想情感，使学生在体验感悟中获得能力的提升、价值观的改变。语文素养包括多方面内容，而语感培养有助于提升学生的语文素养、增加语文教学的艺术魅力。语文教学实践表明，语感左右着读、写、听、说等言语活动的效率与质量，影响着学生阅读能力、写作能力、表达能力的提高。小学语文教学应致力于学生语感的培养，为学生的全面发展奠定基础。语言是一种社会现象，而语感却是一种心理感觉，是人们在长期语言实践中积淀而成的，与人的思想情感、审美心理有着千丝万缕的联系，如“大漠孤烟直，长河落日圆”就形象刻画了奇异壮观的塞外风光，也表达了诗人被排挤的忧愤之情，课堂教学中能让学生体会诗词展现出的情感与意境，以培养学生的语感。[1]语言是社会交际的基本工具，人们常用语言表达告知、肯定、允诺、警告、请求、建议、威胁、劝告、欺骗、激怒等各种交际意图，而体会这些交际意图就需要有着较高的语感水平。因而，小学阶段语感培养对提高学生的语言素养，推进语文教学改革具有重要意义。三、小学语文教学中语感培养的方法策略（一）在诵读吟咏中积淀语感。诵读吟咏是直觉感悟语言的重要方式，也体悟文章真谛、积累语言的重要途径。朗读过程中，学生的眼、耳、口、手都参与到学习之中，抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏能使读者进入奇妙的文学境界，感受到语言的规范性、逻辑性、情感性，传统私塾教育就是依靠朗读、吟咏的方式让学生体悟语言规律，以实现熟练运用语言的目的。因此，教师应传授学生朗读方法与技巧，指导学生有感情朗读课文，培养学生边读边想的阅读习惯。另外，教师应该让学生背诵经典的篇章、优美的语言，以提高学生的语文素养。如唐诗、宋词等古诗词的意蕴丰富、节律和谐、语言凝练，对培养学生语感、提高学生的文学鉴赏力有重要意义，教师应引导学生按照诗歌的节奏、韵律反复吟咏，让学生体会语言的情感内涵与文化意蕴，潜移默化地受到精神熏陶。小学语文教材中的优秀儿童诗歌往往有着奔放的激情、奇特的想象、纯真的童心，这些言语材料符合儿童的心理特点，教师应引导学生朗读并背诵这些优美的篇章，培养学生的语言表达能力。（二）在评析语言中感悟语言。语言学习是以长期的、大量的言语材料积累为基础的，而语感就是在长期语言实践中内化而成的语言能力。在小学语文教学中，应培养学生主动识字的兴趣，使学生养成主动识字的学习习惯，要求学生将识字任务与实物、实事联系起来，理解字词的思想内涵、情感色彩等。[2]语言是特殊语言环境下的语言，离开了语境，语言就失去了生命力。因而，应引导学生理解词语或句子在语境中的含义，弄清语言的言外之意。如课文《月光曲》中皮鞋匠兄妹称赞贝多芬弹奏曲子“弹得多纯熟啊！”，可以让学生比较“纯熟”与“熟练”、“娴熟”的区别，揣摩词语的特性。（三）在习作练习中研究语言。写作训练是研究语言的重要方式，也是培养学生语感、训练学生语言表达能力的基本途径。[4]因而，应引导学生去观察、思考和表达语言，针对学习内容开展习作练习。一般情况下，不同的体裁往往有着不同的表达方式，因而，在习作练习中要渗透语言表达技巧，提高学生的语言表达能力，如人教版四年级的《那片绿绿的爬山虎》描写爬山虎的句子既抒情又喻人，文笔优美流畅，教师可以引导学生模仿这种写作技巧，通过借物抒情、借物喻人的方式表达思想情感，使学生在语言积累中把握语言的“内在尺度”。小学阶段是语感形成的关键时期，也是语文素养形成的基础阶段。在小学语文教学中，应让学生大量接触言语材料，并通过各种方式强化语感培养，以实现小学语文教学的培养目标。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。可爱动态卡通开学返1课SCHOOL第你准备好了嘛课2可爱动态卡通开学返校模板课件3可爱动态卡通开学返校模板课件4可爱动态卡通开学返校模板课件5可爱动态卡通开学返校模板课件6第一节。崛起渎书单击此处标题单击此处添加文本单击此处添单击此处标题加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添文本单击处加攻本第一节。崛起渎书7第一节。崛起渎书单击此处标题N单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本第一节。崛起渎书8第二节第二节。凝聚知i第二节9第二节。凝聚知识单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本第二节。凝聚知识10第二节。凝聚知识单击此处标题单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处标题单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本第二节。凝聚知识11可爱动态卡通开学返校模板课件12可爱动态卡通开学返校模板课件13可爱动态卡通开学返校模板课件14可爱动态卡通开学返校模板课件15可爱动态卡通开学返校模板课件16可爱动态卡通开学返校模板课件17可爱动态卡通开学返校模板课件18可爱动态卡通开学返校模板课件19可爱动态卡通开学返校模板课件20可爱动态卡通开学返校模板课件21可爱动态卡通开学返校模板课件22可爱动态卡通开学返校模板课件23可爱动态卡通开学返校模板课件24谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷2561、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。可爱动态卡通开学返校PPT模板可爱动态卡通开学返校PPT模板61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。可爱动态卡通开学返校PPT模板课SCHOOL第你准备好了嘛目录第一节。崛起读书第三节。阳光雨露第二节。凝聚知识第四节。成就未来初中学生有着活泼好动的特点，因此他们喜欢游戏，体育课堂正是学生进行游戏和锻炼的最好平台。面对这一优势，体育课堂就应当融入游戏元素，最大程度地激发学生对于体育课堂的热情。但要对体育课堂游戏教学进行合理的设计，真正发挥出这一新型课堂的优势。一、体育课堂游戏教学概述体育课堂游戏教学的实质是让学生在游戏中理解领悟体育知识，并且能够享受到体育课堂乐趣的一种全新的教学模式。在这个课堂上，所出现的每一项体育游戏都是为实现技能传授、开发学生智力或者锻炼学生身体素质的目的性活动，并且在这一种游戏中角色的设置可以是虚构或者想象出来。但要注意的是，体育课堂的游戏内容不能脱离教学大纲的要求，因此，教师要对游戏过程设置规则，以保证体育游戏确实能够实现改变传统体育课堂种种弊端的目的。二、体育课堂游戏教学的实践意义1.诱导作用由于初中生在领悟能力和理解能力方面的欠缺，在实际的体育教学课堂上会经常遇到学生无法正确理解动作要领的现象，这会造成学生对体育知识的厌学、畏学的心理状态。而体育课堂在引入游戏教学法之后，学生在类似动作的游戏中对动作有了一个大致的印象，这就对学生今后动作要领的掌握起到了诱导性的作用。另外，学生的畏难心理被削弱，将会大大提高学生的学习积极性。2.提高学生积极性，激发学生学习热情体育课堂的趣味教学，体育课堂的热身活动自游戏展开，改变传统体育课堂单一的慢跑热身活动，这样在课堂的起初就将学生的热情激发出来，有利于学生进入正式的体育活动。例如，在健美操课上，老师就可以教授一支舞蹈的形式，让学生在轻松愉悦的气氛中，调动肢体的协调准备工作。这样一来，不仅能够让学生达到学习动作前所需要的热身程度，又让学生在身心愉悦的氛围中学到知识。三、体育课堂游戏教学的具体实践1.紧扣教学大纲要求设定游戏体育也是中学生等级考试中所必考的科目之一。因此，老师在使用趣味教学方法时，必须保证是在完成大纲要求任务的基础上，合理安排游戏的课时。此外，游戏所选择的内容也应当是丰富课本内容，帮助理解教材。例如，在讲授篮球知识的时候，老师可以利用小组对抗的游戏活动形式，让学生在实际的操作练习中，掌握篮球的基本技术和规则。对抗比赛的形式，是在激发学生胜负欲的基础上，让学生在成功中体会到学习篮球的乐趣，亦让学生在失败中加深篮球的操作要领。2.结合具体的教学目的选择体育游戏体育教学中有发展学生敏捷度、增加学生腿部力量、增强学生身体柔韧度等等不同的教学目标。传统的体育课堂教学中，在加强学生身体素质时所采取的方式动作难度系数较低并且种类比较单一。然而，体育课堂游戏教学则可以利用不同种类的游戏来完成不同的体育教学目标。例如，采用蛙跳接力、双人蹲跳的形式来增强学生腿部的力量，若想提高学生的敏捷度，则可以通过掷沙包、丢手绢的游戏。将教学目的与游戏联系起来的体育课堂游戏教学，调动学生的参与积极性，有助于教学任务的高效完成。3.选择恢复学生体力，调节学生情绪的游戏学生在体育课堂上会消耗大量的体力。所以，老师在完成教学任务计划后，可以选择一些有助于学生体力恢复的游戏，例如在足球课结束以后，老师可以教学生打太极，让学生走出紧张的情绪，以让学生进入一种平稳的情绪中，达到调节学生心情的目的。并且小负荷量的运动会在一定程度上抑制运动中枢的加深，推动学生体能的尽快恢复。4.将游戏转变为准备活动的形式众所周知，慢跑时最常见也是体育活动中最常用的准备活动。这种一成不变的准备活动形式，会让学生有枯燥、厌烦之感，由此也必定造成课堂气氛的沉闷压抑。要想改变这种现状而又达到热身的需要，老师可以采用跳绳、踢毽子等游戏形式作为课前的热身活动。这样使得学生的注意力得到集中，对于接下来老师的教学任务分配十分有利。此外，利用游戏的形式作为课前的准备活动，能够让学生在身体和心理上的做好充分的准备。并且老师还可以根据学生在游戏中的反映，及时对教学计划进行合理的调整，保证学生科学的运动量。四、结语综上所述，将游戏教学法引入体育课堂有着十分重要的意义。所以，现代体育课堂要结合本校的实际情况，在保证高质量完成教学任务的原则之下，给予游戏教学发挥的空间。在具体的体育教学中，老师可以组织学生采用跳绳、踢毽子的方法丰富学生的人身活动，也可以以小组对抗的形式组织蛙跳、双人蹲跳来增强学生的腿部力量，还可以采用掷沙包的游戏训练学生的敏捷度。这样一种结合教学目标、课前准备活动等环节的新型教学模式，打破了传统体育课堂单一、枯燥的氛围，并且激发了学生对于体育课堂的热情和参与的活力，从而推动教学任务的高效完成，达到最优教学效果。【语文教学的最终目的是培养学生的语言运用与表达能力，语感培养是语文教学的核心内容，对提升学生的语文素养、推进语文教学改革具有重要意义。新课标明确指出，语感是语文能力的核心内容，应培养学生阅读能力，让学生在阅读中感悟语言、体验情感。在小学语文教学中，应通过诵读吟咏、品评语言、习作练习等方式进行语感培养，以提高学生的语言表达能力。一、简述语感的内涵与特征“语感”是夏?尊于上世纪30年代提出的，他认为语感就是人对语言灵敏的感觉。叶圣陶认为，在听、说、读、写能力中最重要的就是语感，语感决定着人的语文素养；语言学家吕叔湘认为，语感包括语义感、语法感、语音感，语感影响着人的语言理解与表达能力。笔者认为，语感是读者在阅读语言材料时对语言文字的含义、情趣、情味的理解与体悟，表现为以感性思维方式理解与感悟言语。语感是一种特殊的言语能力，有着直觉性、情感性、积累性、敏锐性、感性等特征。直觉思维是语感的最基本特征，体现为人能凭借直觉自然而然地理解与感悟语言，在阅读文章时，语感强的人不必通过语法、语言分析就能判断语言的优劣正误，如没有学过修辞学的人也能感受到“春风又绿江南岸”中，用“绿”远比用“吹”或“刮”更合适。语感不是人们周密思考、判断、推理、分析的结果，而表现为人对某种语言现象的瞬间顿悟，是一种自动化的意识活动，语感的体会与感悟需要在具体语境中进行，这种感悟体现为一种整体感知。语言是认知与情感符号，词意的褒贬、文意的抑扬等都是作者情感的自然流露，在感受言语时人们能够体会到语言所蕴含的真、善、美，并与之产生强烈的情感共鸣。二、小学阶段语感培养的重要意义新课标明确指出，应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观出发，深入推进小学语文教学改革。语感培养是体验与感悟语言的过程，对字、词、句的感悟能够影响人的心灵世界，改变学生的心理图式与思想情感，使学生在体验感悟中获得能力的提升、价值观的改变。语文素养包括多方面内容，而语感培养有助于提升学生的语文素养、增加语文教学的艺术魅力。语文教学实践表明，语感左右着读、写、听、说等言语活动的效率与质量，影响着学生阅读能力、写作能力、表达能力的提高。小学语文教学应致力于学生语感的培养，为学生的全面发展奠定基础。语言是一种社会现象，而语感却是一种心理感觉，是人们在长期语言实践中积淀而成的，与人的思想情感、审美心理有着千丝万缕的联系，如“大漠孤烟直，长河落日圆”就形象刻画了奇异壮观的塞外风光，也表达了诗人被排挤的忧愤之情，课堂教学中能让学生体会诗词展现出的情感与意境，以培养学生的语感。[1]语言是社会交际的基本工具，人们常用语言表达告知、肯定、允诺、警告、请求、建议、威胁、劝告、欺骗、激怒等各种交际意图，而体会这些交际意图就需要有着较高的语感水平。因而，小学阶段语感培养对提高学生的语言素养，推进语文教学改革具有重要意义。三、小学语文教学中语感培养的方法策略（一）在诵读吟咏中积淀语感。诵读吟咏是直觉感悟语言的重要方式，也体悟文章真谛、积累语言的重要途径。朗读过程中，学生的眼、耳、口、手都参与到学习之中，抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏能使读者进入奇妙的文学境界，感受到语言的规范性、逻辑性、情感性，传统私塾教育就是依靠朗读、吟咏的方式让学生体悟语言规律，以实现熟练运用语言的目的。因此，教师应传授学生朗读方法与技巧，指导学生有感情朗读课文，培养学生边读边想的阅读习惯。另外，教师应该让学生背诵经典的篇章、优美的语言，以提高学生的语文素养。如唐诗、宋词等古诗词的意蕴丰富、节律和谐、语言凝练，对培养学生语感、提高学生的文学鉴赏力有重要意义，教师应引导学生按照诗歌的节奏、韵律反复吟咏，让学生体会语言的情感内涵与文化意蕴，潜移默化地受到精神熏陶。小学语文教材中的优秀儿童诗歌往往有着奔放的激情、奇特的想象、纯真的童心，这些言语材料符合儿童的心理特点，教师应引导学生朗读并背诵这些优美的篇章，培养学生的语言表达能力。（二）在评析语言中感悟语言。语言学习是以长期的、大量的言语材料积累为基础的，而语感就是在长期语言实践中内化而成的语言能力。在小学语文教学中，应培养学生主动识字的兴趣，使学生养成主动识字的学习习惯，要求学生将识字任务与实物、实事联系起来，理解字词的思想内涵、情感色彩等。[2]语言是特殊语言环境下的语言，离开了语境，语言就失去了生命力。因而，应引导学生理解词语或句子在语境中的含义，弄清语言的言外之意。如课文《月光曲》中皮鞋匠兄妹称赞贝多芬弹奏曲子“弹得多纯熟啊！”，可以让学生比较“纯熟”与“熟练”、“娴熟”的区别，揣摩词语的特性。（三）在习作练习中研究语言。写作训练是研究语言的重要方式，也是培养学生语感、训练学生语言表达能力的基本途径。[4]因而，应引导学生去观察、思考和表达语言，针对学习内容开展习作练习。一般情况下，不同的体裁往往有着不同的表达方式，因而，在习作练习中要渗透语言表达技巧，提高学生的语言表达能力，如人教版四年级的《那片绿绿的爬山虎》描写爬山虎的句子既抒情又喻人，文笔优美流畅，教师可以引导学生模仿这种写作技巧，通过借物抒情、借物喻人的方式表