反洗钱工作管理办法培训课件

反洗钱工作管理办法培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生反洗钱工作管理办法培训反洗钱工作管理办法培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生00000反洗钱工作管理办法背景介绍目录反洗工作管理办法摘要:教师在课堂管理过程中通常过多地采用惩罚的方法,错误地认为通过惩罚可以使学生顺从,从而达到控制课堂的目的。实践证明,这是极其低效的,而且还会适得其反。随着基础教育课程改革的逐步推进,教育观念的不断更新,对课堂管理的传统模式也提出了严峻的挑战。新式课堂管理应该更多地倾向于行为预防、激励和创造性地解决问题,更多的注重教师如何满足学生的社会心理需求和学习的需要,形成积极向上的、良好的课堂氛围;进一步引导学生的积极行为,并加强对学生积极行为的激励,体现出以人为本,以学生的发展为本的课堂管理新理念。作为一名教师，经常会思考如何管理好自己的课堂教学这个问题，那么，应该从哪些方面去提高自己的课堂教学管理水平呢？我谈谈自己对这个问题的看法。课堂管理作为课堂活动中的一个有机组成部分，不仅能约束学生的不良行为，培养学生的自控能力，而且能进一步促进学生的学习心向和学习行为；不仅能保证的提高课堂效率，而且能促进学生的人格完善和个性发展。因此笔者认为：课堂管理是构成教学活动的不容忽视的重要动力因素之一。了解课堂管理的特性、实施原则，我们教师才能审视自我，在教学中有意识、有目的地矫正管理方式，进而以高效的课堂管理促进学生全面发展。一、课堂管理的特性1、课堂管理具有工具性。课堂管理在一定程度上是为教学服务的，它是维持课堂秩序提高课堂教学效率的一种手段。著名教育家赫尔巴特早就指出课堂管理的重要性：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”玛格丽特（C.M—）等人在前些年的一项研究也发现:“在影响学生学习的28种变量中，课堂管理是作用最大的直接变量之一。”2、课堂管理具有目的性。课堂管理不仅是维持课堂秩序及提高课堂效率的一种手段，它也具有自身的目的性——使学生的心智得到应有的发展。从社会学的角度来看，课堂管理有助于学生的社会化，它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则，明确什么是受社会期待的适当行为，什么是不适当的行为，并让学生懂得自己在不同的场合应该怎样做。从心理学的角度来看，课堂管理有助于学生人格的成熟，使学生在对持续的社会要求与期望做出反应的过程中，形成独立性、自觉性、自控力、坚持性、忍耐性等成熟的人格品质。3、课堂管理具有共时性。教师不仅要调控教学进度及深度，而且要调控随时发生的与课堂内容无关的其它不同层面的事情及问题行为。因此，笔者称此为课堂管理的共时性。课堂管理的共时性要求教师要具有同时做一件以上事情的能力，也就是说教师要具备处理同时发生的两件或更多事件的能力。4、课堂管理具有直接性。由于课堂上随时都有可能发生不可预料性的事情，教师为了课堂教学内容顺利紧凑的进行，不可能有充足的时间去思考事件处理的方式方法和技巧，所以教师的课堂管理具有直接性。教师针对课堂上所发生的与课堂内容无关的事情时，必须根据自己过去的经验和对学生的了解，快速地做出决策和行动。5、课堂管理具有公开性。我们知道课堂本身是公开的，教师与学生在课堂上的活动几乎毫无秘密可言。教师的言行、学生的反应及课堂规则和程序都是明晰地和公开地呈现在课堂上，笔者称此为课堂管理的公开性。教师的课堂管理在很大程度上是在班级所有学生在场的情况下实施的，教师的所有行为学生能够看到，教师的每一句话学生能够听到，教师就像在舞台上表演，其对一个学生的态度和做法都会让别的学生看到并影响到与其他学生的关系。二、课堂管理的实施原则良好课堂管理的典型标志是：有好的学习气氛，和谐的人际关系，学生在课堂上能生动活泼的参与各种课堂活动。在新的教学理念下，如何达到上述良好课堂管理的效果，是要有一定的原则作指导：1、突出学生在课堂管理中的主体性。课堂管理的成败在很大程度上要看课堂组成中的重要要素——学生在课堂上的表现是否和谐，是否能生动活泼的参与各种活动。因此，突出学生在课堂管理中的主体性是评价课堂管理成败的重要原则和指标。简而言之，突出学生在课堂管理中的主体性，就是要学生明白：课堂中所有行为的发生，责任不仅仅在教师、在教学，学生自己也有责任，进而增强学生在班级、学校甚至将来走向社会所应有的责任意识。2、强调教师在课堂管理中的主导性。我们在实践中认识到：过分突出学生在课堂管理中的主体地位而忽视教师在其中的主导性，这会使课堂管理走向以学生为中心的责任模式。所以说，在课堂管理中，我们强调教师在其间的主导作用。教师在课堂管理中的主导性主要表现在运用适当的方式方法——如冷处理、口头表扬、增加操行分、旁敲侧击、分组约束、目光暗示、动作指引以及环境熏陶等达到激发学生积极乐观的心态和营造有利于他们成长的健康课堂的目的。三、如何进行课堂控制呢下面，是笔者在这方面的几点体会：一、眼神控制。眼睛是心灵的窗户。劳夫·爱迪生曾这样说过：“人的眼睛和舌头说的话一样多。不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”在课堂教学中，每当教师以敏锐而充满洞察力的眼神广角度地环视学生时，就会捕捉到许多反馈的信息，就能及时对自己的教学步骤做出适当的调整；每当教师以充满自信和期待的眼神正视学生的时候，学生心灵深处就会受到激励和启发。因此，教师要学会运用这个课堂控制的“常规武器”，让眼睛说更多的话，传更多的情。二、态势控制。用姿势助讲课，是教师顺利完成“传道、授业、解惑”任务的重要手段。在课堂的三尺讲台上，教师犹如舞台上的指挥和演员，其手段、身姿、面部表情，是常用来沟通师生感情，进行课堂调控的主要行为方式。在具体操作中，教师可根据不同的授课内容，运用扬抑有制、轻重有别、左右协调的手势，前俯后倾、端庄潇洒的身姿和丰富多彩的表情，向学生展示自己的严谨、深沉和从容的品格，以烘托教学气氛，在学生思想上掀起波澜，引起共鸣，取得共识，达到课堂控制的目的。三、位置控制。在课堂上，教师通过讲台上下、教室内前后左右空间，不断变换站立位置，有利于调控教学氛围和自身的教学情绪，吸引学生的注意力，反馈学生的学习效果。然而，值得注意的是，变换站立位置并不是说教师在课堂上可以随心所欲地移动位置，而是要有意识地选择最佳位置。1.什么是地理课堂的艺术一些教师在管理学生时不是通过让学生心服而是口服。把学生控制的比较紧，学生失去了自己的思想和主张，变得只会跟着教师走，思维变得也比较集中，不会灵活变通。优秀的一线教师会给学生自己考虑的空间和时间，教师应该以新的教育方法贯穿到教学工作中去，把学生学习的课堂做大，不仅让学生在课堂上学习的东西多，让她们在课外也很容易就获得知识点，教学就是艺术，教学也是关爱，不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的内心，教师要在小课堂中找到大智慧，教师只有真正理解教育，以人为本，才能改变教师在课堂上的行为方法，教育行为，更好的传授知识。2.如何做到高中地理课堂教学艺术2.1充分的课前准备。对一名教师而言，备课是教学前必须完成的一项任务，也是教学的前提。想要把一堂课教好，首先就是做好备课，也就是作为教师，自己要弄清楚，教学的目的和教学的重点，要把握好难点的讲解，更要知道自己要怎么教，学生要怎么学。作为一名一线教师，我们要认真钻研教材，以教材为根本，从学生的角度来研读教材，从学生掌握知识点的程度来思考问题，而不是老师的角度，这样才能最大限度的理解学生眼中的重点，难点和疑点，抓住教学的关键点。对于学生，预习能更好帮助理解课堂的知识，更容易跟上老师讲课的节奏，预习能让学生提前知道课堂上要讲的重点，知道难点，带着问题来听课。老师要引导学生带着问题，带着自己的思考来听课，这样不仅可以提高学生的学习效率，更能让学生保持对地理的学习兴趣。2.2合理的教学方法。课堂上的时间只有四十五分钟，如何能在这短短的四十五分钟获得满意的教学成果，就是如何?学生获得新的知识点，发展地理思维，保持浓厚的学习兴趣。我们不仅要让学生学会，还得要让学生会学，愿意学，喜欢学，这就需要授课老师在众多的备课方案中选出一个最适合的教学方法，从学生的以前所学的知识点出发，计划好教学流程。每一种教学方法都有它自己得出的独特的特点，要想达到教学目标，所选的教学方案得与教学环境，教师的个性特点，教学内容相结合才能得到最好的教学成果。这时候，因人施教就显得尤为重要。地理的课堂应是丰富多彩的，教师可以结合多媒体教学方案，让抽象的知识点变得生动，便与学生的理解，容易让学生接受。因此，要想获得高的课堂效率，就得必须学会灵活应用每一种课堂教学方法，使各种方法优势互补，扬长避短，各种教学方法的组合与优化。2.3重点、难点各个击破。随着后期学习的深入，地理有些内容接近于纯理论的知识，是很抽象的，也很难理解了，很多难点，尽管老师重复很多遍，讲解的也很细致，可学生就是不能理解，教师在课堂中，可以提前将难点分散学习，有独特的方法引导学生，找出理解的着力点，尽可能的调动学生的主关观思维去理解知识，记住课堂内容。有很多知识点，不仅难懂，还难记住，这就要求老师要连贯教学，在二者之间要自然的衔接，针对一些难点重点，还有一些记忆强度大的章节需要采取分散处理、引导记忆、各个击破的方法。2.4学会创新、寻找新思路。创新是一个优秀教学必不可少的一个环节，在中国基本上就是这种情况，很多老师有丰富的教学经验，但是教学模式却是一成不变的，跟多年前的没什么差别，这样就达不到好的教学效果，有句话这样说的，只有不会教的老师，没有教不会的学生。对于教学方法，教师需要不断的创新，也要学会反思，对每一个提问的学生的反思，对一个章节的反思，对每一堂课的创新与反思也是每一个教师最需要思考的，适当的保持学生的求知欲，提问一些适当的问题培养学生的思维能力，教师要善于制造活跃的氛围，巧妙的创造情景，合理的在设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态。作为一线教师，需要懂得创新，新在解题思路。新在讲课方式，新在如何引导学生的兴趣。2.5重视实验教学，提高学生的动手能力。课堂的演示实验，学生实验课程，还有小型的课后实验等大量的实验内容，给培养学生的探究和创新能力提供了广阔的空间，学生要积极参与到实验的课程中来，只有通过自己亲自动手。有些知识点印象才能深刻，也能更好的理解课本中无聊的知识点，通过自己动手，更能培养学生的创造动机，创造意识，以及发撒性思维能力，让学生的各种能力都能得到提高。高中地理是一门跨学科的综合课程，它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能，其重要性是毋庸置疑的。本文主要的介绍了一些课前的准备，教学方案的选取，创新的重要，实验课程的重要性。根据我多年的教学经验，在教学的过程中关注与学生的联系，学好高中地理这门课并不是难事。反洗钱工作管理办法培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城100000反洗钱工作管理办法000002背景介绍目录反洗工作管理办法背景介绍3WELCOME背景介绍WELCOME4(一)修订背景体情况2013年,我部根据人民银行《关于开展大额和可疑交易报告综合试点工作的通知》,开展了反洗钱试点工作,建立了一套新的异常交易监测指标体系,优化了大额和可疑交易报送流程。此外,人民银行于年初下发了《金融机构洗钹和恐怖融资风险评估及客户分类管理指引》,进一步规范了客户洗钱风险等级划分标准。为持续满足外部监管要求,我们结合各分公司的执行反馈,对公司2011年制定下发的《反洗钱工作管理办法》(以下简称《办法》)进行了完善,已提请总裁室审议通过。(一)修订背景5(二)修订过程★分公司层面:按照公司《制度管理暂行规定》,对36家分公司开展了意见征求工作,其中,20家分公司反馈无意见,*、*等16家分公司共提出30条不同意见(经过同类归并),我部逐一对分公司的反馈意见进行分析,最终共采纳意见21条,未采纳9条★总公司层面:我部起草协调单征求总公司人力资源部等14个部门的意见,其中,人力资源部、财务部、个险销售部、团体业务部、银行保险部、电子商务部、教育培训部、审计部、信息技术部、研发中心、数据中心无意见,业务管理部、客户服务部、法律与合规部共提出3条反馈建议。经对各部门意见进行反复研究和慎重考虑,我部对于相关部门反馈的3条建议全部采纳。(二)修订过程6主体内容主体内容7(一)《反洗钱工作管理办法》纲要说明第一章总则第八章反洗钱工作信息报告第二章组织机构及职责第九章反洗钱保密规定第三章客户身份识别第十章反洗钱会议规定第四章客户身份资料和交易记第十一章监督与检查录保存第五章大额交易和可疑交易报告第十二章表彰及责任追究第六章非现场监管信息报送三章附则第七章反洗钱培训与宣传相关附件(一)《反洗钱工作管理办法》纲要说明8第一章总则要说时鬥纲要内容本章主要介绍了制度制定的依据、第一章总则定义、适用范围等第一条办法制定的依据基本内容。第二条反洗钱的定义第三条办法的适用范围第一章总则9第二章组织机构及职责纲要内容第二章组织机构及职责简要说明第四条总公司反洗钱工作领导小组和工作组的成员和职责本章主要介绍了第五条分公司反洗钱工作领导小组的职责第六条反洗钱工作的牵头部门和执行部门反洗钱工作领导小第七十六条内控、销售、业务管理、客户服组和工作组构成务、财务、信息技术、审计、人力资源、教育各相关部门职责等。培训、法律与合规部门的职责第十七条反洗钱工作负责人第十八条反洗钱工作传导第二章组织机构及职责10第三章客户身份识别纲要内容第三章客户身份识别简要说明第十九条客户身份识别原第二十二十二条承保、退保、理赔环节的客本章主要规定了户身份识别要求第二十三条代理协议的反洗钱条款客户身份识别的标第二十四条风险等级划分准、流程和客户分第二十五-二十六条持续识别类管理原则。第二十七条委托业务的客户身份识别要求第二十八-二十九条重新识别第三十条委托第三方识别第三十一条涉嫌洗钱行为第三十二条客户身份信息采集第三章客户身份识别11反洗钱工作管理办法培训课件12反洗钱工作管理办法培训课件13反洗钱工作管理办法培训课件14反洗钱工作管理办法培训课件15反洗钱工作管理办法培训课件16反洗钱工作管理办法培训课件17反洗钱工作管理办法培训课件18反洗钱工作管理办法培训课件19反洗钱工作管理办法培训课件20反洗钱工作管理办法培训课件21反洗钱工作管理办法培训课件22反洗钱工作管理办法培训课件23反洗钱工作管理办法培训课件24谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基25反洗钱工作管理办法培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生反洗钱工作管理办法培训反洗钱工作管理办法培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生00000反洗钱工作管理办法背景介绍目录反洗工作管理办法摘要:教师在课堂管理过程中通常过多地采用惩罚的方法,错误地认为通过惩罚可以使学生顺从,从而达到控制课堂的目的。实践证明,这是极其低效的,而且还会适得其反。随着基础教育课程改革的逐步推进,教育观念的不断更新,对课堂管理的传统模式也提出了严峻的挑战。新式课堂管理应该更多地倾向于行为预防、激励和创造性地解决问题,更多的注重教师如何满足学生的社会心理需求和学习的需要,形成积极向上的、良好的课堂氛围;进一步引导学生的积极行为,并加强对学生积极行为的激励,体现出以人为本,以学生的发展为本的课堂管理新理念。作为一名教师，经常会思考如何管理好自己的课堂教学这个问题，那么，应该从哪些方面去提高自己的课堂教学管理水平呢？我谈谈自己对这个问题的看法。课堂管理作为课堂活动中的一个有机组成部分，不仅能约束学生的不良行为，培养学生的自控能力，而且能进一步促进学生的学习心向和学习行为；不仅能保证的提高课堂效率，而且能促进学生的人格完善和个性发展。因此笔者认为：课堂管理是构成教学活动的不容忽视的重要动力因素之一。了解课堂管理的特性、实施原则，我们教师才能审视自我，在教学中有意识、有目的地矫正管理方式，进而以高效的课堂管理促进学生全面发展。一、课堂管理的特性1、课堂管理具有工具性。课堂管理在一定程度上是为教学服务的，它是维持课堂秩序提高课堂教学效率的一种手段。著名教育家赫尔巴特早就指出课堂管理的重要性：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”玛格丽特（C.M—）等人在前些年的一项研究也发现:“在影响学生学习的28种变量中，课堂管理是作用最大的直接变量之一。”2、课堂管理具有目的性。课堂管理不仅是维持课堂秩序及提高课堂效率的一种手段，它也具有自身的目的性——使学生的心智得到应有的发展。从社会学的角度来看，课堂管理有助于学生的社会化，它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则，明确什么是受社会期待的适当行为，什么是不适当的行为，并让学生懂得自己在不同的场合应该怎样做。从心理学的角度来看，课堂管理有助于学生人格的成熟，使学生在对持续的社会要求与期望做出反应的过程中，形成独立性、自觉性、自控力、坚持性、忍耐性等成熟的人格品质。3、课堂管理具有共时性。教师不仅要调控教学进度及深度，而且要调控随时发生的与课堂内容无关的其它不同层面的事情及问题行为。因此，笔者称此为课堂管理的共时性。课堂管理的共时性要求教师要具有同时做一件以上事情的能力，也就是说教师要具备处理同时发生的两件或更多事件的能力。4、课堂管理具有直接性。由于课堂上随时都有可能发生不可预料性的事情，教师为了课堂教学内容顺利紧凑的进行，不可能有充足的时间去思考事件处理的方式方法和技巧，所以教师的课堂管理具有直接性。教师针对课堂上所发生的与课堂内容无关的事情时，必须根据自己过去的经验和对学生的了解，快速地做出决策和行动。5、课堂管理具有公开性。我们知道课堂本身是公开的，教师与学生在课堂上的活动几乎毫无秘密可言。教师的言行、学生的反应及课堂规则和程序都是明晰地和公开地呈现在课堂上，笔者称此为课堂管理的公开性。教师的课堂管理在很大程度上是在班级所有学生在场的情况下实施的，教师的所有行为学生能够看到，教师的每一句话学生能够听到，教师就像在舞台上表演，其对一个学生的态度和做法都会让别的学生看到并影响到与其他学生的关系。二、课堂管理的实施原则良好课堂管理的典型标志是：有好的学习气氛，和谐的人际关系，学生在课堂上能生动活泼的参与各种课堂活动。在新的教学理念下，如何达到上述良好课堂管理的效果，是要有一定的原则作指导：1、突出学生在课堂管理中的主体性。课堂管理的成败在很大程度上要看课堂组成中的重要要素——学生在课堂上的表现是否和谐，是否能生动活泼的参与各种活动。因此，突出学生在课堂管理中的主体性是评价课堂管理成败的重要原则和指标。简而言之，突出学生在课堂管理中的主体性，就是要学生明白：课堂中所有行为的发生，责任不仅仅在教师、在教学，学生自己也有责任，进而增强学生在班级、学校甚至将来走向社会所应有的责任意识。2、强调教师在课堂管理中的主导性。我们在实践中认识到：过分突出学生在课堂管理中的主体地位而忽视教师在其中的主导性，这会使课堂管理走向以学生为中心的责任模式。所以说，在课堂管理中，我们强调教师在其间的主导作用。教师在课堂管理中的主导性主要表现在运用适当的方式方法——如冷处理、口头表扬、增加操行分、旁敲侧击、分组约束、目光暗示、动作指引以及环境熏陶等达到激发学生积极乐观的心态和营造有利于他们成长的健康课堂的目的。三、如何进行课堂控制呢下面，是笔者在这方面的几点体会：一、眼神控制。眼睛是心灵的窗户。劳夫·爱迪生曾这样说过：“人的眼睛和舌头说的话一样多。不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”在课堂教学中，每当教师以敏锐而充满洞察力的眼神广角度地环视学生时，就会捕捉到许多反馈的信息，就能及时对自己的教学步骤做出适当的调整；每当教师以充满自信和期待的眼神正视学生的时候，学生心灵深处就会受到激励和启发。因此，教师要学会运用这个课堂控制的“常规武器”，让眼睛说更多的话，传更多的情。二、态势控制。用姿势助讲课，是教师顺利完成“传道、授业、解惑”任务的重要手段。在课堂的三尺讲台上，教师犹如舞台上的指挥和演员，其手段、身姿、面部表情，是常用来沟通师生感情，进行课堂调控的主要行为方式。在具体操作中，教师可根据不同的授课内容，运用扬抑有制、轻重有别、左右协调的手势，前俯后倾、端庄潇洒的身姿和丰富多彩的表情，向学生展示自己的严谨、深沉和从容的品格，以烘托教学气氛，在学生思想上掀起波澜，引起共鸣，取得共识，达到课堂控制的目的。三、位置控制。在课堂上，教师通过讲台上下、教室内前后左右空间，不断变换站立位置，有利于调控教学氛围和自身的教学情绪，吸引学生的注意力，反馈学生的学习效果。然而，值得注意的是，变换站立位置并不是说教师在课堂上可以随心所欲地移动位置，而是要有意识地选择最佳位置。1.什么是地理课堂的艺术一些教师在管理学生时不是通过让学生心服而是口服。把学生控制的比较紧，学生失去了自己的思想和主张，变得只会跟着教师走，思维变得也比较集中，不会灵活变通。优秀的一线教师会给学生自己考虑的空间和时间，教师应该以新的教育方法贯穿到教学工作中去，把学生学习的课堂做大，不仅让学生在课堂上学习的东西多，让她们在课外也很容易就获得知识点，教学就是艺术，教学也是关爱，不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的内心，教师要在小课堂中找到大智慧，教师只有真正理解教育，以人为本，才能改变教师在课堂上的行为方法，教育行为，更好的传授知识。2.如何做到高中地理课堂教学艺术2.1充分的课前准备。对一名教师而言，备课是教学前必须完成的一项任务，也是教学的前提。想要把一堂课教好，首先就是做好备课，也就是作为教师，自己要弄清楚，教学的目的和教学的重点，要把握好难点的讲解，更要知道自己要怎么教，学生要怎么学。作为一名一线教师，我们要认真钻研教材，以教材为根本，从学生的角度来研读教材，从学生掌握知识点的程度来思考问题，而不是老师的角度，这样才能最大限度的理解学生眼中的重点，难点和疑点，抓住教学的关键点。对于学生，预习能更好帮助理解课堂的知识，更容易跟上老师讲课的节奏，预习能让学生提前知道课堂上要讲的重点，知道难点，带着问题来听课。老师要引导学生带着问题，带着自己的思考来听课，这样不仅可以提高学生的学习效率，更能让学生保持对地理的学习兴趣。2.2合理的教学方法。课堂上的时间只有四十五分钟，如何能在这短短的四十五分钟获得满意的教学成果，就是如何?学生获得新的知识点，发展地理思维，保持浓厚的学习兴趣。我们不仅要让学生学会，还得要让学生会学，愿意学，喜欢学，这就需要授课老师在众多的备课方案中选出一个最适合的教学方法，从学生的以前所学的知识点出发，计划好教学流程。每一种教学方法都有它自己得出的独特的特点，要想达到教学目标，所选的教学方案得与教学环境，教师的个性特点，教学内容相结合才能得到最好的教学成果。这时候，因人施教就显得尤为重要。地理的课堂应是丰富多彩的，教师可以结合多媒体教学方案，让抽象的知识点变得生动，便与学生的理解，容易让学生接受。因此，要想获得高的课堂效率，就得必须学会灵活应用每一种课堂教学方法，使各种方法优势互补，扬长避短，各种教学方法的组合与优化。2.3重点、难点各个击破。随着后期学习的深入，地理有些内容接近于纯理论的知识，是很抽象的，也很难理解了，很多难点，尽管老师重复很多遍，讲解的也很细致，可学生就是不能理解，教师在课堂中，可以提前将难点分散学习，有独特的方法引导学生，找出理解的着力点，尽可能的调动学生的主关观思维去理解知识，记住课堂内容。有很多知识点，不仅难懂，还难记住，这就要求老师要连贯教学，在二者之间要自然的衔接，针对一些难点重点，还有一些记忆强度大的章节需要采取分散处理、引导记忆、各个击破的方法。2.4学会创新、寻找新思路。创新是一个优秀教学必不可少的一个环节，在中国基本上就是这种情况，很多老师有丰富的教学经验，但是教学模式却是一成不变的，跟多年前的没什么差别，这样就达不到好的教学效果，有句话这样说的，只有不会教的老师，没有教不会的学生。对于教学方法，教师需要不断的创新，也要学会反思，对每一个提问的学生的反思，对一个章节的反思，对每一堂课的创新与反思也是每一个教师最需要思考的，适当的保持学生的求知欲，提问一些适当的问题培养学生的思维能力，教师要善于制造活跃的氛围，巧妙的创造情景，合理的在设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态。作为一线教师，需要懂得创新，新在解题思路。新在讲课方式，新在如何引导学生的兴趣。2.5重视实验教学，提高学生的动手能力。课堂的演示实验，学生实验课程，还有小型的课后实验等大量的实验内容，给培养学生的探究和创新能力提供了广阔的空间，学生要积极参与到实验的课程中来，只有通过自己亲自动手。有些知识点印象才能深刻，也能更好的理解课本中无聊的知识点，通过自己动手，更能培养学生的创造动机，创造意识，以及发撒性思维能力，让学生的各种能力都能得到提高。高中地理是一门跨学科的综合课程，它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能，其重要性是毋庸置疑的。本文主要的介绍了一些课前的准备，教学方案的选取，创新的重要，实验课程的重要性。根据我多年的教学经验，在教学的过程中关注与学生的联系，学好高中地理这门课并不是难事。反洗钱工作管理办法培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城2600000反洗钱工作管理办法0000027背景介绍目录反洗工作管理办法背景介绍28WELCOME背景介绍WELCOME29(一)修订背景体情况2013年,我部根据人民银行《关于开展大额和可疑交易报告综合试点工作的通知》,开展了反洗钱试点工作,建立了一套新的异常交易监测指标体系,优化了大额和可疑交易报送流程。此外,人民银行于年初下发了《金融机构洗钹和恐怖融资风险评估及客户分类管理指引》,进一步规范了客户洗钱风险等级划分标准。为持续满足外部监管要求,我们结合各分公司的执行反馈,对公司2011年制定下发的《反洗钱工作管理办法》(以下简称《办法》)进行了完善,已提请总裁室审议通过。(一)修订背景30(二)修订过程★分公司层面:按照公司《制度管理暂行规定》,对36家分公司开展了意见征求工作,其中,20家分公司反馈无意见,*、*等16家分公司共提出30条不同意见(经过同类归并),我部逐一对分公司的反馈意见进行分析,最终共采纳意见21条,未采纳9条★总公司层面:我部起草协调