工业与民用建筑施工测量讲解课件

工业与民用建筑施工测量讲解51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿工业与民用建筑施工测量讲解工业与民用建筑施工测量讲解51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第四章上必多民用建瞬施工测量121施工测量视122建筑施工控制测量B民用建筑脑测量例5业建绝邮饮物形观到13.1施工测量概述13.1.1施工测量目的与任务1.施工测量的目的各种工程在施工阶段所作的测量工作,称为施工测量。其目的就是把设计好的建筑物、构筑物的平面位置和高程,按设计的要求,以定的精度测设到地面上,作为施工的依据。在小学教育阶段，《品德与社会》使其中的一门主要学科，同时对学生开展德育教育的主要课程，也是教会学生如何做人的主要学科。在素质教育理念下，小学教育重点不在是以成绩为主，而是注重培养学生各项能力，成为德智体美劳学生全面发展的综合人才。因此，在具体教学过程中，教师要注重学生的德育教育，重视《品德与社会》课程，利用该门课程与学生生活贴近的特点，使其回归于社会与生活，提高教学效果。一、采用情境教学法，使教学更贴近学生的生活小学生刚刚开始接受正式教育，他们的认知水平还处于初级阶段，因此他们在学习的过程中，首先是从自己已有的社会和生活经验开始。在进行学习时，教师可以利用学生的这一学习特征，将教学内容与小学生的生活连载在一起，让学生通过已经掌握的社会和生活知识理解课本内容，加深学生对教学内容的理解，进而掌握相关知识，这样可以达到更好地的教学效果[1]。特别是《品德与社会》这门课程，它与学生的现实生活有着密切的关系，在具体教学中，不能将它与学生的生活脱节，将学生局限在有限的课堂中，而是要将教学内容进行进一步延伸，突破课堂教学的局限，让学生在生活中接受知识，便于学生理解教学内容，在生活情境中掌握知识。例如，在学习“消费”相关的内容时，教师就可以采用情境教学法，利用这一与学生息息相关的教学内容，创设相关教学情境，将学生引入到“消费”的情景中。如教师可以模拟现实生活中常见的购物情境，让小学生分别扮演消费者、商场经理和营业员，作为消费者如何挑选货物、营业员如何介绍货物，在这一情境中，学生通?^角色扮演，自然而然会掌握相关知识。在平时的岗位中，消费者与商家难免产生矛盾，在产生矛盾之后，消费者如何维护自身合法权益，经理要发挥调节者的作用，在各自的角色演绎中，学生学会如何维护自身合法权益。通过这种教学方法，将教学内容与学生社会生活紧密结合，提高了学生的社会适应能力。二、丰富课堂教学资源，将生活实例运用到教学中在以往的《品德与社会》教学中，教师一般都将课作为唯一的教学材料，这种单一的教学资源，极大限制了教学效果。其实，在学生日常生活中，存在着诸多的教学资源，如果将这些资源也运用到课堂教学中，不仅丰富了《品德与社会》教学内容，而且增加了课堂教学的趣味性，让枯燥乏味的教学充满生命力，激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与到教学活动中[2]。在具体教学中，教师要善于抓住重点，并将教学内容与学生生活中的具体事例联系在一起，在教学过程中用学生身边的实例解说教学内容，便于学生理解课本中的知识，进而快速掌握基础内容。这些生活中实例与学生生活有着千丝万缕的关系，学生能够运用自己已经具有的生活经验轻松明白课本知识，加强学生对文本的理解。例如，在学习《告别贫困奔小康》一课时，教师可以给学生布置相关任务，让学生收集一些爷爷奶奶、爸爸妈妈等的旧照片，并吸取一些具有代表意义的照片，将其展示给学生。学生通过多媒体设备观看照片，可以将学生的注意力紧紧吸引住，使其认识到以前生活情境，与今天的生活进行对比，体验社会的不断变化。在这一过程中，逐渐了解社会时代的不断变迁，人们的物质生活得到不断改善，变得越来越好。除此之外，学生懂得今天幸福生活的来之不易，进而珍惜当下的幸福生活，加深了学生与父辈之间的交流，让家庭更加和谐，推动了社会主义和谐社会的建设进度。三、增强学生情感体验，组织学生参与社会实践活动就目前情况而言，许多学生都是独生子女，家长对学生比较溺爱，因此，许多在《品德与社会》课本中的内容，对于学生而言只是纸上谈兵，并没有将其实践到社会生活当中，因此，学生对这些内容的体验并不深刻，仅仅停留在浅层次。只有当学生亲身经历，才能引起学生在情感上的共鸣，使学生深层次的理解教学内容，达到培养学生道德上的目的，最终实现德育教育的目的[3]。教师不能将学生局限在教室内，而是要组织各种形式的社会实践活动，让学生亲身参与到实践活动中，以此提高学生的道德水平，使其成为高素质的优秀学生。例如，在学习与环境保护相关的内容时，教师可以组织学生，就学校周边的环境问题进行调查，看看在学校周围主要存在哪些环境问题，学生通过自主调查，学生发现河中漂浮着许多垃圾，土壤中遗留诸多塑料袋，垃圾也没有进行分类处理。在这一活动中，学生深刻体验到当下严峻的环境问题，进而激发了学生的环保意识，使其积极投身到环境保护事业中，做一些力所能及的事情，减少对环境的破坏。四、加强师生、生生互动，让课堂教学气氛“活”起来在小学教育阶段，由于受到应试教育的影响，学校和教师将工作的重点放在了语文、数学等主科方面，而对于《品德与社会》之类的副科并不重视，一直以来处于忽视状态，制约了学生道德水平的进一步提升。在课堂教学中，教师与学生之间的互动性并不强，学生之间的交流也不多，这这种教学环境中，学生的学习积极性并不高。因此，教师可以从学生的角度出发，采用小组合作教学法，让学生主动参与到教学活动中，使学生自己进行探究。例如，在教学中，教师可以对学生提问“如果一个老人摔倒了，到底该不该扶起来？”教师让学生分组讨论，并将讨论结果在课堂上进行分享。这一过程中，学生成为课堂教学主体，学生学习积极性明显提高。结语综上所述，在现阶段许多学校不重视《品德与社会》这门课程，因此教学方法比较落后，难以吸引学生的学习兴趣，课堂教学效率低下。因此，教师要积极转变教学理念，创新教学方法，将《品德与社会》回归到学生的生活和社会中，让学生在轻松的环境中学习，培养学生的道德素养。作文是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的“总目标”中明确规定：“学生要做到能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可见作文教学的根本目的是教学生会作文章。但是，由于我国在经济社会管理上，长期对农村和城市实行以两大行政制度因素为核心的不同体制（即城乡二元结构），加之区域间经济社会发展的不平衡，因此导致农村教育发展滞后，城乡教育水平差距较大。笔者作为一名农村中学语文教师，感触颇深，在农村中学语文教学中，每位教师最头疼的是作文教学，最薄弱的仍然是作文教学。不少农村中学语文教师在作文教学思想观念、方式方法上存在着种种偏差，至今也没有走出“高耗低效”的怪圈。针对这一点，笔者从农村的实际出发，结合作文教学的科学理论，提几点自己的见解。1、走进生活，丰富学生体验生活是写作的源泉，写作是生活的再现。教师应有意识地安排学生观察生活，体验生活，然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。只有走进生活，学生才会有真切的体验。如何让学生走进生活呢？艾青说：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐和宝藏。”教师引导学生张开感觉之网，在生活的海洋里捕捞写作的珍珠；引导他们有意识地抓取生活中的美妙的瞬间；把“激情”作为吸收与释放的能源，运用灵智的思维感知世界的色彩缤纷，培植心灵之花——作文；引导他们重视对哲理穿透力的把握，把五彩斑斓的生活变成自己创作思考的无尽之源；注意破译人的心声，累积作文成功急需的发觉和发现。因此笔者认为，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己最熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材：（1）观察农村景色农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。（2）观察农村变化随着经济的快速发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外，教师还可以引导学生多角度观察问题，比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究，从中指导学生作文，拓展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。（3）写观察日记学生生活在农村，对农村的一切耳闻目睹，都十分地感兴趣，很多同学都喜欢养花种树或养一些小动物，语文教师可因势利导，指导学生写一些观察日记，把他们养花种树，和小动物交流中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有农村生活气息、富有童趣的日记便跃然纸上。（4）深入体验农村生活农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、锄草间苗、施肥浇水等这些劳动实践给学生带来真切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活体验，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过割小麦、采摘果子的劳动，在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围。2、扩大阅读、丰富知识，夯实基础写作是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识积淀，很难写出思想深刻、内容丰富、富有创意的好文章来，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，对自然科学知识，也要了解一些。正如培根说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”“读书破万卷，下笔如有神。”书本是学生学好写作的最好的老师，大量的阅读有助于学生写作能力的提高。虽然可供农村学生阅读的书籍不足，但是教师还应该鼓励学生主动热情地借阅图书、报刊、杂志，不断扩充自己的知识内容。为了更好地引导学生阅读和写作，教师可以组织一些读书班会或主题沙龙，让学生交流读书的心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才；或通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的写作水平。在教学中，教师应对学生的阅读进行有效的指导，让学生“泛读、勤录、多背。”总之，通过阅读学生的视野开阔了，信息增加了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。3、做真人，说真话学生要“写自己想说的话”，要“表达自己的独特感受和真切体验”。这就是说，要让学生说真话，要让他们在精神上做自由的人，做实实在在的“真人”，这是每一个学生应当享有的权利。要做到这一点，就要让他们“不拘形式地写”，不要有太多的规范，不要有太多的限制。当然，限制还是有的，就是要“写出自己对周围事物的认识和感想”，要“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这样做就可以形成一种良性循环，使学生更加“乐于写作”，并在这一过程中提高写作能力，发展健全的人格。总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。教师应从实际出发，立足于农村，尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆革新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。同时广大农村中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，那么，农村中学作文教学必将开辟出一番新天地。工业与民用建筑施工测量讲解51、没有哪个社会可以制订一部永远1第四章上必多民用建瞬施工测量121施工测量视122建筑施工控制测量B民用建筑脑测量例5业建绝邮饮物形观到第四章上必多民用建瞬施工测量213.1施工测量概述13.1.1施工测量目的与任务1.施工测量的目的各种工程在施工阶段所作的测量工作,称为施工测量。其目的就是把设计好的建筑物、构筑物的平面位置和高程,按设计的要求,以定的精度测设到地面上,作为施工的依据。13.1施工测量概述32.施工测量任务施工场地平整测量利用勘测阶段所测绘的地形图来求场地的设计高程并估算土石方量建立施工控制网在施工场地建立平面控制网和高程控制网,作为建(构)筑物定位及细部测设的依据。3.建(构)筑物定位和细部放样测量建筑物定位,就是把建(构)筑物外轮廓各轴线的交点,其平面位置和高程在实地标定出来,然后根据这些点进行细部放样。4.竣工测量通过实地测量检查施工质量并进行验收,同时根据检测验收的记录整理竣工资料和编绘竣工图5.变形观测对于高层建筑、大型厂房或其他重要建(构)筑物,在施工过程中及峻工后一段时间内,应进行变形观测2.施工测量任务413.1.2施工测量特点1与施工过程密切配合:施工测量是直接为工程施工服务的,它必须与施工组织计划相协调。2测设的精度:主要取决于建筑物或构筑物的大小、性质、用途、建材和施工方法等因素,一般高于测图精度。3.保护并及时恢复测量标志:施工现场各工序交叉作业,运输频繁,地面情况变动大,受各种施工机械震动影响。因此,测量标志从形式、选点到埋设均应考虑便于使用、保管和检查,如标志在一施工中被破坏,应及时恢复。13.1.2施工测量特点513.2施工控制测量13.2.1施工控制网概述测图控制网是为测图而建立的,未考虑施工的要求,因此控制点的分布、密度和精度都难以满足施工测量要求。所以在施工以前,还必须重新建立施工控制网在地势平坦、建筑物多且布置比较规则和密集的工业场地常布置建筑方格网。对于地面平坦的小型施工场地,常布置一条或几条建筑基线。当地形平坦而通视比较困难的地区或建筑物布置不很规则地区常布置导线或导线网建筑场地的高程控制采用水准测量方法布设水准点。也可将建筑基线点、方格网点及导线点兼作高程点13.2施工控制测量61322建筑场地的平面控制测量如果直接利用测量控制点进行建筑物定位存在两个缺点一是点位较少,不便进行也难以保证定位精度,二是利用测量控制点进行定位需作大量计算工作。因此,在面积不大且不十分复杂的建筑场地,布设建筑基线。面积大、较复杂的建筑场地,布设建筑方格网。1.施工坐标系与测量坐标系(1)施工坐标系为了便于建筑物的设计与施工放样,设计总平面图上的建(构)筑物的平面位置一般采用施工坐标系(又称建筑坐标系)的坐标来表示。1322建筑场地的平面控制测量7施工坐标系的原点设置于总平面图的西南角上,以便使所有建(构)筑物的设计坐标均为正值。纵轴记为A轴,黄轴记为B轴,因此施工坐标也称A标。设计人员在设计总平面图上给出的建筑物的设计坐标,均为施工坐标例如,某厂房角点A的施工坐标为2A+200,即A点3B+24.00的纵坐标为220.00m,横坐标为324.00m。设计施工坐标的轴和殚轴,应与厂区主要建筑物或主要道路管线方向平行。施工坐标系的原点设置于总平面图的西南角上8(2)施工坐标系与测量坐标系的换算P点的坐标在测量坐标系xoy-xpyX在施工坐标系AB-Ap、Bpq一施工坐标系OA轴与测量坐标O系0x轴之间的夹角(即0A轴在测量坐标系的坐标方位角)。将施工坐标换算为测量坐标B计算公式为x=x,+Acosa-bsinay=y,+Asina+Bcos(2)施工坐标系与测量坐标系的换算92.建筑基线(1)建筑基线的布设一般在场地中央布设一条长轴线或若干条与其垂直的短轴线,常见的布设形式有下述几种字型L字型字型十字型2.建筑基线10(2)建筑基线的布置要求①建筑基线应与主要建筑物轴线平行或垂直,尽可能靠近主要建筑物,以便于用直角坐标法进行测设②基线点位应选在通视良好和不易被破坏的地方。为了能长期保存,要埋设永久性的混凝土桩③基线点应不少于三个,以便检测基线点位有无变动(2)建筑基线的布置要求11工业与民用建筑施工测量讲解课件12工业与民用建筑施工测量讲解课件13工业与民用建筑施工测量讲解课件14工业与民用建筑施工测量讲解课件15工业与民用建筑施工测量讲解课件16工业与民用建筑施工测量讲解课件17工业与民用建筑施工测量讲解课件18工业与民用建筑施工测量讲解课件19工业与民用建筑施工测量讲解课件20工业与民用建筑施工测量讲解课件21工业与民用建筑施工测量讲解课件22工业与民用建筑施工测量讲解课件23工业与民用建筑施工测量讲解课件24工业与民用建筑施工测量讲解课件25工业与民用建筑施工测量讲解课件26工业与民用建筑施工测量讲解课件27工业与民用建筑施工测量讲解课件28工业与民用建筑施工测量讲解课件29工业与民用建筑施工测量讲解课件30工业与民用建筑施工测量讲解课件31工业与民用建筑施工测量讲解课件32工业与民用建筑施工测量讲解课件33工业与民用建筑施工测量讲解课件34工业与民用建筑施工测量讲解课件35工业与民用建筑施工测量讲解课件36工业与民用建筑施工测量讲解课件37工业与民用建筑施工测量讲解课件38工业与民用建筑施工测量讲解课件39工业与民用建筑施工测量讲解课件40工业与民用建筑施工测量讲解课件41工业与民用建筑施工测量讲解课件42工业与民用建筑施工测量讲解课件43工业与民用建筑施工测量讲解课件44工业与民用建筑施工测量讲解课件45工业与民用建筑施工测量讲解课件46工业与民用建筑施工测量讲解课件47工业与民用建筑施工测量讲解课件48工业与民用建筑施工测量讲解课件49工业与民用建筑施工测量讲解课件50工业与民用建筑施工测量讲解课件51工业与民用建筑施工测量讲解课件52工业与民用建筑施工测量讲解课件53工业与民用建筑施工测量讲解课件54工业与民用建筑施工测量讲解课件55工业与民用建筑施工测量讲解课件56工业与民用建筑施工测量讲解课件57工业与民用建筑施工测量讲解课件58工业与民用建筑施工测量讲解课件59工业与民用建筑施工测量讲解课件60工业与民用建筑施工测量讲解课件61工业与民用建筑施工测量讲解课件62工业与民用建筑施工测量讲解课件63工业与民用建筑施工测量讲解课件64工业与民用建筑施工测量讲解课件65工业与民用建筑施工测量讲解课件66工业与民用建筑施工测量讲解课件67工业与民用建筑施工测量讲解课件6841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜69工业与民用建筑施工测量讲解51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿工业与民用建筑施工测量讲解工业与民用建筑施工测量讲解51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第四章上必多民用建瞬施工测量121施工测量视122建筑施工控制测量B民用建筑脑测量例5业建绝邮饮物形观到13.1施工测量概述13.1.1施工测量目的与任务1.施工测量的目的各种工程在施工阶段所作的测量工作,称为施工测量。其目的就是把设计好的建筑物、构筑物的平面位置和高程,按设计的要求,以定的精度测设到地面上,作为施工的依据。在小学教育阶段，《品德与社会》使其中的一门主要学科，同时对学生开展德育教育的主要课程，也是教会学生如何做人的主要学科。在素质教育理念下，小学教育重点不在是以成绩为主，而是注重培养学生各项能力，成为德智体美劳学生全面发展的综合人才。因此，在具体教学过程中，教师要注重学生的德育教育，重视《品德与社会》课程，利用该门课程与学生生活贴近的特点，使其回归于社会与生活，提高教学效果。一、采用情境教学法，使教学更贴近学生的生活小学生刚刚开始接受正式教育，他们的认知水平还处于初级阶段，因此他们在学习的过程中，首先是从自己已有的社会和生活经验开始。在进行学习时，教师可以利用学生的这一学习特征，将教学内容与小学生的生活连载在一起，让学生通过已经掌握的社会和生活知识理解课本内容，加深学生对教学内容的理解，进而掌握相关知识，这样可以达到更好地的教学效果[1]。特别是《品德与社会》这门课程，它与学生的现实生活有着密切的关系，在具体教学中，不能将它与学生的生活脱节，将学生局限在有限的课堂中，而是要将教学内容进行进一步延伸，突破课堂教学的局限，让学生在生活中接受知识，便于学生理解教学内容，在生活情境中掌握知识。例如，在学习“消费”相关的内容时，教师就可以采用情境教学法，利用这一与学生息息相关的教学内容，创设相关教学情境，将学生引入到“消费”的情景中。如教师可以模拟现实生活中常见的购物情境，让小学生分别扮演消费者、商场经理和营业员，作为消费者如何挑选货物、营业员如何介绍货物，在这一情境中，学生通?^角色扮演，自然而然会掌握相关知识。在平时的岗位中，消费者与商家难免产生矛盾，在产生矛盾之后，消费者如何维护自身合法权益，经理要发挥调节者的作用，在各自的角色演绎中，学生学会如何维护自身合法权益。通过这种教学方法，将教学内容与学生社会生活紧密结合，提高了学生的社会适应能力。二、丰富课堂教学资源，将生活实例运用到教学中在以往的《品德与社会》教学中，教师一般都将课作为唯一的教学材料，这种单一的教学资源，极大限制了教学效果。其实，在学生日常生活中，存在着诸多的教学资源，如果将这些资源也运用到课堂教学中，不仅丰富了《品德与社会》教学内容，而且增加了课堂教学的趣味性，让枯燥乏味的教学充满生命力，激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与到教学活动中[2]。在具体教学中，教师要善于抓住重点，并将教学内容与学生生活中的具体事例联系在一起，在教学过程中用学生身边的实例解说教学内容，便于学生理解课本中的知识，进而快速掌握基础内容。这些生活中实例与学生生活有着千丝万缕的关系，学生能够运用自己已经具有的生活经验轻松明白课本知识，加强学生对文本的理解。例如，在学习《告别贫困奔小康》一课时，教师可以给学生布置相关任务，让学生收集一些爷爷奶奶、爸爸妈妈等的旧照片，并吸取一些具有代表意义的照片，将其展示给学生。学生通过多媒体设备观看照片，可以将学生的注意力紧紧吸引住，使其认识到以前生活情境，与今天的生活进行对比，体验社会的不断变化。在这一过程中，逐渐了解社会时代的不断变迁，人们的物质生活得到不断改善，变得越来越好。除此之外，学生懂得今天幸福生活的来之不易，进而珍惜当下的幸福生活，加深了学生与父辈之间的交流，让家庭更加和谐，推动了社会主义和谐社会的建设进度。三、增强学生情感体验，组织学生参与社会实践活动就目前情况而言，许多学生都是独生子女，家长对学生比较溺爱，因此，许多在《品德与社会》课本中的内容，对于学生而言只是纸上谈兵，并没有将其实践到社会生活当中，因此，学生对这些内容的体验并不深刻，仅仅停留在浅层次。只有当学生亲身经历，才能引起学生在情感上的共鸣，使学生深层次的理解教学内容，达到培养学生道德上的目的，最终实现德育教育的目的[3]。教师不能将学生局限在教室内，而是要组织各种形式的社会实践活动，让学生亲身参与到实践活动中，以此提高学生的道德水平，使其成为高素质的优秀学生。例如，在学习与环境保护相关的内容时，教师可以组织学生，就学校周边的环境问题进行调查，看看在学校周围主要存在哪些环境问题，学生通过自主调查，学生发现河中漂浮着许多垃圾，土壤中遗留诸多塑料袋，垃圾也没有进行分类处理。在这一活动中，学生深刻体验到当下严峻的环境问题，进而激发了学生的环保意识，使其积极投身到环境保护事业中，做一些力所能及的事情，减少对环境的破坏。四、加强师生、生生互动，让课堂教学气氛“活”起来在小学教育阶段，由于受到应试教育的影响，学校和教师将工作的重点放在了语文、数学等主科方面，而对于《品德与社会》之类的副科并不重视，一直以来处于忽视状态，制约了学生道德水平的进一步提升。在课堂教学中，教师与学生之间的互动性并不强，学生之间的交流也不多，这这种教学环境中，学生的学习积极性并不高。因此，教师可以从学生的角度出发，采用小组合作教学法，让学生主动参与到教学活动中，使学生自己进行探究。例如，在教学中，教师可以对学生提问“如果一个老人摔倒了，到底该不该扶起来？”教师让学生分组讨论，并将讨论结果在课堂上进行分享。这一过程中，学生成为课堂教学主体，学生学习积极性明显提高。结语综上所述，在现阶段许多学校不重视《品德与社会》这门课程，因此教学方法比较落后，难以吸引学生的学习兴趣，课堂教学效率低下。因此，教师要积极转变教学理念，创新教学方法，将《品德与社会》回归到学生的生活和社会中，让学生在轻松的环境中学习，培养学生的道德素养。作文是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的“总目标”中明确规定：“学生要做到能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可见作文教学的根本目的是教学生会作文章。但是，由于我国在经济社会管理上，长期对农村和城市实行以两大行政制度因素为核心的不同体制（即城乡二元结构），加之区域间经济社会发展的不平衡，因此导致农村教育发展滞后，城乡教育水平差距较大。笔者作为一名农村中学语文教师，感触颇深，在农村中学语文教学中，每位教师最头疼的是作文教学，最薄弱的仍然是作文教学。不少农村中学语文教师在作文教学思想观念、方式方法上存在着种种偏差，至今也没有走出“高耗低效”的怪圈。针对这一点，笔者从农村的实际出发，结合作文教学的科学理论，提几点自己的见解。1、走进生活，丰富学生体验生活是写作的源泉，写作是生活的再现。教师应有意识地安排学生观察生活，体验生活，然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。只有走进生活，学生才会有真切的体验。如何让学生走进生活呢？艾青说：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐和宝藏。”教师引导学生张开感觉之网，在生活的海洋里捕捞写作的珍珠；引导他们有意识地抓取生活中的美妙的瞬间；把“激情”作为吸收与释放的能源，运用灵智的思维感知世界的色彩缤纷，培植心灵之花——作文；引导他们重视对哲理穿透力的把握，把五彩斑斓的生活变成自己创作思考的无尽之源；注意破译人的心声，累积作文成功急需的发觉和发现。因此笔者认为，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己最熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材：（1）观察农村景色农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。（2）观察农村变化随着经济的快速发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外，教师还可以引导学生多角度观察问题，比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究，从中指导学生作文，拓展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。（3）写观察日记学生生活在农村，对农村的一切耳闻目睹，都十分地感兴趣，很多同学都喜欢养花种树或养一些小动物，语文教师可因势利导，指导学生写一些观察日记，把他们养花种树，和小动物交流中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有农村生活气息、富有童趣的日记便跃然纸上。（4）深入体验农村生活农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、锄草间苗、施肥浇水等这些劳动实践给学生带来真切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活体验，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过割小麦、采摘果子的劳动，在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围。2、扩大阅读、丰富知识，夯实基础写作是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识积淀，很难写出思想深刻、内容丰富、富有创意的好文章来，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，对自然科学知识，也要了解一些。正如培根说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”“读书破万卷，下笔如有神。”书本是学生学好写作的最好的老师，大量的阅读有助于学生写作能力的提高。虽然可供农村学生阅读的书籍不足，但是教师还应该鼓励学生主动热情地借阅图书、报刊、杂志，不断扩充自己的知识内容。为了更好地引导学生阅读和写作，教师可以组织一些读书班会或主题沙龙，让学生交流读书的心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才；或通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的写作水平。在教学中，教师应对学生的阅读进行有效的指导，让学生“泛读、勤录、多背。”总之，通过阅读学生的视野开阔了，信息增加了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。3、做真人，说真话学生要“写自己想说的话”，要“表达自己的独特感受和真切体验”。这就是说，要让学生说真话，要让他们在精神上做自由的人，做实实在在的“真人”，这是每一个学生应当享有的权利。要做到这一点，就要让他们“不拘形式地写”，不要有太多的规范，不要有太多的限制。当然，限制还是有的，就是要“写出自己对周围事物的认识和感想”，要“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这样做就可以形成一种良性循环，使学生更加“乐于写作”，并在这一过程中提高写作能力，发展健全的人格。总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。教师应从实际出发，立足于农村，尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆革新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。同时广大农村中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，那么，农村中学作文教学必将开辟出一番新天地。工业与民用建筑施工测量讲解51、没有哪个社会可以制订一部永远70第四章上必多民用建瞬施工测量121施工测量视122建筑施工控制测量B民用建筑脑测量例5业建绝邮饮物形观到第四章上必多民用建瞬施工测量7113.1施工测量概述13.1.1施工测量目的与任务1.施工测量的目的各种工程在施工阶段所作的测量工作,称为施工测量。其目的就是把设计好的建筑物、构筑物的平面位置和高程,按设计的要求,以定的精度测设到地面上,作为施工的依据。13.1施工测量概述722.施工测量任务施工场地平整测量利用勘测阶段所测绘的地形图来求场地的设计高程并估算土石方量建立施工控制网在施工场地建立平面控制网和高程控制网,作为建(构)筑物定位及细部测设的依据。3.建(构)筑物定位和细部放样测量建筑物定位,就是把建(构)筑物外轮廓各轴线的交点,其平面位置和高程在实地标定出来,然后根据这些点进行细部放样。4.竣工测量通过实地测量检查施工质量并进行验收,同时根据检测验收的记录整理竣工资料和编绘竣工图5.变形观测对于高层建筑、大型厂房或其他重要建(构)筑物,在施工过程中及峻工后一段时间内,应进行变形观测2.施工测量任务7313.1.2施工测量特点1与施工过程密切配合:施工测量是直接为工程施工服务的,它必须与施工组织计划相协调。2测设的精度:主要取决于建筑物或构筑物的大小、性质、用途、建材和施工方法等因素,一般高于测图精度。3.保护并及时恢复测量标志:施工现场各工序交叉作业,运输频繁,地面情况变动大,受各种施工机械震动影响。因此,测量标志从形式、选点到埋设均应考虑便于使用、保管和检查,如标志在一施工中被破坏,应及时恢复。13.1.2施工测量特点7413.2施工控制测量13.2.1施工控制网概述测图控制网是为测图而建立的,未考虑施工的要求,因此控制点的分布、密度和精度都难以满足施工测量要求。所以在施工以前,还必须重新建立施工控制网在地势平坦、建筑物多且布置比较规则和密集的工业场地常布置建筑方格网。对于地面平坦的小型施工场地,常布置一条或几条建筑基线。当地形平坦而通视比较困难的地区或建筑物布置不很规则地区常布置导线或导线网建筑场地的高程控制采用水准测量方法布设水准点。也可将建筑基线点、方格网点及导线点兼作高程点13.2施工控制测量751322建筑场地的平面控制测量如果直接利用测量控制点进行建筑物定位存在两个缺点一是点位较少,不便进行也难以保证定位精度,二是利用测量控制点进行定位需作大量计算工作。因此,在面积不大且不十分复杂的建筑场地,布设建筑基线。面积大、较复杂的建筑场地,布设建筑方格网。1.施工坐标系与测量坐标系(1)施工坐标系为了便于建筑物的设计与施工放样,设计总平面图上的建(构)筑物的平面位置一般采用施工坐标系(又称建筑坐标系)的坐标来表示。1322建筑场地的平面控制测量76施工坐标系的原点设置于总平面图的西南角上,以便使所有建(构)筑物的设计坐标均为正值。纵轴记为A轴,黄轴记为B轴,因此施工坐标也称A标。设计人员在设计总平面图上给出的建筑物的设计坐标,均为施工坐标例如,某厂房角点A的施工坐标为2A+200,即A点3B+24.00的纵坐标为220.00m,横坐标为324.00m。设计施工坐标的轴和殚轴,应与厂区主要建筑物或主要道路管线方向平行。施工坐标系的原点设置于总平面图的西南角上77(2)施工坐标系与测量