健康体检专家共识课件

健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检基本项目专家共识健康体检或称健康检查是指对无症状个体和群体的健康状况进行医学检查与评价的医学服务行为及过程,其重点是对慢性非传染性疾病及其风险因素进行筛査与风险甄别评估,并提供健康指导建议及健康干预方案。o健康体检是实施疾病早期预防和开展健康管理的基本途径及有效手段之一”⊙国务院《关于促进健康服务业发展的若干意见》,前国家卫生部颁布的《健康体检管理暂行规定》(以下简称“体检规定”)0中华医学会健康管理学分会、《中华健康管理学杂志》审美教学是语文教学中的独特一环，它与学生的价值情感、人文素养的培育相勾连，需要教师格外的重视和关心。而六年制小学阶段是培养学生审美观念的杨帆时刻，一定程度决定着学生审美价值观念的形成和走向。作为一名小学教师在小学语文教学中合理渗透美育，有利于学生树立美与丑、黑与白、是与非、曲与直的辩证理念，逐步形成符合社会主义核心价值观的审美观念。笔者联系自身的教学实践，就如何在小学语文教学中培养学生的审美能力浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之宗旨。一、联系生活实际，张开想象翅膀小学生天性活泼、可爱，当接触一篇陌生的文学作品时，往往心不在焉，很难激发学习兴趣；小学生生活经历浅薄，一般对文字向画面的转化能力不强，不能深层次感受到文字带来的直接的审美冲击。面对现实，教师不能怨天尤人，在课堂上要紧密结合学生的实际情况，循循善诱地把学生带入作品的意境之中去，并与作者产生共鸣，从而体会文本内蕴的美感。【案例分析】我在执教苏教版五年级上册李有贵的《黄果树瀑布》一课的导入时，先请学生回答曾经外出游玩时的情况，有的学生描述了游玩安徽黄山的美妙情境，有的学生简述了游玩山东蓬莱时的情形……接着，要求学生以学习小组为单位讨论各自喜欢怎样的大自然美妙风光：有喜欢宁静的水面，有的喜欢水边的垂柳，也有人喜欢波澜壮阔的大海。顿时，学生的兴致高涨起来；于是我直接引入话题：“大家都观赏过湖水、江河、大海，那么有谁看过瀑布的景象呢？或者大家根据自己已有的知识来想象一下呢？”此时，不少学生情不自禁地背诵已经学过的诗歌《望庐山瀑布》，他们利用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述了瀑布美丽壮观的情景。通过上述趣味化的导入，学生的思路一下子就打开了，他们争先恐后地纷纷发言：有的说瀑布从高处落下，就像自己看过的涨潮景观；有的说瀑布和大海的浪潮相似，特别有力量。学生对于瀑布的想象进入一个小高潮，面对这一美妙时刻，我就一边拿起粉笔在黑板上疾书：“黄果树瀑布”五个黄色打字，一边说道：“同学们的发言很精彩，那么到底瀑布到底有什么独特的魅力，让我一起来学习新课――《黄果树瀑布》”。全体学生立即打开书本朗读全文。可见，对学生而言，观察过感受过的事物就是真切的生活，它们所富有的审美内容最具体也最真实。从学生了解的事物入手，立足于生活，以熟悉的事物的审美来联想未知事物的审美是帮助学生顺利进入情境的一种快捷方式。二、品味佳句名篇，感知美感语言语文教学归根到底是文本的教学，教师要善于在语言文字的讲解当中唤醒学生的审美体验，增强学生的文本感知能力，从直观的现实审美进入文学性的审美层面。从而充分发挥了语言的美感的作用。作为精心编选的苏教版新教材，许多课文都是名家名篇，它们在文字的雕琢上、语言的运用上都有着高超的功力，具有极强的审美感染力。学生在阅读和学习的过程中一定会受到这种审美的感染，这种感受在最初可能是笼统的模糊的。教师所要做的，就是在讲解过程中运用有条理的分析引导学生的审美体验，使得模糊的感受逐步变成对文本的清晰体悟。【案例分析】我在引导学生学习《夹竹桃》（六年级下册）一文时，先让学生圈划作者描写夹竹桃的不同方面，随后学生总结道：“火与雪”写的是夹竹桃的颜色；“一声不响”写的是夹竹桃的生命力和韧性；“浓浓烈烈”写的是香气；变幻的图画写的是月光下夹竹桃的影子。从不同的方面去感受夹竹桃的特色与美感。厘清了描写的角度之后，笔者引导学生再深入进行体会，以“生命力”为例，有的学生说非常喜欢“一嘟噜”这个词，感觉夹竹桃一下子默默地开放了，特别有活力。别的花都是一朵一朵娇羞地开，只有它是一嘟噜地向外冒。该学生的细致体会赢得了其他学生的认同，也获得了笔者的赞扬。从夹竹桃的外部的美丽深入到品味它的内在生命力之美，这就是独特的文学审美体验。相比直观的经验审美，它是从语言出发去感悟事物的魅力，充分调动了学生的感知能力和创造性的想象能力。使学生在看到事物魅力的同时，能够体会到内在的文字之美，乃至表象之下所蕴含的本质之美。三、应用好多媒体，提升审美情趣多媒体教学一直是颇受欢迎的教学手段，它以独特的光影魅力吸引着学生的目光，对调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛都很有帮助，同时也更有利于学生深化自己的审美感受。因此，笔者十分提倡结合多媒体手段进行辅助教学，通过生动的多媒体情境为学生带来美的享受。【案例分析】《烟台的海》（六年级下册）这一篇课文描绘了四季变换的大海的景色，我在引导学习本文时，先利用多媒体为学生展示了一些文字资料和音频介绍，让学生对课文中的地理环境、自然风貌有一个大致的了解，为课文的学习做一个预热活动。在学完课文之后，许多学生对大海四时不同的景色有了自己的把握，这时候笔者利用多媒体组织了一个搭配活动。由笔者提供了不同景色的大海图片，有浪涛拍岸的、也有温柔宁静的；还有四种不同节奏的音乐，欢快的、舒缓的、激昂的等等。让学生选择图片、音乐与课文的片段进行搭配，进行一段朗诵表演。课堂上，学生充分地投入到朗诵活动中，配合着音乐的节奏把握语调、语气，聆听的学生也很专注，纷纷表示得到了视觉和听觉的双重愉悦。众所周知：由于语言、音乐、图片具有内在的艺术共通性，因此，多媒体教学手段不?H可以帮助学生深化自己的审美体验，而且给学生带来了独特的审美愉悦。教无定法，妙在有效。在小学语文课堂教学中，培养学生审美能力的是一项系统工程，每一个教师只有善于整合不同的教学手段，以多方位的价值美感陶冶学生，才能使学生在自主探究过程中逐步提高审美能力。小学生的德育工作在整个学校的教育阶段占据着十分重要的位置，学校作为幸福教学的主要阵地，能够在小学生的成长过程中引导小学生形成正确的思想认知，为未来的发展奠定良好的综合素养和品质。小学班主任在小学生德育工作中占据着主要的位置，肩负着小学生德育工作的强大使命。因此班主任要发挥自身的最大价值，在小学生的德育工作中贯穿幸福教育理念，提高小学生德育工作的有效性。一、小学生德育工作存在的问题当前我国正处于教育快速发展的阶段，社会情况发生了巨大的变化，对青少年思想行为以及价值取向产生了较大的影响，面对当前教育发展的新形势以及幸福教育理念的倡导下，小学生的德育工作仍旧存在较大的问题。教育功利化。当今社会科学技术飞速发展，竞争力和行业化在社会中占据着主导的地位，这些都对中国的教育产生了较大的影响，推动着教育功利化的形成。社会风潮中越来越倾向于通过升学率来实现教育的价值，将教育最大限度的功利化，却忽视了教育的本质――培养具有幸福感的人才。在升学教育中，越来越关注于学生的智力，忽视学生的德育。学校轻视德育工作现实情况严重的忽视学生在接受教育过程中的幸福感，因此也直接影响了德育工作的时效性。德育主体特点被忽视。小学德育的主体是小学生，小学生还处于人生发展的初期阶段，具有鲜明的性格特点和气质类型，但是在长时间的教育当中，学校和教师忽视小学生特点的丰富性、多样性，在德育工作中不注重发挥小学生的主体性和自觉性，只是一味地进行简单生硬地灌输，从而使小学生失去生机和活力，缺失幸福感。小学生性格特点多样，在德育工作过程中要发挥小学生的自主性，使小学生在幸福的环境中自觉养成良好的行为习惯。德育目标空而大。小学生在德育工作中缺少幸福感的重要原因就是德育的目标不切实际，对小学生德育无从下手，找不到确切的目标。长期以来小学生的德育工作只是一味地限制在虚无当中，让小学生压力感倍增，缺少真实的幸福感，导致德育工作者失去小学生德育工作的信心。德育渠道单一化。在德育工作过程中，学校没有形成家长、社会三方面的合力，缺少三者之间的沟通和协调，这样极大的影响德育工作的效果。家庭教育和社会现实中存在影响德育工作的一些消极因素，如果不能实现学校、家庭和社会三者之间的协调和合作，学校构建的德育工作系统很难长期维持。二、幸福教育背景下展开小学生德育工作的途径在德育工作过程中，班主任作为核心人物，其工作极具挑战，班主任要在德育工作中时刻保持热情和活力，既在德育工作中带给小学生幸福感，也要增强自身的幸福感。（一）把握学生心理，注重情感疏导小学生的心理变化与思想行为方式有着很大的关系，小学班主任在德育工作的过程中，要注重小学生情感的变化以及心理特点，针对性地对小学生的心理变化进行疏导。在实际的德育工作中除了要在课堂教学中贯穿德育，还要在课外进行积极的交流和沟通。在课堂中贯穿德育，可以采用提问的方式让学生更多的表现自己，实现师生之间的互动和交流。在课堂外可以多与小学生沟通和交流，采用谈心或者聊天的方式了解小学生心理的需求和变化特点，针对小学生情感的变化特点给予及时的疏通，帮助小学生解决心理上的问题和障碍，提高学生的幸福感。这种沟通方式与现代教育中的生本理念相符合，能够有效的提高小学生德育工作的效果。（二）发挥学生作用，培养优秀班干部班干部作为班主任德育工作的得力助手，在班级管理中起着积极的作用，也为学生发挥榜样的力量和带头作用。在班级中班干部可以帮助班主任组织活动，规范纪律等班级管理，因此班主任在德育工作中要充分发挥优秀班干部的带头作用，培养优秀班干部，让班干部和班主任一起引导小学生的思想行为和规范道德。小学班主任可以在选拔班干部时任用有能力，思想品德端正的学生，这样既可以帮助班主任进行班级的德育工作，又能够为班级人员起到良好的示范和带头作用，引导学生形成正确的思想观念和意识。德育过程中要发挥小学生的自主性，主动参与到德育工作当中，培养小学生的各项能力。（三）丰富教育手段，重视人文教育课堂作为小学生接受文化知识的重要平台，教学不能与德育工作相分离，要在课堂教学中贯穿德育，通过课堂中的教育培养小学生的思想品德，增强小学生人文情感和幸福感。课堂教学需要丰富教育手段，如采用多媒体方式，给小学生展示具有榜样示范作用的道德楷模，让小学生了解这些楷模的事迹，提升小学生的思想境界，培养小学生形成良好的思想道德。课堂教学中也要注重人文教育，培养小学生的人文情感，让小学生与课堂教学内容结合起来，实现自身道德的发展，从而提升小学生的整体素养。（四）榜样示范，增强道德人格魅力班主任肩负着小学生德育工作的重要任务，并在德育工作的全过程扮演着重要的角色。因此班主任高尚的道德品质、端正的思想作风和行为方式对小学生的思想道德起着十分重要的影响，这也是小学班主任必须具备的基本素质。由于小学生的性格特点以及各方面的差异，小学生在成长的过程中也会出现不同的情况，因此班主任要肩负起自身的责任，拥有一双慧眼，发现学生身上的缺点和优势，因势利导，培养小学生养成良好的思想道德品质。（五）推行家校合作，形成教育合力小学生的思想道德和行为方式不仅需要学校的规范和引导，更离不开家庭的影响。因此班主任在开展德育工作时要加强与小学生家庭之间的联系和沟通，协调家长参与到小学生的德育工作中，展开家庭与学校之间的合作模式，学校对小学生思想品德加以规范和引导，家庭要及时与小学生进行沟通，及时发现小学生在学习和生活当中遇到的问题，注意小学生思想行为和品德。班主任要定期召开家长会，与家长合作沟通，针对个别出现问题的小学生要及时与家长交流，共同规范和引导学生的行为和思想方式。同时学校还要给予学生关心和爱护，定期进行家访，了解学生的家庭情况，让小学生在校学习的过程中充分感到幸福，家校合作为小学生良好的行为方式和思想道德提供积极向上和温暖的环境。小学生班主任作为小学生德育工作的重要实施者，既要引导小学生在校学习到文化知识，更要规范和引导小学生的思想道德和行为方式，为小学生营造温馨、快乐的成长和学习环境。在班主任开展德育工作过程中要注重小学生的情感和内心的需要，协调家庭力量双管齐下，培养小学生的综合素养和良好的品行，提升小学生的幸福感，从而为小学生未来的发展奠定良好的基础。健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检专家1健康体检专家共识健康体检专家共识2健康体检基本项目专家共识健康体检或称健康检查是指对无症状个体和群体的健康状况进行医学检查与评价的医学服务行为及过程,其重点是对慢性非传染性疾病及其风险因素进行筛査与风险甄别评估,并提供健康指导建议及健康干预方案。o健康体检是实施疾病早期预防和开展健康管理的基本途径及有效手段之一”⊙国务院《关于促进健康服务业发展的若干意见》,前国家卫生部颁布的《健康体检管理暂行规定》(以下简称“体检规定”)0中华医学会健康管理学分会、《中华健康管理学杂志》健康体检基本项目专家共识3健康体检基本项目制订遵循的原则:⊙(1)以健康评价和健康风险筛查为目的,重点掌握受检者健康状况、早期发现疾病线索;(2体检采用的技术方法或手段要科学适宜并有很好的可及性和可接受性o(3)为保证健康体检的质量和安全,体检项目所采用的仪器、设备及试剂必须是经SFDA认证、有正式批准文号;o(4体检项目要充分体现最佳成本效益原则,避免优先采用一些高精尖医疗技术设备,以免加重受检者的经济负担。健康体检基本项目制订遵循的原则:4基本项目架构与主要内容0本共识包括健康体检基本项目目录、健康体检自测问卷和体检报告首页三个部分,形成相互关联的一个整体。其主要内容如下:01.体检基本项目目录:该基本项目目录的设置遵循科学性、适宜性及实用性的原则,采用“I+X”的体系框架,“1为基本体检项目,包括健康体检自测问卷、体格检查、实验室检查、辅助检查、体检报告首页等5个部分。“X”为专项体检项目,包括主要慢性非传染性疾病风险筛查及健康体适能检查项目。备选项目提出了每个专项检查的适宜人群和年龄范围,以满足当前我国民众对健康体检及健康管理服务多样化的要求,为我国健康管理(体检)机构的体检项目及套餐设置提供了基本学术遵循,并为进一步研究制定相关技术标准与操作指南提供基础。基本项目架构与主要内容5基本项目架构与主要内容(续)⊙“基本项目(必选项目)”与“专项检查(备选项目)”的关系:“必选项目”是基础,是开展健康体检服务的基本检测项目,也是形成健康体检报告及个人健康管理档案的必须项目;“备选项目”是个体化深度体检项目,主要针对不同年龄、性别及慢性病风险个体进行的专业化筛查项目基本项目架构与主要内容(续)6基本项目架构与主要内容(续)⊙必选项目主要内容包括健康体检自测问卷、体格检查、实验室检查、辅助检查、体检报告首页等五个部分。(1)体格检查:包括一般检查和物理检查两个部分。一般检查包括身高、体重、腰围、臀围、血压、脉搏;物理检查包括内科、外科、眼科检查、耳鼻咽喉科、口腔科、妇科等。体格检查的内容设置依据为诊断学第八版),其中血压、体重、腰围及体重指数等指标均具有较高级别的循证医学研究证据,是健康体检和健康管理的重要指标和数据。基本项目架构与主要内容(续)7基本项目架构与主要内容(续)⊙(2)实验室检查:包括常规检查、生化检查、细胞学检查三个部分。常规检查包括血常规、尿常规、粪便常规+潜血,其中血、尿、粪便常规检査是诊断学(第八阪)规定的检査内容,而粪便澘血实验是直、结肠癌早期风险筛査指南中推荐的筛查项目;生化检査包括肝功能、肾功能、血脂、血糖、尿酸,其中肝、肾功能是诊断学第八版)规定的检查内容,而血脂、血糖和尿酸等检查项目具有较高的循证医学证据并被国内外慢性病风险预防指南推荐;宫颈刮片细胞学检查是女性宫颈癌的早期初筛项目。基本项目架构与主要内容(续)8基本项目架构与主要内容(续)(3)辅助检查:包括心电图检查、x线检查、超声检查三个部分。常规心电图检查和腹部B超检查是诊断学第八版)和《健康体检管理暂行规定》中要求设置的项目,线检査项目的设置严格遵循了国家卫计委《关于规范健康体检应用放射检查技术的通知》要求,只设置了对成年人进行胸部x线正/侧位拍片检查,取消了胸部透视检查。基本项目架构与主要内容(续)9基本项目架构与主要内容(续)0备选检查项目包括:0慢性病早期风险筛查项目包括:o心血管病(高血压、冠心病、脑卒中、外周血管病)、0糖尿病、慢阻肺(COPD)o慢性肾脏疾病、◎部分恶性肿瘤(食道癌、胃癌、直结肠癌、肺癌、乳腺癌、宫颈癌、前列o腺)等,o所有专项检查项目均列出了相应的指南和重要研究报告,以便查询。基本项目架构与主要内容(续)10基本项目架构与主要内容(续)02.健康体检自测问卷:0该问卷基于现代多维度健康概念和健康测量指标体系,并学习借鉴了国内外相关问卷,按照间卷或量表研制经过与信效度要求而形成的。内容除基本信息采集外,主要包括健康史、躯体症状、生活方式和环境、心理健康与精神压力、睡眠健康、健康素养6个維度和85个具体条目。基本信息填写项目与国家电子病历及健康档案相一致,符合国家卫生行业信息标准的统一要求。基本项目架构与主要内容(续)11健康体检专家共识课件12健康体检专家共识课件13健康体检专家共识课件14健康体检专家共识课件15健康体检专家共识课件16健康体检专家共识课件17健康体检专家共识课件18健康体检专家共识课件19健康体检专家共识课件20健康体检专家共识课件21健康体检专家共识课件22

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困23健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检基本项目专家共识健康体检或称健康检查是指对无症状个体和群体的健康状况进行医学检查与评价的医学服务行为及过程,其重点是对慢性非传染性疾病及其风险因素进行筛査与风险甄别评估,并提供健康指导建议及健康干预方案。o健康体检是实施疾病早期预防和开展健康管理的基本途径及有效手段之一”⊙国务院《关于促进健康服务业发展的若干意见》,前国家卫生部颁布的《健康体检管理暂行规定》(以下简称“体检规定”)0中华医学会健康管理学分会、《中华健康管理学杂志》审美教学是语文教学中的独特一环，它与学生的价值情感、人文素养的培育相勾连，需要教师格外的重视和关心。而六年制小学阶段是培养学生审美观念的杨帆时刻，一定程度决定着学生审美价值观念的形成和走向。作为一名小学教师在小学语文教学中合理渗透美育，有利于学生树立美与丑、黑与白、是与非、曲与直的辩证理念，逐步形成符合社会主义核心价值观的审美观念。笔者联系自身的教学实践，就如何在小学语文教学中培养学生的审美能力浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之宗旨。一、联系生活实际，张开想象翅膀小学生天性活泼、可爱，当接触一篇陌生的文学作品时，往往心不在焉，很难激发学习兴趣；小学生生活经历浅薄，一般对文字向画面的转化能力不强，不能深层次感受到文字带来的直接的审美冲击。面对现实，教师不能怨天尤人，在课堂上要紧密结合学生的实际情况，循循善诱地把学生带入作品的意境之中去，并与作者产生共鸣，从而体会文本内蕴的美感。【案例分析】我在执教苏教版五年级上册李有贵的《黄果树瀑布》一课的导入时，先请学生回答曾经外出游玩时的情况，有的学生描述了游玩安徽黄山的美妙情境，有的学生简述了游玩山东蓬莱时的情形……接着，要求学生以学习小组为单位讨论各自喜欢怎样的大自然美妙风光：有喜欢宁静的水面，有的喜欢水边的垂柳，也有人喜欢波澜壮阔的大海。顿时，学生的兴致高涨起来；于是我直接引入话题：“大家都观赏过湖水、江河、大海，那么有谁看过瀑布的景象呢？或者大家根据自己已有的知识来想象一下呢？”此时，不少学生情不自禁地背诵已经学过的诗歌《望庐山瀑布》，他们利用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述了瀑布美丽壮观的情景。通过上述趣味化的导入，学生的思路一下子就打开了，他们争先恐后地纷纷发言：有的说瀑布从高处落下，就像自己看过的涨潮景观；有的说瀑布和大海的浪潮相似，特别有力量。学生对于瀑布的想象进入一个小高潮，面对这一美妙时刻，我就一边拿起粉笔在黑板上疾书：“黄果树瀑布”五个黄色打字，一边说道：“同学们的发言很精彩，那么到底瀑布到底有什么独特的魅力，让我一起来学习新课――《黄果树瀑布》”。全体学生立即打开书本朗读全文。可见，对学生而言，观察过感受过的事物就是真切的生活，它们所富有的审美内容最具体也最真实。从学生了解的事物入手，立足于生活，以熟悉的事物的审美来联想未知事物的审美是帮助学生顺利进入情境的一种快捷方式。二、品味佳句名篇，感知美感语言语文教学归根到底是文本的教学，教师要善于在语言文字的讲解当中唤醒学生的审美体验，增强学生的文本感知能力，从直观的现实审美进入文学性的审美层面。从而充分发挥了语言的美感的作用。作为精心编选的苏教版新教材，许多课文都是名家名篇，它们在文字的雕琢上、语言的运用上都有着高超的功力，具有极强的审美感染力。学生在阅读和学习的过程中一定会受到这种审美的感染，这种感受在最初可能是笼统的模糊的。教师所要做的，就是在讲解过程中运用有条理的分析引导学生的审美体验，使得模糊的感受逐步变成对文本的清晰体悟。【案例分析】我在引导学生学习《夹竹桃》（六年级下册）一文时，先让学生圈划作者描写夹竹桃的不同方面，随后学生总结道：“火与雪”写的是夹竹桃的颜色；“一声不响”写的是夹竹桃的生命力和韧性；“浓浓烈烈”写的是香气；变幻的图画写的是月光下夹竹桃的影子。从不同的方面去感受夹竹桃的特色与美感。厘清了描写的角度之后，笔者引导学生再深入进行体会，以“生命力”为例，有的学生说非常喜欢“一嘟噜”这个词，感觉夹竹桃一下子默默地开放了，特别有活力。别的花都是一朵一朵娇羞地开，只有它是一嘟噜地向外冒。该学生的细致体会赢得了其他学生的认同，也获得了笔者的赞扬。从夹竹桃的外部的美丽深入到品味它的内在生命力之美，这就是独特的文学审美体验。相比直观的经验审美，它是从语言出发去感悟事物的魅力，充分调动了学生的感知能力和创造性的想象能力。使学生在看到事物魅力的同时，能够体会到内在的文字之美，乃至表象之下所蕴含的本质之美。三、应用好多媒体，提升审美情趣多媒体教学一直是颇受欢迎的教学手段，它以独特的光影魅力吸引着学生的目光，对调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛都很有帮助，同时也更有利于学生深化自己的审美感受。因此，笔者十分提倡结合多媒体手段进行辅助教学，通过生动的多媒体情境为学生带来美的享受。【案例分析】《烟台的海》（六年级下册）这一篇课文描绘了四季变换的大海的景色，我在引导学习本文时，先利用多媒体为学生展示了一些文字资料和音频介绍，让学生对课文中的地理环境、自然风貌有一个大致的了解，为课文的学习做一个预热活动。在学完课文之后，许多学生对大海四时不同的景色有了自己的把握，这时候笔者利用多媒体组织了一个搭配活动。由笔者提供了不同景色的大海图片，有浪涛拍岸的、也有温柔宁静的；还有四种不同节奏的音乐，欢快的、舒缓的、激昂的等等。让学生选择图片、音乐与课文的片段进行搭配，进行一段朗诵表演。课堂上，学生充分地投入到朗诵活动中，配合着音乐的节奏把握语调、语气，聆听的学生也很专注，纷纷表示得到了视觉和听觉的双重愉悦。众所周知：由于语言、音乐、图片具有内在的艺术共通性，因此，多媒体教学手段不?H可以帮助学生深化自己的审美体验，而且给学生带来了独特的审美愉悦。教无定法，妙在有效。在小学语文课堂教学中，培养学生审美能力的是一项系统工程，每一个教师只有善于整合不同的教学手段，以多方位的价值美感陶冶学生，才能使学生在自主探究过程中逐步提高审美能力。小学生的德育工作在整个学校的教育阶段占据着十分重要的位置，学校作为幸福教学的主要阵地，能够在小学生的成长过程中引导小学生形成正确的思想认知，为未来的发展奠定良好的综合素养和品质。小学班主任在小学生德育工作中占据着主要的位置，肩负着小学生德育工作的强大使命。因此班主任要发挥自身的最大价值，在小学生的德育工作中贯穿幸福教育理念，提高小学生德育工作的有效性。一、小学生德育工作存在的问题当前我国正处于教育快速发展的阶段，社会情况发生了巨大的变化，对青少年思想行为以及价值取向产生了较大的影响，面对当前教育发展的新形势以及幸福教育理念的倡导下，小学生的德育工作仍旧存在较大的问题。教育功利化。当今社会科学技术飞速发展，竞争力和行业化在社会中占据着主导的地位，这些都对中国的教育产生了较大的影响，推动着教育功利化的形成。社会风潮中越来越倾向于通过升学率来实现教育的价值，将教育最大限度的功利化，却忽视了教育的本质――培养具有幸福感的人才。在升学教育中，越来越关注于学生的智力，忽视学生的德育。学校轻视德育工作现实情况严重的忽视学生在接受教育过程中的幸福感，因此也直接影响了德育工作的时效性。德育主体特点被忽视。小学德育的主体是小学生，小学生还处于人生发展的初期阶段，具有鲜明的性格特点和气质类型，但是在长时间的教育当中，学校和教师忽视小学生特点的丰富性、多样性，在德育工作中不注重发挥小学生的主体性和自觉性，只是一味地进行简单生硬地灌输，从而使小学生失去生机和活力，缺失幸福感。小学生性格特点多样，在德育工作过程中要发挥小学生的自主性，使小学生在幸福的环境中自觉养成良好的行为习惯。德育目标空而大。小学生在德育工作中缺少幸福感的重要原因就是德育的目标不切实际，对小学生德育无从下手，找不到确切的目标。长期以来小学生的德育工作只是一味地限制在虚无当中，让小学生压力感倍增，缺少真实的幸福感，导致德育工作者失去小学生德育工作的信心。德育渠道单一化。在德育工作过程中，学校没有形成家长、社会三方面的合力，缺少三者之间的沟通和协调，这样极大的影响德育工作的效果。家庭教育和社会现实中存在影响德育工作的一些消极因素，如果不能实现学校、家庭和社会三者之间的协调和合作，学校构建的德育工作系统很难长期维持。二、幸福教育背景下展开小学生德育工作的途径在德育工作过程中，班主任作为核心人物，其工作极具挑战，班主任要在德育工作中时刻保持热情和活力，既在德育工作中带给小学生幸福感，也要增强自身的幸福感。（一）把握学生心理，注重情感疏导小学生的心理变化与思想行为方式有着很大的关系，小学班主任在德育工作的过程中，要注重小学生情感的变化以及心理特点，针对性地对小学生的心理变化进行疏导。在实际的德育工作中除了要在课堂教学中贯穿德育，还要在课外进行积极的交流和沟通。在课堂中贯穿德育，可以采用提问的方式让学生更多的表现自己，实现师生之间的互动和交流。在课堂外可以多与小学生沟通和交流，采用谈心或者聊天的方式了解小学生心理的需求和变化特点，针对小学生情感的变化特点给予及时的疏通，帮助小学生解决心理上的问题和障碍，提高学生的幸福感。这种沟通方式与现代教育中的生本理念相符合，能够有效的提高小学生德育工作的效果。（二）发挥学生作用，培养优秀班干部班干部作为班主任德育工作的得力助手，在班级管理中起着积极的作用，也为学生发挥榜样的力量和带头作用。在班级中班干部可以帮助班主任组织活动，规范纪律等班级管理，因此班主任在德育工作中要充分发挥优秀班干部的带头作用，培养优秀班干部，让班干部和班主任一起引导小学生的思想行为和规范道德。小学班主任可以在选拔班干部时任用有能力，思想品德端正的学生，这样既可以帮助班主任进行班级的德育工作，又能够为班级人员起到良好的示范和带头作用，引导学生形成正确的思想观念和意识。德育过程中要发挥小学生的自主性，主动参与到德育工作当中，培养小学生的各项能力。（三）丰富教育手段，重视人文教育课堂作为小学生接受文化知识的重要平台，教学不能与德育工作相分离，要在课堂教学中贯穿德育，通过课堂中的教育培养小学生的思想品德，增强小学生人文情感和幸福感。课堂教学需要丰富教育手段，如采用多媒体方式，给小学生展示具有榜样示范作用的道德楷模，让小学生了解这些楷模的事迹，提升小学生的思想境界，培养小学生形成良好的思想道德。课堂教学中也要注重人文教育，培养小学生的人文情感，让小学生与课堂教学内容结合起来，实现自身道德的发展，从而提升小学生的整体素养。（四）榜样示范，增强道德人格魅力班主任肩负着小学生德育工作的重要任务，并在德育工作的全过程扮演着重要的角色。因此班主任高尚的道德品质、端正的思想作风和行为方式对小学生的思想道德起着十分重要的影响，这也是小学班主任必须具备的基本素质。由于小学生的性格特点以及各方面的差异，小学生在成长的过程中也会出现不同的情况，因此班主任要肩负起自身的责任，拥有一双慧眼，发现学生身上的缺点和优势，因势利导，培养小学生养成良好的思想道德品质。（五）推行家校合作，形成教育合力小学生的思想道德和行为方式不仅需要学校的规范和引导，更离不开家庭的影响。因此班主任在开展德育工作时要加强与小学生家庭之间的联系和沟通，协调家长参与到小学生的德育工作中，展开家庭与学校之间的合作模式，学校对小学生思想品德加以规范和引导，家庭要及时与小学生进行沟通，及时发现小学生在学习和生活当中遇到的问题，注意小学生思想行为和品德。班主任要定期召开家长会，与家长合作沟通，针对个别出现问题的小学生要及时与家长交流，共同规范和引导学生的行为和思想方式。同时学校还要给予学生关心和爱护，定期进行家访，了解学生的家庭情况，让小学生在校学习的过程中充分感到幸福，家校合作为小学生良好的行为方式和思想道德提供积极向上和温暖的环境。小学生班主任作为小学生德育工作的重要实施者，既要引导小学生在校学习到文化知识，更要规范和引导小学生的思想道德和行为方式，为小学生营造温馨、快乐的成长和学习环境。在班主任开展德育工作过程中要注重小学生的情感和内心的需要，协调家庭力量双管齐下，培养小学生的综合素养和良好的品行，提升小学生的幸福感，从而为小学生未来的发展奠定良好的基础。健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检专家共识健康体检专家24健康体检专家共识健康体检专家共识25健康体检基本项目专家共识健康体检或称健康检查是指对无症状个体和群体的健康状况进行医学检查与评价的医学服务行为及过程,其重点是对慢性非传染性疾病及其风险因素进行筛査与风险甄别评估,并提供健康指导建议及健康干预方案。o健康体检是实施疾病早期预防和开展健康管理的基本途径及有效手段之一”⊙国务院《关于促进健康服务业发展的若干意见》,前国家卫生部颁布的《健康体检管理暂行规定》(以下简称“体检规定”)0中华医学会健康管理学分会、《中华健康管理学杂志》健康体检基本项目专家共识26健康体检基本项目制订遵循的原则:⊙(1)以健康评价和健康风险筛查为目的,重点掌握受检者健康状况、早期发现疾病线索;(2体检采用的技术方法或手段要科学适宜并有很好的可及性和可接受性o(3)为保证健康体检的质量和安全,体检项目所采用的仪器、设备及试剂必须是经SFDA认证、有正式批准文号;o(4体检项目要充分体现最佳成本效益原则,避免优先采用一些高精尖医疗技术设备,以免加重受检者的经济负担。健康体检基本项目制订遵循的原则:27基本项目架构与主要内容0本共识包括健康体检基本项目目录、健康体检自测问卷和体检报告首页三个部分,形成相互关联的一个整体。其主要内容如下:01.体检基本项目目录:该基本项目目录的设置遵循科学性、适宜性及实用性的原则,采用“I+X”的体系框架,“1为基本体检项目,包括健康体检自测问卷、体格检查、实验室检查、辅助检查、体检报告首页等5个部分。“X”为专项体检项目,包括主要慢性非传染性疾病风险筛查及健康体适能检查项目。备选项目提出了每个专项检查的适宜人群和年龄范围,以满足当前我国民众对健康体检及健康管理服务多样化的要求,为我国健康管理(体检)机构的体检项目及套餐设置提供了基本学术遵循,并为进一步研究制定相关技术标准与操作指南提供基础。基本项目架构与主要内容28基本项目架构与主要内容(续)⊙“基本项目(必选项目)”与“专项检查(备选项目)”的关系:“必选项目”是基础