小学数学课外学习活动指导的研究之作业展评

学校数学作业展评——学校数学课外学习活动指导的争辩作业展评——这是一项各班级都可以开展，简洁易行，直观形象的活动形式。优秀的作业、精致的图标、自制的教具学具等集中在“学习园地”中呈现，而且老师还要组织同学观看、评析，取人之长，补己之短。有形的材料有力地激发了同学的好胜乐于进取的强大动力源和内驱力。一、作业展评的目的二、作业展评的标准作业能认真独立完成，书写工整，步骤完整，格式规范，准时上交。作业时能认真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高作业正确率。老师批改准时，批改符号真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高作业正确率。老师批改准时，批改符号规范，评语书写规章、美观。老师评价语言适度，有激励作用。有特色。能体现师生规范，评语书写规章、美观。老师评价语言适度，有激励作用。有特色。能体现师生互评，评价能体现现代评价理念。互评，评价能体现现代评价理念。三、作业展评的参观方式由班主任组织同学排队，有秩序地到同班级组其它班级参观该班同学作业，然后去参观其他班级组同学作业，参观完毕再由班主任把同学带回本班，看本班同学的作业，让同学在对比中进行评价、学习，同时要求语数英等学科的科任老师参与所教班级同学的观展活动，并担当管理同学的任务。四、作业展评的步骤：1、作业的供应。请各学科老师依据所任学科实际状况推选出15份优秀作业。2（1）尽量摆成椭圆形或方形，以便于同学巡回参观；（3）40%；（4）活动结束后马上组织同学议一议，谈谈观后感及如何改进自己作业质量的措施，也可让同学写观后感，写一写学习收获，以促进同学深化反思，提高对作业书写的生疏和重视。四、作业展评的策略要多样化四、作业展评的策略要多样化策略一：课课点评不能忘作业展评是激励同学学习爱好、培育良好学习习惯的一种手段，而并不是为了作秀，所以我们要从平常课动身，真正做到每课一评，课课点评，通过相互的沟通与评价，增加同学学习数学的爱好。通过展评，老师能更深一层地了解孩子，明白孩子的应用学问解决问题力量。正像美国教育家、心理学家罗恩菲德指出：“对儿童作品施以评价只是老师更透彻地了解儿童的成长，而不是以同学的缺点和优点来困扰他们，前者能挂念老师了解同学的学习状况，后者徒然使儿童对‘查找自我’和制造表现丢失信念……任何展评，只有能挂念老师了解儿童，并有效地提示儿童从事学习学问，才有意义。”因而，我们对同学评价应以客观事实作为评价的基础，同时评价观也要多元化，赐予同学正确的评价，并要以激励性原则来评价同学作业。激励性原则是指老师在评价中给同学施加乐观的影响，使同学处于一种能动的，活跃的动力状态，从而引发学习动机，促进同学主体进展。在评价孩子的时候，我尽力挖掘同学的闪光点并加以渲染，增加同学自信念、形成同学的共性，培育同学的参与意识、合作精神、操作技能、探究力量、认知水平以及沟通表达式的力量，逐步培育全面进展的同学。只有坚持课课点评，才能真正提高同学的解决问题力量，激发同学的学习热忱。策略二：展评方法要多样我们要依据不同的学习内容设计出不同的作业展评方式，这样，不仅提高了同学的评价爱好，更能体现评价的乐观作用。如：可接受“产品展销会”、“逛超市”、“新闻发布会”、“采访录像”、“情境表演”等具有情境式的方式来开展。总之，展评的方法是多样的。只要我们认真去思考、去设计，我们的数学课堂确定因展评而更精彩，同学确定因展评而更欢快。策略三、评语评价相结合里，该从哪些方面去努力。说实在的，数学课有固定的标准答案。为此，我们还可以接受评语评价，在作业后面写上几句话。例如，我在同学的评语上写着：“你的字很秀丽”、“你解题的方法很简便”、“你对此题有很好的理解”、“自信一些会更好”、“有进步”等等。通过评语评价，同学的学习爱好更深厚了，而且学问技能的把握也更扎实了。所以说我们可以将等级评价与评语评价结合，这样既认可了同学的学习成果，又提高了同学的学习技能。策略四、作业展览要常办作业展览是对课堂评价的延长。我们可以利用学校的有效资源为孩子办展览，将课堂评价延长到课外。如教室内的墙、书架上，教室外的走廊，学校的宣扬橱窗，学校网站等等，都是格外好的展览环境。当堂的作业，假如能按时完成，可以将他贴在教室后的展板上或教室外的走廊墙上。这样能更好地鼓舞孩子当堂完成作业。同时，还可以利用学校的大型展览窗，学校网站等有利资源让同学的优秀作品进行展览。这种评价方法很受同学宠爱，同学之间相互观摩，相互沟通。通过展览提高了同学对数学的爱好；增加了他们的自信念；提升了家长对学科的