四年级数学《角的度量》课件

越西邮电贝尔曹科文四年级〔上〕越西邮电贝尔曹科文四年级1一,复习旧知第三单元角的度量1.什么叫角？是一个点引出两条射线所组成的图形是角。一,复习旧知第三单元角的度量1.什么叫角？是一22.角有〔〕个顶点，〔〕条边。一,复习旧知第三单元角的度量122.角有〔〕个顶点，〔〕条边。一,复习旧知第三单元3

请欣赏一组角的美图片请欣赏一组角的美图片4四年级数学《角的度量》课件5四年级数学《角的度量》课件6四年级数学《角的度量》课件7四年级数学《角的度量》课件8四年级数学《角的度量》课件9四年级数学《角的度量》课件10四年级数学《角的度量》课件11在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。〞

∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。〞

二,导入新课第三单元角的度量12我的边长，所以我比你大。边长有什么用，我的开口大，所以我比你大他们到底谁说得对呢？有什么方法可以知道呢？在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩12三,探究新知1介绍1°角

第三单元角的度量1°其中1份所对的角作为度量角的单位。它的大小是1度记作1°度量角的单位是“度〞三,探究新知1介绍1°角第三单元角的度量13三,探究新知2认识量角器第三单元角的度量度量角的工具———量角器三,探究新知2认识量角器第三单元角的度量度14小组合作：先拿出自己的量角器看一看，再讨论一下这些量角器有什么共同点？：写在纸上，汇报交流情况三,探究新知2认识量角器第三单元角的度量小组合作：先拿出自己的量角器看一看，三,探究新知15量角器的中心量角器的0°刻度线量角器的内刻度量角器的外刻度量角器的90°刻度线0000000000180180180180180180180180180180仔细观察，量角器上有什么?三,探究新知2认识量角器第三单元角的度量量角器的中心量角器的0°刻度线量角器的内刻度量角器的外刻度16三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量操作活动怎样用量角器量出∠1的度数？

1三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量17三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量操作活动11小组交流量角方法

12学生展示量角的过程

3归纳量角的一般的步骤

三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量18用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心19用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。50505050500三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量

点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心200120这是一个60°的角？还是一个120°的角？三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量0在内读内，0在外读外为什么是120°而不是60°0120这是一个60°的角？还是一个120°的角？三,探211三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量1三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度221三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量1三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度232三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量2三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度24测量角的密诀：量角要从顶点起，顶点放在中心上。一条边来对准零，内圈外圈要分清。一边看零在哪里，再看刻度没问题。三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量测量角的密诀：三,探究新知3用量角器量角第三单元25观察与思考角的边长短不同，角的大小一样吗？角的大小与角的两边长短没有关系。谁大？角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量观察与思考角的边长短不同，角的大小一样吗？角的大小与角的两边26填空1、把量角器的中心与角的〔〕〕重合，重合，0°刻度线与角的一条边〔〕。2、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的〔〕。重合顶点度数四，巩固深化第三单元角的度量填空重合顶点度数四，巩固深化第三单元角的度量27判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是80°四，巩固深化第三单元角的度量判断（请用手势“”或“”表示）。这个28判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是110°四，巩固深化第三单元角的度量判断（请用手势“”或“”表示）。这个29判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是40°四，巩固深化第三单元角的度量判断（请用手势“”或“”表示）。这个30第三单元角的度量五，总结延伸通过这节课的学习你们有什么收获？第三单元角的度量五，总结延伸通过这节课的学习你们31估一估，三角尺上各个角的度数，再量一量六，作业第三单元角的度量估一估，三角尺上各个角的度数，再量一量六，作业第三单元32板书设计角的度量度量工具：量角器量角器构造：①中心点②零刻度线③内刻度④外刻度度量单位：“度〞，符号“°〞度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边0在内读内，0在外读外板书设计角的度量度量工具：量角器33越西邮电贝尔曹科文四年级〔上〕越西邮电贝尔曹科文四年级34一,复习旧知第三单元角的度量1.什么叫角？是一个点引出两条射线所组成的图形是角。一,复习旧知第三单元角的度量1.什么叫角？是一352.角有〔〕个顶点，〔〕条边。一,复习旧知第三单元角的度量122.角有〔〕个顶点，〔〕条边。一,复习旧知第三单元36

请欣赏一组角的美图片请欣赏一组角的美图片37四年级数学《角的度量》课件38四年级数学《角的度量》课件39四年级数学《角的度量》课件40四年级数学《角的度量》课件41四年级数学《角的度量》课件42四年级数学《角的度量》课件43四年级数学《角的度量》课件44在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。〞

∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。〞

二,导入新课第三单元角的度量12我的边长，所以我比你大。边长有什么用，我的开口大，所以我比你大他们到底谁说得对呢？有什么方法可以知道呢？在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩45三,探究新知1介绍1°角

第三单元角的度量1°其中1份所对的角作为度量角的单位。它的大小是1度记作1°度量角的单位是“度〞三,探究新知1介绍1°角第三单元角的度量46三,探究新知2认识量角器第三单元角的度量度量角的工具———量角器三,探究新知2认识量角器第三单元角的度量度47小组合作：先拿出自己的量角器看一看，再讨论一下这些量角器有什么共同点？：写在纸上，汇报交流情况三,探究新知2认识量角器第三单元角的度量小组合作：先拿出自己的量角器看一看，三,探究新知48量角器的中心量角器的0°刻度线量角器的内刻度量角器的外刻度量角器的90°刻度线0000000000180180180180180180180180180180仔细观察，量角器上有什么?三,探究新知2认识量角器第三单元角的度量量角器的中心量角器的0°刻度线量角器的内刻度量角器的外刻度49三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量操作活动怎样用量角器量出∠1的度数？

1三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量50三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量操作活动11小组交流量角方法

12学生展示量角的过程

3归纳量角的一般的步骤

三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量51用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心52用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。50505050500三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量

点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心530120这是一个60°的角？还是一个120°的角？三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量0在内读内，0在外读外为什么是120°而不是60°0120这是一个60°的角？还是一个120°的角？三,探541三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量1三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度551三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量1三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度562三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量2三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度57测量角的密诀：量角要从顶点起，顶点放在中心上。一条边来对准零，内圈外圈要分清。一边看零在哪里，再看刻度没问题。三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量测量角的密诀：三,探究新知3用量角器量角第三单元58观察与思考角的边长短不同，角的大小一样吗？角的大小与角的两边长短没有关系。谁大？角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。三,探究新知3用量角器量角第三单元角的度量观察与思考角的边长短不同，角的大小一样吗？角的大小与角的两边59填空1、把量角器的中心与角的〔〕〕重合，重合，0°刻度线与角的一条边〔〕。2、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的〔〕。重合顶点度数四，巩固深化第三单元角的度量填空重合顶点度数四，巩固