古人名与字之间的关系课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。古人名与字之间的关系古人名与字之间的关系36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。古人名与字之间的关系古人取字的几种方波主要内容一、古人取字之原因、古人取字的方法、给自己取字其实学生怕写作文,原因多多:首先是缺少生活来源,没有多样的题材,写来写去都是那么几件事,剩下的只有编造。而编造也需要不俗的想象力,农村生活相对单纯和枯燥,不如城市孩子有丰富多彩的生活经历,孩子的想象也是极为有限的。因而没有题材成了最让孩子头疼的事情。其次是语言表达能力差,词汇匮乏。写作是语文综合素质的体现,因为身处农村,孩子见识相对比较少,同时孩子的阅读量大大缺少,因而语言表达的层次、多样性都是欠缺的。三是父母的因素,农村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育辅导,更别说跟孩子谈天说地,启发孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就单纯了,而单纯又必然导致作文的浅薄。这三者又导致第三个因素――兴趣不足。孩子怕写作文,每次写作文都绞尽脑汁还不一定能写出新意,因而孩子越来越怕,形成恶性循环。四是老师怕辅导,或许是因为平时考试作文上很难分出明显的上下,成绩拉不开差距;或许是因为孩子知识阅历的匮乏导致辅导很难;或许是工作太繁忙,顾不上在作文上花较多时间和精力。因为作文辅导是无形的,而老师平时要做的有形的事情又太多,顾此失彼时,只能选择放弃无形的;或许是老师本身都不知道作文究竟应该怎样辅导……总之,一系列因素,导致了农村作文教学的萎靡现状。要改变现状,我尝试从如下几个方面入手。首先,从改变自身观念入手。我提醒自己,最能体现语文教学成果的就是作文,语文教学的真正落实点就应该在作文水平的提高上,这点我们是应该向古人学习的。语文是最生活化的一门学科,语文教学是为了孩子语言表达能力的提高以及生活观察、领悟能力的提升服务的,而作文就是最好的载体。为了有形的工作丢弃作文的做法无疑是丢了西瓜捡芝麻。其次,尽力丰富学生生活。农村孩子的学习往往更多地拘泥于课本知识,没有时间,也没有机会去接触更多的社会现实和自然,因而可以寻找机会给学生放些相关的录像片段,师生一起聊聊生活经历,探讨一下社会变革,偶尔秀秀自在真我,让孩子们的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把语文课堂教学和作文教学结合起来。语文课堂教学中,如果能时时处处地结合作文诱导,让学生在有意无意中习惯探讨文章的写法,同时结合仿写,随时把片段的仿写引入课堂,让学生在自觉不自觉中把课文中学到的一些技巧运用到写作中去。第四,从分析范文和批改着眼,调动学生兴趣。我曾经尝试过比较作文辅导,也就是提供给学生同样题材的两篇文章,让学生从语言、结构、思想等各方面加以分析比较,提出自己的看法。辨析他人文章时,学生往往思维活跃,并在这个过程中,慢慢不自觉地将很多优势元素为我所用,长此以往,对学生的作文兴趣和水平都会有帮助。同时,批改上也格外下功夫,其实有个很显然的现象,就是老师批得越细致,学生看得越仔细,对他的帮助也越大,再写作文的兴趣就比较浓。而老师如果不认真批改,学生原有的兴趣也大都会淡去。所以学生作文的态度某种程度上也取决于老师批改的态度。当然批改还是应该以正面鼓励引导为主的,这样学生才乐于阅读和接受。第五,授之以渔。内容上提供题材,语言上积累词句,结构上丰富思路,思想上提升高度。有时,我的作文课不是上写作文,而是说作文,不求面面俱到,做得更多的是分解练习。或者说说一个题目的题材可以有哪些,或者讲讲一个题材可以怎样来做语言表达,或者列列结构、分析优劣,或者说说事例、评说是非,或者展开想象、在一定范围内任意遨游……在这些说作文的课上,重心往往只有一个,而且少了任务和压力,学生一般都比较放得开,思路活跃,敢说敢争敢辩。之后再让他们自由发挥,把刚才说的听的写下来,也就不再是特别难的事了。每次突出一个重点,进行一些训练、循序渐进、盘旋上升,无形中,学生的各种能力都得到了提升。第六,鼓励学生放手写。很多学生常常没有信心,不敢放手写作文。做教师的一定要少指责多鼓励,保护好学生的积极性,引导学生放开思路、放开胆子去写。慢慢我养成了一个习惯,每接一个班,上第一堂作文课,我都喜欢拿出余秋雨在南京大学讲课时提到的他写的第一篇作文读一读,是写他小时和几个调皮捣蛋的孩子摘芒果掉进粪坑,继而诱惑其他同学也去摘芒果的故事,文章很朴实地叙述每每引得学生们哈哈大笑,也明白作文来源于生活的道理。再去引导孩子去回忆儿时的趣事,学生往往有些争先恐后,加以引导后,很多同学原本烦恼的写作文就变成了快乐的讲故事,而放手写下来的这篇文章,也总是比较丰富多趣的。作文能力是由语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必须经过长期实践、反复练习,那就让我们细水长流,集腋成裘吧!音乐教育作为素质教育的重要组成部分对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，而初中这个阶段，学生正处于叛逆期，自我意识逐渐形成，但自控能力比较差，音乐理论基础也比较薄弱，需教师因势利导，养成良好的音乐情感意识。所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新要在实践中去探索和总结。一、初中音乐课堂教学改革基本依据在推进初中音乐课堂教学改革过程中，新课程标准是基本出发点，教学中教师要深刻理会新课程标准的基本内涵，然后再落实到课堂教学实践中。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。二、初中音乐课堂教学改革的核心内容1.以音乐审美为核心选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学的内容是极其重要的，它是实现音乐教学以审美为核心的基础和前提。教学过程中应选择一些应贴近学生生活，或是蕴含美好的寓意，或衬托出一个美丽的梦幻，或展现出一片炽热的情怀表达学生心声的歌曲，使其在不知不觉中达到“润物细无声”的审美功效，让孩子们渐渐培养乐感。2.以兴趣爱好为动力兴趣是音乐学习的基础，教学过程应爱护学生的音乐好奇心，尊重学生的音乐感受。一位心理学家曾经记录过这样一个案例：他在一个春天的早晨带一个孩子去郊外散步，看到树上有许多“唱歌”的小鸟，孩子被这美妙的“音乐”迷住了，也用一种甜美的声音回答小鸟的“歌唱”。这便是兴趣的力量。3.面向全体学生，注重个性发展课堂上，教师应把注意力投向每一个孩子，肯定他们的回答，也许正是这句肯定会成为了他们学习的动力。也正是因为这样，学生才会主动参与和自主体验，并从中感受学习的快乐，积累学习的成果。4.重视音乐实践，鼓励音乐创造音乐是实践性和操作性很强的学科，演唱、演奏、艺术表演和识读乐谱，每一项都离不开实践活动，离不开具体的操作。例如，七年级新教材中的《牧马之歌》教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。5.提倡学科综合，理解多元文化音乐是人类文化的重要载体，每个国家，每个地方都有属于自己的音乐，但这些音乐又都不是孤立存在的。多元化的音乐有助于开阔视野，打开学生更广阔的思维。在音乐课堂教学实践中，教师要注意将音乐教学和语文、美术等学科整合起来，形成学科间的互动。如在歌词含义的理解中借助语文知识来进行，以此为演唱而奠定基础。三、初中音乐课堂教学改革中应注意的问题1.行为主体必须是学生而不是教师对所学的内容及对象经过教师的暗示与引导，由学生自己去发现问题，找出矛盾或摸清规律，并寻求解决问题的方法。学生是学习的主体，以小组或个人为中心，以发现问题探索规律的方式获取答案。2.创设情境、重视体验老师可以利用天气，室内的道具，绘画等方法为学生营造一种轻松的学习氛围。例如歌曲《山谷静悄悄》的教学，可以用粉笔在黑板上画上连绵起伏的山峦，朵朵白云，火红的太阳等等一些歌词中的景物，帮助学生对歌曲的理解和记忆。如《鼓浪屿之波》的教学，利用多媒体让学生欣赏歌曲并同时播放厦门、台湾的美丽风景片，将视与听结合，吸引学生的注意力。3.强调探究、关注合作探究可以充分发散思维、相互激励、启迪智慧、开阔思路拓展视野，但讨论探究的内容必须与学生的程度水平一致，与音乐学习紧密相关。关注合作，既包括学生之间的合作，又包括师生之间的合作。以合作方式呈现的合唱、合奏、重唱、重奏等，通过教学双方的相互合作完成歌曲的学习。学生不仅可以在合作的过程中锻炼自己，也可以在合作中学会与别人相处，起到提高学生综合素质的作用。小结音乐新课程本身即是一种新的事物，必将在课程改革的进程中不断地发展和完善。因此，对新课程教学的学习、研究与应用，就采取一种创造和发展的态度。音乐新课程的精髓，在于创新，在于运用新的音乐教育理念创新音乐教学。从这个意义上说，音乐教师不仅仅是音乐新课程的实施者，同时也是音乐新课程的建设者，愿我们的音乐教师在音乐教育改革的大潮中与新课程共同成长。【36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1古人取字的几种方波古人取字的几种方波2主要内容一、古人取字之原因、古人取字的方法、给自己取字主要内容3《礼记。》称:“幼名、冠字,周道也疏:“始生三月而始加名,故云幼名倪经典魅年二十有为父之道,胭友等类,不可复呼其名故冠而加字。”《礼记。》称:“幼4取字的方法取字的方法51、意义相同2、意义相辅3、意义相反■4、引经用典■5、拆字1、意义相同6张衡■东汉名衡字平子国名衡字正平祢衡《汉书·历志》:“衡,平也”。n现代汉语中:“平衡”n“子”与“正”是张衡7三国名瑜字公瑾三国名瑾字子瑜《说文解字》:“瑾瑜美玉也”“公”与“子”是衬字谕三国8春秋颜回名回字子渊■《说文解字》:颜“渊,回水也回回,渊水也”“子”是衬字春秋颜回9东汉■名固字孟坚《尔雅·释诂》:固也■《说文解字》“凡坚牢曰固”现在汉语中孟”是排行东汉10三国曹名植字子建《玉篇木部》“植,树也”,《广韵》:“建,树也”“植”与“建”皆为“树立”之意。三国曹11古人名与字之间的关系课件12古人名与字之间的关系课件13古人名与字之间的关系课件14古人名与字之间的关系课件15古人名与字之间的关系课件16古人名与字之间的关系课件17古人名与字之间的关系课件18古人名与字之间的关系课件19古人名与字之间的关系课件20古人名与字之间的关系课件21古人名与字之间的关系课件22古人名与字之间的关系课件2351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、2436、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。古人名与字之间的关系古人名与字之间的关系36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。古人名与字之间的关系古人取字的几种方波主要内容一、古人取字之原因、古人取字的方法、给自己取字其实学生怕写作文,原因多多:首先是缺少生活来源,没有多样的题材,写来写去都是那么几件事,剩下的只有编造。而编造也需要不俗的想象力,农村生活相对单纯和枯燥,不如城市孩子有丰富多彩的生活经历,孩子的想象也是极为有限的。因而没有题材成了最让孩子头疼的事情。其次是语言表达能力差,词汇匮乏。写作是语文综合素质的体现,因为身处农村,孩子见识相对比较少,同时孩子的阅读量大大缺少,因而语言表达的层次、多样性都是欠缺的。三是父母的因素,农村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育辅导,更别说跟孩子谈天说地,启发孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就单纯了,而单纯又必然导致作文的浅薄。这三者又导致第三个因素――兴趣不足。孩子怕写作文,每次写作文都绞尽脑汁还不一定能写出新意,因而孩子越来越怕,形成恶性循环。四是老师怕辅导,或许是因为平时考试作文上很难分出明显的上下,成绩拉不开差距;或许是因为孩子知识阅历的匮乏导致辅导很难;或许是工作太繁忙,顾不上在作文上花较多时间和精力。因为作文辅导是无形的,而老师平时要做的有形的事情又太多,顾此失彼时,只能选择放弃无形的;或许是老师本身都不知道作文究竟应该怎样辅导……总之,一系列因素,导致了农村作文教学的萎靡现状。要改变现状,我尝试从如下几个方面入手。首先,从改变自身观念入手。我提醒自己,最能体现语文教学成果的就是作文,语文教学的真正落实点就应该在作文水平的提高上,这点我们是应该向古人学习的。语文是最生活化的一门学科,语文教学是为了孩子语言表达能力的提高以及生活观察、领悟能力的提升服务的,而作文就是最好的载体。为了有形的工作丢弃作文的做法无疑是丢了西瓜捡芝麻。其次,尽力丰富学生生活。农村孩子的学习往往更多地拘泥于课本知识,没有时间,也没有机会去接触更多的社会现实和自然,因而可以寻找机会给学生放些相关的录像片段,师生一起聊聊生活经历,探讨一下社会变革,偶尔秀秀自在真我,让孩子们的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把语文课堂教学和作文教学结合起来。语文课堂教学中,如果能时时处处地结合作文诱导,让学生在有意无意中习惯探讨文章的写法,同时结合仿写,随时把片段的仿写引入课堂,让学生在自觉不自觉中把课文中学到的一些技巧运用到写作中去。第四,从分析范文和批改着眼,调动学生兴趣。我曾经尝试过比较作文辅导,也就是提供给学生同样题材的两篇文章,让学生从语言、结构、思想等各方面加以分析比较,提出自己的看法。辨析他人文章时,学生往往思维活跃,并在这个过程中,慢慢不自觉地将很多优势元素为我所用,长此以往,对学生的作文兴趣和水平都会有帮助。同时,批改上也格外下功夫,其实有个很显然的现象,就是老师批得越细致,学生看得越仔细,对他的帮助也越大,再写作文的兴趣就比较浓。而老师如果不认真批改,学生原有的兴趣也大都会淡去。所以学生作文的态度某种程度上也取决于老师批改的态度。当然批改还是应该以正面鼓励引导为主的,这样学生才乐于阅读和接受。第五,授之以渔。内容上提供题材,语言上积累词句,结构上丰富思路,思想上提升高度。有时,我的作文课不是上写作文,而是说作文,不求面面俱到,做得更多的是分解练习。或者说说一个题目的题材可以有哪些,或者讲讲一个题材可以怎样来做语言表达,或者列列结构、分析优劣,或者说说事例、评说是非,或者展开想象、在一定范围内任意遨游……在这些说作文的课上,重心往往只有一个,而且少了任务和压力,学生一般都比较放得开,思路活跃,敢说敢争敢辩。之后再让他们自由发挥,把刚才说的听的写下来,也就不再是特别难的事了。每次突出一个重点,进行一些训练、循序渐进、盘旋上升,无形中,学生的各种能力都得到了提升。第六,鼓励学生放手写。很多学生常常没有信心,不敢放手写作文。做教师的一定要少指责多鼓励,保护好学生的积极性,引导学生放开思路、放开胆子去写。慢慢我养成了一个习惯,每接一个班,上第一堂作文课,我都喜欢拿出余秋雨在南京大学讲课时提到的他写的第一篇作文读一读,是写他小时和几个调皮捣蛋的孩子摘芒果掉进粪坑,继而诱惑其他同学也去摘芒果的故事,文章很朴实地叙述每每引得学生们哈哈大笑,也明白作文来源于生活的道理。再去引导孩子去回忆儿时的趣事,学生往往有些争先恐后,加以引导后,很多同学原本烦恼的写作文就变成了快乐的讲故事,而放手写下来的这篇文章,也总是比较丰富多趣的。作文能力是由语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必须经过长期实践、反复练习,那就让我们细水长流,集腋成裘吧!音乐教育作为素质教育的重要组成部分对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，而初中这个阶段，学生正处于叛逆期，自我意识逐渐形成，但自控能力比较差，音乐理论基础也比较薄弱，需教师因势利导，养成良好的音乐情感意识。所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新要在实践中去探索和总结。一、初中音乐课堂教学改革基本依据在推进初中音乐课堂教学改革过程中，新课程标准是基本出发点，教学中教师要深刻理会新课程标准的基本内涵，然后再落实到课堂教学实践中。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。二、初中音乐课堂教学改革的核心内容1.以音乐审美为核心选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学的内容是极其重要的，它是实现音乐教学以审美为核心的基础和前提。教学过程中应选择一些应贴近学生生活，或是蕴含美好的寓意，或衬托出一个美丽的梦幻，或展现出一片炽热的情怀表达学生心声的歌曲，使其在不知不觉中达到“润物细无声”的审美功效，让孩子们渐渐培养乐感。2.以兴趣爱好为动力兴趣是音乐学习的基础，教学过程应爱护学生的音乐好奇心，尊重学生的音乐感受。一位心理学家曾经记录过这样一个案例：他在一个春天的早晨带一个孩子去郊外散步，看到树上有许多“唱歌”的小鸟，孩子被这美妙的“音乐”迷住了，也用一种甜美的声音回答小鸟的“歌唱”。这便是兴趣的力量。3.面向全体学生，注重个性发展课堂上，教师应把注意力投向每一个孩子，肯定他们的回答，也许正是这句肯定会成为了他们学习的动力。也正是因为这样，学生才会主动参与和自主体验，并从中感受学习的快乐，积累学习的成果。4.重视音乐实践，鼓励音乐创造音乐是实践性和操作性很强的学科，演唱、演奏、艺术表演和识读乐谱，每一项都离不开实践活动，离不开具体的操作。例如，七年级新教材中的《牧马之歌》教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。5.提倡学科综合，理解多元文化音乐是人类文化的重要载体，每个国家，每个地方都有属于自己的音乐，但这些音乐又都不是孤立存在的。多元化的音乐有助于开阔视野，打开学生更广阔的思维。在音乐课堂教学实践中，教师要注意将音乐教学和语文、美术等学科整合起来，形成学科间的互动。如在歌词含义的理解中借助语文知识来进行，以此为演唱而奠定基础。三、初中音乐课堂教学改革中应注意的问题1.行为主体必须是学生而不是教师对所学的内容及对象经过教师的暗示与引导，由学生自己去发现问题，找出矛盾或摸清规律，并寻求解决问题的方法。学生是学习的主体，以小组或个人为中心，以发现问题探索规律的方式获取答案。2.创设情境、重视体验老师可以利用天气，室内的道具，绘画等方法为学生营造一种轻松的学习氛围。例如歌曲《山谷静悄悄》的教学，可以用粉笔在黑板上画上连绵起伏的山峦，朵朵白云，火红的太阳等等一些歌词中的景物，帮助学生对歌曲的理解和记忆。如《鼓浪屿之波》的教学，利用多媒体让学生欣赏歌曲并同时播放厦门、台湾的美丽风景片，将视与听结合，吸引学生的注意力。3.强调探究、关注合作探究可以充分发散思维、相互激励、启迪智慧、开阔思路拓展视野，但讨论探究的内容必须与学生的程度水平一致，与音乐学习紧密相关。关注合作，既包括学生之间的合作，又包括师生之间的合作。以合作方式呈现的合唱、合奏、重唱、重奏等，通过教学双方的相互合作完成歌曲的学习。学生不仅可以在合作的过程中锻炼自己，也可以在合作中学会与别人相处，起到提高学生综合素质的作用。小结音乐新课程本身即是一种新的事物，必将在课程改革的进程中不断地发展和完善。因此，对新课程教学的学习、研究与应用，就