屋面工程细部做法课件

屋面工程细部做法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。屋面工程细部做法屋面工程细部做法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第五篇屋面工程个性可以体现一个人的所有心理特征，个性作为一种社会心理现象十分难以分析。个性受先天遗传因素影响很大，但同时，后天的教育和培养以及生活环境也是改变人性格的重要因素。所以，学校的教育在学生的个性化培养上起到不可忽视的作用。小学教育作为九年义务教育的基础，也是学生个性养成的重要阶段，是培养学生个性的重要时期。一、小学语文教育对学生个性培养的意义个性就是人在思维与活动中，不同于他人的特质。人的个性是可塑的，一般情况下人的个性受两个因素影响，即先天因素和后天因素。先天因素指的就是遗传因素，如基因、父母的生物遗传素质等；而后天因素指的是社会因素，如成长环境和接受的教育程度等。后天因素对人的个性起决定性作用，人可以通过改变后天因素来塑造和培养自己的个性。在影响人个性的后天因素中，教育是培养人个性的重要途径。小学正是个性形成的重要阶段，小学语文课又是小学教育过程中的重要组成部分。因此，小学语文教育对学生的个性培养，起到至关重要的作用。二、小学语文教育在学生个性化培养中的缺陷（一）教学模式的僵化当下，小学语文教育通常采用灌输模式，教师是课堂的主体，学生接受教师的传教内容。灌输式传授课程可以确保教学内容按照大纲要求进行，但却不能满足所有学生的学习需求，更无法针对学生的具体问题来解答。灌输式的教学具有较强的标准化和程序化，是对学生个性的一种抹杀。在课堂上，学生很少有机会提出自己的见解，更谈不上对自己所学的语文知识进行思考和反思。传统的语文教学模式，阻碍了学生个性的培养，不利于学生创新思维的养成。（二）教学评价单一化现如今，小学语文教学成果的评价通常用考试成绩来衡量，由此学生的创新思维受到极大的限制，同时也给学生带了不小的学习压力和精神压力。即便素质教育在小学的教学中受到广泛的关注，但考试成绩依然是衡量学生成绩和教师教学水平的标准。这样的应试教育往往只重视学生的考试成绩，而不能重视学生的语文能力和思维能力以及综合素质。很多小学语文教师在成绩的驱动下，不能把课堂重点放在培养学生的交流、理解、逻辑和思维能力，也不能提高学生的写作能力，更谈不上培养学生的个性。学生在经过六年的语文教育经历后，只是提高了学生的语文考试能力，但并没有增强语文综合素养，不利于学生语文知识掌握的同时，也不利于学生的个性化培养。（三）师生之间缺乏互动在小学语文教学活动中，师生之间往往都缺乏互动与沟通。大多数语文教师只是单一的为学生传授语文教学知识点，学生们也是被?咏邮芾鲜Φ慕步狻Ｕ庵智樾蜗拢?学生们很难得到教师的个性化帮助和培养，教师们也很难得到学生们真实的教学反馈。在传统模式的语文课堂下，师生之间缺乏交流与互动，很难实现学生和老师间的教学相长。当学生们在长时间接受这样的教学模式情况下，其思维就会形成一种惯性。学生们对于知识点也不再进行思考，只会单纯的死记硬背。学生不能反馈自己的学习情况，也不能针对教学中的问题进行思考，学生也不能多角度的思考问题，师生之间缺乏互动，阻碍了学生独立思考的能力。三、小学语文教育实现学生个性培养的有效途径（一）增强学生的互动性实践活动是以掌握活动工具的重要途径，因此，如果小学语文课堂教学模式只是单纯的灌输式，那么语文课堂将会毫无活力，学生的思维很容易被固定。小学语文课堂上，教师应该充分培养学生利用手、脑、口进行学习，利用模型，培养学生的发散思维，为学生提供展现自我的平台，逐渐培养学生的个性。（二）丰富教学模式小学语文教师要改变传统的灌输式教学模式，丰富小学语文课堂的授课形式，从而提高学生对语文的学习热情，注重学生个性的培养。例如，在小学语文课堂上，多利用PPT等多媒体教学手段，并充分地利用网络技术，让教学内容更加形象和多样化，从而吸引学生的注意力。同时，教师除了对课文进行讲解外，还可以鼓励学生上台演讲，这样不仅可以培养学生独立思考的能力，还可以为学生搭建一个展示自我的平台。此外，组织学生对教学内容进行分组讨论也是十分有效的方式，培养学生自主思考的习惯，增强学生学习的自主性，同时培养了学生的个性。（三）完善语文教学评价体系在小学语文教学中，考试成绩不应该作为评价学生综合成绩的唯一标准，也不能用学生的考试成绩来片面的评价教师的教学水平。学生的个性和创造能力是不能单单动过考试来展现和体现的。小学语文教学评价体系要从侧重于考试分数的提高，向提升学生语文和综合能力转变。在语文考试试卷中，也可以减少正确答案的题目，增加开放性的试题，引导学生从对各角度对问题进行思考。除了改革试卷题目外，教师也可以鼓励学生在课堂上提出问题，这样不仅可以检验学生在语文学习中的不足之处，也可以提高学生独立思考的能力，培养学生勇于提出质疑，培养学生的个性。（四）培养学生的创造性在小学语文课堂上，教师应该深入挖掘学生的创造性，从而提高学生的创造性思维以及意识，从而提高学生的个性化心理。比如，在讲授《跳水》时，对船长的独立思维进行赞扬，鼓励学生向船长学习；利用《卖火柴的小女孩》一课，培养学生的想象力；赞扬《司马光》的逆向思维，教师可以利用这些课文中的人物和事件为学生个性化的培养提供形象化的模型，引导学生，从课文着手培养学生的个性化。（五）提高学生的自主性培养学生的个性，就要着手于提高学生自主学习的能力，为学生创造轻松的课堂氛围，从而激励学生发挥自己的自主性。想要为学生创设轻松的课堂环境，首先考虑为学生提供民主教学，为学生提供师生平等的氛围，让学生的人格得到老师的认可和尊重，这样才能促进学生个性、自主性的展现和发挥，而并非当学生的个性违反了教师的评价标准时做出调整而泯灭了学生的个性。同时，教师应该正确的认识到，引导学生走向成功是教师的职责。此外，教师的教学课堂应该与学生进行平等的情感交融和交流，而不是只重视知识的传授。教师也可以帮助学生明确自己的学习目标，激发学生的学习动力与激情，培养学生自主学生的习惯和兴趣，充分利用不同的教学手段激发学生的热情。三、结语人的个性决定了一个人的优势，也是人不可或缺的特性。人的个性可以先天受父母的影响，也可以受后天教育的影响。小学作为个性的养成时期，小学语文教育不仅是九年义务教育的基础，也是中华文明传承的重要途径，小学语文教育对于培养学生个性的教育是不可或缺的。因此，小学语文教师应该充分培养学生的个性，引导学生自主思考和学习，培养学生的创造性思维。充分利用多媒体教学和网络技术，增强课堂的互动性，利用教材逐渐培养学生的个性化思维方式。只有改变我国小学语文教育中存在的问题，才能进行改革，从而提高我国小学语文教育水平，培养学生的个性，为社会培养具有个性的优秀人才。在中等职业教育教学中，数学是一门公共文化基础课，对其他专业课程的学习具有不可替代的支撑作用。但是，职高的学生文化基础薄弱，学习习惯也差。再加之数学教材中抽象的概括往往多于形象的描述，学生难以理解。多媒体教学已经越来越广泛地使用在各门学科的教学之中。这种教学方式与传统的教学方式相比较具有创设良好的教学情景、激发学生学习兴趣、加大课堂容量、突破教学重点、难点等优势。本文主要从多媒体教学在中职数学教学中的优势，以及需要注意的问题等几个方面，发表一下个人的见解。一、发挥多媒体的特征，促进数学教学和学习效率的提高1.创设良好的教学情境心理学研究表明，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性和好奇心，都有探求问题、解决问题的欲望。所以，教师应根据这种心理，及时并合理地改变传统的教授方法，设计出新颖的教学过程，把传授抽象的数学知识的任务转化为学生乐于探求的活动。多媒体可以帮助教师创设情景，对各教学环节进行合理有趣的设计，这对于学生学习新知是至关重要的。2.充分体现学生的主体作用在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而使得学生均衡发展，快速学习新的知识，让学生主动参与教学活动体现了学生认知的主体作用，从而变被动学习为主动学习。3.充分调动学生学习的积极性培养学生对学习的兴趣，有利于充分调动学生学习的积极性，使学生能主动参与学习、乐于思考，亲自参加学习实践。传统的教学方法往往使学生感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪，运用多媒体进行实例教学后，教师可以利用PowerPoint、Flash、几何画板等软件制作多媒体数学教学课件。通过具有整洁的版面、新颖的形式以及良好的视觉效果的多媒体课件，吸引学生的注意力，调动他们各种感官的协同作用，激发学生学习数学的兴趣，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学的效率，同时也有利于提高学生的自学能力与创新能力。4.充分利用多媒体教学资源课堂教学的时间是有限的，课堂讲授的知识也是有限的，而每堂课的强度又是非常大的，在这种时间与练习量不成正比的情况下，多媒体辅助教学的应用是最合理的。如，在新授课结束后，总有一些跟进性的练习，若把这些题利用电脑显示在屏幕上，就会大大节省板书的时间，增大教学容量；在对一堂课进行归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容、思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，提高课堂教学效率。二、多媒体在中职数学教学中需要注意的问题多媒体教学虽然已经被广大教师认同并使用，但在实际教学中，如果引入不当，也会不利于教学效果。因此，在中职数学教学中，我们还应当注意以下几点：1.注重师生之间的情感沟通语言是教师工作的重要工具，数学教师语言表达能力的强弱，直接影响着学生对新知识的吸收程度。新颖活泼、幽默风趣会为语言表达增辉添色。高雅的体态语技术即教师运用适当的人体动作，如，一定的表情、手势和其他人体动作来表达讲授内容的形式，它是一种无声的语言。在讲授的过程中，配合恰当的手势和其他动作，可渲染教学气氛。教师通过他的语言、动作、眼神可以很好地与学生产生情感共鸣。2.注重凸显学生的主体性和个性信息技术环境下所发生的最根本的变化之一是教师作用与角色、学生学习环境的变化，教师不再是知识的提供者、权威和智慧的源泉，而成为学生进行探索和发展的伙伴、援助者和指导者、促进者、引导者。凡是学生自己能探索出来的，绝不代替；凡是学生能独立发现的，绝不暗示。学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者，问题讨论的启动者和调整者，问题解决的参与者、经历者。在学习过程中，要注意通过大量的课件演示，使学生从中发现一些有关信息，提出问题并根据自己已有的知识经验来解决生活中的数学问题，充分发挥学生的主体性，实现个体化学习，使他们真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者，充分体现他们在课堂教学中的主体地位。在中职数学教学中，多媒体极大地激发了学生的兴趣，提高了课堂效果，但是我们要根据数学学科的特点和中职生的实际情况，在教学的过程中将多媒体与传统教学手段有效结合起来，重视学生的参与性。在实践中，要及时发现问题并解决问题，深入研究多媒体教学规律，发挥多媒体的优势，更好地为中职数学教学服务，达到提高课堂教学效果，培养学生创新能力的目的。屋面工程细部做法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。屋1第五篇屋面工程第五篇屋面工程2屋面工程细部做法课件3屋面工程细部做法课件4屋面工程细部做法课件5屋面工程是建筑工程的一个分部1、两大主要功能:防水、保温和隔热2、基本施工层次:结构层→屋面找平面→隔汽层→保温隔热层→防水层→保护层使用面层3、重要性:施工质量的优劣直接关系到建筑物的使用寿命。●施工质量的精细直接关系到精品工程的创建。屋面工程是建筑工程的一个分部6、屋面工程的分类1、按建筑形式可分为:平屋面、坡屋面、异型屋面2、按保温防水材料可分为:卷材、防水屋面涂膜防水屋面刚性防水屋面瓦屋面:小块瓦材屋面;金属板材防水屋面等隔热屋面:架空屋面;蓄水屋面;种植屋面等3、按防水层、保温层的施工顺序可分为顺置式屋面:保温层在下,防水层在上。倒置式屋面:防水层在下,保温层在上。4、按使用功能可划分为:上人屋面和不上人屋面。、屋面工程的分类7屋面防水等级和设防要求屋面防水等级和设防要求8屋面防水等级特别重要或对防建筑物类别水有特殊要求的重要的建筑和高般的建筑非永久性的建筑建筑防水层合理使用年限15年宜选用三毡四油宜选用高聚物改沥青防水卷材官选用合成高分成高分子防水卷高聚物改性游青子防水卷材、高防水层聚物改性沥青防材、金属板材防水卷材、金可选用二毡三油选用材料水卷材、金属板合成高分子防水属板材、高聚物沥青防水卷涂料、高聚物改改性沥青防水涂防水涂料等材料高聚物改性沥青防水涂料、细石性沥青防水涂料、料、合成高分子混凝士等材料瓦、油毡瓦等材防水涂料、细石油毡瓦等材料设防要求三道或三道以上二道防水设防防水设防道防水设防道防水设防屋面防水等级9四、先谋后施,优化施工方案。1、满足设计要求,达到屋面防水等级和设防要求。2、材料质量的控制。3、根据工程的特点,提前策划,创亮点;综合布局,出效果。四、先谋后施,优化施工10弧形屋面面砖布置美观.伸缩缝设置规范弧形屋面面砖布置美观.伸缩缝设置规范11屋面工程细部做法课件12屋面工程细部做法课件13屋面工程细部做法课件14屋面工程细部做法课件15屋面工程细部做法课件16屋面工程细部做法课件17屋面工程细部做法课件18屋面工程细部做法课件19屋面工程细部做法课件20屋面工程细部做法课件21屋面工程细部做法课件22屋面工程细部做法课件23屋面工程细部做法课件24屋面工程细部做法课件25屋面工程细部做法课件26屋面工程细部做法课件27屋面工程细部做法课件28屋面工程细部做法课件29屋面工程细部做法课件30屋面工程细部做法课件31屋面工程细部做法课件32屋面工程细部做法课件33屋面工程细部做法课件34屋面工程细部做法课件35屋面工程细部做法课件36屋面工程细部做法课件37屋面工程细部做法课件38屋面工程细部做法课件39屋面工程细部做法课件40屋面工程细部做法课件41屋面工程细部做法课件42屋面工程细部做法课件43屋面工程细部做法课件44屋面工程细部做法课件45屋面工程细部做法课件46屋面工程细部做法课件47屋面工程细部做法课件48屋面工程细部做法课件49屋面工程细部做法课件50屋面工程细部做法课件51屋面工程细部做法课件52屋面工程细部做法课件53屋面工程细部做法课件54屋面工程细部做法课件55屋面工程细部做法课件56屋面工程细部做法课件57屋面工程细部做法课件58屋面工程细部做法课件59屋面工程细部做法课件60屋面工程细部做法课件61屋面工程细部做法课件62屋面工程细部做法课件63屋面工程细部做法课件64屋面工程细部做法课件65屋面工程细部做法课件66屋面工程细部做法课件67屋面工程细部做法课件68屋面工程细部做法课件69屋面工程细部做法课件70屋面工程细部做法课件71屋面工程细部做法课件72屋面工程细部做法课件73屋面工程细部做法课件74屋面工程细部做法课件75屋面工程细部做法课件76屋面工程细部做法课件77屋面工程细部做法课件78屋面工程细部做法课件79屋面工程细部做法课件80屋面工程细部做法课件81屋面工程细部做法课件82屋面工程细部做法课件83屋面工程细部做法课件84屋面工程细部做法课件85屋面工程细部做法课件86屋面工程细部做法课件87屋面工程细部做法课件88屋面工程细部做法课件89屋面工程细部做法课件90屋面工程细部做法课件91屋面工程细部做法课件92屋面工程细部做法课件93屋面工程细部做法课件94屋面工程细部做法课件95屋面工程细部做法课件96屋面工程细部做法课件97屋面工程细部做法课件98屋面工程细部做法课件99屋面工程细部做法课件100屋面工程细部做法课件101屋面工程细部做法课件102屋面工程细部做法课件103屋面工程细部做法课件104屋面工程细部做法课件105屋面工程细部做法课件106屋面工程细部做法课件107屋面工程细部做法课件108屋面工程细部做法课件109屋面工程细部做法课件110屋面工程细部做法课件111屋面工程细部做法课件112屋面工程细部做法课件113屋面工程细部做法课件114屋面工程细部做法课件115屋面工程细部做法课件116屋面工程细部做法课件117屋面工程细部做法课件118屋面工程细部做法课件119屋面工程细部做法课件120屋面工程细部做法课件121屋面工程细部做法课件122屋面工程细部做法课件123屋面工程细部做法课件124屋面工程细部做法课件125屋面工程细部做法课件126屋面工程细部做法课件127屋面工程细部做法课件128屋面工程细部做法课件129屋面工程细部做法课件130屋面工程细部做法课件131屋面工程细部做法课件132屋面工程细部做法课件133屋面工程细部做法课件134屋面工程细部做法课件135屋面工程细部做法课件136屋面工程细部做法课件137屋面工程细部做法课件138屋面工程细部做法课件139屋面工程细部做法课件140屋面工程细部做法课件14156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—142屋面工程细部做法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。屋面工程细部做法屋面工程细部做法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第五篇屋面工程个性可以体现一个人的所有心理特征，个性作为一种社会心理现象十分难以分析。个性受先天遗传因素影响很大，但同时，后天的教育和培养以及生活环境也是改变人性格的重要因素。所以，学校的教育在学生的个性化培养上起到不可忽视的作用。小学教育作为九年义务教育的基础，也是学生个性养成的重要阶段，是培养学生个性的重要时期。一、小学语文教育对学生个性培养的意义个性就是人在思维与活动中，不同于他人的特质。人的个性是可塑的，一般情况下人的个性受两个因素影响，即先天因素和后天因素。先天因素指的就是遗传因素，如基因、父母的生物遗传素质等；而后天因素指的是社会因素，如成长环境和接受的教育程度等。后天因素对人的个性起决定性作用，人可以通过改变后天因素来塑造和培养自己的个性。在影响人个性的后天因素中，教育是培养人个性的重要途径。小学正是个性形成的重要阶段，小学语文课又是小学教育过程中的重要组成部分。因此，小学语文教育对学生的个性培养，起到至关重要的作用。二、小学语文教育在学生个性化培养中的缺陷（一）教学模式的僵化当下，小学语文教育通常采用灌输模式，教师是课堂的主体，学生接受教师的传教内容。灌输式传授课程可以确保教学内容按照大纲要求进行，但却不能满足所有学生的学习需求，更无法针对学生的具体问题来解答。灌输式的教学具有较强的标准化和程序化，是对学生个性的一种抹杀。在课堂上，学生很少有机会提出自己的见解，更谈不上对自己所学的语文知识进行思考和反思。传统的语文教学模式，阻碍了学生个性的培养，不利于学生创新思维的养成。（二）教学评价单一化现如今，小学语文教学成果的评价通常用考试成绩来衡量，由此学生的创新思维受到极大的限制，同时也给学生带了不小的学习压力和精神压力。即便素质教育在小学的教学中受到广泛的关注，但考试成绩依然是衡量学生成绩和教师教学水平的标准。这样的应试教育往往只重视学生的考试成绩，而不能重视学生的语文能力和思维能力以及综合素质。很多小学语文教师在成绩的驱动下，不能把课堂重点放在培养学生的交流、理解、逻辑和思维能力，也不能提高学生的写作能力，更谈不上培养学生的个性。学生在经过六年的语文教育经历后，只是提高了学生的语文考试能力，但并没有增强语文综合素养，不利于学生语文知识掌握的同时，也不利于学生的个性化培养。（三）师生之间缺乏互动在小学语文教学活动中，师生之间往往都缺乏互动与沟通。大多数语文教师只是单一的为学生传授语文教学知识点，学生们也是被?咏邮芾鲜Φ慕步狻Ｕ庵智樾蜗拢?学生们很难得到教师的个性化帮助和培养，教师们也很难得到学生们真实的教学反馈。在传统模式的语文课堂下，师生之间缺乏交流与互动，很难实现学生和老师间的教学相长。当学生们在长时间接受这样的教学模式情况下，其思维就会形成一种惯性。学生们对于知识点也不再进行思考，只会单纯的死记硬背。学生不能反馈自己的学习情况，也不能针对教学中的问题进行思考，学生也不能多角度的思考问题，师生之间缺乏互动，阻碍了学生独立思考的能力。三、小学语文教育实现学生个性培养的有效途径（一）增强学生的互动性实践活动是以掌握活动工具的重要途径，因此，如果小学语文课堂教学模式只是单纯的灌输式，那么语文课堂将会毫无活力，学生的思维很容易被固定。小学语文课堂上，教师应该充分培养学生利用手、脑、口进行学习，利用模型，培养学生的发散思维，为学生提供展现自我的平台，逐渐培养学生的个性。（二）丰富教学模式小学语文教师要改变传统的灌输式教学模式，丰富小学语文课堂的授课形式，从而提高学生对语文的学习热情，注重学生个性的培养。例如，在小学语文课堂上，多利用PPT等多媒体教学手段，并充分地利用网络技术，让教学内容更加形象和多样化，从而吸引学生的注意力。同时，教师除了对课文进行讲解外，还可以鼓励学生上台演讲，这样不仅可以培养学生独立思考的能力，还可以为学生搭建一个展示自我的平台。此外，组织学生对教学内容进行分组讨论也是十分有效的方式，培养学生自主思考的习惯，增强学生学习的自主性，同时培养了学生的个性。（三）完善语文教学评价体系在小学语文教学中，考试成绩不应该作为评价学生综合成绩的唯一标准，也不能用学生的考试成绩来片面的评价教师的教学水平。学生的个性和创造能力是不能单单动过考试来展现和体现的。小学语文教学评价体系要从侧重于考试分数的提高，向提升学生语文和综合能力转变。在语文考试试卷中，也可以减少正确答案的题目，增加开放性的试题，引导学生从对各角度对问题进行思考。除了改革试卷题目外，教师也可以鼓励学生在课堂上提出问题，这样不仅可以检验学生在语文学习中的不足之处，也可以提高学生独立思考的能力，培养学生勇于提出质疑，培养学生的个性。（四）培养学生的创造性在小学语文课堂上，教师应该深入挖掘学生的创造性，从而提高学生的创造性思维以及意识，从而提高学生的个性化心理。比如，在讲授《跳水》时，对船长的独立思维进行赞扬，鼓励学生向船长学习；利用《卖火柴的小女孩》一课，培养学生的想象力；赞扬《司马光》的逆向思维，教师可以利用这些课文中的人物和事件为学生个性化的培养提供形象化的模型，引导学生，从课文着手培养学生的个性化。（五）提高学生的自主性培养学生的个性，就要着手于提高学生自主学习的能力，为学生创造轻松的课堂氛围，从而激励学生发挥自己的自主性。想要为学生创设轻松的课堂环境，首先考虑为学生提供民主教学，为学生提供师生平等的氛围，让学生的人格得到老师的认可和尊重，这样才能促进学生个性、自主性的展现和发挥，而并非当学生的个性违反了教师的评价标准时做出调整而泯灭了学生的个性。同时，教师应该正确的认识到，引导学生走向成功是教师的职责。此外，教师的教学课堂应该与学生进行平等的情感交融和交流，而不是只重视知识的传授。教师也可以帮助学生明确自己的学习目标，激发学生的学习动力与激情，培养学生自主学生的习惯和兴趣，充分利用不同的教学手段激发学生的热情。三、结语人的个性决定了一个人的优势，也是人不可或缺的特性。人的个性可以先天受父母的影响，也可以受后天教育的影响。小学作为个性的养成时期，小学语文教育不仅是九年义务教育的基础，也是中华文明传承的重要途径，小学语文教育对于培养学生个性的教育是不可或缺的。因此，小学语文教师应该充分培养学生的个性，引导学生自主思考和学习，培养学生的创造性思维。充分利用多媒体教学和网络技术，增强课堂的互动性，利用教材逐渐培养学生的个性化思维方式。只有改变我国小学语文教育中存在的问题，才能进行改革，从而提高我国小学语文教育水平，培养学生的个性，为社会培养具有个性的优秀人才。在中等职业教育教学中，数学是一门公共文化基础课，对其他专业课程的学习具有不可替代的支撑作用。但是，职高的学生文化基础薄弱，学习习惯也差。再加之数学教材中抽象的概括往往多于形象的描述，学生难以理解。多媒体教学已经越来越广泛地使用在各门学科的教学之中。这种教学方式与传统的教学方式相比较具有创设良好的教学情景、激发学生学习兴趣、加大课堂容量、突破教学重点、难点等优势。本文主要从多媒体教学在中职数学教学中的优势，以及需要注意的问题等几个方面，发表一下个人的见解。一、发挥多媒体的特征，促进数学教学和学习效率的提高1.创设良好的教学情境心理学研究表明，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性和好奇心，都有探求问题、解决问题的欲望。所以，教师应根据这种心理，及时并合理地改变传统的教授方法，设计出新颖的教学过程，把传授抽象的数学知识的任务转化为学生乐于探求的活动。多媒体可以帮助教师创设情景，对各教学环节进行合理有趣的设计，这对于学生学习新知是至关重要的。2.充分体现学生的主体作用在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而使得学生均衡发展，快速学习新的知识，让学生主动参与教学活动体现了学生认知的主体作用，从而变被动学习为主动学习。3.充分调动学生学习的积极性培养学生对学习的兴趣，有利于充分调动学生学习的积极性，使学生能主动参与学习、乐于思考，亲自参加学习实践。传统的教学方法往往使学生感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪，运用多媒体进行实例教学后，教师可以利用PowerPoint、Flash、几何画板等软件制作多媒体数学教学课件。通过具有整洁的版面、新颖的形式以及良好的视觉效果的多媒体课件，吸引学生的注意力，调动他们各种感官的协同作用，激发学生学习数学的兴趣，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学的效率，同时也有利于提高学生的自学能力与创新能力。4.充分利用多媒体教学资源课堂教学的时间是有限的，课堂讲授的知识也是有限的，而每堂课的强度又是非常大的，在这种时间与练习量不成正比的情况下，多媒体辅助教学的应用是最合理的。如，在新授课结束后，总有一些跟进性的练习，若把这些题利用电脑显示在屏幕上，就会大大节省板书的时间，增大教学容量；在对一堂课进行归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容、思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，提高课堂教学效率。二、多媒体在中职数学教学中需要注意的问题多媒体教学虽然已经被广大教师认同并使用，但在实际教学中，如果引入不当，也会不利于教学效果。因此，在中职数学教学中，我们还应当注意以下几点：1.注重师生之间的情感沟通语言是教师工作的重要工具，数学教师语言表达能力的强弱，直接影响着学生对新知识的吸收程度。新颖活泼、幽默风趣会为语言表达增辉添色。高雅的体态语技术即教师运用适当的人体动作，如，一定的表情、手势和其他人体动作来表达讲授内容的形式，它是一种无声的语言。在讲授的过程中，配合恰当的手势和其他动作，可渲染教学气氛。教师通过他的语言、动作、眼神可以很好地与学生产生情感共鸣。2.注重凸显学生的主体性和个性信息技术环境下所发生的最根本的变化之一是教师作用与角色、学生学习环境的变化，教师不再是知识的提供者、权威和智慧的源泉，而成为学生进行探索和发展的伙伴、援助者和指导者、促进者、引导者。凡是学生自己能探索出来的，绝不代替；凡是学生能独立发现的，绝不暗示。学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者，问题讨论的启动者和调整者，问题解决的参与者、经历者。在学习过程中，要注意通过大量的课件演示，使学生从中发现一些有关信息，提出问题并根据自己已有的知识经验来解决生活中的数学问题，充分发挥学生的主体性，实现个体化学习，使他们真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者，充分体现他们在课堂教学中的主体地位。在中职数学教学中，多媒体极大地激发了学生的兴趣，提高了课堂效果，但是我们要根据数学学科的特点和中职生的实际情况，在教学的过程中将多媒体与传统教学手段有效结合起来，重视学生的参与性。在实践中，要及时发现问题并解决问题，深入研究多媒体教学规律，发挥多媒体的优势，更好地为中职数学教学服务，达到提高课堂教学效果，培养学生创新能力的目的。屋面工程细部做法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。屋143第五篇屋面工程第五篇屋面工程144屋面工程细部做法课件145屋面工程细部做法课件146屋面工程细部做法课件147屋面工程是建筑工程的一个分部1、两大主要功能:防水、保温和隔热2、基本施工层次:结构层→屋面找平面→隔汽层→保温隔热层→防水层→保护层使用面层3、重要性:施工质量的优劣直接关系到建筑物的使用寿命。●施工质量的精细直接关系到精品工程的创建。屋面工程是建筑工程的一个分部148、屋面工程的分类1、按建筑形式可分为:平屋面、坡屋面、异型屋面2、按保温防水材料可分为:卷材、防水屋面涂膜防水屋面刚性防水屋面瓦屋面:小块瓦材屋面;金属板材防水屋面等隔热屋面:架空屋面;蓄水屋面;种植屋面等3、按防水层、保温层的施工顺序可分为顺置式屋面:保温层在下,防水层在上。倒置式屋面:防水层在下,保温层在上。4、按使用功能可划分为:上人屋面和不上人屋面。、屋面工程的分类149屋面防水等级和设防要求屋面防水等级和设防要求150屋面防水等级特别重要或对防建筑物类别水有特殊要求的重要的建筑和高般的建筑非永久性的建筑建筑防水层合理使用年限15年宜选用三毡四油宜选用高聚物改沥青防水卷材官选用合成高分成高分子防水卷高聚物改性游青子防水卷材、高防水层聚物改性沥青防材、金属板材防水卷材、金可选用二毡三油选用材料水卷材、金属板合成高分子防水属板材、高聚物沥青防水卷涂料、高聚物改改性沥青防水涂防水涂料等材料高聚物改性沥青防水涂料、细石性沥青防水涂料、料、合成高分子混凝士等材料瓦、油毡瓦等材防水涂料、细石油毡瓦等材料设防要求三道或三道以上二道防水设防防水设防道防水设防道防水设防屋面防水等级151四、先谋后施,优化施工方案。1、满足设计要求,达到屋面防水等级和设防要求。2、材料质量的控制。3、根据工程的特点,提前策划,创亮点;综合布局,出效果。四、先谋后施,优化施工152弧形屋面面砖布置美观.伸缩缝设置规范弧形屋面面砖布置美观.伸缩缝设置规范153屋面工程细部做法课件154屋面工程细部做法课件155屋面工程细部做法课件156屋面工程细部做法课件157屋面工程细部做法课件158屋面工程细部做法课件159屋面工程细部做法课件160屋面工程细部做法课件161屋面工程细部做法课件162屋面工程细部做法课件163屋面工程细部做法课件164屋面工程细部做法课件165屋面工程细部做法课件166屋面工程细部做法课件167屋面工程细部做法课件168屋面工程细部做法课件169屋面工程细部做法课件170屋面工程细部做法课件171屋面工程细部做法课件172屋面工程细部做法课件173屋面工程细部做法课件174屋面工程细部做法课件175屋面工程细部做法课件176屋面工程细部做法课件177屋面工程细部做法课件178屋面工程细部做法课件179屋面工程细部做法课件180屋面工程细部做法课件181屋面工程细部做法课件182屋面工程细部做法课件183屋面工程细部做法课件184屋面工程细部做法课件185屋面工程细部做法课件186屋面工程细部做法课件187屋面工程细部做法课件188屋面工程细部做法课件189屋面工程细部做法课件190屋面工程细部做法课件191屋面工程