基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件

基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发内容提要研究意义研究内容模型演小学数学教学要以学生的和谐、全面、可持续发展为出发点，注重学生数学思维能力的培养，提高学生的数学知识运用能力。因此，小学数学教师应转变教学观念，创新教学方法，利用多种形式的教学手段，促进学生思维能力的提高。一、激发学生的好奇心，培养创新意识正所谓，兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，要想培养学生的思维能力，就要激发学生对数学学习的兴趣。好奇心是兴趣的动力，学生只有在好奇心的驱使下，才能够调动自身的学习能动性，探索数学的奥秘。因此，小学数学教师要认识到激发学生好奇心的重要性，有意识地培养学生的好奇心和求知欲，只有这样，学生才能够对数学知识进行创新，促进其思维能力的发展。小学数学教师可以通过实践操作来激发学生的数学兴趣，让学生主动参与，集中课堂注意力。例如，在讲“比例尺计算”时，笔者将全班同学分成几个小组，指导学生去学校操场进行测量，并根据比例尺的计算公式原理：比例尺=图上距离÷实际距离，让学生将操场用比例尺计算原理缩绘在作业本上，并与组内成员之间相互交流。学生在实际操作过程中更加透彻地理解了比例尺公式，提高了数学知识的运用能力。再如，在讲“行程”这一问题时，笔者为学生出了一个题目：“已知汽车每小时行驶40千米，货车每小时行驶30千米，两车同时从相距100米的甲、乙两地同时出发，那么，一个小时后，两车相距多少千米？”在这道题中没有具体说明行驶的方向，所以两车同时出发，一小时后相距多少千米并没有一个标准，而是可以分为四种情况。因此，笔者让两位学生在教室演示这四种情况：A、B学生同时相向而行；A、B学生同时背向而行；A学生追B学生；B学生追A学生。通过演示，学生直观地对这道题目分成四种情况进行分析，从而使学生在分析的过程中，发散思维，化难为易。二、通过类比法，创新学生的思维所谓类比法，是根据两种物质之间的相似性，从而推导出其他方面的相似性的一种研究事物的方法。类比法在小学数学教学中的运用，能够为学生提供发现创新的机会，也是一种有效的解题方法，学生选择一个类似的、简单的问题去解决，能够引发联想，锻炼自身的思维能力。例如，在讲“数的整除”知识时，有这样一个例题：“一个大于10的数，被6除余4，被8除余2，被9除余1，那么，这个数最小是多少？”这道题存在一定的难度，笔者出了另外一道比较简单一点的类似的题目：“有这么一个数，被6除余10，被8除余10，被9除余10，那么，?@个数的最小值是多少？”对于这道题，学生很快能解出答案。然后继续引导学生将上面那一道例题与比较题进行比较，通过思考和联想，学生可以得出例题的答案是82。通过类比法，不仅可以提高学生的想象力，提高学生的创新能力，还能促进学生思维的发展。三、改进教学方法，提高课堂教学效率在小学数学教学过程中，教师应该对每一节课都要进行总结，也要让学生进行总结，使在学生灵活、准确地掌握知识的同时，促进其思维能力的提高。要想培养学生的总结能力，小学数学教师就应该在课堂上给予学生足够的时间和机会。比如一个问题解决后，指导学生写下感想和体会，再针对这堂课的内容进行总结。然后，教师组织总结交流会，并在交流结束后选取发言人进行发言，鼓励学生勇敢发表自己的观点和见解。最后，教师进行知识补充，进一步延伸课堂，拓展学生的思维。四、培养学生的竞争意识，增强师生互动小学数学教师应该充分认识到学生的主体地位，一切教学方式和教学方法都以激发学生的学习兴趣为出发点。还应改善传统死板、陈旧的“灌输式”教学方式，利用多种多样的教学形式，激发学生的学习积极性，从而培养学生思维能力。培养竞争意识是挖掘学生思维潜能的有效教学手段，学生在竞争意识的趋势下，会产生思维的火花。例如，针对一道题目学生给出一个解题方法，教师可以提问学生：“谁还有其他的方法？”或者说：“哪位同学还有更好的计算方法呢？”这样一种提问方式可以激发学生的竞争心理，从而启发思维，找出最佳答案。此外，教师还可以开展智力竞赛、勇夺小红花等形式的比赛活动，从而增强学生的竞争意识，提高学生的思维能力。总之，小学数学教学中，学生思维能力的培养是一项重要任务，不仅可以提高数学教学质量，还能够促进学生的全面发展，促进其综合学习能力的提高。小学数学教师在教学过程中，应不断更新自身的教学理念，改进教学方法，培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自主探究意识，从而提高其创新思维能力。《语文课程标准》中明确的提出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在初中语文教学中，阅读教学占有重要地位，是初中语文学习的核心部分，良好的阅读能力是学生需要具备的基本语文素质之一，同时也是学生在日后学习其它语文知识的基本手段。下面就语文教学中培养学生的阅读能力进行探讨，提出几点措施。一、创造良好学习气氛，调动学生阅读学习兴趣在教学中为学生创造良好的课堂学习气氛，是常用的辅助教学手段。在语文阅读教学中，教师有针对性的创设具有一定形象性和色彩的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生对阅读内容理解更为深入。虽然初中生年龄都比较小，理解水平有限，但初中学生却有种敏捷的思维能力和丰富的想象力。在课堂上，教师通过创设良好的教学情境，可以调动学生深入的思考和探索，在思想上与作者产生共鸣，提高学生对阅读文章的兴趣，更好的理解文章内容。课堂教学中创设教学情境的方法有很多种，这就需要教师在教学中灵活的把握，充分的结合教学实际与本班情况，选择适当的方法，创设教学情境。例如，在学习《沁园春?雪》时，教师就可以先为学生播放《沁园春?雪》的朗读录音，并插入北方雪景的图片，学生们都见过雪，对雪有着一定的了解，在听到朗读录音以及看到图片后，就调动起学生心中的回忆，更好的理解北国雪景，“千里”“万里”这对互文描写，千万里冰封，千万里雪飘，视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。这样，本课中雪景描写部分的教学就变得轻松。二、把握文章写作思路，学习阅读技巧阅读中，准确的把握作者的写作思路是正确理解文章的基础，也是深入的分析文章的有效方法。叶圣陶老师曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”由此可以看出，学会把握文章的写作思路，是培养阅读能力的重要途径。因此，教师在阅读教学中，要先教会学生正确把握文章的写作思路。首先，教师要指导学生掌握通过文章标题窥探文章写作思路，一篇文章的全部内容高度浓缩就是标题，这是学生快速了解文章主旨大意、体裁的基本方法，标题大多数都包含很多隐藏的信息，这都需要学生自己去探索去发掘。其次，要教会学生以“意”入理，通过分析文章的写作事理，来寻找写作文章写作思路，明确文章的中心内容和主旨思想。最后，再详细分析文章的思想感情，通过体味文章表达的情境，探寻文章思路。例如，在学习《山米与白鹤》这一课时，在读课文第8段中的句子“山米说完捡起一块石头朝鹤扔去。石头没打中，但那鹤已吓得四处转头想逃开，你赶快给我滚到底特律去！滚！外祖父吼叫着”，然后师扣紧两个词滚，吼告诉学生我读懂了外祖父当时心中的怒气，他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。课文第22段中的句子“山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中”。在详细的分析课文中这些段落描写之后，学生就能更加清晰的认识作者通过描写山米对外祖父感情的变化，所表达的文章主旨：爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通，对于写作思路有着深刻的理解。阅读技巧有很多，教师要引导学生会用不同的阅读技巧去分析不同体裁的文章，解决不同的问题。三、增加学生的阅读量，把阅读教学延伸到课外课堂教学时间毕竟是短暂的，不可能把所有的时间都用于阅读教学，因此，课外阅读也是培养学生阅读能力的重要方法。同时，初中语文新课程标准对于初中学生语文课外阅读量也有着严格的规定：三年课外阅读总量不能低于260万字，每年至少阅读三本课外名著。课外阅读对于语文阅读水平的提高有着极大的帮助，古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生大量的课外泛读，不仅可以锻炼学生的阅读速度，也能提高学生分析和理解文章的能力，让整体阅读能力显著提高。因此，教师要鼓励学生广泛的阅读不同内容和体裁的课外文章，增加自己的阅读量。在学生阅读大量的课外文章之前，教师要先教会学生怎样进行课外阅读：首先，必须学会选择适当的阅读材料，选择的阅读材料必须具有较强的逻辑思维性，内容健康，让学生在提高自己阅读能力的同时，也受到思想道德教育，净化自己的心灵。其次，要选择多种不同体裁的文章阅读，包括小说、散文、诗词等。阅读的内容的题材也要新颖，通逐渐培养自己的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。最后，阅读内容的难度要与自己水平相符，要引导学生结合自己阅读水平，阅读具有一定阶梯性的材料，由简到繁，由易到难，逐步的提高学生的阅读能力，让学生阅读起来不觉得吃力，充满信心，从而对阅读产生兴趣，从而养成良好的课外阅读习惯。培养学生的语文阅读能力是一项复杂的教学过程，不是一下能完成的，这就需要每位初中语文教师，根据自己的教学风格以及教学安排，不断的调整语文阅读教学策略，根据学生的接受能力以及学习兴趣，进行不断的实践和探索，培养和提高学生的语文阅读能力，提高语文教学水平。基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本1基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本最低的炼铁配2基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件3基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件4基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件5基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件6模型软件系统功能炼铁相关数据浏览统数据总览本系统款据浏览块矿评价模型筒易型单种铁矿评价模型球团矿评价模型科学型单种铁矿评价模型配矿配料计算模型蛲配料模型烧结最优成夲计算配矿料计算模型高炉配模型系操作使用说咀系统帮助模型软件系统功能72研究内容(1)简单型单种矿评价模型设计与开发(2)科学型单种矿评价模型设计与开发3)烧结配料模型设计与开发(4)高炉配料模型设计与开发28(1)简易型单种矿评价模型设计与开发简单型:仅考虑单种矿的化学成分,适用于根据矿石贸易商提供的简单铁矿粉性能数据进行评价,计算得岀该铁矿粉与基准矿性能比较的优劣以及最高采购价格。(1)简易型单种矿评价模型设计与开发9(2)简易型单种矿评价模型计算过程1)块矿简单型评价算法TFe(综)=(TFe(0.3-0.5)FeO)/(100+2R4SO2+Al2O3)2((Cao+MgO))基准矿吨度价=基准矿价格/基准矿TFe(〔综)评价矿价格吨度价=基准矿吨度价评价矿价格基准矿价格*评定矿TFe(综)/基准矿TFe(综)评价矿价格=基准矿价格评定矿TFe(综)基准矿TFe(综)(评定矿有害元素价值-基准矿有害元素价值)(2)简易型单种矿评价模型计算过程10(1)S元素权重的确定:矿粉含硫变化0.1%,影响焦比2.93kg/。(参考高炉炼铁生产技术手册,周传典主编,p807)aS=293焦炭单价/1000(1)S元素权重的确定:11基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件12基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件13基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件14基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件15基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件16基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件17基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件18基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件19基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件20基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件21基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件22基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件23基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件24基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件25基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件26基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件27基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件28基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件29基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件30基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件31基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件32基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件33基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件34基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件35基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件36基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件37基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件38基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件39

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困40基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发内容提要研究意义研究内容模型演小学数学教学要以学生的和谐、全面、可持续发展为出发点，注重学生数学思维能力的培养，提高学生的数学知识运用能力。因此，小学数学教师应转变教学观念，创新教学方法，利用多种形式的教学手段，促进学生思维能力的提高。一、激发学生的好奇心，培养创新意识正所谓，兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，要想培养学生的思维能力，就要激发学生对数学学习的兴趣。好奇心是兴趣的动力，学生只有在好奇心的驱使下，才能够调动自身的学习能动性，探索数学的奥秘。因此，小学数学教师要认识到激发学生好奇心的重要性，有意识地培养学生的好奇心和求知欲，只有这样，学生才能够对数学知识进行创新，促进其思维能力的发展。小学数学教师可以通过实践操作来激发学生的数学兴趣，让学生主动参与，集中课堂注意力。例如，在讲“比例尺计算”时，笔者将全班同学分成几个小组，指导学生去学校操场进行测量，并根据比例尺的计算公式原理：比例尺=图上距离÷实际距离，让学生将操场用比例尺计算原理缩绘在作业本上，并与组内成员之间相互交流。学生在实际操作过程中更加透彻地理解了比例尺公式，提高了数学知识的运用能力。再如，在讲“行程”这一问题时，笔者为学生出了一个题目：“已知汽车每小时行驶40千米，货车每小时行驶30千米，两车同时从相距100米的甲、乙两地同时出发，那么，一个小时后，两车相距多少千米？”在这道题中没有具体说明行驶的方向，所以两车同时出发，一小时后相距多少千米并没有一个标准，而是可以分为四种情况。因此，笔者让两位学生在教室演示这四种情况：A、B学生同时相向而行；A、B学生同时背向而行；A学生追B学生；B学生追A学生。通过演示，学生直观地对这道题目分成四种情况进行分析，从而使学生在分析的过程中，发散思维，化难为易。二、通过类比法，创新学生的思维所谓类比法，是根据两种物质之间的相似性，从而推导出其他方面的相似性的一种研究事物的方法。类比法在小学数学教学中的运用，能够为学生提供发现创新的机会，也是一种有效的解题方法，学生选择一个类似的、简单的问题去解决，能够引发联想，锻炼自身的思维能力。例如，在讲“数的整除”知识时，有这样一个例题：“一个大于10的数，被6除余4，被8除余2，被9除余1，那么，这个数最小是多少？”这道题存在一定的难度，笔者出了另外一道比较简单一点的类似的题目：“有这么一个数，被6除余10，被8除余10，被9除余10，那么，?@个数的最小值是多少？”对于这道题，学生很快能解出答案。然后继续引导学生将上面那一道例题与比较题进行比较，通过思考和联想，学生可以得出例题的答案是82。通过类比法，不仅可以提高学生的想象力，提高学生的创新能力，还能促进学生思维的发展。三、改进教学方法，提高课堂教学效率在小学数学教学过程中，教师应该对每一节课都要进行总结，也要让学生进行总结，使在学生灵活、准确地掌握知识的同时，促进其思维能力的提高。要想培养学生的总结能力，小学数学教师就应该在课堂上给予学生足够的时间和机会。比如一个问题解决后，指导学生写下感想和体会，再针对这堂课的内容进行总结。然后，教师组织总结交流会，并在交流结束后选取发言人进行发言，鼓励学生勇敢发表自己的观点和见解。最后，教师进行知识补充，进一步延伸课堂，拓展学生的思维。四、培养学生的竞争意识，增强师生互动小学数学教师应该充分认识到学生的主体地位，一切教学方式和教学方法都以激发学生的学习兴趣为出发点。还应改善传统死板、陈旧的“灌输式”教学方式，利用多种多样的教学形式，激发学生的学习积极性，从而培养学生思维能力。培养竞争意识是挖掘学生思维潜能的有效教学手段，学生在竞争意识的趋势下，会产生思维的火花。例如，针对一道题目学生给出一个解题方法，教师可以提问学生：“谁还有其他的方法？”或者说：“哪位同学还有更好的计算方法呢？”这样一种提问方式可以激发学生的竞争心理，从而启发思维，找出最佳答案。此外，教师还可以开展智力竞赛、勇夺小红花等形式的比赛活动，从而增强学生的竞争意识，提高学生的思维能力。总之，小学数学教学中，学生思维能力的培养是一项重要任务，不仅可以提高数学教学质量，还能够促进学生的全面发展，促进其综合学习能力的提高。小学数学教师在教学过程中，应不断更新自身的教学理念，改进教学方法，培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自主探究意识，从而提高其创新思维能力。《语文课程标准》中明确的提出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在初中语文教学中，阅读教学占有重要地位，是初中语文学习的核心部分，良好的阅读能力是学生需要具备的基本语文素质之一，同时也是学生在日后学习其它语文知识的基本手段。下面就语文教学中培养学生的阅读能力进行探讨，提出几点措施。一、创造良好学习气氛，调动学生阅读学习兴趣在教学中为学生创造良好的课堂学习气氛，是常用的辅助教学手段。在语文阅读教学中，教师有针对性的创设具有一定形象性和色彩的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生对阅读内容理解更为深入。虽然初中生年龄都比较小，理解水平有限，但初中学生却有种敏捷的思维能力和丰富的想象力。在课堂上，教师通过创设良好的教学情境，可以调动学生深入的思考和探索，在思想上与作者产生共鸣，提高学生对阅读文章的兴趣，更好的理解文章内容。课堂教学中创设教学情境的方法有很多种，这就需要教师在教学中灵活的把握，充分的结合教学实际与本班情况，选择适当的方法，创设教学情境。例如，在学习《沁园春?雪》时，教师就可以先为学生播放《沁园春?雪》的朗读录音，并插入北方雪景的图片，学生们都见过雪，对雪有着一定的了解，在听到朗读录音以及看到图片后，就调动起学生心中的回忆，更好的理解北国雪景，“千里”“万里”这对互文描写，千万里冰封，千万里雪飘，视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。这样，本课中雪景描写部分的教学就变得轻松。二、把握文章写作思路，学习阅读技巧阅读中，准确的把握作者的写作思路是正确理解文章的基础，也是深入的分析文章的有效方法。叶圣陶老师曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”由此可以看出，学会把握文章的写作思路，是培养阅读能力的重要途径。因此，教师在阅读教学中，要先教会学生正确把握文章的写作思路。首先，教师要指导学生掌握通过文章标题窥探文章写作思路，一篇文章的全部内容高度浓缩就是标题，这是学生快速了解文章主旨大意、体裁的基本方法，标题大多数都包含很多隐藏的信息，这都需要学生自己去探索去发掘。其次，要教会学生以“意”入理，通过分析文章的写作事理，来寻找写作文章写作思路，明确文章的中心内容和主旨思想。最后，再详细分析文章的思想感情，通过体味文章表达的情境，探寻文章思路。例如，在学习《山米与白鹤》这一课时，在读课文第8段中的句子“山米说完捡起一块石头朝鹤扔去。石头没打中，但那鹤已吓得四处转头想逃开，你赶快给我滚到底特律去！滚！外祖父吼叫着”，然后师扣紧两个词滚，吼告诉学生我读懂了外祖父当时心中的怒气，他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。课文第22段中的句子“山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中”。在详细的分析课文中这些段落描写之后，学生就能更加清晰的认识作者通过描写山米对外祖父感情的变化，所表达的文章主旨：爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通，对于写作思路有着深刻的理解。阅读技巧有很多，教师要引导学生会用不同的阅读技巧去分析不同体裁的文章，解决不同的问题。三、增加学生的阅读量，把阅读教学延伸到课外课堂教学时间毕竟是短暂的，不可能把所有的时间都用于阅读教学，因此，课外阅读也是培养学生阅读能力的重要方法。同时，初中语文新课程标准对于初中学生语文课外阅读量也有着严格的规定：三年课外阅读总量不能低于260万字，每年至少阅读三本课外名著。课外阅读对于语文阅读水平的提高有着极大的帮助，古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生大量的课外泛读，不仅可以锻炼学生的阅读速度，也能提高学生分析和理解文章的能力，让整体阅读能力显著提高。因此，教师要鼓励学生广泛的阅读不同内容和体裁的课外文章，增加自己的阅读量。在学生阅读大量的课外文章之前，教师要先教会学生怎样进行课外阅读：首先，必须学会选择适当的阅读材料，选择的阅读材料必须具有较强的逻辑思维性，内容健康，让学生在提高自己阅读能力的同时，也受到思想道德教育，净化自己的心灵。其次，要选择多种不同体裁的文章阅读，包括小说、散文、诗词等。阅读的内容的题材也要新颖，通逐渐培养自己的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。最后，阅读内容的难度要与自己水平相符，要引导学生结合自己阅读水平，阅读具有一定阶梯性的材料，由简到繁，由易到难，逐步的提高学生的阅读能力，让学生阅读起来不觉得吃力，充满信心，从而对阅读产生兴趣，从而养成良好的课外阅读习惯。培养学生的语文阅读能力是一项复杂的教学过程，不是一下能完成的，这就需要每位初中语文教师，根据自己的教学风格以及教学安排，不断的调整语文阅读教学策略，根据学生的接受能力以及学习兴趣，进行不断的实践和探索，培养和提高学生的语文阅读能力，提高语文教学水平。基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本41基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发基于铁水总成本最低的炼铁配42基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件43基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件44基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件45基于铁水总成本最低的炼铁配料计算模型设计与开发课件46模型软件系统功能炼铁相关数据浏览统数据总览本系统款据浏览块矿评价模型筒易型单种铁矿评价模型球团矿评价模型科学型单种铁矿评价模型配矿配料计算模型蛲配料模型烧结最优成夲计算配矿料计算模型高炉配模型系操作使用说咀系统帮助模型软件系统功能472研究内容(1)简单型单种矿评价模型设计与开发(2)科学型单种矿评价模型设计与开发3)烧结配料模型设计与开发(4)高炉配料模型设计与开发248(1)简易型单种矿评价模型设计与开发简单型:仅考虑单种矿的化学成分,适用于根据矿石贸易商提供的简单铁矿粉性能数据进行评价,计算得岀该铁矿粉与基准矿性能比较的优劣以及最高采购价格。(1)简易型单种矿评价模型设计与开发49(2)简易型单种矿评价模型计算过程1)块矿简单型评价算法TFe(综)=(TFe(0.3-0.5)FeO)/(100+2R4SO2+Al2O3)2((Cao+MgO))基准矿吨度价=基准矿价格/基准矿TFe(〔综)评价矿价格吨度