初中历史人教部编版七年级下册《第二单元第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》课件(完美版)

蒙古族的兴起与元朝的建立教学课件人教部编版历史七年级下蒙古族的兴起与元朝的建立教学课件人教部编版历史七年级下11227年1142年1227年1142年2草原争雄壹——战火燎原的呼伦贝尔

与英雄的崛起草壹——战火燎原的呼伦贝尔3一、草原争雄蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活（马背上的民族）。1、生活特点“鞑人生长鞍马间，人自习战，自春徂冬，旦旦逐猎，乃其生涯。”

——《蒙鞑备录》一、草原争雄蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草4“有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了,不卧自己被儿里，互相攻打。”——《蒙古秘史》2、草原形势“有星的天旋转着，2、草原形势5没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。2、草原形势没有逃避地方，2、草原形势6材料反映了蒙古草原上的什么局面？分裂、动荡、生灵涂炭。此时草原人民的心愿会是什么？人民盼望草原统一起来，结束战争。世奉于辽金，而总隶与鞑靼。—（明）陈邦瞻：《宋史纪事本末》外部：民族压迫材料反映了蒙古草原上的什么局面？分裂、动荡、生灵涂炭。此时草7此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，铁木真：杰出的军事家、政治家。年幼时的铁木真，因父亲在部落的纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活，铁木真率部多次征讨，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立蒙古政权，被尊称为成吉思汗。3、草原雄鹰铁木真：3、草原雄鹰9你认为成吉思汗统一蒙古的原因有哪些?客观因素(社会大背景)

1.部落混战,民族压迫；2.人民渴望和平安宁；3.强大的军队；个人因素（经历、性格）成吉思汗坚强的意志,机敏果敢。你认为成吉思汗统一蒙古的原因有哪些?客观因素(社会大背景)10

1、政治：建立军事、行政和生产相结合的制度

2、军事：组建一支一万人护卫部队3、司法：建立司法机构

4、文化：创立蒙古文字发展措施：强化汗权，促进了蒙古族的发展壮大。1、政治：建立军事、行政和生产相结合的制度发展措施：强11帝国扩张贰————蒙古人的铿锵铁骑，

踏平的土地都取名叫征服帝贰————蒙古人的铿锵铁骑，12成吉思汗及其子孙的威力征服了世界，苏丹被推翻，哈里发在没落，而凯撒则在皇位上惶惶不可终日。——爱德华·吉本《罗马帝国衰亡史》成吉思汗及其子孙的威力征服了世界，苏丹被推翻，哈里发在没落，13此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，蒙古马弯刀弓箭蒙古马弯刀弓箭15初中历史人教部编版七年级下册《第二单元第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》课件(完美版)16战术：箭雨打击，两翼包抄“元起朔方，善骑射，因以弓马之力取天下，古或未之有。”

——《元史》战术：箭雨打击，两翼包抄“元起朔方，善骑射，因以弓马之力取天17蒙古灭西夏（1227）灭金（1234）蒙古与南宋直接对峙局面灭西辽（1218）吐蕃依附蒙古

（1246）灭大理国（1253）二、帝国扩张蒙古灭西夏灭金（1234）蒙古与南宋直接对峙局面灭西辽18此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，天下归元叁———统一之势不可阻挡天叁———统一之势不可阻挡20三、天下归元忽必烈：成吉思汗的孙子。1260年继承汗位，是少数重视汉文化、推崇儒术的蒙古统治者之一。1、元的建立者三、天下归元忽必烈：1、元的建立者2101020403忽必烈的治国要道广开言路，整顿吏治，注重农桑依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”治国安民忽必烈巩固统治的措施：2、忽必烈的治国之道01020403忽必烈的广开言路，依照中原王朝的统治方法，设22

进步稳定富强统一壹贰能够得到汉族地主的认可，缓和民族矛盾；有利于蒙古的进步，巩固统治。有利于社会的安定有利于经济的恢复发展，增强国家经济实力。为元朝的统一奠定了基础忽必烈的汉化哲学叁肆→帝中国当行中国事进步稳定富强统一壹贰能够得到汉族地主的认可，缓和民族矛盾23三、天下归元“大元”的国号出自儒家经典《易经》中的“大哉乾元”一句，是对无始无终无边无际的浩大的宇宙的赞叹。表现了元统治者欲一统天下的志向。1271年忽必烈改国号为元，次年定都于大都（北京）。忽必烈是元朝的开国皇帝，庙号世祖。三、天下归元“大元”的国号出自儒家经典《易经》中的“大哉乾元241276年元军攻占临安，南宋灭亡。（1127-1276年）三、天下归元元1279年，元军消灭南宋残部，完成全国的统一。3、元的统一1276年元军攻占临安，南宋灭亡。（1127-1276年）三25三、天下归元文天祥：南宋状元，抗战派大臣，南宋灭亡后，继续抗元，兵败被俘，坚贞不屈，最后被杀害。被俘后，先后写下大义凛然的《过零丁洋》《正气歌》。威武不屈、不受利诱、正义凛然，崇高的民族气节，保家卫国的情怀。三、天下归元文天祥：威武不屈、不受利诱、正义凛然，崇高的民族26三、天下归元元统一全国的历史意义：元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。三、天下归元元统一全国的历史意义：元朝的统一，结束了我国历史27初中历史人教部编版七年级下册《第二单元第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》课件(完美版)28东海海南河黄大江江龙黑斡难河鄂嫩河大翰耳朵1206年成吉思汗建立蒙古国中都1271年忽必烈定国号为元。次年，改中都为大都，并定都大都。1234年灭金临安1279年消灭南宋残余力量，统一了全国。中兴银川北京杭州温都尔汗西南1276年灭南宋蒙古金夏西南宋辽西大理1218年灭西辽1227年灭西夏南京蔡州襄阳长江开封厓山蒙古军进攻金、西辽、西夏、大理路线元军进攻南宋路线1253年灭大理蕃吐1246年灭吐蕃东海海南河黄大江江龙黑斡难河鄂嫩河大翰耳朵1206年成吉思汗29四、课堂练习1．成吉思汗被毛泽东称为“一代天骄”，下列属于他的历史功绩的是（

）

A．建立元朝

B．统一蒙古

C．修筑长城

D．开发江南B四、课堂练习1．成吉思汗被毛泽东称为“一代天骄”，下列属于他302、下列事件按时间顺序排列正确的是（）①蒙古政权建立②定都大都

③灭亡南宋

④定国号为元

A．①②③④

B．②③①④

C．①④②③

D．①③②④C2、下列事件按时间顺序排列正确的是（313、忽必烈接受了一位贤士的建议，逐渐学会了更多地依赖汉人及其制度来治理国家，主要表现是（）A.推行重农政策B.建立军政合一的制度C.重用汉族官吏D.设立驻藏大臣C3、忽必烈接受了一位贤士的建议，逐渐学会了更多地依赖汉人及其32非常感谢收看教学课件人教部编版历史七年级下非常感谢收看教学课件人教部编版历史七年级下33蒙古族的兴起与元朝的建立教学课件人教部编版历史七年级下蒙古族的兴起与元朝的建立教学课件人教部编版历史七年级下341227年1142年1227年1142年35草原争雄壹——战火燎原的呼伦贝尔

与英雄的崛起草壹——战火燎原的呼伦贝尔36一、草原争雄蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活（马背上的民族）。1、生活特点“鞑人生长鞍马间，人自习战，自春徂冬，旦旦逐猎，乃其生涯。”

——《蒙鞑备录》一、草原争雄蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草37“有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了,不卧自己被儿里，互相攻打。”——《蒙古秘史》2、草原形势“有星的天旋转着，2、草原形势38没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。2、草原形势没有逃避地方，2、草原形势39材料反映了蒙古草原上的什么局面？分裂、动荡、生灵涂炭。此时草原人民的心愿会是什么？人民盼望草原统一起来，结束战争。世奉于辽金，而总隶与鞑靼。—（明）陈邦瞻：《宋史纪事本末》外部：民族压迫材料反映了蒙古草原上的什么局面？分裂、动荡、生灵涂炭。此时草40此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，铁木真：杰出的军事家、政治家。年幼时的铁木真，因父亲在部落的纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活，铁木真率部多次征讨，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立蒙古政权，被尊称为成吉思汗。3、草原雄鹰铁木真：3、草原雄鹰42你认为成吉思汗统一蒙古的原因有哪些?客观因素(社会大背景)

1.部落混战,民族压迫；2.人民渴望和平安宁；3.强大的军队；个人因素（经历、性格）成吉思汗坚强的意志,机敏果敢。你认为成吉思汗统一蒙古的原因有哪些?客观因素(社会大背景)43

1、政治：建立军事、行政和生产相结合的制度

2、军事：组建一支一万人护卫部队3、司法：建立司法机构

4、文化：创立蒙古文字发展措施：强化汗权，促进了蒙古族的发展壮大。1、政治：建立军事、行政和生产相结合的制度发展措施：强44帝国扩张贰————蒙古人的铿锵铁骑，

踏平的土地都取名叫征服帝贰————蒙古人的铿锵铁骑，45成吉思汗及其子孙的威力征服了世界，苏丹被推翻，哈里发在没落，而凯撒则在皇位上惶惶不可终日。——爱德华·吉本《罗马帝国衰亡史》成吉思汗及其子孙的威力征服了世界，苏丹被推翻，哈里发在没落，46此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，蒙古马弯刀弓箭蒙古马弯刀弓箭48初中历史人教部编版七年级下册《第二单元第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》课件(完美版)49战术：箭雨打击，两翼包抄“元起朔方，善骑射，因以弓马之力取天下，古或未之有。”

——《元史》战术：箭雨打击，两翼包抄“元起朔方，善骑射，因以弓马之力取天50蒙古灭西夏（1227）灭金（1234）蒙古与南宋直接对峙局面灭西辽（1218）吐蕃依附蒙古

（1246）灭大理国（1253）二、帝国扩张蒙古灭西夏灭金（1234）蒙古与南宋直接对峙局面灭西辽51此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，天下归元叁———统一之势不可阻挡天叁———统一之势不可阻挡53三、天下归元忽必烈：成吉思汗的孙子。1260年继承汗位，是少数重视汉文化、推崇儒术的蒙古统治者之一。1、元的建立者三、天下归元忽必烈：1、元的建立者5401020403忽必烈的治国要道广开言路，整顿吏治，注重农桑依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”治国安民忽必烈巩固统治的措施：2、忽必烈的治国之道01020403忽必烈的广开言路，依照中原王朝的统治方法，设55

进步稳定富强统一壹贰能够得到汉族地主的认可，缓和民族矛盾；有利于蒙古的进步，巩固统治。有利于社会的安定有利于经济的恢复发展，增强国家经济实力。为元朝的统一奠定了基础忽必烈的汉化哲学叁肆→帝中国当行中国事进步稳定富强统一壹贰能够得到汉族地主的认可，缓和民族矛盾56三、天下归元“大元”的国号出自儒家经典《易经》中的“大哉乾元”一句，是对无始无终无边无际的浩大的宇宙的赞叹。表现了元统治者欲一统天下的志向。1271年忽必烈改国号为元，次年定都于大都（北京）。忽必烈是元朝的开国皇帝，庙号世祖。三、天下归元“大元”的国号出自儒家经典《易经》中的“大哉乾元571276年元军攻占临安，南宋灭亡。（1127-1276年）三、天下归元元1279年，元军消灭南宋残部，完成全国的统一。3、元的统一12