数电秒篮球定时计数器

VI、设计方案原理图方案一:方案二:三、电路修改与调试1、在方案一中,译码显示部分,可以采用7447译码器外加带有七管脚的数码管,后面考虑到数字芯片74192输出的就是8421BCD码,所以在方案二中直接采用带有四管脚的数码管即可,简化设计的电路图,避免电路图的繁琐,造成连线较多。2、在设计方案一中,控制电路部分采用了两个开关实现电路的置数/计数和暂停/连续功能,没有达到设计的任务要求,故我们在设计方案二中采用了三个开关来控制,除了以上说明的两个功能外,加入的第三个开关实现的是清零/恢复置数功能,功能较方案一更加完善,效果更加明显。3、在秒脉冲信号控制电路部分,初步的方案采用的时利用组合逻辑电路,两个与非门和两个与门的共同作用实现脉冲信号的输入,后面在打开开关进行电路运行的时候发现,在方案一中的秒脉冲信号控制电路部分和开关控制部分的共同作用下,数码管跟我们预期的显示效果并不一样,所以在方案中我们直接采用了与非门跟一个非门的组合实现电路的控制,发现效果较之方案一中的更加显著。4、在数码管显示减计数时,我们发现,数字改变的频率的很快,原本应该实现30秒的计数,还不要用短短的2秒钟,就显示完毕了,之后我在555定时器构成的多谐振荡器中改变了外部电路的电容值跟电阻值,前面出现的情况就没有发生了。四、运行效果图课程设计题目二:智力竞赛抢答器一、电路的原理方框图脉冲产生电路脉冲产生电路锁存电路主持人按钮抢答电路显示电路1、抢答器同时4名选手分别用4个按钮1-4表示。 2、设置一个系统清除和抢答控制开关Space，该开关由主持人控制。

3、抢答器具有锁存功能。即选手按动按钮，锁存相应的编号，相应指示灯发光提示。选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。4、参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，抢答模块停止工作，指示灯显示选手的位置并保持到主持人将系统清除为止。二、工作原理接通电源后，主持人将开关拨到"清零"状态，抢答器处于禁止状态，指示灯灭;抢答开始时主持人将开关置:“开始”状态，宣布“开始”，抢答器开始工作。选手抢答时，抢答器完成：优先判断、锁存、指示灯提示。指示灯显示抢答成功的选手位置。当一轮抢答之后，禁止二次抢答，即别的选手再按下抢答按钮无效，指示灯不会发生任何变化，只有第一个抢答信号有效。如果再次抢答必须由主持人再次操作“清除”和“开始”状态开关，主持人按下清零按钮则亮起的指示灯灭，再按下开始，可重新一轮抢答。三、单元电路设计

1、抢答器电路使用四个D触发器,四位选手没人一个D触发器分别连接一个开关即抢答按钮，四个按钮分别于D触发器的D端和高电平相连，按下即可对D触发器发出一个抢答脉冲，在时钟脉冲有效时可在Q端输出一个高电平，点亮指示灯。四位选手可同时按开关也可先后按下抢答按钮,但是触发器只有第一个按下抢答按钮的脉冲才有效。按键按下后,相应指示灯会亮,D触发器输出端Q接到指示灯正极。原理图如下所示：2、锁存电路四个D触发器的Q’端接四与门7420的输入,输出端与CP输出相与。在四位选手无输入时,四个D触发器的Q’端输出1(高电平),经7420与后得到1,再与CP经与门相与后CP输出信号正常;但是只要有一个选手按下按键后,相应D触发器输出端Q端输出1(高电平),并且相应指示灯亮;Q’输出0(低电平)经74LS20与后输出0(低电平),再与CP信号输出端相与后信号消失,起到封锁始终脉冲的作用。D触发器全部没有时钟信号，再按任何抢答按钮虽然D端有输入但是由于时钟信号被封锁，四个D触发器失去作用。所以指示灯信号得到锁存，保持常亮，并且别的指示灯不会再亮。3、清零电路由于在实际应用中不需要全部灯亮,所以不需要置一功能。需要的只是清零功能,置一和清零端口低电平有效,所以置一端全部统一接1(高电平);清零端口并联后与高电平之间串接电阻相连并且连接开关后开关与地相连,正常状态下清零端与高电平相连不起作用,但主持人按下控制键后四个触发器清零端接地全部清零;而且清零端按下时四个选手按键不起作用。电阻在主持人按键按下时起上拉电阻的作用防止正极和地直接短接电流过大烧坏电路。4、指示灯电路四个指示灯分别连接到四个D触发器的Q输出端,作为抢答成功的标志。在没有按下时,Q输出0(低电平),指示灯灭，按下后输出1(高电平)，相应指示灯亮.在抢答完成后有一个指示灯亮，主持人按下清零按钮后，全部清零，所有指示灯灭。设计要求使用蜂鸣器但是软件元件库没有蜂鸣器,所以用指示灯代替。5、时钟信号电路实际电路中可使用555芯片电路提供时钟信号,但是在软件元件库中有现成CP,所以直接使用,如果做实际电路需设计时钟电路.6、总电路图四、电路的调试与修改1、首先直接连接一个D触发器调试各项功能，熟悉D触发器各项功能指标。2、连接指示灯，调试抢答电路是否功能正常，再连接全部触发器，完成整个抢答电路。3、将锁存电路完成,并测试各个要求功能是否达到，即是否能够锁存抢答信号。课程设计心得体会总结在收到老师安排的实训任务时,当时看了一眼,要实现30秒的减法计数,只要用两74192芯片级联就可以轻松的实现了,在自己简单的想法之下,完成了一系列的布线排版,打开电路控制开关实现仿真时,原本轻松的心情瞬间就变得很沉重,原来设计的道路并非那么简单。作为电子信息工程专业的学生,设计是我们将来必须的技能,这次课程设计恰恰给我提供了一个运用自己所学知识机会,后面中午利用吃午饭的时间,跑到图书馆查阅了一系列的资料,后面对电路的仿真再到最后得出结果,都对我我所学的知识进行了检验,也对我即将在后面的期末考试做了复习准备。可以这样说,本次的课程设计有苦也有甜,首先,设计思路是最重要的,没有一个好的设计思路,什么都是假想,只要你有一个好的设计思路,你就在设计的道路上成功了一半,因此我们都应该在设计之前做好充分的准备,像查找详细的资料一样,要想得到一手的好的资料,你就得耐心仔细,不能有丝毫的急躁,只有这样,才能达到我们的目的,为我们设计的成功打下坚实的基础,这样才能在设计的道路上走的更远。制作过程是一个考验人耐心的过程,对于出现的各种问题,只有做到耐心,冷静的思考,才能对试验中出现的各种问题进行分析解决。在整个设计的过程中,花费时间最多的是在各个单元电路的连接及电路的设计细节上,如CP脉冲的供给通断等,在两种方案的的选择中,仔细分析比较其原理及可行的原因。设计过程中,我深刻的体会到,实践出真知,不断的反复实践,虽然这个过程很可能相当的烦躁,有时