半导体制造工艺流程教材课件

半导体制造工艺流程教材16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。半导体制造工艺流程教材半导体制造工艺流程教材16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。半导体制造工艺流程产半导体相关知识·本征材料:纯硅9-10个9250000gcmN型硅:掺入V族元素-磷P、砷As、锑一2sb·P型硅:掺入Ⅲ族元素镓Ga、硼BPN结:PN随着素质教育的深入开展，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。我任教于农村小学，自毕业以来一直从事美术教学，苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是中小学全面素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。在这几年的教学过程中，深深地感受到要切实搞好农村小学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展，其原因，笔者认为主要有以下几点：社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，而人们却把音体美称为副科、小三门，没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为：孩子画画是‘不务正业’，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，也不给予支持，打击了孩子的积极性。还有一个重要的原因，就是学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，开支较大，有些学生因得不到经济和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割爱”。对美术特长生不能与学习优胜者同等对待，客观上压抑了学生的积极性；教师方面，由于师资水平参差不齐，尤其是在农村小学，美术教师严重不足，美术教师的素质普遍不高，影响了美术教学的质量。有的学生在上小学期间，没正经上过一次美术课，从而扼杀了学生想象力和创造力的萌芽。使学生得不到同步发展，逐渐失去了学习美育的兴趣。对此，笔者对农村小学美术教学有以下几点建议：（1）导入方法新鲜多变。可以让学生在浓厚的猜谜之中导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，达到水到渠成的效果。（2）加强示范、指导力度。求美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。这样学生自练就不难了。（3）习作评价尽可能宽一些。分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。（4）鼓励教学方法贯穿教学的全过程。鼓励审美个性，培养审美意识。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。（5）在课堂上创设宽松和谐的教学氛围，让学生敢问美术课是一个开放式的课堂，学生与学生之间的互助互动，师生之间的平等合作，使教学成为师生共同参与的充满着“问题意识”的“研究性”的教学。（6）在教学中设置合情合理的问题情境，让学生爱问。思维是由问题开始的，有了需要解决的问题才能调动思维的积极性，从而进行自主的探究活动。人的思维始于“问题情景”。在教学中把问题带进课堂，能鼓励学生解决现存知识与问题要求之间的矛盾，掌握解决问题的方法。虽然人有好问的天性，但主动积极的问题是靠后天培养的。总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。对于初中化学，这一学生阶段化学的启蒙阶段课程，这门以实验为基础的学科该用怎样的实验性教学方法，来将这门课的各种各样的实验研究方法传授给学生们呢？经过笔者的教学经历经验和体会，我总结出以下几种实验性教学的方式方法。为什么对于化学学科要特意强调一下实验性教学呢？因为化学本质上就是一本诞生在实验室的学科，化学所有原理的印证和理论的探究与实验都密不可分。因此，我们需要学生在实验中理解化学，也需要理解实验的每一步意义，不仅仅是为了应付灵活多变的实验题，而是让学生能够真正设身处地的站在实验者的角度去思考原理，优化实验，简化过程，验证猜想。让学生不仅仅成为理论教学的受用者，更能够成为今后能走向化学研究一线的化学工作者。那么，对于初中化学，这一学生阶段化学的启蒙阶段的课程，我们怎样在教学中教给学生理科的实验探究和验证思维方式呢？现有以下几种办法供大家参考。1.通过课堂演示实验激发学生的兴趣，培养学生观察、分析和解决问题的能力实际上，化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法，比起书上的照片或者PPT上的flash动画，真正地在学生眼前操作才能让学生产生实验的现场感和确切感，实验现象中的声、光、热、颜色，状态等的变化可以对学生产生强烈的视觉冲击，甚至可以通过让学生用闻、触摸等多种感官角度来感受化学实验的魅力――通过各种操作和化学物反应造成现象的不断变化。也可以设计多种多样的实验操作方式来让学生亲自感受，比如带学生到学校的化学实验室，或者学生个人操作，或者学生分组协作，让每个学生能够亲自参与到实验中来，?@时老师就只需要简单提点一下学生们，让他们成为实验的主人，从而达到对实验变化和现象印象深刻的目的。2.通过标准的示范和细致地讲解，让学生正确地掌握实验操作的基本方法和基本技能化学实验室是培养学生创造性思维的最好载体。现在的考题越发灵活，这不是要求学生背更多的实验题型，而是在提醒教师要真正从实验运用的角度来教授学生化学知识。当学生初中一开始接触化学时就要培养严谨创新的实验思维，对于学生理解化学知识，做化学习题和老师讲解都有事半功倍的作用。在实际的化学实验操作中，进行起来并不像教师上课讲的那样简单，有许多细节错误是学生难以注意到的，这时教师不光应该给学生提点注意事项，还要给学生制造"犯错的机会"，俗话说："吃一堑，长一智。"当学生在亲自操作时出现问题被指出纠正的时候，他们会对这个地方的细节处理问题印象深刻，从而达到掌握实验操作的基本方法和基本技能的目的。3.化学实验性教学要注意学生对化学基本概念、化学反应原理的理解实际上，化学实验有助于学生形成化学概念，在初中化学阶段，是学生进入化学世界的第一道门。主要考察的实验室注意事项，仪器的型号及其使用注意事项，和药品的取用方式等等，实际上都是围绕实际实验操作出发的。通过培养学生对化学的兴趣、动手能力、观察能力、分析归纳整理数据的能力、强化化学是实验学科的认识和巩固理论知识等方面，来引导学生多方面地理解化学基本概念和基本反应原理。化学实验是化学学科赖以形成和发展的基础，是用来检验真知和真理知识性的标准和手段，所以我们在理论教学中把实验性教学提高到一个较高的层面，在化学教学实践中自觉运用化学实验进行教学能够强化学生对化学基本概念和反应原理的理解。4.通过培养学生的探究能力和创新意识来进行创新性实验在化学学科教育中不仅要注意紧密联系学科特点，还应该积极在实验教学中，对学生进行非智力因素方面培养的方法和意识。在新课标的要求下全面实行素质教育，不仅仅是题型的灵活变化，更在于在日复一日的教学实践中，将实验思维深植于学生心中。我们国家希望能在学科上培育出人才，就需要学生具备基本的探究能力和创新意识，但是要增强学生的主观能动性和发掘学生的潜力，还需要我们关注学生对这门学科的情感，兴趣，意志等非智力因素的培养。在现在的教育时代，聪明人很多，天才却很少，从学生长远学习探究这门课来看，我们应该重视他们的非智力因素，引导他们对化学学科的情感、动机、习惯来弥补智力因素上面的不足，以此来响应新课程改革中对学生思维素质的要求，同时这也与我们的实验教学不谋而合。所以在实验教学中应该注意学生的非智力因素。5.结束语生动直观的化学实验有助于我们更好地向学生展示书本上抽象的实验现象，能够更具体地讲述实验原理，通过多种多样的实验方式能够充分锻炼学生的动手操作能力和团结协作的精神，能够使学生们在掌握基本实验技能和方式方法的同时，理解化学原理和化学概念，也能很好的形成学科态度，对于学生今后成为一名化学工作者的潜在可能做好铺垫，我们也能很好地履行启蒙阶段的任务。当然，学无止境，教学相长，没有标准固定的教学方式，所以实验性教学方法的探究之路也是没有止境的。以上只是我个人的实践经验和经历所得，具体的操作和实际的运用还要结合教学内容和学生的情况斟酌，希望大家都能找到最适宜的化学实验性教学的方式方法。半导体制造工艺流程教材16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。半导1半导体制造工艺流程半导体制造工艺流程2半导体制造工艺流程教材课件3半导体制造工艺流程教材课件4半导体制造工艺流程教材课件5半导体制造工艺流程教材课件6三、IC构装制程●IC構裝製程(Packaging):利用塑膠多或陶瓷包裝晶粒與配線以成積體電路目的:是為了製造出所生產的電路的保護層,避免電路受到機械性刮傷或是高溫破壞三、IC构装制程7半导体制造工艺流程教材课件8半导体制造工艺分类双极型IC的基本制造工艺:多A在元器件间要做电隔离区(PN结隔离全介质隔离及N结介质混合隔离)ECL(不掺金)非饱和型)TTLDTL(饱和型)STTLZ(饱和型)B在元器件间自然隔离少PL(饱和型)半导体制造工艺分类9半导体制造工艺分类MOSIC的基本制造工艺根据栅工艺分类A铝栅工艺:B册直其他分类2根据负帮件)R卫/ED半导体制造工艺分类10半导体制造工艺分类Bi-CMOS工艺:多A以CMOS工艺为基础P阱N阱B以双极型工艺为基础半导体制造工艺分类11半导体制造工艺流程教材课件12半导体制造工艺流程教材课件13半导体制造工艺流程教材课件14半导体制造工艺流程教材课件15半导体制造工艺流程教材课件16半导体制造工艺流程教材课件17半导体制造工艺流程教材课件18半导体制造工艺流程教材课件19半导体制造工艺流程教材课件20半导体制造工艺流程教材课件21半导体制造工艺流程教材课件22半导体制造工艺流程教材课件23半导体制造工艺流程教材课件24半导体制造工艺流程教材课件25半导体制造工艺流程教材课件26半导体制造工艺流程教材课件27半导体制造工艺流程教材课件28半导体制造工艺流程教材课件29半导体制造工艺流程教材课件30半导体制造工艺流程教材课件31半导体制造工艺流程教材课件32半导体制造工艺流程教材课件33半导体制造工艺流程教材课件34半导体制造工艺流程教材课件35半导体制造工艺流程教材课件36半导体制造工艺流程教材课件37半导体制造工艺流程教材课件38半导体制造工艺流程教材课件39半导体制造工艺流程教材课件40半导体制造工艺流程教材课件41半导体制造工艺流程教材课件42半导体制造工艺流程教材课件43半导体制造工艺流程教材课件44半导体制造工艺流程教材课件45半导体制造工艺流程教材课件46半导体制造工艺流程教材课件47半导体制造工艺流程教材课件48半导体制造工艺流程教材课件49半导体制造工艺流程教材课件50半导体制造工艺流程教材课件51半导体制造工艺流程教材课件52半导体制造工艺流程教材课件53半导体制造工艺流程教材课件54半导体制造工艺流程教材课件55半导体制造工艺流程教材课件56半导体制造工艺流程教材课件57半导体制造工艺流程教材课件58半导体制造工艺流程教材课件59半导体制造工艺流程教材课件60半导体制造工艺流程教材课件61半导体制造工艺流程教材课件62半导体制造工艺流程教材课件63半导体制造工艺流程教材课件64半导体制造工艺流程教材课件65半导体制造工艺流程教材课件66半导体制造工艺流程教材课件67半导体制造工艺流程教材课件68半导体制造工艺流程教材课件69半导体制造工艺流程教材课件70半导体制造工艺流程教材课件71半导体制造工艺流程教材课件72半导体制造工艺流程教材课件73半导体制造工艺流程教材课件74半导体制造工艺流程教材课件75半导体制造工艺流程教材课件76半导体制造工艺流程教材课件77半导体制造工艺流程教材课件78半导体制造工艺流程教材课件79半导体制造工艺流程教材课件80半导体制造工艺流程教材课件81半导体制造工艺流程教材课件82半导体制造工艺流程教材课件83半导体制造工艺流程教材课件84半导体制造工艺流程教材课件85半导体制造工艺流程教材课件86半导体制造工艺流程教材课件87半导体制造工艺流程教材课件88半导体制造工艺流程教材课件89半导体制造工艺流程教材课件90半导体制造工艺流程教材课件91半导体制造工艺流程教材课件92半导体制造工艺流程教材课件93半导体制造工艺流程教材课件94半导体制造工艺流程教材课件95半导体制造工艺流程教材课件96半导体制造工艺流程教材课件97半导体制造工艺流程教材课件9851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、99半导体制造工艺流程教材16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。半导体制造工艺流程教材半导体制造工艺流程教材16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。半导体制造工艺流程产半导体相关知识·本征材料:纯硅9-10个9250000gcmN型硅:掺入V族元素-磷P、砷As、锑一2sb·P型硅:掺入Ⅲ族元素镓Ga、硼BPN结:PN随着素质教育的深入开展，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。我任教于农村小学，自毕业以来一直从事美术教学，苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是中小学全面素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。在这几年的教学过程中，深深地感受到要切实搞好农村小学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展，其原因，笔者认为主要有以下几点：社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，而人们却把音体美称为副科、小三门，没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为：孩子画画是‘不务正业’，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，也不给予支持，打击了孩子的积极性。还有一个重要的原因，就是学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，开支较大，有些学生因得不到经济和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割爱”。对美术特长生不能与学习优胜者同等对待，客观上压抑了学生的积极性；教师方面，由于师资水平参差不齐，尤其是在农村小学，美术教师严重不足，美术教师的素质普遍不高，影响了美术教学的质量。有的学生在上小学期间，没正经上过一次美术课，从而扼杀了学生想象力和创造力的萌芽。使学生得不到同步发展，逐渐失去了学习美育的兴趣。对此，笔者对农村小学美术教学有以下几点建议：（1）导入方法新鲜多变。可以让学生在浓厚的猜谜之中导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，达到水到渠成的效果。（2）加强示范、指导力度。求美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。这样学生自练就不难了。（3）习作评价尽可能宽一些。分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。（4）鼓励教学方法贯穿教学的全过程。鼓励审美个性，培养审美意识。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。（5）在课堂上创设宽松和谐的教学氛围，让学生敢问美术课是一个开放式的课堂，学生与学生之间的互助互动，师生之间的平等合作，使教学成为师生共同参与的充满着“问题意识”的“研究性”的教学。（6）在教学中设置合情合理的问题情境，让学生爱问。思维是由问题开始的，有了需要解决的问题才能调动思维的积极性，从而进行自主的探究活动。人的思维始于“问题情景”。在教学中把问题带进课堂，能鼓励学生解决现存知识与问题要求之间的矛盾，掌握解决问题的方法。虽然人有好问的天性，但主动积极的问题是靠后天培养的。总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。对于初中化学，这一学生阶段化学的启蒙阶段课程，这门以实验为基础的学科该用怎样的实验性教学方法，来将这门课的各种各样的实验研究方法传授给学生们呢？经过笔者的教学经历经验和体会，我总结出以下几种实验性教学的方式方法。为什么对于化学学科要特意强调一下实验性教学呢？因为化学本质上就是一本诞生在实验室的学科，化学所有原理的印证和理论的探究与实验都密不可分。因此，我们需要学生在实验中理解化学，也需要理解实验的每一步意义，不仅仅是为了应付灵活多变的实验题，而是让学生能够真正设身处地的站在实验者的角度去思考原理，优化实验，简化过程，验证猜想。让学生不仅仅成为理论教学的受用者，更能够成为今后能走向化学研究一线的化学工作者。那么，对于初中化学，这一学生阶段化学的启蒙阶段的课程，我们怎样在教学中教给学生理科的实验探究和验证思维方式呢？现有以下几种办法供大家参考。1.通过课堂演示实验激发学生的兴趣，培养学生观察、分析和解决问题的能力实际上，化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法，比起书上的照片或者PPT上的flash动画，真正地在学生眼前操作才能让学生产生实验的现场感和确切感，实验现象中的声、光、热、颜色，状态等的变化可以对学生产生强烈的视觉冲击，甚至可以通过让学生用闻、触摸等多种感官角度来感受化学实验的魅力――通过各种操作和化学物反应造成现象的不断变化。也可以设计多种多样的实验操作方式来让学生亲自感受，比如带学生到学校的化学实验室，或者学生个人操作，或者学生分组协作，让每个学生能够亲自参与到实验中来，?@时老师就只需要简单提点一下学生们，让他们成为实验的主人，从而达到对实验变化和现象印象深刻的目的。2.通过标准的示范和细致地讲解，让学生正确地掌握实验操作的基本方法和基本技能化学实验室是培养学生创造性思维的最好载体。现在的考题越发灵活，这不是要求学生背更多的实验题型，而是在提醒教师要真正从实验运用的角度来教授学生化学知识。当学生初中一开始接触化学时就要培养严谨创新的实验思维，对于学生理解化学知识，做化学习题和老师讲解都有事半功倍的作用。在实际的化学实验操作中，进行起来并不像教师上课讲的那样简单，有许多细节错误是学生难以注意到的，这时教师不光应该给学生提点注意事项，还要给学生制造"犯错的机会"，俗话说："吃一堑，长一智。"当学生在亲自操作时出现问题被指出纠正的时候，他们会对这个地方的细节处理问题印象深刻，从而达到掌握实验操作的基本方法和基本技能的目的。3.化学实验性教学要注意学生对化学基本概念、化学反应原理的理解实际上，化学实验有助于学生形成化学概念，在初中化学阶段，是学生进入化学世界的第一道门。主要考察的实验室注意事项，仪器的型号及其使用注意事项，和药品的取用方式等等，实际上都是围绕实际实验操作出发的。通过培养学生对化学的兴趣、动手能力、观察能力、分析归纳整理数据的能力、强化化学是实验学科的认识和巩固理论知识等方面，来引导学生多方面地理解化学基本概念和基本反应原理。化学实验是化学学科赖以形成和发展的基础，是用来检验真知和真理知识性的标准和手段，所以我们在理论教学中把实验性教学提高到一个较高的层面，在化学教学实践中自觉运用化学实验进行教学能够强化学生对化学基本概念和反应原理的理解。4.通过培养学生的探究能力和创新意识来进行创新性实验在化学学科教育中不仅要注意紧密联系学科特点，还应该积极在实验教学中，对学生进行非智力因素方面培养的方法和意识。在新课标的要求下全面实行素质教育，不仅仅是题型的灵活变化，更在于在日复一日的教学实践中，将实验思维深植于学生心中。我们国家希望能在学科上培育出人才，就需要学生具备基本的探究能力和创新意识，但是要增强学生的主观能动性和发掘学生的潜力，还需要我们关注学生对这门学科的情感，兴趣，意志等非智力因素的培养。在现在的教育时代，聪明人很多，天才却很少，从学生长远学习探究这门课来看，我们应该重视他们的非智力因素，引导他们对化学学科的情感、动机、习惯来弥补智力因素上面的不足，以此来响应新课程改革中对学生思维素质的要求，同时这也与我们的实验教学不谋而合。所以在实验教学中应该注意学生的非智力因素。5.结束语生动直观的化学实验有助于我们更好地向学生展示书本上抽象的实验现象，能够更具体地讲述实验原理，通过多种多样的实验方式能够充分锻炼学生的动手操作能力和团结协作的精神，能够使学生们在掌握基本实验技能和方式方法的同时，理解化学原理和化学概念，也能很好的形成学科态度，对于学生今后成为一名化学工作者的潜在可能做好铺垫，我们也能很好地履行启蒙阶段的任务。当然，学无止境，教学相长，没有标准固定的教学方式，所以实验性教学方法的探究之路也是没有止境的。以上只是我个人的实践经验和经历所得，具体的操作和实际的运用还要结合教学内容和学生的情况斟酌，希望大家都能找到最适宜的化学实验性教学的方式方法。半导体制造工艺流程教材16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。半导100半导体制造工艺流程半导体制造工艺流程101半导体制造工艺流程教材课件102半导体制造工艺流程教材课件103半导体制造工艺流程教材课件104半导体制造工艺流程教材课件105三、IC构装制程●IC構裝製程(Packaging):利用塑膠多或陶瓷包裝晶粒與配線以成積體電路目的:是為了製造出所生產的電路的保護層,避免電路受到機械性刮傷或是高溫破壞三、IC构装制程106半导体制造工艺流程教材课件107半导体制造工艺分类双极型IC的基本制造工艺:多A在元器件间要做电隔离区(PN结隔离全介质隔离及N结介质混合隔离)ECL(不掺金)非饱和型)TTLDTL(饱和型)STTLZ(饱和型)B在元器件间自然隔离少PL(饱和型)半导体制造工艺分类108半导体制造工艺分类MOSIC的基本制造工艺根据栅工艺分类A铝栅工艺:B册直其他分类2根据负帮件)R卫/ED半导体制造工艺分类109半导体制造工艺分类Bi-CMOS工艺:多A以CMOS工艺为基础P阱N阱B以双极型工艺为基础半导体制造工艺分类110半导体制造工艺流程教材课件111半导体制造工艺流程教材课件112半导体制造工艺流程教材课件113半导体制造工艺流程教材课件114半导体制造工艺流程教材课件115半导体制造工艺流程教材课件116半导体制造工艺流程教材课件117半导体制造工艺流程教材课件118半导体制造工艺流程教材课件119半导体制造工艺流程教材课件120半导体制造工艺流程教材课件121半导体制造工艺流程教材课件122半导体制造工艺流程教材课件123半导体制造工艺流程教材课件124半导体制造工艺流程教材课件125半导体制造工艺流程教材课件126半导体制造工艺流程教材课件127半导体制造工艺流程教材课件128半导体制造工艺流程教材课件129半导体制造工艺流程教材课件130半导体制造工艺流程教材课件131半导体制造工艺流程教材课件132半导体制造工艺流程教材课件133半导体制造工艺流程教材课件134半导体制造工艺流程教材课件135半导体制造工艺流程教材课件136半导体制造工艺流程教材课件137半导体制造工艺流程教材课件138半导体制