固安工业区核心区概念性规划课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。固安工业区核心区概念性规划固安工业区核心区概念性规划61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。固安工业区核心区概念性规划固安工业区核心区概念性规划Gu'anindustrialzonecoreareaconceptplanningHHD汉米敦20100726目录项目概况愿景,目标与策略02sion,objective,&strategy区域规划研究Regionalplanningstudy计Coreareaplanningdesign点区挝设计与开发策略Focaldesigndevelopmentstrategy业主意见反馈与修改Clientsuggestionmodification新课程改革下，初中数学在教学模式、教学手段及教学理念方面都有了很大的改变，取得了可喜可贺的成绩，但是，农村初中数学学困生的比例越来越高，他们对数学学习没有积极性、激不起学习的兴趣。在这种状态下，要提高数学课堂效率是很难的。因此，转化农村初中数学学困生已成为一个迫在眉睫的问题，本文主要从分析农村初中数学学困生的成因出发，并结合我校的实际情况谈谈转化数学学困生的一些对策。一、“学困生”的成因分析通过对农村中学成绩较差的一些学生进行观察、询问、调查，发现造成他们目前数学成绩不佳的原因主要有以下几种：1、家庭因素俗话说：“父母是子女的第一任教师”一个人从小所生活的家庭环境，对他今后各方面的发展的影响很大。笔者所在的学校，留守学生较多，许多学生双亲长期在外地打工，没有时间对自己的子女进行教育。而有的家长就算在家，每天除了上班外还要种田，挣钱心理特重。因而就造成对孩子的教育重视不够，关心不到位，认为孩子的教育是老师的事，与家长无关。孩子在学校出事，请家长也不去学校。久而久之，学生对自己的学习不重视，上进心下降，慢慢就沦为学困生。2、学校因素素质教育虽然实施了多年，但仍然有相当一部分学校仍以“应试教学”为教学的核心，把考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，把学生考试的分数多少或升学率高低作为衡量教师工作业绩的唯一标志。3、社会因素随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童不断增多，他们失去父母关爱，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此成了学困生。4、学生自身因素（1）小学阶段数学基础较差。（2）自主的学习能力差，没有课前预习和课后复习的习惯，缺乏学习数学的毅力和耐力。（3）学生生理和心理的变化。从心理学的角度来看，初中学生的年龄大多数在13岁左右，这个年龄正是具体思维向抽象思维转化的阶段，一些学生还不适应这个变化，也慢慢跟不上数学要求，从而成为学困生。二、转化数学学困生的一些策略1、让学困生抬起头来学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己，过低评价自己，低头做人。如何让他们抬起头来？我认为：首先要调整学生的心态，从树立学生的自信心。教师要从思想上看得起他们。通过事实，让学生找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水”。2、探究多种教学形式，培养学生学习兴趣（1）加强教学的直观性、形象性。教学时，应加强教学的直观性。如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以用几组不同长度的木棍，让学生自己动手操作，问哪几组木棍可以组成三角形？能组成三角形的三条木棍之间有何关系？从而引导学生得出这条性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。（2）增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。（3）注重拓展教学，开设第二课堂对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。3、关爱学生，给予学困生更多的尊重和信任每个学生都需要关心和鼓励，数学教师要注重师生积极的情感交流，课后多找学困生谈心，关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用教师的爱心与鼓励使他们感到自己并没有被遗忘，从而对教师产生亲切感.有可能的话，教师可以经常与学生一起进行一些集体活动，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢上数学这门课程，才能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为爱学、乐学。4、让知识在学困生的生活中运用起来很多学困生都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验知识的作用和力量。例如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利亏本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等。将实际数字转化为数学问题，进行求解，达到解决实际问题的目的。这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探索中学会合作，学会发现，学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略。总之，转化学困生是一个长期而又艰巨的任务，我们应该清醒地认识到教育对象主观目的的一致性和客观能力的差异性，应以高度的责任心、事业心，把爱献给每一名学生，对学困生更应“随风潜入夜，润物细无声”。对他们的关心要细致入微，丝丝入扣，做到“快马加鞭，慢马多加些夜草”，使他们不断进步，不断成长。新课程背景下，生态型语文课堂受到了专家、师生广泛地肯定与赞誉。教学实践中，笔者摒弃传统课堂深挖苦讲、大量练习的做法，积极构建生态型语文教学课堂。一、回归生活语文知识源于生活，语文教学的目标在于引导学生智慧地参与生活。因此，语文教学应该回归生活，让学生们从抽象、虚拟的课本中走出来，走进自然、社会，激发他们对生活的由衷热爱之情，培养他们主动积极的学习态度与意识。教学苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》，我特意把教学时间安排在3月12日“植树节”这一天。孩子们怀揣课本，持锨扛镐，真正地“一路春风”“一路欢笑”，到校园附近的山坡上植树。此时正值冰雪消融、大地回春之际，“溪水哗哗流淌”“风儿吹起阵阵林涛”，没有课堂上的“导入”环节，孩子们却兴高采烈地吟起了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句。即使平时语文成绩较差的学生，也张口一个“春色满园”，闭口一句“姹紫嫣红”。休息的间隙，我让孩子们拿出课本进行朗读，不大一会儿，就有多名学生能够声情并茂地诵读出来，且情真意切，极富感染力。这在以往的课堂教学中是不敢想象的。如果说这节课还有什么遗憾的话，就是半天的时间还略显不足。孩子们依依不舍的神情深深地刺痛了我。他们太需要亲近自然、回归生活了。愿这样的课堂多一点，再多一点，因为这才是生态型语文课堂的魅力所在。二、彰显生命课程标准明确指出：语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们德智体美劳全面和谐的发展。关注生命、敬畏生命应该是每一个人应当具备的基本品质，是学生人文素养的重要组成部分。遗憾的是，当前小学生漠视生命、践踏生命的新闻不时地见诸报端。扼腕之余，我们也提醒自己：语文教学应有效渗透生命意识，构建生态型语文课堂。苏教版六年级上册“我读书，我快乐”版块给学生推荐的是“一本男孩子必读的书”――《鲁滨逊漂流记》。我组织全班学生在星期天阅读，包括女生，因为其中所彰显的不仅仅是一往无前、不言放弃的勇气与精神，更是一种对生命起码的尊重。课堂交流中，学生们的发言让我颇感欣慰。有一个学生说：“难以想象，在没有任何可以吃、喝、穿、用的情况下，鲁滨逊依然能够顽强地生存下来，他是我心目中的英雄。而现在，有些人动不动跳楼轻生、割腕自杀，他们是真正的懦夫。”学生们已经学会思考生命，产生对生命的敬畏之心。这正是构建生态型语文教学课堂所需要的。三、营造氛围小学生以直观、形象思维为主，有意注意的时间有限。因此，我们应采取多样的教学形式，以调动学生的多种感官，营造和谐愉快的学习氛围，让语文课堂更有效。在学习《负荆请罪》一课时，笔者采取自主学习的方式，营造生动活泼的课堂氛围。在展示环节，学生们充分显示他们的聪明才智，以多种形式进行多视角的解读。第三小组编排了一个多幕剧，包括完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个部分。他们还制作了道具，生动再现了蔺相如的顾全大局、一心为国，廉颇的居功自傲，但知错就改的形象。第五组和第六组针对“蔺相如、廉颇谁的功劳大”展开了辩论，他们唇枪舌剑、妙语连连，博得阵阵掌声。……评价一堂语文课是否有效，并不仅仅在于表面的热闹，更在于是否触动学生心灵深处的那根弦，让他们在知识技能、情感态度各方面都有一定的发展。从这一点看，这节课无疑是成功的，凸显了生态型语文课堂的迷人魅力。总之，新课程背景下，语文课堂教学切忌花哨、混沌、玄乎，生态型课堂洗尽铅华，引导学生将语文学习与现实生活紧密联系起来，尊重、唤醒学生的生命意识与激情，在生动鲜活的学习活动中悄然提升学生的人文素养与综合能力。（责编韦雄）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。固安工业区核心区概1固安工业区核心区概念性规划Gu'anindustrialzonecoreareaconceptplanningHHD汉米敦20100726固安工业区2固安工业区核心区概念性规划课件3固安工业区核心区概念性规划课件4固安工业区核心区概念性规划课件5固安工业区核心区概念性规划课件6交通afficsystem区距高首都第二机场仅10公里,距北京南三环玉泉营坏岛39里,东南吒天津110公里,驱车1小时可以到达首都机场15小时可以到达天津港。10kmfromthesecondairport39kmfromtheBeijingsouth3nringOkmsouth-eastfromTianjing,and1.5hourfromtheTianjingport园区拥有全方位、现代化的陆、海、空立体交通体系11条高速公路6条国家级铁路3大天然良港③六环高速②那密高速③津保离速④京深高速③京石高速⑥大广高速北宗新七环(涿密高速0京济高速③京离速③京津塘高速0京沈离速京津第二条高速最具魅力“1小时工业区京广铁路②保铁路③京九铁路④京浒铁路③京山铁路⑥京津城际铁路Havingllhighways,6nationalrails,3airportsand3portsin100km,makingareal1hourindustrialzone交通7区域概况用地规划回顾北Overallplanningreview图例市公闹地上一高器③广场用准性食棒车场形】意份得AB区域概况8区域概况regionalintroducton交通规划回顾Trafficplanningreview两大快速路(大广高速与106国道)联系了固安与北京城。5条南北向道路将连接新区核心与现有县城核心为大广高速辅道,主要用于流导货运交通,减轻106国道的负担;e迎宾大道,快诔连接大广高速与县城中心;θ为穿越区域内居住组团的次干道;为现状育才路,唯—条连通孔雀城中心与且城距要南北向主干道;6为106巨道,将打造为重thBeijing.5south-northdirectionroadsconnectsthenewcitywiththeoldtown区域概况9区域概况regionalintroducton现状交通Existingtrafficcondition财通路、通盏路、宏图大道、家兴路、正兴街、百合街、孔雀环路、安康街、家和路、工兴路、育才北路、永辛路等。孔雀大道生活性主干道。Totalexistingroads36km.Thepeacockroadisamain区域概况10固安工业区核心区概念性规划课件11固安工业区核心区概念性规划课件12固安工业区核心区概念性规划课件13固安工业区核心区概念性规划课件14固安工业区核心区概念性规划课件15固安工业区核心区概念性规划课件16固安工业区核心区概念性规划课件17固安工业区核心区概念性规划课件18固安工业区核心区概念性规划课件19固安工业区核心区概念性规划课件20固安工业区核心区概念性规划课件21固安工业区核心区概念性规划课件22固安工业区核心区概念性规划课件23固安工业区核心区概念性规划课件24固安工业区核心区概念性规划课件25固安工业区核心区概念性规划课件26固安工业区核心区概念性规划课件27固安工业区核心区概念性规划课件28固安工业区核心区概念性规划课件29固安工业区核心区概念性规划课件30固安工业区核心区概念性规划课件31固安工业区核心区概念性规划课件32固安工业区核心区概念性规划课件33固安工业区核心区概念性规划课件34固安工业区核心区概念性规划课件35固安工业区核心区概念性规划课件36固安工业区核心区概念性规划课件37固安工业区核心区概念性规划课件38固安工业区核心区概念性规划课件39固安工业区核心区概念性规划课件40固安工业区核心区概念性规划课件41固安工业区核心区概念性规划课件42固安工业区核心区概念性规划课件43固安工业区核心区概念性规划课件44固安工业区核心区概念性规划课件45固安工业区核心区概念性规划课件46固安工业区核心区概念性规划课件47固安工业区核心区概念性规划课件48固安工业区核心区概念性规划课件49固安工业区核心区概念性规划课件50固安工业区核心区概念性规划课件51固安工业区核心区概念性规划课件52固安工业区核心区概念性规划课件53固安工业区核心区概念性规划课件54固安工业区核心区概念性规划课件55固安工业区核心区概念性规划课件56固安工业区核心区概念性规划课件57固安工业区核心区概念性规划课件58固安工业区核心区概念性规划课件59固安工业区核心区概念性规划课件60固安工业区核心区概念性规划课件61固安工业区核心区概念性规划课件62固安工业区核心区概念性规划课件63固安工业区核心区概念性规划课件64固安工业区核心区概念性规划课件65固安工业区核心区概念性规划课件66固安工业区核心区概念性规划课件67固安工业区核心区概念性规划课件68固安工业区核心区概念性规划课件69固安工业区核心区概念性规划课件70固安工业区核心区概念性规划课件71固安工业区核心区概念性规划课件72固安工业区核心区概念性规划课件73固安工业区核心区概念性规划课件74固安工业区核心区概念性规划课件75固安工业区核心区概念性规划课件76固安工业区核心区概念性规划课件77固安工业区核心区概念性规划课件78固安工业区核心区概念性规划课件79固安工业区核心区概念性规划课件80固安工业区核心区概念性规划课件81固安工业区核心区概念性规划课件82固安工业区核心区概念性规划课件83固安工业区核心区概念性规划课件84固安工业区核心区概念性规划课件85固安工业区核心区概念性规划课件86固安工业区核心区概念性规划课件87固安工业区核心区概念性规划课件88固安工业区核心区概念性规划课件89固安工业区核心区概念性规划课件90固安工业区核心区概念性规划课件91固安工业区核心区概念性规划课件92固安工业区核心区概念性规划课件93固安工业区核心区概念性规划课件94固安工业区核心区概念性规划课件95固安工业区核心区概念性规划课件96固安工业区核心区概念性规划课件97固安工业区核心区概念性规划课件98固安工业区核心区概念性规划课件99固安工业区核心区概念性规划课件100固安工业区核心区概念性规划课件101固安工业区核心区概念性规划课件102固安工业区核心区概念性规划课件103固安工业区核心区概念性规划课件104固安工业区核心区概念性规划课件105固安工业区核心区概念性规划课件106固安工业区核心区概念性规划课件107固安工业区核心区概念性规划课件108固安工业区核心区概念性规划课件109固安工业区核心区概念性规划课件110固安工业区核心区概念性规划课件111固安工业区核心区概念性规划课件112固安工业区核心区概念性规划课件113固安工业区核心区概念性规划课件114固安工业区核心区概念性规划课件115固安工业区核心区概念性规划课件116固安工业区核心区概念性规划课件117固安工业区核心区概念性规划课件118固安工业区核心区概念性规划课件119固安工业区核心区概念性规划课件120固安工业区核心区概念性规划课件121固安工业区核心区概念性规划课件122固安工业区核心区概念性规划课件123固安工业区核心区概念性规划课件124固安工业区核心区概念性规划课件125固安工业区核心区概念性规划课件126固安工业区核心区概念性规划课件127固安工业区核心区概念性规划课件12856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—12961、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。固安工业区核心区概念性规划固安工业区核心区概念性规划61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。固安工业区核心区概念性规划固安工业区核心区概念性规划Gu'anindustrialzonecoreareaconceptplanningHHD汉米敦20100726目录项目概况愿景,目标与策略02sion,objective,&strategy区域规划研究Regionalplanningstudy计Coreareaplanningdesign点区挝设计与开发策略Focaldesigndevelopmentstrategy业主意见反馈与修改Clientsuggestionmodification新课程改革下，初中数学在教学模式、教学手段及教学理念方面都有了很大的改变，取得了可喜可贺的成绩，但是，农村初中数学学困生的比例越来越高，他们对数学学习没有积极性、激不起学习的兴趣。在这种状态下，要提高数学课堂效率是很难的。因此，转化农村初中数学学困生已成为一个迫在眉睫的问题，本文主要从分析农村初中数学学困生的成因出发，并结合我校的实际情况谈谈转化数学学困生的一些对策。一、“学困生”的成因分析通过对农村中学成绩较差的一些学生进行观察、询问、调查，发现造成他们目前数学成绩不佳的原因主要有以下几种：1、家庭因素俗话说：“父母是子女的第一任教师”一个人从小所生活的家庭环境，对他今后各方面的发展的影响很大。笔者所在的学校，留守学生较多，许多学生双亲长期在外地打工，没有时间对自己的子女进行教育。而有的家长就算在家，每天除了上班外还要种田，挣钱心理特重。因而就造成对孩子的教育重视不够，关心不到位，认为孩子的教育是老师的事，与家长无关。孩子在学校出事，请家长也不去学校。久而久之，学生对自己的学习不重视，上进心下降，慢慢就沦为学困生。2、学校因素素质教育虽然实施了多年，但仍然有相当一部分学校仍以“应试教学”为教学的核心，把考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，把学生考试的分数多少或升学率高低作为衡量教师工作业绩的唯一标志。3、社会因素随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童不断增多，他们失去父母关爱，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此成了学困生。4、学生自身因素（1）小学阶段数学基础较差。（2）自主的学习能力差，没有课前预习和课后复习的习惯，缺乏学习数学的毅力和耐力。（3）学生生理和心理的变化。从心理学的角度来看，初中学生的年龄大多数在13岁左右，这个年龄正是具体思维向抽象思维转化的阶段，一些学生还不适应这个变化，也慢慢跟不上数学要求，从而成为学困生。二、转化数学学困生的一些策略1、让学困生抬起头来学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己，过低评价自己，低头做人。如何让他们抬起头来？我认为：首先要调整学生的心态，从树立学生的自信心。教师要从思想上看得起他们。通过事实，让学生找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水”。2、探究多种教学形式，培养学生学习兴趣（1）加强教学的直观性、形象性。教学时，应加强教学的直观性。如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以用几组不同长度的木棍，让学生自己动手操作，问哪几组木棍可以组成三角形？能组成三角形的三条木棍之间有何关系？从而引导学生得出这条性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。（2）增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。（3）注重拓展教学，开设第二课堂对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。3、关爱学生，给予学困生更多的尊重和信任每个学生都需要关心和鼓励，数学教师要注重师生积极的情感交流，课后多找学困生谈心，关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用教师的爱心与鼓励使他们感到自己并没有被遗忘，从而对教师产生亲切感.有可能的话，教师可以经常与学生一起进行一些集体活动，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢上数学这门课程，才能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为爱学、乐学。4、让知识在学困生的生活中运用起来很多学困生都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验知识的作用和力量。例如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利亏本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等。将实际数字转化为数学问题，进行求解，达到解决实际问题的目的。这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探索中学会合作，学会发现，学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略。总之，转化学困生是一个长期而又艰巨的任务，我们应该清醒地认识到教育对象主观目的的一致性和客观能力的差异性，应以高度的责任心、事业心，把爱献给每一名学生，对学困生更应“随风潜入夜，润物细无声”。对他们的关心要细致入微，丝丝入扣，做到“快马加鞭，慢马多加些夜草”，使他们不断进步，不断成长。新课程背景下，生态型语文课堂受到了专家、师生广泛地肯定与赞誉。教学实践中，笔者摒弃传统课堂深挖苦讲、大量练习的做法，积极构建生态型语文教学课堂。一、回归生活语文知识源于生活，语文教学的目标在于引导学生智慧地参与生活。因此，语文教学应该回归生活，让学生们从抽象、虚拟的课本中走出来，走进自然、社会，激发他们对生活的由衷热爱之情，培养他们主动积极的学习态度与意识。教学苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》，我特意把教学时间安排在3月12日“植树节”这一天。孩子们怀揣课本，持锨扛镐，真正地“一路春风”“一路欢笑”，到校园附近的山坡上植树。此时正值冰雪消融、大地回春之际，“溪水哗哗流淌”“风儿吹起阵阵林涛”，没有课堂上的“导入”环节，孩子们却兴高采烈地吟起了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句。即使平时语文成绩较差的学生，也张口一个“春色满园”，闭口一句“姹紫嫣红”。休息的间隙，我让孩子们拿出课本进行朗读，不大一会儿，就有多名学生能够声情并茂地诵读出来，且情真意切，极富感染力。这在以往的课堂教学中是不敢想象的。如果说这节课还有什么遗憾的话，就是半天的时间还略显不足。孩子们依依不舍的神情深深地刺痛了我。他们太需要亲近自然、回归生活了。愿这样的课堂多一点，再多一点，因为这才是生态型语文课堂的魅力所在。二、彰显生命课程标准明确指出：语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们德智体美劳全面和谐的发展。关注生命、敬畏生命应该是每一个人应当具备的基本品质，是学生人文素养的重要组成部分。遗憾的是，当前小学生漠视生命、践踏生命的新闻不时地见诸报端。扼腕之余，我们也提醒自己：语文教学应有效渗透生命意识，构建生态型语文课堂。苏教版六年级上册“我读书，我快乐”版块给学生推荐的是“一本男孩子必读的书”――《鲁滨逊漂流记》。我组织全班学生在星期天阅读，包括女生，因为其中所彰显的不仅仅是一往无前、不言放弃的勇气与精神，更是一种对生命起码的尊重。课堂交流中，学生们的发言让我颇感欣慰。有一个学生说：“难以想象，在没有任何可以吃、喝、穿、用的情况下，鲁滨逊依然能够顽强地生存下来，他是我心目中的英雄。而现在，有些人动不动跳楼轻生、割腕自杀，他们是真正的懦夫。”学生们已经学会思考生命，产生对生命的敬畏之心。这正是构建生态型语文教学课堂所需要的。三、营造氛围小学生以直观、形象思维为主，有意注意的时间有限。因此，我们应采取多样的教学形式，以调动学生的多种感官，营造和谐愉快的学习氛围，让语文课堂更有效。在学习《负荆请罪》一课时，笔者采取自主学习的方式，营造生动活泼的课堂氛围。在展示环节，学生们充分显示他们的聪明才智，以多种形式进行多视角的解读。第三小组编排了一个多幕剧，包括完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个部分。他们还制作了道具，生动再现了蔺相如的顾全大局、一心为国，廉颇的居功自傲，但知错就改的形象。第五组和第六组针对“蔺相如、廉颇谁的功劳大”展开了辩论，他们唇枪舌剑、妙语连连，博得阵阵掌声。……评价一堂语文课是否有效，并不仅仅在于表面的热闹，更在于是否触动学生心灵深处的那根弦，让他们在知识技能、情感态度各方面都有一定的发展。从这一点看，这节课无疑是成功的，凸显了生态型语文课堂的迷人魅力。总之，新课程背景下，语文课堂教学切忌花哨、混沌、玄乎，生态型课堂洗尽铅华，引导学生将语文学习与现实生活紧密联系起来，尊重、唤醒学生的生命意识与激情，在生动鲜活的学习活动中悄然提升学生的人文素养与综合能力。（责编韦雄）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。固安工业区核心区概130固安工业区核心区概念性规划Gu'anindustrialzonecoreareaconceptplanningHHD汉米敦20100726固安工业区131固安工业区核心区概念性规划课件132固安工业区核心区概念性规划课件133固安工业区核心区概念性规划课件134固安工业区核心区概念性规划课件135交通afficsystem区距高首都第二机场仅10公里,距北京南三环玉泉营坏岛39里,东南吒天津110公里,驱车1小时可以到达首都机场15小时可以到达天津港。10kmfromthesecondairport39kmfromtheBeijingsouth3nringOkmsouth-eastfromTianjing,and1.5hourfromtheTianjingport园区拥有全方位、现代化的陆、海、空立体交通体系11条高速公路6条国家级铁路3大天然良港③六环高速②那密高速③津保离速④京深高速③京石高速⑥大广高速北宗新七环(涿密高速0京济高速③京离速③京津塘高速0京沈离速京津第二条高速最具魅力“1小时工业区京广铁路②保铁路③京九铁路④京浒铁路③京山铁路⑥京津城际铁路Havingllhighways,6nationalrails,3airportsand3portsin100km,makingareal1hourindustrialzone交通136区域概况用地规划回顾北Overallplanningreview图例市公闹地上一高器③广场用准性食棒车场形】意份得AB区域概况137区域概况regionalintroducton交通规划回顾Trafficplanningreview两大快速路(大广高速与106国道)联系了固安与北京城。5条南北向道路将连接新区核心与现有县城核心为大广高速辅道,主要用于流导货运交通,减轻106国道的负担;e迎宾大道,快诔连接大广高速与县城中心;θ为穿越区域内居住组团的次干道;为现状育才路,唯—条连通孔雀城中心与且城距要南北向主干道;6为106巨道,将打造为重thBeijing.5south-northdirectionroadsconnectsthenewcitywiththeoldtown区域概况138区域概况regionalintroducton现状交通Existingtrafficcondition财通路、通盏路、宏图大道、家兴路、正兴街、百合街、孔雀环路、安康街、家和路、工兴路、育才北路、永辛路等。孔雀大道生活性主干道。Totalexistingroads36km.Thepeacockroadisamain区域概况139固安工业区核心区概念性规划课件140固安工业区核心区概念性规划课件141固安工业区核心区概念性规划课件142固安工业区核心区概念性规划课件143固安工业区核心区概念性规划课件144固安工业区核心区概念性规划课件145固安工业区核心区概念性规划课件146固安工业区核心区概念性规划课件147固安工业区核心区概念性规划课件148固安工业区核心区概念性规划课件149固安工业区核心区概念性规划课件150固安工业区核心区概念性规划课件151固安工业区核心区概念性规划课件152固安工业区核心区概念性规划课件153固安工业区核心区概念性规划课件154固安工业区核心区概念性规划课件155固安工业区核心区概念性规划课件156固安工业区核心区概念性规划课件157固安工业区核心区概念性规划课件158固安工业区核心区概念性规划课件159固安工业区核心区概念性规划课件160固安工业区核心区概念性规划课件161固安工业区核心区概念性规划课件162固安工业区核心区概念性规划课件163固安工业区核心区概念性规划课件164固安工业区核心区概念性规划课件165固安工业区核心区概念性规划课件166固安工业区核心区概念性规划课件167固安工业区核心区概念性规划课件168固安工业区核心区概念性规划课件169固安工业区核心区概念性规划课件170固安工业区核心区概念性规划课件171固安工业区核心区概念性规划课件172固安工业区核心区概念性规划课件173固安工业区核心区概念性规划课件174固安工业区核心区概念性规划课件175固安工业区核心区概念性规划课件176固安工业区核心区概念性规划课件177固安工业区核心区概念性规划课件178固安工业区核心区概念性规划课件179固安工业区核心区概念性规划课件180固安工业区核心区概念性规划课件181固安工业区核心区概念性规划课件182固安工业区核心区概念性规划课件183固安工业区核心区概念性规划课件184固安工业区核心区概念性规划课件185固安工业区核心区概念性规划课件186固安工业区核心区概念性规划课件187固安工业区核心区概念性规划课件188固安工业区核心区概念性规划课件189