七年级数学上册沪科版教案例文

七年级数学上册沪科版授课设计例文2021七年级数学上册沪科版授课设计例文1第一单元分数乘法第五课时小数乘分数授课内容：教材第8页例5，做一做，练习二1～4。授课目的：1、在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。2、经历小数乘分数的计算方法的研究过程。3、领悟算法多样化的数学思想，提高计算能力。授课重点：掌握小数乘分数的计算方法。授课难点：灵便选择不同样的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。授课过程：一、复习导入。1、计算交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。1.2( )0.4( )3.5( )1.25( )让学生说一说怎样将一个小数化成分数?二、研究新知1、例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的松鼠乐乐的身体长2.4分米。

。松鼠欢欢的身体长

2.1分米，提取题中的已知条件和所求问题已知条件：①松鼠的尾巴长度约占身体长度的34，②松鼠欢欢的身体长2.1dm。所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长?确定单位“1”，依照“松鼠的尾巴长度约占身体长度的34”可知，应把“松鼠欢欢的身体长”看作单位“1”，单位“1”已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的34是多少，用乘法计算，列式为2.1×34启示观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同样?商议小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，能够怎样进行计算呢?想一想，试一试。学生独立思虑，试一试计算。组织交流，得出能够把2.1化成分数，也能够把化成小数。报告交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数：==(分米)分数化成小数：=2.1×0.75=1.575(分米)3、解决问题二。出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长?学生独立解答。组织交流告告。交流时，先让学生说说列式的依照，再交流计算方法。学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算，这时教师能够追问：同学们，想一想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗?当学生有所发现后，让学生进行试一试计算，最后报告交流。教师结合学生的交流情况进行板书小数和分母约分：(分米)4、观察比较，回顾思虑。提问：观察上面三种计算方法，你想公布自己的什么见解?让学生独立思虑后进行小组交流谈论，是后进行全班交流。(三种方法中，小数化成分数的方法拥有宽泛性，适用于所有的小数乘分数的计算;当分数不能够化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算;当小数和分母不能够进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能够和分母进行约分，若是能够进行约分，一般采用先约分再乘的方法。)三、牢固练习。1、教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织报告交流。交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。2、教材第10页“练习二”第2题。3、教材第10页“练习二”第3题。2021七年级数学上册沪科版授课设计例文2授课内容：课本第57——58页“扇形统计图“。授课目的：1、经过实例，认识扇形统计图，认识扇形统计图的特点与作用。2、能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，领悟统计图在现实生活中的作用。3、提高学生的实质应用能力。授课重点：认识扇形统计图，认识扇形统计图的特点与作用。授课难点：学生的实质应用能力的提高。教具准备：课件授课过程：一、复习旧知，引入新知1、电脑课件表现下表种类摄入量/克占总摄入量的百分比油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类18002、电脑课件表现统计图(或以学生的作品亦可)。3、引入新知。二、研究交流，获得新知1、什么样的统计图是扇形统计图呢?2、认识扇形统计图特点3、即时练习。完成课后的“说一说”。学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各种信息。说一说，你有什么领悟。学生说信息，并计算各种成分的百分比报告计算结果，校订学生发言、交流学生报告：条形统计图能够清楚地看到每一种食品的摄入量。观察，说出获得的信息依照教师引导说出发现从扇形统计图中能够清楚地看到各种食品的摄入量占总摄入量的百分之几。观察数据，发现，说出不同样，说出自己的见解进行计算，校订三、小结本课学习内容发言：这张表是小丽一家三口一天各种食品的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点?提问：从条形统计图中，能够清楚地看到每一类食品的摄入量，能看出每一类食品的摄人量占总摄入量的百分之几吗?揭题，板书课题：扇形统计图。出示课件一边表现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生认识扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各种数量的多少。(占总摄人量的百分之几)四、牢固升华完成课后“试一试”。1、比较各项活动时间，说一说有什么不同样。提出数学问题2、总时间是多少?各项活动时间能够怎么计算?3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。五、全课小结：你今天有什么收获?还有什么不懂的地方?板书设计：扇形统计图能清楚地反响整体与部分的关系。2021七年级数学上册沪科版授课设计例文3授课内容：课本第59——60页的内容“统计图的选择“。授课目的：1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获得有效信息，领悟统计图在现实生活中的作用。2、认识三种统计图的不同样特点，能依照需要选择合适的统计图，直观有效地表示数据。授课重点：认识三种统计图的不同样特点授课难点：能针对详尽情况正确选择合适的统计图。教具准备：课件授课过程：一、复习、发言导入说出条形统计图、折线统计图和扇形统计图的各自特点。二、看图解析，回答以下问题1、电脑课件表现下面三幅统计图。获守信息，学生回答条形：表示数量的多少折线：表示数量的增减变化扇形：部分与整体的关系学生看书试说，谈论报告：从条形统计图中很直接看出29届获得的奖牌最多;从折线统计图中看出金牌数的变化;扇形统计图能看出29届我国奖牌的分布情况。学生互相说说特点第(1)小题，表示各种数量占总量的百分之几，应入选择扇形统计图;第(2)小题，表示各种数量的多少，应入选择条形统计图;第(3)小题，表示身高的变化情况，应入选择折线统汁图。奥运会折线统计图：数量的多少条形统计图：数量的变化扇形统计图：部分与整体的关系第(1)小题，表示各种数量占总量的百分之几，应入选择扇形统计图;第(2)小题，表示各种数量的多少，应入选择条形统计图;第(3)小题，表示身高的变化情况，应入选择折线统汁图。三、牢固升华完成课后的“练一练”。四、全课小结说一说三种统计图的特点和作用板书设计：奥运会折线统计图：数量的多少条形统计图：数量的变化扇形统计图：部分与整体的关系课后反思：2021七年级数学上册沪科版授课设计例文4授课内容：课本61——62页。授课目的：1、在实质情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并讲解其实质意义。2、依照详尽的问题，能选择合适的统计量表示数据的不同样特点。3、感觉统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计看法。授课重点：认识中位数、众数，并讲解其实质意义。授课难点：会求一组数据的中位数、众数。教具准备：课件授课过程：一、设疑激趣1、设疑：草地上有五个人在玩，他们的平均年龄是10岁，请你想象一个是怎样年龄的五个人在玩?2、揭题二、研究新知1、与学生一起欣赏俏皮所在班级学生的高升情况。2、依照俏皮所在班级学生身高统计表完成下面的统计图结合上面的统计图，回答以下问题哪个身高段的人数最多?哪个身高段的人数最少?(2)说说俏皮身高在班级的地址。(3)你能够对换皮所在的班级定制运动服提出建议。3、数学书61----62页某地2006年1月到12月等离子电视和液晶电视销售情况统计表月份等离子/台200250300450600300350400450650450300液晶/台4005005506508006507005508001000750600制作复式折线统计图依照统计图你有什么启示两种电视全年中销售的月份占全年销售数量的百分之几?液晶电视全年销售数量比等离子电视销售数量高了百分之几?你还能够提出哪些数学问题。出示题，引导学生思虑，交流学生交流后，出示答案：引导学生经过求平均数考据改编例题后，出示与学生一起欣赏引导学生观察出示小练习引导对中位数和众数又有那些认识小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数，一组数据的众数不，也能够没有，一组数的中位数、众数和平均数可能是一个数三、牢固练习：完成课后的“练一练”。完成后，让学生谈论用哪一个数表示这组同学跳绳的平均水平。下表是华星小学五年级男女人数统计情况班级5、15、25、35、4男/人24302819女/人23222228制作复式条形统计图五年级女生占总人数的百分之几?四班男生比二班男生少百分之几?从图中你能获得哪些信息?你能提出数学问题并解答吗?板书设计：身高的情况收集数据分段整理不重复制成统计图不遗漏解析数据2021七年级数学上册沪科版授课设计例文5授课内容：第87页例1、例2，88页课堂活动第1、2题，练习二十二第1~4题。授课目的：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，认识负数的产生与作用，感觉负数使用带来的方便。会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。使学生体验数学和生活的亲近联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。授课重点：负数的意义和负数的读法与写法。授课难点：理解0既不是正数，也不是负数。教具准备：多媒体课件授课方法：教师讲解、合作交流授课过程：一、复习导入提出问题：举例说明我们学过了哪些数?教师小结：为了实质生活的需要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能够得出整数，我们用分数或小数表示。提出问题：我们学过的数中最小的数是谁?有没有比零还小的数呢?二、创立情境、学习新知1.授课例

1。(1)出示：中央电视台天气预告的一个场面，主持人说：“哈尔滨零下摄氏度，重庆6至8摄氏度”

6至

3同学们，你们对情境中的内容必然相当熟悉吧6至3度”这句话是什么意思吗?

?你能给大家讲讲“哈尔滨零下为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢?这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗?你有什么简洁的方法来表示他们的不同样呢?教师小结：同学们的想法都很好。现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示，比方把零下6℃记作-6℃，读作负6摄氏度;零上6℃记作+6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度。牢固练习。同学们，你能用刚刚我们学过的知识，用合适的数来表示温度吗?试一试看。学生独立完成第87页以下图的练习。教师巡视，个别指导，集体校订写得可否正确，并让学生齐读。自主学习例2。(进一步认识正数和负数)教师：同学们，你们知道吗?世界第一巅峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。近来经国家测绘局宣告了珠峰的最新海拔高度。今天，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(珠穆朗玛峰的海拔图，教科书第87页的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么?引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。(吐鲁番盆地的海拔情况，教科书第87页的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢?引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想一想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗?学生交流：珠穆朗玛峰的海拔能够记作：盆地的海拔能够记作：-155米。(板书)

+8844.43

米或

8844.43

米。吐鲁番教师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢?最后教师将数字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。教师小结：以海平面为界限，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米;-155米这样的数表示比海平低155米。牢固练习：教科书第88页试一试。小组谈论，归纳正数和负数。教师：经过刚刚的学习，我们收集到了一些数据，(显示)我们能够用这些数来表示零上温度和零下温度，还能够够表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们同样吗?它们能够怎样分类呢?提出疑问：0终究归于哪一类?(如有学生提出更好)引导学生争论，各自觉表建议。小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界限，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界限，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不能少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数