小学三年级人教版下册《西门豹》课件

小学三年级人教版下册《西门豹》1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。小学三年级人教版下册《西门豹》小学三年级人教版下册《西门豹》1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。西豹心战国时候,魏王派西门豹去管理邺这个地方。101教高PPT一、分散型体育运动会的概念和优点学校体育运动会的集中型比赛模式从对其构成因素（时间、项目、人员等）分析中，我们知道其根源在比赛时间上，是较集中的比赛时间束缚了我们的想象力，那么，我们何不把集中的运动会分散开来组织呢？改集中型竞赛模式为分散型竞赛模式。分散型竞赛模式比集中型竞赛模式，更能达到中小学体育运动会的目的，其主要的根据有以下几点：1.不占用学校正常的文化课授课时间，相对延长学期中有效的教学时间，有利于学校更好地完成各科的教学计划（也包括体育学科）。2.学校体育运动会与课外活动相结合，不仅绝对增加了比赛所能使用的时间，为增加比赛人数和调整比赛项目创造了条件，而且也为学生积极参与课外活动提供了有效的氛围。目前许多中小学课外活动都是名存实亡，用分散比赛方式充实课外活动的内容，这是行之有效的。笔者曾利用这种方式开展过多届单项体育运动会比赛，如足球、长跑、跳绳、乒乓球等，效果很好。把学生引到运动场上来，把体育活动内容融于日常生活当中，这是分散型体育运动会比赛模式最大的优势。3.分散型体育运动会比赛模式由于延长了比赛期限，且都安排在课外活动时间，如此就延长了学生的比赛准备时间，观众、练习者和比赛者也都相应明显增多，因此，这对培养学生的运动意识、兴趣和能力非常有利。4.由于比赛项目和场次的灵活和分散，比赛内容和形式更容易贴近实际，而且每次比赛要求的工作人员也少，工作人员的素质相对也较高，比赛的组织效率及公正性也相应得到提高，相对减少了经费开支。二、分散型体育运动会的实施鉴于以上优点，笔者认为分散型体育运动会比赛模式具有较强的适应性、灵活性、高效性等特点，是完全可以在条件不一的广大中小学里推广的。当然在实施过程中，有两点要求要特别注意：1.比赛的参赛人数要尽量放开，至少要让那些愿意参加比赛的学生都能参与，以使他们都能在比赛中得到快乐、体验、教育等。多少年来，一批批走向社会的学生中，不知有多少人一生中没参加任何一次体育运动会，没有尝试过面对面的竞争，他们缺乏对竞争的深切体验。他们面对竞争的社会真不知有何感想？2.比赛项目和规则要进行试验性调整和改革，而项目和规则的改革可从以下几个方面考虑：（1）增加趣味性和普及性比赛项目，以使大多数学生（指不同层次的学生）都愿意且都能够参赛，以此来吸引更多的学生和培养他们的运动兴趣。如在传统运动项目中渗透一些游戏，降低一些比赛强度和技术难度等。（2）增加集体项目。体育运动会中集体项目的教育意义比个人项目更大，讲究团结、合作，讲究竞争的公平性也是社会对人的一种基本素质的要求，学校体育运动会更应体现以“育人”为目标，以协作和公平竞争为重点的思想。（3）设置的项目尽可能结合体育教学内容，并积极创新，以使项目多样化，这样可以让学校体育运动会真正和体育教学内容融合在一起，从而达到相互促进、共同发展的目的。分散型体育运动会竞赛模式是在传统的集中型体育运动会竞赛模式基础上提出的一个新思想，它更灵活，更符合实际，其宗旨是为了提高广大中小学体育运动会的质量，扩大和深化其教育效应，以更好地促进学校素质教育和体育工作。叶圣陶曾经提出过，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否科学合理，明显与吸收之间存在巨大的联系。确实，阅读本身是从外到内的一种吸收，写作是从内到外的一种表达，通过有理解性的吸收，才可以进行理解性的表达。总之，表达能力增强了，则可以促使理解能力的提升。由此可知，阅读与写作两者之间能够互相促进，学生阅读能力与写作能力的提升则是互递的进程。所以，针对初中语文而言，应当将阅读教学与写作教学进行深入的融合，促进学生语文能力、语文素养的全面提升。一、挖掘读写融合资源，帮助学生读写迁移新课程改革提出，不是教教材，而是用教材教，相辅相成。这就需要广大初中语文教师，挖掘读写融合资源，帮助学生读写迁移，切实摆脱“巧妇难为无米之炊”的困境。具体来说，在阅读教学的过程中，教学目标的设计需要朝着读写迁移方向设置，针对阅读教学目标进行优化，进一步彰显阅读是为写作储备的理念。而在写作教学中，将写作教学总目标进行细化，一节课程训练某一个点，实现阅读教学与写作教学双赢的局面。针对文笔优美的文章，如朱自清的《春》，应当将教学的重点放在景物描写方面，要求学生仿写，可以写春雨、夏荷，也可以写秋叶、冬雪；针对人物刻画精彩的文章，如高尔基《我的叔叔于勒》，则应当将教学的重点放在人物心理描写和设置悬念上。要求学生仿写，写出人物的心理活动，把人物写活，学会设置悬念；针对故事性较强的文章，如沈石溪《斑羚飞度》，可以应当将教学的重点放在概括复述；针对写作方法巧妙的文章，如欧阳修《岳阳楼记》，应当将教学的重点放在赏析体会方面；针对文章中预留空白的地方，如伊索寓言《蚊子和狮子》，可以让学生联系文章进行补写。通过上述教学目标的设计，能够有效避免传统阅读教学、写作教学中枯燥单挑的教学形式，同时通过简单的任务、明确的目标，使得学生能够将阅读、写作得以有效落实，使得学生逐渐掌握读写迁移的方法。二、通过阅读促进写作，帮助学生积累素材虽然广大初中语文教师都清楚阅读能够为学生提供源源不断的写作素材，然而在实际教学过程中，教师基本上都是建立在阅读教学的基础上来进行教学，整个阅读教学过程中也只是针对阅读材料。对初中生来说，社会阅历毕竟有限，要想有效促进学生阅历与知识储备的增长，阅读是最为主要的途径。这就需要教师在阅读教学过程中把学生作为主体，主动为学生营造愉快、和谐的阅读环境，在充分调动学生积极性的同时，引导学生主动感受、欣赏以及评价文章，更为深入的挖掘写作素材，促进学生写作素材的不断积累。需要注意的是，阅读本身对写作的促进作用并非立竿见影，而是在不断阅读的过程中潜移默化的积累。因此，通过阅读促进写作，教师应当传授学生如何从语文教材中积累写作素材的具体方法。三、通过写作促进阅读，提升学生综合能力正如前文所述，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否科学合理，明显与吸收之间存在巨大的联系。只有建立在阅读大量文章的基础上，积累更多的素材，才能够写出更多优秀的文章，反之，写作能力提升的过程中，则能够促进学生阅读能力的提升，帮助学生更好的理解作者思想。初中语文阅读教学与写作教学的有效融合不仅需要主要以阅读促进写作能力的提升，还应当以写作促进阅读能力的提升，真正实现促进学生语文综合能力提升的目标。例如，笔者在进行《背影》教学以前，先安排学生自主预习课文，根据自身对于课文中描写方法的理解，进行该种类型的写作练习，然后针对学生的写作进行系统的评价，指出当中存在的问题。由于学生通过写作练习，能够清楚的意识到自身在写作过程中面临的困难，笔者再指导学生学习《背影》，在教学的过程中让学生去审视朱自清所采用的叙事结构与抒情手法。动作描述属于《背影》一文的经典部分，文章中父亲越过月台为儿子买橘子的动作成为经典，这一内容让多数读者潸然泪下，如此真实感人、催人泪下的情感是如何表述出来的？让学生分析父亲买橘子时的内心活动，感受这位父亲对远行儿子的担忧，临行之前也要为儿子做点事的内心活动。在了解上述问题以后，笔者在指导学生进行写作，学生在学习文章以后能够意识到该种类型作文的写作需要构思想要表现人物是什么性格及内心活动，并为自己设计的人物安排恰当的出场环境，明确主要动作后认真审词，直至所用词语可以准确表达人物的某个行为或动作为止。在反复写作练习的过程中，学生通过自身实践能够对《背影》文章中采用的抒情手法与叙事结构产生浓浓的兴趣，使得学生在以后进行的阅读中，可以更为关注文章中各个方面体现出来的细节，对文章的理解能力进一步加强，在长时间的实践以后，能够实现写作能力与阅读能力的共同提升，真正实现提高学生综合能力的目标。实践证明，阅读与写作两者缺一不可，我们初中语文教师应当意识阅读教学与写作教学整合的重要性。综合利用两者相辅相成的关系，在充分调动学生阅读?d趣与写作兴趣的基础上，针对阅读教学与写作教学进行深入的整合，通过以读促写、以写促读，促进学生综合素养的全面发展。[小学三年级人教版下册《西门豹》1、不要轻言放弃，否则对不起自1西豹西豹2心战国时候,魏王派西门豹去管理邺这个地方。101教高PPT心战国时候,魏王派西门豹去管理邺3小学三年级人教版下册《西门豹》课件4《西门豹》这篇文章的写作顺序是:、兴修水利→破除迷信→摸清情况。2、摸清情况→破除迷信→兴修水利。《西门豹》这篇文章的写作顺序是:5战国时候,魏王派西门豹去管理邺这个地方。战国时候,魏王派西门豹去管理邺6西门豹到了那里,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷,问他是怎么回事。西门豹到了那里,7“这是怎么回事?”2、这话是谁说的?3、新娘是哪来的?西门的4、那么漳河发过大水没有呢?“这是怎么回事?”8老大爷说:“都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要是不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。”老大爷说:“都是河伯娶媳妇给9老大爷说:“巫婆说的。地方圣的官绅每年出面给河伯办喜事,硬逼着老百姓出钱。每闹一次,他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万,多下来的就跟巫婆分了。”老大爷说:“巫婆说的。地10老大爷说:哪家有年轻的女孩子,巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了,没钱的只好眼睁睁的看着女孩被他们拉走。到河伯娶媳妇那天,他们在漳河上放一条苇席,把女孩打扮好了,让她坐在苇席上,顺着水漂去。苇席先还是浮着的,到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了,所以人口越来越少,这地方也越来越穷。老大爷说:哪家有年轻的女孩子,11小学三年级人教版下册《西门豹》课件12小学三年级人教版下册《西门豹》课件13小学三年级人教版下册《西门豹》课件14小学三年级人教版下册《西门豹》课件15小学三年级人教版下册《西门豹》课件16小学三年级人教版下册《西门豹》课件17小学三年级人教版下册《西门豹》课件18小学三年级人教版下册《西门豹》课件1931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里20小学三年级人教版下册《西门豹》1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。小学三年级人教版下册《西门豹》小学三年级人教版下册《西门豹》1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。西豹心战国时候,魏王派西门豹去管理邺这个地方。101教高PPT一、分散型体育运动会的概念和优点学校体育运动会的集中型比赛模式从对其构成因素（时间、项目、人员等）分析中，我们知道其根源在比赛时间上，是较集中的比赛时间束缚了我们的想象力，那么，我们何不把集中的运动会分散开来组织呢？改集中型竞赛模式为分散型竞赛模式。分散型竞赛模式比集中型竞赛模式，更能达到中小学体育运动会的目的，其主要的根据有以下几点：1.不占用学校正常的文化课授课时间，相对延长学期中有效的教学时间，有利于学校更好地完成各科的教学计划（也包括体育学科）。2.学校体育运动会与课外活动相结合，不仅绝对增加了比赛所能使用的时间，为增加比赛人数和调整比赛项目创造了条件，而且也为学生积极参与课外活动提供了有效的氛围。目前许多中小学课外活动都是名存实亡，用分散比赛方式充实课外活动的内容，这是行之有效的。笔者曾利用这种方式开展过多届单项体育运动会比赛，如足球、长跑、跳绳、乒乓球等，效果很好。把学生引到运动场上来，把体育活动内容融于日常生活当中，这是分散型体育运动会比赛模式最大的优势。3.分散型体育运动会比赛模式由于延长了比赛期限，且都安排在课外活动时间，如此就延长了学生的比赛准备时间，观众、练习者和比赛者也都相应明显增多，因此，这对培养学生的运动意识、兴趣和能力非常有利。4.由于比赛项目和场次的灵活和分散，比赛内容和形式更容易贴近实际，而且每次比赛要求的工作人员也少，工作人员的素质相对也较高，比赛的组织效率及公正性也相应得到提高，相对减少了经费开支。二、分散型体育运动会的实施鉴于以上优点，笔者认为分散型体育运动会比赛模式具有较强的适应性、灵活性、高效性等特点，是完全可以在条件不一的广大中小学里推广的。当然在实施过程中，有两点要求要特别注意：1.比赛的参赛人数要尽量放开，至少要让那些愿意参加比赛的学生都能参与，以使他们都能在比赛中得到快乐、体验、教育等。多少年来，一批批走向社会的学生中，不知有多少人一生中没参加任何一次体育运动会，没有尝试过面对面的竞争，他们缺乏对竞争的深切体验。他们面对竞争的社会真不知有何感想？2.比赛项目和规则要进行试验性调整和改革，而项目和规则的改革可从以下几个方面考虑：（1）增加趣味性和普及性比赛项目，以使大多数学生（指不同层次的学生）都愿意且都能够参赛，以此来吸引更多的学生和培养他们的运动兴趣。如在传统运动项目中渗透一些游戏，降低一些比赛强度和技术难度等。（2）增加集体项目。体育运动会中集体项目的教育意义比个人项目更大，讲究团结、合作，讲究竞争的公平性也是社会对人的一种基本素质的要求，学校体育运动会更应体现以“育人”为目标，以协作和公平竞争为重点的思想。（3）设置的项目尽可能结合体育教学内容，并积极创新，以使项目多样化，这样可以让学校体育运动会真正和体育教学内容融合在一起，从而达到相互促进、共同发展的目的。分散型体育运动会竞赛模式是在传统的集中型体育运动会竞赛模式基础上提出的一个新思想，它更灵活，更符合实际，其宗旨是为了提高广大中小学体育运动会的质量，扩大和深化其教育效应，以更好地促进学校素质教育和体育工作。叶圣陶曾经提出过，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否科学合理，明显与吸收之间存在巨大的联系。确实，阅读本身是从外到内的一种吸收，写作是从内到外的一种表达，通过有理解性的吸收，才可以进行理解性的表达。总之，表达能力增强了，则可以促使理解能力的提升。由此可知，阅读与写作两者之间能够互相促进，学生阅读能力与写作能力的提升则是互递的进程。所以，针对初中语文而言，应当将阅读教学与写作教学进行深入的融合，促进学生语文能力、语文素养的全面提升。一、挖掘读写融合资源，帮助学生读写迁移新课程改革提出，不是教教材，而是用教材教，相辅相成。这就需要广大初中语文教师，挖掘读写融合资源，帮助学生读写迁移，切实摆脱“巧妇难为无米之炊”的困境。具体来说，在阅读教学的过程中，教学目标的设计需要朝着读写迁移方向设置，针对阅读教学目标进行优化，进一步彰显阅读是为写作储备的理念。而在写作教学中，将写作教学总目标进行细化，一节课程训练某一个点，实现阅读教学与写作教学双赢的局面。针对文笔优美的文章，如朱自清的《春》，应当将教学的重点放在景物描写方面，要求学生仿写，可以写春雨、夏荷，也可以写秋叶、冬雪；针对人物刻画精彩的文章，如高尔基《我的叔叔于勒》，则应当将教学的重点放在人物心理描写和设置悬念上。要求学生仿写，写出人物的心理活动，把人物写活，学会设置悬念；针对故事性较强的文章，如沈石溪《斑羚飞度》，可以应当将教学的重点放在概括复述；针对写作方法巧妙的文章，如欧阳修《岳阳楼记》，应当将教学的重点放在赏析体会方面；针对文章中预留空白的地方，如伊索寓言《蚊子和狮子》，可以让学生联系文章进行补写。通过上述教学目标的设计，能够有效避免传统阅读教学、写作教学中枯燥单挑的教学形式，同时通过简单的任务、明确的目标，使得学生能够将阅读、写作得以有效落实，使得学生逐渐掌握读写迁移的方法。二、通过阅读促进写作，帮助学生积累素材虽然广大初中语文教师都清楚阅读能够为学生提供源源不断的写作素材，然而在实际教学过程中，教师基本上都是建立在阅读教学的基础上来进行教学，整个阅读教学过程中也只是针对阅读材料。对初中生来说，社会阅历毕竟有限，要想有效促进学生阅历与知识储备的增长，阅读是最为主要的途径。这就需要教师在阅读教学过程中把学生作为主体，主动为学生营造愉快、和谐的阅读环境，在充分调动学生积极性的同时，引导学生主动感受、欣赏以及评价文章，更为深入的挖掘写作素材，促进学生写作素材的不断积累。需要注意的是，阅读本身对写作的促进作用并非立竿见影，而是在不断阅读的过程中潜移默化的积累。因此，通过阅读促进写作，教师应当传授学生如何从语文教材中积累写作素材的具体方法。三、通过写作促进阅读，提升学生综合能力正如前文所述，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否科学合理，明显与吸收之间存在巨大的联系。只有建立在阅读大量文章的基础上，积累更多的素材，才能够写出更多优秀的文章，反之，写作能力提升的过程中，则能够促进学生阅读能力的提升，帮助学生更好的理解作者思想。初中语文阅读教学与写作教学的有效融合不仅需要主要以阅读促进写作能力的提升，还应当以写作促进阅读能力的提升，真正实现促进学生语文综合能力提升的目标。例如，笔者在进行《背影》教学以前，先安排学生自主预习课文，根据自身对于课文中描写方法的理解，进行该种类型的写作练习，然后针对学生的写作进行系统的评价，指出当中存在的问题。由于学生通过写作练习，能够清楚的意识到自身在写作过程中面临的困难，笔者再指导学生学习《背影》，在教学的过程中让学生去审视朱自清所采用的叙事结构与抒情手法。动作描述属于《背影》一文的经典部分，文章中父亲越过月台为儿子买橘子的动作成为经典，这一内容让多数读者潸然泪下，如此真实感人、催人泪下的情感是如何表述出来的？让学生分析父亲买橘子时的内心活动，感受这位父亲对远行儿子的担忧，临行之前也要为儿子做点事的内心活动。在了解上述问题以后，笔者在指导学生进行写作，学生在学习文章以后能够意识到该种类型作文的写作需要构思想要表现人物是什么性格及内心活动，并为自己设计的人物安排恰当的出场环境，明确主要动作后认真审词，直至所用词语可以准确表达人物的某个行为或动作为止。在反复写作练习的过程中，学生通过自身实践能够对《背影》文章中采用的抒情手法与叙事结构产生浓浓的兴趣，使得学生在以后进行的阅读中，可以更为关注文章中各个方面体现出来的细节，对文章的理解能力进一步加强，在长时间的实践以后，能够实现写作能力与阅读能力的共同提升，真正实现提高学生综合能力的目标。实践证明，阅读与写作两者缺一不可，我们初中语文教师应当意识阅读教学与写作教学整合的重要性。综合利用两者相辅相成的关系，在充分调动学生阅读?d趣与写作兴趣的基础上，针对阅读教学与写作教学进行深入的整合，通过以读促写、以写促读，促进学生综合素养的全面发展。[小学三年级人教版下册《西门豹》1、不要轻言放弃，否则对不起自21西豹西豹22心战国时候,魏王派西门豹去管理邺这个地方。101教高PPT心战国时候,魏王派西门豹去管理邺23小