大学生读书状况调查报告

交叉表通常阅读哪类书合计小说文学类时尚休闲类商业财经类应用技术类其他性别男性别中的%39.8%22.6%19.0%12.2%6.5%100.0%通常阅读哪类书中的%48.0%51.0%62.3%55.4%60.0%52.5%女性别中的%47.7%24.0%12.7%10.8%4.8%100.0%通常阅读哪类书中的%52.0%49.0%37.7%44.6%40.0%47.5%表2.4结合表2.3和表2.4，可看出在95%的置信水平下，性别对大学生阅读类型的选择有显著影响，女生较男生更倾向与选择小说文学类和休闲时尚类，而对于财经和应用技术类书籍，则男生明显要多于女生。这说明女生比男生更注重文学修养及时尚潮流，而男生则更关注时事与实际应用。表2.5年级*阅读类型LINKExcel.Sheet.12"工作簿1""Sheet1!R26C5:R38C12"\a\f4\h交叉表通常阅读哪类书小说文学类时尚休闲类商业财经类应用技术类其他年级大一年级中的%46.73%21.27%15.24%13.07%3.69%通常阅读哪类书中的%38.27%32.56%33.96%40.41%23.16%大二年级中的%41.77%24.04%16.32%11.05%6.81%通常阅读哪类书中的%44.58%47.95%47.39%44.56%55.79%大三年级中的%37.17%27.43%19.03%7.52%8.85%通常阅读哪类书中的%11.52%15.90%16.04%8.81%21.05%大四年级中的%14.29%28.57%28.57%28.57%通常阅读哪类书中的%0.27%1.03%1.49%2.07%预科年级中的%65.00%16.67%5.00%13.33%通常阅读哪类书中的%5.35%2.56%1.12%4.15%表2.6卡方检验值df渐进Sig.(双侧)Pearson卡方47.222a16.000似然比52.27516.000线性和线性组合.0001.990有效案例中的N1675结合表2.5和表2.6，可知年级会影响到大学生对阅读类型的选择，各年级对各阅读类型的需求不同。大一大二的同学更倾向于于小说文学类及休闲时尚类的阅读，而大三的同学亦是更倾向于小说文学类及休闲时尚类，但倾向程度不若大一大二的同学那般重，大四的同学则相当倾向于商业财经类和应用技术类的书籍阅读。由此可看出，大学生的阅读类型选择很大程度上是和他们所处阶段和状态有关的，且随着年级的增高，他们的阅读越来越呈现出一种功利化趋势，大一大二时，他们刚踏入校园，压力较小，生活较为清闲，于是倾向于阅读娱乐放松自我的书，而大三尤其是大四，面临毕业，就业压力大，必然就倾向于选择实用型且与时事关系密切的书籍，阅读偏向功利化。对“阅读”行为介体的调查阅读前阅读渠道图3-1大学生阅读渠道分布由图3-1可看出，大学生的最大阅读渠道为图书馆，占比38%，其次是自己购买，占比30%，这与大学里的图书馆的设施完善有关，同时也说明大部分大学生懂得利用身边资源来满足自身需要，而采取网络渠道阅读和找亲友借阅的大学生相对较少，分别占比16%，从侧面说明以下2点：一是如今大学生仍然更偏向于纸质化书本阅读，对无纸化电子阅读仍存在一定程度不习惯，二是大学生未充分利用身边亲友资源，未充分意识到了这个阅读渠道。阅读计划 图3-2阅读计划分布由图3-2可看出，大多数大学生阅读时有一定计划，但是不一定实施，此类大学生占比53.25%，说明大多数大学生虽然有制定阅读计划这个意识，但是在完成自己阅读计划时会有不同程度拖延症，阻碍既定阅读计划，这是大学生阅读质量无法提高很重要的一个原因。此外，仍有27.88%的大学生在阅读时无任何计划，只有18.87%的大学生在阅读时有既定计划，并能坚持克服困难，完成阅读计划。总之，当代学生在阅读计划方面仍存在较大问题。阅读中阅读时间好好图3-3每天阅读时间量图3-4阅读时间段由图3-3可知，极大多数大学生阅读时间不足一小时，此部分占比42.27%，其次便是阅读时间在1-3小时的，占比33.07%。在校大学生除去上课,正常休息以及其他日常活动的时间以外,至少还有8个小时的课外时间可供自由支配,而调查结果显示仅有不到2成的学生将自己大部分(指5小时以上)的时间分给了阅读。而图3-4向我们展现了大学生一般在哪个时间段阅读，可知大学生大多（占比43.1%）利用闲暇时进行阅读，但仍有26.39%利用上课时间阅读，以及22.45%的大学生在自习时阅读。在这个讲求速度的时代，各种各样的诱惑夺去我们的眼球，分散我们的精力，此外，如今很多的大学生都面临着很大的压力，如学业的压力以及毕业后找不到工作的压力。在这个竞争激烈的年代里，大学生更应该静下心来，通过课外阅读陶冶身心、拓展视野，获取更多的知识来充实自己。阅读数量图3-5大学生每月阅读数量据图3-5，大学生每月阅读数量集中在1-3本，在这个范围的频率远远高于其他范围，占比60%，4-5本的占比20%，而阅读量在5本以上的，更是少之又少，仅占6%，更有达14%的大学生一个月一本书都没有读。从大学生阅读量上暴露的问题很明显，在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，说明我们大学生对业余时间的规划是不合理的，我们的阅读数量和国外大学生平均水平比较起来总体上是不够理想。而据2014年的相关报告，中国人年均读书4.77本，韩国人均11本，日本人均40本，俄罗斯人均55本，以色列人均64本。不管抽样调查的数据与实际情况有多大的出入，但有一点毋庸置疑，那就是中国人的人均阅读量是明显偏少的。由此可见，阅读量不够是我国的一个社会问题，并不只有我们大学生阅读量少。阅读地点图3-6大学生阅读地点由图3-6我们可以得到，寝室作为大学生学习生活的最主要场所，有27.2%的大学生选择在寝室阅读，所占比重最大；紧随其后的便是自习室和图书馆，分别占比21.5%和20.4%，而在家和书店阅读的大学生则相对较少，分别占比13.1%和10.1%。可得出，大学生在选择阅读场所时，会考虑方便性和舒适性，基本上会就近阅读，并选择环境相对安静，同时有桌椅的地方进行阅读。同时也容易推断出在那些舒适的地方，大学生才能够进行长时间阅读、比较容易形成浓厚学习氛围。阅读习惯图3-7大学生阅读习惯分布由图3-7，达46%的大学生有认真阅读的习惯，说明相当一部分大学生的阅读质量还是有一定保证的，但相较于2010年，58%的大学生有认真阅读习惯，大学生阅读意识正逐渐淡薄，阅读质量逐渐下降。且仍存在45%的大学生只是通过浏览，了解大部分大致内容，说明还是我国大学生的阅读习惯急需引导培养，阅读质量急需提高。阅读习惯对大学生高效掌握书本知识，提升自我有重要意义，因此我们仍然需要对大学生的阅读习惯进行强调和督促。阅读障碍图3-6大学生阅读障碍经统计，由图3-6，可看出，大学生在阅读时遇到的障碍主要是时间紧，忙于学业以及上网，占比28%，的确，如今大学生在大学不仅要将专业成学好，课下的功夫也被要求做足，如社会实践，三下乡之类的，如此一来必然压缩到大学生的读书时间；而排在第二位的障碍则是大学生忙于上网，在信息时代高速发展的今天，网络已成为我们生活中不可缺少的一部分，特别是对吃饭睡觉几乎都离不开手机电脑的大学生而言，上网已挤占他们很大一部分的阅读时间。此外，大学中必不可少的社团活动也相对让大学生的阅读时间变少，而图书馆书籍不齐全也成了大学生在阅读中遇到的障碍之一。阅读氛围图3-7大学生阅读氛围图3-7显示大多数大学生（占比59%）周边只有少数几个人有阅读的习惯，只有26%的大学生认为自己身边阅读氛围很好，朋友们都喜欢阅读，而甚至有15%的大学生周围很少有人读书，说明虽然大学有相对较好的学习环境与相对较充足的资源，但都未得到较充分的利用导致大多数大学生周围阅读氛围不够浓厚。表3.1性别*阅读氛围交叉表身边的阅读氛围如何合计很好，朋友们都喜欢阅读一般，少数几个人有阅读的习惯很差，都不喜欢看书性别男计数227500153880性别中的%25.8%56.8%17.4%100.0%身边的阅读氛围如何中的%51.5%50.9%61.0%52.5%女计数21448398795性别中的%26.9%60.8%12.3%100.0%身边的阅读氛围如何中的%48.5%49.1%39.0%47.5%合计计数4419832511675性别中的%26.3%58.7%15.0%100.0%身边的阅读氛围如何中的%100.0%100.0%100.0%100.0%表3.2卡方检验值df渐进Sig.(双侧)Pearson卡方8.437a2.015似然比8.5122.014线性和线性组合3.9861.046有效案例中的N1675由表3.1和表3.2可看出，男女大学生对各自的阅读氛围评价不同，26.9%的女生认为身边阅读氛围很好，朋友们都喜欢阅读，男生同比降低了1.1%；17.4%的男生认为阅读氛围很差，都不喜欢看书，相同情况下仅有12.3%的女生认同。而认为阅读氛围一般，只有少数几个人有阅读的习惯的，男、女生各占到56.8%，60.8%。综上，女生周围的阅读氛围总体上看优于男生。阅读后交流分享 图3-8大学生交流分享现状（2015年）图3-9大学生交流分享状况（2007年）由图3-8，绝大部分大学生（约占62.9%）读完书偶尔与他人交流心得，仅19.2%的大学生经常与他人交流，甚至存在17.9%的大学生读完书从不与人交流。反观2007年（图3-9），37.6%的大学生读完书经常与人交流，53.2%的大学生读完书偶尔与人交流，9.2%的大学生从不与人交流读后感。前后数据对比，我们看到大学生交流状况在逐渐变差，交流少了，交流浅了，这说明如今的大学生在选择阅读方法上仍存在一定问题，读完一本书，尤其是一本好书，他人交流会加深对书籍内涵的理解，也能更好地帮助大学生提升自我。大学生应该学会改善提高自身阅读方法，多与他人交流。阅读益处图3-10大学生对阅读益处看法由图3-10，大学生对阅读益处的看法呈现多元化，31.2%的大学生认为读书能提升人文素质，30.2%的大学生认为阅读的益处是能拓展知识面，27.9%的大学生认为阅读能休闲放松。五、小结本次大学生阅读状况调查结果主要发现了以下几点问题大学生读书时间碎片化大学生的阅读活动呈现频率较高但总体时长较短的特征。大多数大学生基本上每天都会有阅读活动，但每天的阅读时间量在“1-3h”居多。大学校园的课余生活丰富多彩，除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动等。这令在校大学生眼花缭乱，以往大块投入读书的时间，如今则变成见缝插针似的浏览。而那些习惯了长期接受碎片化信息的人，普遍表示要找回曾经的阅读习惯和专注力已经变得非常困难。当下大学生读书更注重娱乐休闲性大学生对于阅读更注重消遣化、娱乐化。如今，不再以提高学习成绩为主要目的的在校大学生，对较为深刻复杂的商业财经类与应用技术类书籍阅读较少，面对小说文学与时尚休闲这类表现出更高的关注度，偏好这两类的大学生占比66.7%!和过去相比，大学生现在所处的环境发生了很大的变化网络技术的发达，让他们面临的诱惑增多了，休闲娱乐方式也变得多样化，阅读成了其休闲娱乐的一种方式。大学生阅读有功利化趋势虽然大部分大学生读书偏向娱乐休闲化，但由调查结果显示，大一到大四的过程中，大学生逐步从娱乐化阅读走向功利化阅读的趋势。大一阅读对应用技术类的阅读只有13.07%，而大四却已经增加到28.47%，翻了一倍都不止。如今很多大学生在组织读书，但却越来越偏向应用型、功利化阅读，这种阅读导致人们人文修养、自然科学修养程度很低。大学生在选书读书时有一定盲目性大学生选书时一定程度偏向于关注书籍封面设计、热门程度及作者知名度，在读书时也无法将制定的读书及计划贯彻到底，且大学的学生阅读不是有针对性的，而是“泛读”，读后也没有进行思索，极少与他人交流。这说明大学生们并没就有把阅读当作是一种获得新知识的手段，存在一定程度的盲目性。大学生逐步走向数字化阅读本次调查中，虽然通过网络渠道阅读的大学生只占16.2%，但较2014年的12.8%已经是一个很大的提升。如今，大学生的阅读习惯正在慢慢改变，处在从传统阅读走向数字化阅读的一个转折点。数字化阅读方便，不受时空限制，为大学生随时随地阅读创造了条件，成为大学生选择数字化阅读的首要原因。此外，阅读成本低、信息检索方便、传播更新迅速也是大学生选择数字化阅读的原因。六、建议1、强调阅读的重要性。大学校园应该举办更多调动学生读书积极性的活动，邀请风趣、博学的文学教师、专家定期做讲座，或者通过各种线上线下宣传，如宣扬各种励志读书名人的事迹等，提高同学们的阅读意识，进而提高对阅读的重视程度。读书可以提升个体生命的质量，可以改善气质，提高修养；可以移风易俗，改变社会。未来最具有竞争力的并最终能胜出的民族，一定是阅读能力最强的民族。学校、社会提供适合阅读的场所图书馆是人类积聚知识的宝库，是传播、交流知识和信息的中心，是大学生求知的第二课堂，是培养学生能力的一个重要阵地，应当创建人性化的阅读环境。可以根据大多数读者的文献信息需求和读者对馆藏文献的利用情况，在广泛征求读者意见的基础上，依照读者满意度和读者对图书馆实绩的测评结果，构建适合于读者的、合理的文献资源体系。建立新书介绍平台，使读者及时、方便、快捷地利用到文献资源。阅读环境应使人感到亲切、愉快、方便，陈设舒适优雅，整洁明亮。在馆门口设立读者自助式还书箱，以便读者在闭馆时还书。在馆内所有通道处摆放桌椅，尽可能多的增加自习座位。结合网络阅读，拓展阅读新形