常见呼吸模式与参数设置课件

常见呼吸模式与参数设置56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。常见呼吸模式与参数设置常见呼吸模式与参数设置56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。呼吸机常见模式与参数设置常用的机械通气模式1、控制通气pcV\VcV特点:无论患者自主呼吸如何,呼吸机总是按预先设置的频率,潮气量(压力),进行规律的通气,适用于自主呼吸消失或很微弱的患者,应用于自主呼吸较强患者,则很难达到自主呼吸的协调。在语文学习中，学生通过语文阅读的方式，能够积累到更多的词汇和写作手法，在长期的语文阅读学习中，学生通过自身对于文章的感受形成自我独特的阅读理解方式，也能在日积月累的阅读积累中，充实自己的词汇储备，让自己成长为有文学修养的高素质人才。一、初中语文阅读教学现状在我与多位教师一起研究发现，学生学习语文阅读的特点是投入精力多，收获小，学生的阅读水平需要日常学习中对知识的不断积累才能得到提高。但是由于中学生需要学习的文化课程较多，投入到语文学习中的时间与精力少之又少，久而久之，学生学习语文的积极性降低，更别说提高阅读水平。我总结的初中阅读教学状况如下：1.教师教学观念落后，仅仅停留在教师讲解学生死板接受的状况。2.教学中很多教师仅仅应付完成教学，忽视学生理解和感受。3.死板借鉴新型的教学模式进行教学，但却不能将学生作为主动方有效引导学生感受和探究发现。4.阅读教学单一死板，脱离生活，仅停留在教材之中。5.学生课下学习时间分配不均造成阅读量小。二、初中生阅读的培养（一）提高学生的阅读兴趣兴趣是学生学习的动力，对学科充满兴趣，学生对于学习就会充满动力，所以，激发学生对语文的兴趣，让学生发自内心的喜欢学习语文，而不是仅仅一味的应付考试的学习，当学生对于语文充满兴趣，才能发挥学生的积极性与主动性，并投入到学习之中。兴趣是让学生主动学习最好的老师，没有兴趣的学习，只会让学生当成一种负担，更没有智慧和灵感的存在。例如在让学生学习朱自清的《背影》的时候，教师在授课时，通过有感情地朗读，将学生带入到文章之中，并让学生感受到文章的字里行间的感情流露，让学生感受文章的魅力，这样逐渐培养学生的阅读兴趣。（二）教良好的教学方法不同的学科都有它独有的教学方法，而要提高学生的阅读水平。更该有良好的教学方法才行，运用恰到好处的教学方法是提高阅读水平的保证，对于学生而言，真正好的教学方法是教给他们自主学习的学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生独立自主的去学习，充分发挥出学生的主体作用，全面提高学生的综合素质，从而提高语文阅读能力。对于老师而言，由于语文课文的各种体裁，一个优秀的语文教师更应该运用正确的教学方法来教导学生，比如：自主阅读了解的文章，让学生自学了解，对于有很多典故延伸的文章，老师可以事先让学生自己去准备，然后在课堂上分组或找代表去理解，在教学环节，不单一，让教学环节充满科学性，对于教学课程中比较重要的课文，以多重不一样的教学方法和形式去教学，加深学生对文章的理解，让学生能够形成自己独特的感受，并形成自己独特的阅读理解方式。（三）鼓励学生注重阅读积累提高语文阅读水平，可以通过鼓励学生注重日常阅读积累，课下大量阅读优秀的文学作品，在教学中，通过让学生课下摘抄文章中的优美的好词好句好段，让学生在积累和摘抄的过程中，展开对词语的联想，将自身的感受与阅读的文章充分结合起来，加深对阅读的感受，从而提高学生的语文阅读水平。三、批判性思维培养批判性思维是属于多方面发展的思维，属于创新性思维，作为教师，应当积极引导学生多方面思考问题，其主要策略有：（一）激发学生敢于想常言道：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”其主要原因就是每个读者对于文章的理解都不同，思考的方向也不一样，而通过我们教师组对于本校的各个班级进行实情考察发现，大多数的学生思维被文章束缚，多数学生思维受到限制，更不要说去有批判性思维，作为授课教师我们要去正确引导学生跳出传统的思维模式，不仅仅是跟随教师的授课思维，而是将自我思考的思维放入文章，这样具有批判性的眼光去思考和看待问题。这个对于学生批判性思维的培养，主要是让学生改变思维，而重中之重就是让学生敢于想，从不同方面思考，跳出思维定势才能有批判性思维。（二）注重创新培养教师在平时的教学过程中，要注意学生创新能力的培养。什么事物都是需要去创新的，只有不断地去创新才可以不断的向前发展。在初中语文阅读教学中培养与之前不一样的批判性思维，就是一种思维创新，以前的学生多数是“读死书，死读书。”根本没有自我思维而言，但是随时代的不断进步与发展，这样的思维是不适合学生水平发展的。通过跟班实验研究发现，在课堂中，教师通过设置情境问题，带动学生思考，并引起学生的思维冲突，这样的教学模式有利于学生思维的发展，学生思考问题也会逐渐的从批判性的角度思考，大大改变以前的死板思维。（三）课前、课上、课后科学结合教师在授课前，就将课堂将要学习的课程安排下去，正确引导好学生课前预习工作，并要求学生在阅读之后有自我提疑，在不明白的方面设置疑问，并自我去深层面思考。这样为学生有良好的学习效率做铺垫，也为学生批判性思维的培养做好基础。教师在课堂授课时，通过对文章进行不一样的设置问题，积极引导学生思考，不让学生只是浅表的从课文课后习题设置的问题方向思考，跳出思维定势，具有批判性的将问题解决，这样逐步的将批判思维进行训练，并让学生在日后的阅读训练中习惯性地去批判性的看待问题。课后教师要引导学生总结工作的进行，要及时掌握文章，对批判性思维的应用也进一步加深，这个工作是必不可少的。四、结语在学生初中阶段进行批判性思维的培养，有助于学生对学习内容更深一步的了解，也有利于学生思维的发展，对于学生日后的发展起到积淀的作用。所以，作为教师，我们一定要培养好学生的批判性思维，推动语文学习的进步。在农村初中教学七年级英语，一个很普遍的现象是许多学生用汉字给英语单词注音。例如：bag，学生在词后写“半格”或“班格”；book，学生写上“布克”；wife，学生在词后写“外福”或“歪妇”；husband，学生写“哈日本得”；teacher，标注“踢球”。Thankyouverymuch.写上“三颗药把你喂趴起”。这样做的后遗症非常的多。一方面，当学生的词汇量逐步加大以后，难以准确找与其对应的汉字来给单词注音了，于是就不会读单词了。另一方面，汉字注音与英语单词本身的读音差别太大，导致学生听不懂正确的英语读音，而别人也无法理解学生用汉字注音的英语。导致对英语学习不感兴趣，学习成绩陡然下降，最后放弃学习英语。这是什么原因引起的呢？很显然，是因为学生不会熟练掌握和阅读英语国际音标。农村学生学习英语音标时间虽早，但效果不甚理想。在我国的大多数地方，都是从小学三年级开始学习英语的。小学三年级主要是培养学生对英语的好奇心，让学生喜欢听他人说英语。也就是让学生喜欢上英语。根据新课标要求，小学三、四年级要能书写字母和单词。一般来讲，学生学习完字母后就可以开始学习音标了。当然，也要根据实际情况，每当我接到初一新生时，就要测一下他们对音标的掌握情况。从连续几届检测结果看，绝大部分学生在小学时音标学得不好，初中教学时需要适当补课，才能引导学生熟练的掌握音标以减轻他们学习英语的难度。在农村初中英语教学中，如何针对学生情况搞好音标教学，又不至于耽误其它教学任务的完成呢，笔者经过长期教学实践，总结出了以下办法和措施。首先、找一份注音的英语字母表，让学生读字母的注音，若有不会的，只要反过来读字母就会了。读到什么程度呢？读到能离开字母提示，不按顺序，随机抽读，任意字母注音都会读时告一段落。其次、从字母注音中去分解出英语国际音标。如：Aa/ei/----/ei/，Bb/bi：/---/b//i：/Cc/si：/---/s//i：/，Dd/di：/----/d//i：/，Zz/zed/---/z//e//d/.按照这个方法可以从字母表中分解出24个不同的音标来。/ei//i：//ai//?u//a：//b//s//d//e//f//d?//t?//k//l//m//n//p//j//u：//t//v//?//w//z/.然后反复读24个国际音标，读到随机抽认，能认得。若有忘记的，马上返回字母表中去，立刻能回忆起来。第三、找一些简单的、学生已经会读的注音单词让学生读。例如：this/?is/，bag/b?g/，book/buk/，box/b?ks/，chair/t?e?/driver/draiv?/，here/hi?/，your/j?：/，birds/b?：dz/，plates/pleits/，rice/rais/，ship/?ip/，tree/tri：/，thank/θ??k/，cow/kau/，boy/b?i/，usually/ju：?u?li/等，读到随机抽认能认得.若有忘记的，马上返回读单词，立刻能回忆起来。第四、把所找到的单词的音标词进行分解得出单个的音标：/?//i//?//g//u//?//e?//dr//?//i?//h//?：//?：//dz//ts//r//?//tr//θ//?//?//u?//au//?i/24个。第五、第五、把字母表中分出来的24个国际音标与从单词中分出来的24个国际音标和在一起，反复读，读到完全会。然后将这48个国际音标按照他们的功能及发音特点进行分类：1、元音20个1）单元音12个/i：//i//e//?//?：//?//?：//?//u：//u//?：//?/2）双元音8个/ei//ai//?i//?u//au//i?//e?//u?/2、辅音28个1）爆破音有6个/p//b//t//d//k//g/2）摩擦音有10个/f//v//s//z//θ//?//?//?//r//h/3）破擦音有6个/t?//d?//tr//dr//ts//dz/4）鼻音由3个/m//n//?/5）舌边音1个/l/6）半元音2个/w//j/若按发音时声带是否震动来分，辅音可分为清辅音与浊辅音。清浊辅音成对的有10对：/p//t//k//f//s//θ//?//t?//tr//ts//b//d//g//v//z//?//?//d?//dr//dz清浊辅音还有：/h/浊辅音还有：/m//n//?//l//r//w//j/学生会读音标后，就能大胆拼读新单词，主动的学习和积累句子、语段，逐渐感悟和掌握语法了，他们学习英语的障碍就消除了。常见呼吸模式与参数设置56、死去何所道，托体同山阿。常见呼吸1呼吸机常见模式与参数设置呼吸机常见模式与参数设置2常用的机械通气模式1、控制通气pcV\VcV特点:无论患者自主呼吸如何,呼吸机总是按预先设置的频率,潮气量(压力),进行规律的通气,适用于自主呼吸消失或很微弱的患者,应用于自主呼吸较强患者,则很难达到自主呼吸的协调。常用的机械通气模式3容量控制通∠AACMV时间无吸气触发,压力上升前无反向的吸气触发波,各波的形态基本一致。容量控制通42、辅助通气它与控制通气不同的是,机械通气的启动由患者自发吸气来触发。因而通气频率决定于患者的自主呼吸,潮气量则决定于预先设置的容积(或压力)的大小。对于自主呼吸频率稳定的患者,应尽量采用辅助通气而避免采用控制通气模式。2、辅助通气5辅助-控制通气ACV画ACV时间病人用力触发1、增加辅助呼吸功能:如果病人的吸气努力达到了我们预先设置的触发阈值,呼吸机就送气。在压力-时间曲线上表现为在呼吸机送气前有一个负向的触发波。注在这个模式呼吸机每次输送的潮气量或压力都是固定的。辅助-控制63、辅助/控制通气是一种较先进的通气模式。它与单纯辅助通气不同的是,当自主呼吸频率过慢时,每分通气量小于设定量时,呼吸机本身可检知,并自动的控制通气方式来补充,以防止通气不足的发生。3、辅助/控制通气74、间歇指令通气(MV)同步间歇指令通气(SMV)者的共同特点是,在单位时间内既有机械通气,又有自主呼吸。IM∨是控制通气与自主呼吸的结合,SIMV是辅助通气与自主呼吸的结合,当设定的呼吸频率>16次/分时,可达到辅助/控制通气的效果。4、间歇指令通气(MV)8IMV」」上」↑」SIMVIMV9辅市助力呼吸,后是人特点:进行SMV时,呼吸机往往设定一个触发窗窗内,患者如果产生吸气动作,达到设定的吸气触发阙值,呼吸机就按照设定的参数(容积或压力)进行SM,如果患者在触发窗内无吸气动作,触发窗结束后,呼吸机就给予控制果吸气达到触发阈值,呼吸机只是打开阀门,不做辅市助力呼吸10SIMVcycle10sSIMVcycle10sSIMVSIMVPeriod4sA特点:进行SIMV时,呼吸机往往设定一个触发窗,在这个窗内,患者如果产生吸气动达到设定的吸气触发阈值,呼吸机就按照设定的参数(容积患者在触发窗内,无吸气动作,触发窗结束后余时间,患者如果吸气达到触发阈值,呼吸机只是打开阀门,不做功SIMVcycle10s11常见呼吸模式与参数设置课件12常见呼吸模式与参数设置课件13常见呼吸模式与参数设置课件14常见呼吸模式与参数设置课件15常见呼吸模式与参数设置课件16常见呼吸模式与参数设置课件17常见呼吸模式与参数设置课件18常见呼吸模式与参数设置课件19常见呼吸模式与参数设置课件20常见呼吸模式与参数设置课件21常见呼吸模式与参数设置课件22常见呼吸模式与参数设置课件23常见呼吸模式与参数设置课件24常见呼吸模式与参数设置课件25常见呼吸模式与参数设置课件26常见呼吸模式与参数设置课件2731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里28常见呼吸模式与参数设置56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。常见呼吸模式与参数设置常见呼吸模式与参数设置56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。呼吸机常见模式与参数设置常用的机械通气模式1、控制通气pcV\VcV特点:无论患者自主呼吸如何,呼吸机总是按预先设置的频率,潮气量(压力),进行规律的通气,适用于自主呼吸消失或很微弱的患者,应用于自主呼吸较强患者,则很难达到自主呼吸的协调。在语文学习中，学生通过语文阅读的方式，能够积累到更多的词汇和写作手法，在长期的语文阅读学习中，学生通过自身对于文章的感受形成自我独特的阅读理解方式，也能在日积月累的阅读积累中，充实自己的词汇储备，让自己成长为有文学修养的高素质人才。一、初中语文阅读教学现状在我与多位教师一起研究发现，学生学习语文阅读的特点是投入精力多，收获小，学生的阅读水平需要日常学习中对知识的不断积累才能得到提高。但是由于中学生需要学习的文化课程较多，投入到语文学习中的时间与精力少之又少，久而久之，学生学习语文的积极性降低，更别说提高阅读水平。我总结的初中阅读教学状况如下：1.教师教学观念落后，仅仅停留在教师讲解学生死板接受的状况。2.教学中很多教师仅仅应付完成教学，忽视学生理解和感受。3.死板借鉴新型的教学模式进行教学，但却不能将学生作为主动方有效引导学生感受和探究发现。4.阅读教学单一死板，脱离生活，仅停留在教材之中。5.学生课下学习时间分配不均造成阅读量小。二、初中生阅读的培养（一）提高学生的阅读兴趣兴趣是学生学习的动力，对学科充满兴趣，学生对于学习就会充满动力，所以，激发学生对语文的兴趣，让学生发自内心的喜欢学习语文，而不是仅仅一味的应付考试的学习，当学生对于语文充满兴趣，才能发挥学生的积极性与主动性，并投入到学习之中。兴趣是让学生主动学习最好的老师，没有兴趣的学习，只会让学生当成一种负担，更没有智慧和灵感的存在。例如在让学生学习朱自清的《背影》的时候，教师在授课时，通过有感情地朗读，将学生带入到文章之中，并让学生感受到文章的字里行间的感情流露，让学生感受文章的魅力，这样逐渐培养学生的阅读兴趣。（二）教良好的教学方法不同的学科都有它独有的教学方法，而要提高学生的阅读水平。更该有良好的教学方法才行，运用恰到好处的教学方法是提高阅读水平的保证，对于学生而言，真正好的教学方法是教给他们自主学习的学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生独立自主的去学习，充分发挥出学生的主体作用，全面提高学生的综合素质，从而提高语文阅读能力。对于老师而言，由于语文课文的各种体裁，一个优秀的语文教师更应该运用正确的教学方法来教导学生，比如：自主阅读了解的文章，让学生自学了解，对于有很多典故延伸的文章，老师可以事先让学生自己去准备，然后在课堂上分组或找代表去理解，在教学环节，不单一，让教学环节充满科学性，对于教学课程中比较重要的课文，以多重不一样的教学方法和形式去教学，加深学生对文章的理解，让学生能够形成自己独特的感受，并形成自己独特的阅读理解方式。（三）鼓励学生注重阅读积累提高语文阅读水平，可以通过鼓励学生注重日常阅读积累，课下大量阅读优秀的文学作品，在教学中，通过让学生课下摘抄文章中的优美的好词好句好段，让学生在积累和摘抄的过程中，展开对词语的联想，将自身的感受与阅读的文章充分结合起来，加深对阅读的感受，从而提高学生的语文阅读水平。三、批判性思维培养批判性思维是属于多方面发展的思维，属于创新性思维，作为教师，应当积极引导学生多方面思考问题，其主要策略有：（一）激发学生敢于想常言道：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”其主要原因就是每个读者对于文章的理解都不同，思考的方向也不一样，而通过我们教师组对于本校的各个班级进行实情考察发现，大多数的学生思维被文章束缚，多数学生思维受到限制，更不要说去有批判性思维，作为授课教师我们要去正确引导学生跳出传统的思维模式，不仅仅是跟随教师的授课思维，而是将自我思考的思维放入文章，这样具有批判性的眼光去思考和看待问题。这个对于学生批判性思维的培养，主要是让学生改变思维，而重中之重就是让学生敢于想，从不同方面思考，跳出思维定势才能有批判性思维。（二）注重创新培养教师在平时的教学过程中，要注意学生创新能力的培养。什么事物都是需要去创新的，只有不断地去创新才可以不断的向前发展。在初中语文阅读教学中培养与之前不一样的批判性思维，就是一种思维创新，以前的学生多数是“读死书，死读书。”根本没有自我思维而言，但是随时代的不断进步与发展，这样的思维是不适合学生水平发展的。通过跟班实验研究发现，在课堂中，教师通过设置情境问题，带动学生思考，并引起学生的思维冲突，这样的教学模式有利于学生思维的发展，学生思考问题也会逐渐的从批判性的角度思考，大大改变以前的死板思维。（三）课前、课上、课后科学结合教师在授课前，就将课堂将要学习的课程安排下去，正确引导好学生课前预习工作，并要求学生在阅读之后有自我提疑，在不明白的方面设置疑问，并自我去深层面思考。这样为学生有良好的学习效率做铺垫，也为学生批判性思维的培养做好基础。教师在课堂授课时，通过对文章进行不一样的设置问题，积极引导学生思考，不让学生只是浅表的从课文课后习题设置的问题方向思考，跳出思维定势，具有批判性的将问题解决，这样逐步的将批判思维进行训练，并让学生在日后的阅读训练中习惯性地去批判性的看待问题。课后教师要引导学生总结工作的进行，要及时掌握文章，对批判性思维的应用也进一步加深，这个工作是必不可少的。四、结语在学生初中阶段进行批判性思维的培养，有助于学生对学习内容更深一步的了解，也有利于学生思维的发展，对于学生日后的发展起到积淀的作用。所以，作为教师，我们一定要培养好学生的批判性思维，推动语文学习的进步。在农村初中教学七年级英语，一个很普遍的现象是许多学生用汉字给英语单词注音。例如：bag，学生在词后写“半格”或“班格”；book，学生写上“布克”；wife，学生在词后写“外福”或“歪妇”；husband，学生写“哈日本得”；teacher，标注“踢球”。Thankyouverymuch.写上“三颗药把你喂趴起”。这样做的后遗症非常的多。一方面，当学生的词汇量逐步加大以后，难以准确找与其对应的汉字来给单词注音了，于是就不会读单词了。另一方面，汉字注音与英语单词本身的读音差别太大，导致学生听不懂正确的英语读音，而别人也无法理解学生用汉字注音的英语。导致对英语学习不感兴趣，学习成绩陡然下降，最后放弃学习英语。这是什么原因引起的呢？很显然，是因为学生不会熟练掌握和阅读英语国际音标。农村学生学习英语音标时间虽早，但效果不甚理想。在我国的大多数地方，都是从小学三年级开始学习英语的。小学三年级主要是培养学生对英语的好奇心，让学生喜欢听他人说英语。也就是让学生喜欢上英语。根据新课标要求，小学三、四年级要能书写字母和单词。一般来讲，学生学习完字母后就可以开始学习音标了。当然，也要根据实际情况，每当我接到初一新生时，就要测一下他们对音标的掌握情况。从连续几届检测结果看，绝大部分学生在小学时音标学得不好，初中教学时需要适当补课，才能引导学生熟练的掌握音标以减轻他们学习英语的难度。在农村初中英语教学中，如何针对学生情况搞好音标教学，又不至于耽误其它教学任务的完成呢，笔者经过长期教学实践，总结出了以下办法和措施。首先、找一份注音的英语字母表，让学生读字母的注音，若有不会的，只要反过来读字母就会了。读到什么程度呢？读到能离开字母提示，不按顺序，随机抽读，任意字母注音都会读时告一段落。其次、从字母注音中去分解出英语国际音标。如：Aa/ei/----/ei/，Bb/bi：/---/b//i：/Cc/si：/---/s//i：/，Dd/di：/----/d//i：/，Zz/zed/---/z//e//d/.按照这个方法可以从字母表中分解出24个不同的音标来。/ei//i：//ai//?u//a：//b//s//d//e//f//d?//t?//k//l//m//n//p//j//u：//t//v//?//w//z/.然后反复读24个国际音标，读到随机抽认，能认得。若有忘记的，马上返回字母表中去，立刻能回忆起来。第三、找一些简单的、学生已经会读的注音单词让学生读。例如：this/?is/，bag/b?g/，book/buk/，box/b?ks/，chair/t?e?/driver/draiv?/，here/hi?/，your/j?：/，birds/b?：dz/，plates/pleits/，rice/rais/，ship/?ip/，tree/tri：/，thank/θ??k/，cow/kau/，boy/b?i/，usually/ju：?u?li/等，读到随机抽认能认得.若有忘记的，马上返回读单词，立刻能回忆起来。第四、把所找到的单词的音标词进行分解得出单个的音标：/?//i//?//g//u//?//e?//dr//?//i?//h//?：//?：//dz//ts//r//?//tr//θ//?//?//u?//au//?i/24个。第五、第五、把字母表中分出来的24个国际音标与从单词中分出来的24个国际音标和在一起，反复读，读到完全会。然后将这48个国际音标按照他们的功能及发音特点进行分类：1、元音20个1）单元音12个/i：//i//e//?//?：//?//?：//?//u：//u//?：//?/2）双元音8个/ei//ai//?i//?u//au//i?//e?//u?/2、辅音28个1）爆破音有6个/p//b//t//d//k//g/2）摩擦音有10个/f//v//s//z//θ//?//?//?//r//h/3）破擦音有6个/t?//d?//tr//dr//ts//dz/4）鼻音由3个/m//n//?/5）舌边音1个/l/6）半元音2个/w//j/若按发音时声带是否震动来分，辅音可分为清辅音与浊辅音。清浊辅音成对的有10对：/p//t//k//f//s//θ//?//t?//tr//ts//b//d//g//v//z//?//?//d?//dr//dz清浊辅音还有：/h/浊辅音还有：/m//n//?//l//r//w//j/学生会读音标后，就能大胆拼读新单词，主动的学习和积累句子、语段，逐渐感悟和掌握语法了，他们学习英语的障碍就消除了。常见呼吸模式与参数设置56、死去何所道，托体同山阿。常见呼吸29呼吸机常见模式与参数设置呼吸机常见模式与参数设置30常用的机械通气模式1、控制通气pcV\VcV特点:无论患者自主呼吸如何,呼吸机总是按预先设置的频率,潮气量(压力),进行规律的通气,适用于自主呼吸消失或很微弱的患者,应用于自主呼吸较强患者,则很难达到自主呼吸的协调。常用的机械通气模式31容量控制通∠AACMV时间无吸气触发,压力上升前无反向的吸气触发波,各波的形态基本一致。容量控制通322、辅助通气它与控制通气不同的是,机械通气的启动由患者自发吸气来触发。因而通气频率决定于患者的自主呼吸,潮气量则决定于预先设置的容积(或压力)的大小。对于自主呼吸频率稳