第2课手绘线条图像

第2课手绘线条图像——会说话的图片课时：1课时课型：造型.表现教学目标：知识与技能：了解手绘线条图像的功能及用途，掌握手绘线条图像的表达方法。情感态度价值观：培养学生对事物的客观分析能力，发展个性，培养创新精神，提高学生的观察能力和形象刻画能力。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。二、教学重难点：教学重点：营造手绘线条图像表达方法的呈现方式，围绕学生熟悉的生活学习课业知识，调动学生的学习兴趣。教学难点：让学生消除对复杂结构和物象表达的恐惧感。教师要清晰传达手绘线条图像的表达方法。鼓励学生表现出有个性的物象。三、教具准备：无声小品、教师作品、玻璃杯四、教学方法：引导探究学习法五、教学设计（一）、组织教学检查学具准备情况，上课礼仪。、引导阶段展示图片导入，激发学习兴趣通过图片我们可以了解到，咱们日常生活中经常画的这些线条图像，不仅仅能带给我们视觉上美的享受，同时他在必要地场合还以一种直观的方式充当了我们用来交流的另外一种语言。今天就让我们来共同学习（板书课题）课题：手绘线条图像-----会说话的图画、讲授新课：1、学习课本内容（手绘线条图像的功能和用途）方式：自主探究学习模式-----[生：讲；师：补充]“目的：以学生为主体，培养孩子们自主探究和敢于表达的能力”师：有那个小组自愿上台与大家共同分享一下咱们的预习成果？生：讲解并板书----文字和图画（师：指导学生板书在适当的位置）叙事说明交流记录(学生讲解展示后应给予适当的评价和奖励)2、进一步学习本课内容（手绘线条图像的表达方法）观察-----线条的运用、形体特征、构图3、练习改进阶段：写生玻璃水杯（5分钟）教师示范：讲解具体的绘画步骤师：我们需要做的就是认真观察不要拘泥于细节、抓住事物的大体形象特征、抓事件的主要环节来表达。雷诺兹的艺术格言：照搬自然景色是绝对画不出传世之作的!（艺术格言的引用目的在于进一步的强化和鼓励孩子们总是害怕画不像的这种心理恐惧，激发他们的绘画和大胆表现的欲望）4、欣赏作品：5、巩固练习阶段（课堂作业）1、画一幅从自己家到学校的路线图2、根据本课内容自由创作要求：1）、画面干净整洁2）、能够抓住物象的大体特征和事件的主要环节大胆的运用线条去表达（四）、作业展评方式：自评、小组互评师：总结同学们的作业都完成的非常棒，在画面当中注入了丰富的想象，少部分同学的作品非常有创意，但是还有部分同学没有完全掌握本节课的内容，希望在课下能够向老师或是其他同学请教，及时的解决疑难问题。板书手绘线条图像---会说话的图画1）、功能用途：叙事说明交流记录2）、表达方法观察-----线条的运用、形体特征、构图（五）、小结：通过本节课的学习，我们掌握了手绘线条图像的功能和用途以及它的表达方式。德国伟大的艺术家保罗克莱曾说过：“用一根线条去散步”那么今天老师想说：同学们让我们带上一支笔，带上一双慧眼，走进我们的生活，用我们笔下一根根的线条去展示自己，展现我们美好生活的角角落落，记录下我们美好青春的足迹。（结尾点题）（六）、课后反思第三课《大家动手做条龙》教案设计课时：1课时课型：造型.表现教学目标：1、知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。2、情感态度与价值观：具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。教学重点：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。教学方法：教学过程

一、创设情境，导入课题观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。【百度视频】（演唱现场画面）学生讨论印象中龙的形象，尝试用画笔表现龙。同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。【百度搜索】（舞龙、赛龙舟、挂龙灯图片。）二、引导学生，主动探究：学生阅读教材14—15页，了解关于龙的有关知识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。教师归纳讲解关于龙的有关知识。1、龙的图腾——蛇为原型2、龙的形象——头、躯干、尾3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔【百度搜索】（龙的图片）（课件展示）三、出示问题，展开讨论以小组为单位，先展开组内讨论，再进行组间交流。1、以小组为单位，将老师做好的龙分解，用这种方法来研究纸杯龙的制作要领，找到制作龙的方法。分解：龙头、龙身、龙尾。2、多媒体展示制作龙头步骤，教师演示。3、老师小结制作方法：用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等的方法连接龙身，同学们还可以根据龙的造型特点和材料本身的特性去积极探究、创造巧妙的构成方法。四、小组合作，探究学习以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。要求：1、我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？2、用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？3、怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？4、装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。【百度搜索】（纸杯龙各种造型的图片）五、作品欣赏，开拓视野1、龙做完以后，各个小组将本组做出的龙展示给大家。各组做一个比赛，看哪组做得更有创意，哪组做得更有精神，更漂亮。2、请制作完成的小组展示并讲解本组完成的龙的造型创意。六、作品展评，相互促进教师出示示做好的龙展示学生的制作成果并选出“最佳创意作品”。八、小结龙是中华民族的象征，龙给予华夏民族的不仅仅是形象的本身，而是一种激昂向上的精神，是永恒不灭的文明。通过动手做龙的练习，我们深深地感受到集体力量的伟大，这就要求我们要互相团结、加强人与人之间的合作关系，在生活中生龙活虎，体现出龙的精神。板书设计：第七课大家动手做条龙1、龙形态特点：蜿蜒盘曲——看龙2、龙的造型组成：角、耳、头、嘴、鳞、爪、尾（异物同构）——说龙3、制作方法：剪刻、折、粘贴、——做龙制作要求：龙的特征明显—夸张、概括教学反思：《面具的设计与制作》课时：1课时课型：造型.表现教学目标：1知识与技能：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征2.情感与价值观：激发学生的艺术创作灵感，艺术感受能力和艺术欣赏能力，能从多元角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产，提升品德修养教学重点、难点：1教学重点：发现材料、认识材料、运用材料，了解面具的造型特点，表现形式和制作方法2教学难点：设计出具有新意，艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具教学方法：主要采用欣赏法、讲解法、示范法和表演法，欣赏与提高兴趣并重.教学过程：1（首先）创设情境、展示面具、导入新课我会把事前准备好的面具范样戴在一些学生头上，结合一位学生的《口技》表演，引人课题，达到设境引趣激情的目的。使学生直接感受和体验面具。确定学生的主体地位，营造一个宽松愉快的学习氛围，制造一个具有舞台演出的课堂，为学生积极参与活动，提供表现和相互交流的机会，让学生对面具产生浓厚的兴趣，产生想探究下去欲望。2（其次）感受体验、自主探究、掌握技能用多媒体课件播放古今中外各个时期，不同民族、地域与国家的面具形式，欣赏了解面具的形成和发展的一般过程，我会结合画面讲解面具在几千年的发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互交融、依存，渗透，形成了它独特的艺术内涵和造型特点，在民间广泛流传至今。3（再次）直观演示并讲解制作方法演示并讲解面具的制作方法：设计（奇、特、有创意、寓意）；绘制（涂色、粘贴）；剪刻（沿外轮廓剪好、剪出眼睛的位置）；组合（粘、订）。打破了学生对制作与设计面具的困惑感，引发创作欲望。4（第四）小组分工协作讨论主题，动手制作：。5（最后）展示作品，小结本课：为学生提供表现自我的机会，体验合作成功的喜悦。鼓励同学们戴上自己制作的面具，到讲台前展示，让大家欣赏、评价。推荐有创意的作品让学生评价，同时让学生自我介绍创意。六板书设计面具的设计与自作一设计（奇、特、有创意、寓意）二绘制（涂色、粘贴）三剪刻（沿外轮廓剪好、剪出眼睛的位置）四组合（粘、订）《大自然的色彩》教学设计肥西山南中学廖冬云教材分析：本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属于“造型·表现”领域，本课着重利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩产生兴趣，对色彩进行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系，认识色调的形成，学会用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。同时促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣和热爱大自然的情操。学情分析:初一学生经过小学阶段的学习，已具有一定的色彩知识和造型表现能力，但平时缺少观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单，针对这一情况，本节课我主要设计注重启发学生发现色彩美，感受色彩美，认识色调，对本课的作业作简单的安排，根据学生的基础不同作分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信中学习本课。《大自然的色彩》课型：造型·表现课时：1课时教学目标：1.知识与技能简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。2.过程与方法引导学生认真准备，通过欣赏、探讨和练习等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成色彩作业和文字作业。3.情感和价值观培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学生学会简单的方法表达自己对喜爱的色彩。教学重点：帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。教学过程：情景导入同学们请欣赏老师给你们带来的视频，这段视频带给你怎样的感受呢？同学们谈的感受让老师觉得非常的精彩，我们感受到五彩缤纷的大自然，色彩绚丽的大自然，充满神奇的大自然，今天就和老师一起去感受大自然的色彩吧！（设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）新课探究大屏幕展示课题《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的图片。感受大自然神奇的大自然以千姿百态.五光十色展现出迷人的景象和绚丽的色彩，诗人笔下赞美大自然的诗句也优美动听，下面我们一起来欣赏诗人笔下的美景。（设计意图：注重学科之间的联系，培养学生语言文字能力。）提问：这幅画你能联想到那首诗呢？（学生讨论回答）教师总结：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”大自然的色彩如诗如画，同学们下面我们一起欣赏课本中的图片，找一找：你能从下图中找出几种主要色彩吗？近、中景秋天树叶的（金黄·橘红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。通过上面的欣赏，相信同学们一定为生活在美丽的大自然中感到快乐和幸福，那么大自然丰富多彩的色彩是怎么形成的呢？想一想：在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩还有吗？光线与色彩的关系光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物体上，因为物体有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。色调的形成多媒体展示色调不同的风景图片讨论：这几幅画的画面主要呈什么颜色？这些颜色分别给你怎样的感受？（学生积极的回答）教师总结：表现宁静的蓝灰色调，橘红色的霜叶和黄色的水面形成的橙色调，绿色调的春天。色调的概念：色调：是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。（课件展示相对应的图片）找一找：请同学们找一找下面作品中的色调？（课件展示色调突出的几幅图片）（设计意图：加强学生对色调的理解。）小结：通过刚才同学们积极准确的回答，老师知道同学们已经掌握了色调的概念了。刚刚同学们和老师一起去感受了大自然艳丽丰富的色彩，五彩缤纷的大自然给我们带来美了的享受，下面时间就请同学们运用手中的画笔，表达对大自然的喜爱吧！创作实践回忆你印象深刻的大自然的色彩现象，用色彩归纳的方法将其画下来，并写出这一色调给你的感受。（如果觉得有困难的同学，可以请老师和同学帮忙。）作业展示评价学生互评，自评，老师点评，小组推荐最优秀的作品放在班级作品展示栏上。对本节课表现积极的学生给予赞扬，对课中不爱表现的学生给予鼓励。本课小结大自然到处放射着明媚的阳光，大自然到处炫耀着五颜的色彩，大自然到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，大自然到处飘荡着令人陶醉的香气。我爱大自然。教学反思：认识色彩：色彩产生的原理感受色彩：春夏秋冬，谈感受记忆、描绘色彩：冷暖色调作业布置：《色彩与生活》课型：造型表现课时：一课时教学目标：1、知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。2、过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。3、情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。教学重点

使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。

教学难点

使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

课前准备多媒体图片（生活中的色彩搭配实例），师生共同准备水粉用具，水粉纸，彩笔等。教学方法：教法：激发引导、创设情境、鼓励发现学法：合作学习、探究感知、动手实践教学过程一、导入：先请同学们观赏这些图片（利用多媒体）我们一起来感受一下他们的不同之处。假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的？为什么？（比较黑白与彩色图片的不同感受）我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。如果生活中没有色彩将会是多么单调，今天，就让我们进入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩……二、实例展示：师：同学们请将身边的衣服、书包、笔袋、铅笔盒、发带等色彩丰富的物品，与同学们一起来分享。请大家带着两个问题去欣赏：1、物品主要运用了哪些色彩？2、这样的搭配给你什么感觉？两分钟时间交流讨论。每四人一组，派一位代表发言。*发言要广泛，并且允许争论。三、色彩知识讲解：师：每组同学说的都非常好，有的色彩搭配让我们觉得明快活泼，有的则是神秘有变化，还有的……，到底为什么会让我们有如此的感觉呢？让我们一起来学习相关的色彩知识。1、复习小学学过的三原色、三间色、复色知识2、色彩基础知识—三要素：色相：指色彩的相貌。明度：色彩的明亮程度叫明度。纯度：指色彩的纯净程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入其他颜色和水的多少。3、色彩的搭配方法：1）同色系的搭配：单一色相的浓淡搭配则称为同色系配色。2）类似色的搭配：在色相环上小于60°的色彩关系叫做类似色。因为它们之间很和谐，在这个夹角中的颜色我们眼睛长时间看也不会觉得疲惫。出彩搭配：紫配绿，紫配橙，绿配橙。3）对比色的搭配色环上处在对应的或接近对应的颜色（补色）搭配在一起，其在色相、明度、纯度上都相差较大，给人以强烈、鲜明的感觉，如红与绿、黄与紫、蓝与橙等师：对比色由于相隔的太远了，所以它们是一对欢喜冤家。处理好了会得到活泼的画面效果。处理不好呢就让人看着不舒服。就比如红衣服绿裤子我们该怎么处理才能够让它看起来比较和谐呢？生：加上别的颜色。师：一般处理对比色会采用两种方法Ａ面积避免相同Ｂ用黑色或白色间隔开4、冷暖色（色温）及色彩心理作用色彩除了刚才这些知识之外，还会给人们冷暖的感觉。同学们可能不相信。请观赏图片。（幻灯播放）请学生谈谈看图片后有什么感觉。（同桌之间相互交流）暖色：辣椒和太阳，如果冬天我们看到这些物品就会有暖和的感觉。冷色：南极或雪山，如果夏天我们看到这些图片就会有凉快的感觉。可以利用色彩的冷暖性装饰各种场合：比如婴儿的房间就可以用粉红的色彩；医院的空间适合蓝色或者绿色，容易让病人保持平静的心态。色彩可以给人一种心理暗示的作用，不同的颜色有不同的意义。红色：热烈，黄色：高贵，紫色：神秘，小结：对色彩的搭配和运用会因人的性别、年龄、性格、文化背景及所处环境的不同而不同四、色彩在现代设计中的运用：师：色彩在生活中是如何被运用的？（分析书中实例）产品设计、环境设计、工艺美术、服装设计、建筑等小结：色彩丰富了我们的生活，给予我们美的享受五、色彩搭配练习：师：利用多媒体展示色彩搭配实例，引导学生分析设计师采用的手法及取得的效果。生：分析，讨论，请同学谈谈自己的感受。师：刚刚的测试显然没有难倒大家，你们现在已经是色彩专家了，其实，设计师们在搭配色彩时用的也就是这几种方法六、布置作业6人一组用4、5种色彩给纸围巾图上颜色。七、作品展示画完后说说你为什么要用这些色彩来表现。教师应以积极鼓励为主。九、小结：师：今天这节课我们不仅提高了对色彩的认识，而且还设计完成了一幅色彩作品。其实，色彩带给我们的不仅仅是视觉上的享受，更是心灵的升华。年级七学科美术教材版本人美版初中美术知识点名称《发现与创造》——废瓶利用设计者张育红视频时长5分36秒微教案设计思想根据美术学科课程标准要求，多让学生参与动手制作，激发他们的创新思维和环保意识。学情分析初一的学生好奇心比较强，有了很强的动手制作能力。恰巧废物改造这一环保主题也是现在比较流行的趋势，学生会比较熟悉。通过动手制作，开发创造力和想象力。学习目标学会如何利用废旧材料创造艺术作品（实用加艺术）教学策略演示直观教学方法重点难点制作的步骤和方法，因材造型教学过程同学们，一般喝完的饮料瓶你们是卖掉还是直接丢掉呢？往往大家在不经意间丢掉的可能就是一件很不错的艺术品哦！笔筒制作的工具材料：工具有：废旧瓶子、纽扣、黄色卡纸、木头夹、双面胶、剪刀、记号笔等笔筒的制作步骤：1、挑选材料：因材造型，根据笔筒本身的特点，选取高度、大小适中的塑料瓶。22、剪：剪下一张和笔筒身长和高度相等的黄色卡纸。3、贴：将剪下的黄色卡纸用双面胶贴在瓶身上，再将黑红色的纽扣贴在一起，最后贴在瓶口下方位置，当做眼睛。4、夹：将准备好的木头夹自上而下竖着夹在瓶口周围。5、点缀：将两枚纽扣当做眼睛贴在瓶身的中上方位置。6、画：为这个可爱的小人笔筒画上嘴巴和装饰就可以了。微反思课题奇思妙想画漫画卡通漫画—人物篇课型新授课课时2课时教学目标认知目标了解漫画的基础知识和评价功能