小班非洲鼓公开课教案

第小班非洲鼓公开课教案小班非洲鼓公开课教案篇一

教材分析：

非洲有各种不同的大小鼓、木琴等敲击乐器，非洲人能用他们奏出丰富、动感的节奏，尤其是各种切分音节奏。在非洲，鼓是人们喜欢的乐器，而且还是彼此联络的工具。

教学重难点：

了解非洲常见鼓—康加鼓

教学过程：

了解非洲乐——鼓不同的鼓声传递的是不同的信息。

1．展示资料。让学生在课前收集有关非洲“鼓〞的图片在课上展示：老师出示收集的鼓的音乐，让学生感受鼓声的独特音色，并模仿非洲人自由拍击。

2．音乐游戏。

引言：鼓在非洲不仅是人们喜爱的乐器，而且还是彼此联络的工具，就像我们现在用的手机一样方便快捷。不同的鼓声又传递着不同的信息，就像人在“说话〞一样，不信你听听！

按教材上的要求，两个同学扮演“爸爸〞和“姐姐〞的角色，在门外等候，老师击鼓，把“会说话的鼓〞的游戏完整地表演一遍。

讲述“会说话的鼓〞的游戏规那么。学会有节奏地击鼓。尝试着让学生利用手或身边其他物品来模仿鼓的两种节奏直到熟悉。

请一位同学在室内击鼓，两位学生配合根据鼓的语言出场做相应的表演〔2-4遍〕。

以小组为单位模仿非洲黑人们设计一些“鼓的语言〞来表演，并向大家作出相应的解释。

小班非洲鼓公开课教案篇二

1、感应O的节奏，感受四分音符休止符。

2、皮质乐器音效探索与听辩。

3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。

大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD。

一、故事导入。

宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……

二、音色听辩，暖身。

1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？

2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。

3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下〞时根据音色做指定动作。

4、音色听辩游戏。

幼儿做睡着状，老师边问“小某某小某某睡着了没？〞边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指

定动作做回应“小某某小某某没睡着！〞

三、感应O的节奏。

1、肢体律动，感应节奏。

〔1〕来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？

〔2〕配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

2、道具操作，感应节奏。

〔1〕配合语词念儿谣，于“敲三下〞时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。

大鼓：软垫直立，手臂敲奏

小鼓：软垫平放，双手轮奏

铃鼓：一手拿软垫一手拍奏

3、乐器演奏，感应节奏

分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

四、皮质乐器音色探索。

1、音色模拟与创编。

人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。

2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。

老鼠：点点点——吱吱吱

花猫：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺〔幼儿教育〕

教学反思：

在活动中，我为了防止孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多缺乏的地方，希望各位老师和专家多加指点。

小班非洲鼓公开课教案篇三

活动目标

1．进一步了解非洲鼓高、中、低音三个根本音的演奏方法。

2．尝试根据图谱学习演奏歌曲《小宝贝》，体验非洲鼓打击乐活动的乐趣。

重点：根据图谱演奏歌曲《小宝贝》，体验参与非洲鼓活动的乐趣。

难点：跟随音乐节奏变化演奏乐曲。

活动准备

1．物质准备：非洲鼓假设干、音乐《小宝贝》、红蓝手环人手各一个。

2．经验准备：已听过乐曲《小宝贝》，对音乐旋律节奏有一定的了解

活动过程

一、问好，介绍音乐名称。

二、认识了解非洲三个根本音，介绍图谱中对应的动物图案，并练习演奏。

1．低音：用犀牛表示，唱“咚〞；用左右手练习。

2．中音：用斑马表示，唱“嘟〞。用左右手练习。

3、高音：用小鸟表示，唱“哒〞。用左右手练习。

三、四个根本节奏型分解练习：《小宝贝》

四、跟随音乐完整演奏歌曲《小宝贝》

五、活动结束。

小班非洲鼓公开课教案篇四

活动目标：

1．感知音的强弱变化，并创编米粒在鼓上的跳舞动作，体验参与游戏的快乐。

2．通过游戏初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习有节奏地米粒跳舞。

3．感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

小鼓米粒图谱记录纸〔画成鼓面的形状〕大大的鼓面

活动过程：

一、节奏练习。

1．老师出示小鼓：“小鼓唱歌时声音是怎么样的？〞

2．节奏游戏练习：师交代鼓和小朋友玩歌唱接力游戏的玩法。

3、师再次敲鼓：小鼓唱歌什么特别的地方？

二、创编米粒在鼓上的跳舞动作。

1．出示米粒，猜想米粒在鼓上会发生什么变化，并进行验证。

2．启发幼儿创编米粒跳动的动作，教师进行记录。

3．出示图谱，听音乐和鼓声学学图上米粒跳舞的动作。

4．听音乐，让孩子做自己创编的动作。

三、看图演唱歌曲。

1．让孩子说说图上的内容。你看懂了什么？

2．听老师点图演唱一遍。

3．幼儿看图学唱一遍。

四、玩游戏《鼓上的小米粒》

1、交代游戏规那么，重点强调音乐停地时候，谁站在鼓后面就由谁敲鼓。

2、听音乐玩游戏，听鼓点用有趣的动作表现出来。

教学反思：

在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有局部幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有时机尝试。〞本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有时机尝试，但我担忧孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。

小班非洲鼓公开课教案篇五

活动目标：

1、感受歌曲欢快的情绪及鼓声强与弱的力度变化。

2、会听随鼓声的大小做相应动作，表现鼓声的强与弱。

3、培养与同伴交流合作的能力，并体验两人一起合作造型的愉快。

4、开展幼儿的观察力、想象力。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：关于鼓的课件

活动过程：

〔一〕入场：随伴奏带开火车进入课室。

1、引导幼儿跟随音乐节奏做动作。

2、引导小朋友辨听和模仿火车开来〔由弱变强〕和火车开走〔由强变弱〕的声音。

3、扩散练习：鼓励幼儿大胆模仿各种小动物来了和走了的声音〔如小鸡、小鸭、小猫、小狗等〕，注意声音的由弱变强和由强变弱。

〔二〕主体局部：欣赏歌曲

1、用动作感受歌曲第一段

〔1〕指导语：你们觉得刚刚的音乐怎么样？〔引导幼儿说出开心，快乐〕这首好听的音乐还可以用来跳舞呢。

〔2〕播放歌曲第一段，教师随乐舞蹈。

〔3〕引导幼儿随第一段舞蹈，用动作感受歌曲。

2、欣赏第二段，用身体动作表现鼓声。

〔1〕感受鼓声强弱。

指导语：来了好多小鼓手，请小朋友闭上眼睛仔细听，他们是怎么敲鼓的？

引导幼儿认真倾听，感受鼓声强弱。

引导幼儿用拍手和嘴巴发出的声音表示鼓声强弱。

〔2〕欣赏歌曲完整欣赏歌曲一遍，找出歌曲中的鼓声特点。

引导幼儿用身体动作表现鼓声由弱到强。

鼓励幼儿创编舞蹈动作表现鼓声的最强音，鼓励幼儿相互学习、模仿，并进一步创编。

3、随乐完整表演。

活动反思

这是一首活泼欢快的歌曲，可前已经听赏屡次，对歌曲的旋律、节奏已经比拟熟悉了，所以小朋友在学习歌曲的时候是很顺利的。在进行舞蹈动作探索的时候，小朋友也能根据已有经验积极进行尝试。在活动中，很多小朋友出现了这样的情况：前奏结束，朋友还没有找好，慢了哪怕是一小会儿就影响了下面的整套动作，因为音乐很快，除非跳掉动作才能赶上。但是小朋友都只会按部就班地一个一个动作进行下去。所以活动中最主要的还是听辩前奏，因为前奏局部是小朋友找朋友的局部，前奏结束，小朋友必须已经找到朋友。歌曲开始就已经要开始邀请了。

小班非洲鼓公开课教案篇六

教学目标：

1、认识十六分音符

2、认识二分音符

3、认识滚奏记号

4、练习滚奏技巧

5、练习十六分音符拍奏技巧

教学流程：

一、鼓舞飞扬

教师引导学生拍奏金贝鼓为歌曲进行伴奏。

二、世界鼓乐

1、语词教唱(坐)

教师播放此环节MV，引导学生初步感知体验歌曲。

MV播放结束之后教师带着学生建立歌曲中出现的动作标签:大象的长鼻子，大耳朵，打哈欠。

教师带着学生歌唱并用身体乐器建立稳定拍，建立对应的。动作标签。

歌唱:拍腿唱歌感应固定拍

「哈~啾！」做出动作

间奏:依照教师指令做出大象的动作

例如:长鼻子、大耳朵

2、舞蹈律动(站)

学生熟悉之后教师带着学生进行游走活动，建立对应的动作标签。

前奏:原地左右踏脚

歌唱:一边唱歌一边做出语词动作

间奏:以大象的动作自由行进走动

三、快乐音符

1、认识「十六分音符」

①教师播放此环节多媒体，引导学生观察画面上的音符，稳固复习的音符说出它们的名字。

②通过分析语词节奏「我来介绍一个好朋友」的声音长短并画出节奏线条来引导学生初步认知十六分音符。

认知十六分音符

教师介绍拍里有四个短的声音的节奏是「十六分音符」，念「ti-ri-ti-ri」。

节奏练习

教师:用身体乐器拍奏含有十六分音符的各式节奏组合的4拍节奏。

学生:模仿拍念。

2、认识「二分音符」

教师介绍-一个声音占满两个拍的节奏是「二分音符」，念做「Ta-a」。

3、认识「滚奏」记号

教师引导学生观看第三行的第一个音符，初步认知滚奏记号。

教师:在腿上示范滚奏的拍奏法

学生:在腿上模仿拍奏

四、快乐节奏

节奏和手法练习

教师播放此环节画面-真人视频引导学生学习十六分音符拍奏技巧和滚奏拍奏技巧。

视频播放结束之后教师点击画面上的谱子按钮，引导学生用身体乐器进行模拍。

①身体乐器模拍

教师:在腿上和肚子上拍奏画面上的节奏型十语词口诀

第1组口诀:「-一个好朋友」

第2组口诀:「我有一个好朋友」

第3组口诀:「哈~啾」

学生:在自己腿上模仿拍奏并念出口诀

②看谱拍奏

教师引导学生在腿上和肚子上看谱拍念节奏。

③金贝鼓节奏练习

熟悉之后教师引导学生拿出自己的金贝鼓练习上面的节奏。

五、煽动未来

1、金贝鼓技巧练习

教师播放此环节多媒体谱子，引导学生歌唱并用快乐节奏环节练习过的第二个和第三个节奏型为歌曲进行伴奏。

①金贝鼓练习两组节奏

②搭配音乐练习

熟悉之后教师点击画面上的歌唱按钮，引导学生听音乐拍奏金贝鼓，为歌曲进行伴奏。

2、学生用书

①教师引导学生翻开学生用书《一一个好朋友》，带着学生贴纸贴出对应的音符，并用金贝鼓拍出对应的节奏。

②教师引导学生看谱拍奏歌曲《一个好朋友》。

小班非洲鼓公开课教案篇七

教学内容：非洲鼓、舞蹈

教学目标：

1．引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化的接纳与包容意识，使学生了解世界文化的多样性。增强学生对多元文化

2．通过让学生参与模仿敲击非洲鼓的节奏、学跳非洲舞蹈，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓〞和“舞〞的艺术魅力。

3．通过对非洲鼓语以及非洲舞蹈文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系。体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化。拓宽学生的音乐视野。

教学重、难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。

教学过程：

一、课前欣赏舶《非洲梦》

导言：人类基因科学家破译了人类的遗传基因，黄色人种的起源地在哪里你们知道吗？——在非洲，科学家列举了黄色人种和黑色人种存在的基因相同数字。科学家说，在很久远的过去，我们的祖先曾经从非洲大陆出发，经历了很多很多年到达了亚洲大陆，就再没有走出大陆一步。今天就让我们沿着祖先走过的足迹，乘着音乐的翅膀，到非洲大陆做一次音乐旅行〔出示课件：非洲风光片段〕

——学生观看非洲风光。

[设计意图：创设情境——从制造悬念到观看非洲风光导入，重在创设一种情境，创设一种气氛，让学生感受非洲人的生活环境，对本课的教学进行情感铺垫。]

二、新课

〔一)认识非洲设问：上节课布置同学们课后去查阅了有关非洲的资料，那么你对非洲有些怎样的印象呢？能不能和大家交流一下？(上节课布置搜集的资料内容包括：非洲的历史；非洲大陆主要分布区域以及地理环境；非洲人主要的一些生活习性；非洲人的宗教哲学；非洲音乐对世界上哪些音乐产生了巨大影响？……〕学生简单介绍，教师即时补充。

[设计意图：感受文化——通过学生交流和探讨，了解由于特殊的地理环境造成的非洲黑人独特的生活习性和劳动方式、非洲的奴隶史以及他们的宗教、存在哲学，感受非洲大陆所拥有的独特历史文化和生活方式。非洲的音乐与文化是不可分割的，我们只有在理解文化的。根底上才能更好的理解非洲音乐。]

〔二〕鼓之语鼓的功能：

师：从地理上来讲非洲大陆主要分为两大区域：以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。所以我们这节课所讲的非洲音乐指的是南非——黑非洲，也就是仍保存着自己传统风格的非洲外乡的各种黑人音乐。

1．由于特殊的地理环境造成非洲人民独特的生活习性和劳动方式。在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声——〔师敲击一段节奏〕

设问：你猜猜会是什么用途？

生：传递信息、驱逐野兽。

2．师：是啊，过去当奴隶贩子捕捉黑人时，非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获。所以鼓的功能和用途在非洲是多种多样，除用于音乐外，还能够传递语言和信息，即非洲独具特色的“会说话的鼓〞〔出示课件〕。远在电报电话创造之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了。在清晨、黄昏比拟安静的时刻，鼓声可以传到15公里以外，鼓手们一个接一个地重复着鼓声，这样可以用惊人的速度准确地传“话〞。

4．学生活动：

〔1〕想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。

〔2〕做游戏：选择几组学生做传讯游戏。

教师小结：非洲人的节奏感特别强，敲击节奏准确无误。在非洲很多的部落都是通过传讯鼓来向成员宣布重大的社会事件，如生老病死、婚丧嫁娶以及其他一些独特的仪式。除此以外，非洲人还常用鼓语来表达不便用语言表达的事物，比方在加纳，丈夫习惯在舞会上用鼓语来赞美自己的妻子。

鼓的语言：

5．猜一猜：聆听一段鼓的语言，请学生展开想象，猜一猜“会说话的鼓〞说了些什么？

6．教师提示：一般非洲鼓语通常只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解鼓的语言，要别人告诉你才行。大家都严守秘密，所以这有限的信息显得十分珍贵而且有权威性。所以在非洲许多国家的传统中，音乐家在政界也有着重要的地位。

7．师：鼓在非洲其实就是说话，它是一种表情丰富的语言，鼓声中复杂多变的节奏能表达人的各种情感，时而使人悲愤，时而引人开怀大笑。

8．试一试：每两个同学为一组，一位用鼓来敲击表现欢乐、悲伤、紧张的情绪，另一位合着鼓声表演动作。

9．欣赏一段击鼓录像。

A．请学生找出中间印象最深的节奏型。

B．跟随录像一起击鼓。

[设计意图：教师敲击主要节奏型，学生通过模仿录像中周围的鼓手随意的敲击，初步体验非洲节奏的复杂性和多声部特点。]

鼓的节奏：

10．敲一敲：模仿非洲音乐的节奏练习。

A．教师先有节奏的击掌，速度中等，每次敲击八拍。学生和教师一起击掌，直到形成稳定的节拍。可以用不同的节奏型交替。

B．强拍在第二拍，由慢到快，改变速度。提醒学生：非洲音乐的速度通常较快，只有快起来，才能体会到非洲味。

C．请学生根据我所举起的手指数，相应改变强音的位置，一起敲击。重复练习。

D．出示下面的节奏模式，每次只显示一行，让学生敲击，每一行强拍都不同〔括号的敲击强拍〕。

1(2)3(4)(5)67812(3)(4)5(6)78(1)234(5)6(7)(8)

E．把几种节奏模式复合起来。

F．分组练习并表演〔学生可以任意选择想敲击成强拍的数字，选择一定的速度和一种肢体语言，为全班同学表演〕。

11．学生初步小结非洲音乐节奏的特点：

A．非洲音乐在节奏上是极有拍感的，节奏感很强。

B．非洲音乐节奏很复杂。

……