学前特殊儿童教育考试大纲

PAGEPAGE8学前特殊儿童教育考试大纲第一章：学前特殊儿童教育概论（一）考核知识点：学前特殊儿童：0-6学前特殊儿童教育：0-6学前特殊儿童的主要类别（五大类：从儿童发展角度区分（）生理发展障碍儿童（2）智力落后发展儿童（3）语言发展障碍儿童（4）情绪与行为问题儿童超常儿童1）早期发现与早期干预的趋向。2）（3）整合教育的趋向。（二）考核要求：一.学前特殊儿童教育概述：学前教育机构内比较常见的（）认知发展障碍儿童（生理发展障碍儿童（语言发展障碍儿童情绪和行为问题儿童超常儿童。过去讨论特殊儿童的概念往往是从简单2”和支持。二.学前特殊儿童教育的意义:（1）②③有效预防学前特殊儿学前特殊教育有助于家②学前特殊教育有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件（3）②面向障碍儿童的学前特殊教育将有效的减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用③学前特殊儿童教育有助于我国社会主义精神文明的建设。就障碍儿童而言，他们已有某一方面，①②一个国家的特殊教育程度他们的发展成长，有助于全社会精神文明的建设，促进我国社会主义社会文明的进步。三．学前特殊儿童教育的发展趋势早期发现和早期干预不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果要的儿童提供向良好的方向发展的支持性教育环境。回归主流：的安置方面，要求尽可能的将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。②全纳性：其提供特殊服务。综合应用：从特殊儿童教育的整合教育趋向看教育课程改革的共同发展方向：摒弃了陈旧的单纯训练的特殊教育观念方式堂教学转向激励儿童参与、探索与创造的活动教学。第二章：学前生理发展障碍儿童的教育（一）考核知识点：的主要身心,行为特点:书P29、P54、P64视觉障碍的鉴别主要通过视力查：万国视力检查表C图形）和史乃仑视力检查表E图形检查。听觉障碍鉴别主要分为三大类：纯音测听法、言语测听法、幼儿和不易测验儿童测验的方法：反射测听法、受激反映测听法和游戏测听法。(二)考核要求:一.学前视觉发展障碍儿童的教育:领会:(1)盲与低视力的比:当双眼中优势眼的最佳矫正实力在0.05-0.3之间时为低视力在0.05一下至无光感时或视野半径小于10度即为盲。 (2)视觉障碍对儿童心里的影响:会产生自卑感。简单应用:(1)辨别儿童是否存在视觉障碍的方法:简易筛查方法和视力测查法。(22学前儿童图形视力表等进行检查。综合应用:(1)分析视觉障碍儿童的优势与不: (2)对视觉障碍儿童早期干预的主要措施:干预原则是，早期发现，早期诊断和早期教育，多感官协同，自然性，安全性，全面性，持久性等原则。特殊教育内容包括：感知机能训练，运动能力训练，认知训练，言训练，社会交往能力的培养及日常生活技能的培养，特殊教育方法包括综合多种感官法表象指导法，愉快学习法，试误法，及时反馈法，实践法等。如何进行早期干预：P34领会:(1)学前听觉障碍儿童的心理和行为特征:23.社会化发展：交往较少，容易对别人产生误解，猜疑等，容易产生自卑，焦虑等情绪，退缩，自我封闭等。听障儿童倾向于与同类儿童交往。(2)学前听觉1.听觉训练：提供高强度听觉训练，促进其残余听力的使用，语23.语4.语言能力评估：语言能力评估表P60.1.只有父母与医生，教师，极其重要的因素2.他们所处的环境中的人，包括父母对听力损害这种残疾的接受和反映程度3.聋儿家长之间要多联系，多交流，这样可以稳定孩子的情绪4问题2.尽早佩戴助听器三.学前身体病弱儿童的教育:简单应用:(1)身体哮喘儿童的发病特征:喘息,大量出汗等症状.(2动作两方面进行..生活能力的训练.4.语言能力的训练.5..6首先发现这些儿童存第三章：学前智力落后儿童的教育（一）考核知识点：1.学前智力落后儿童的身心特点：2转移和分配能力差.34.和具体思维阶段.一.学前智力落后儿童概述：智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力,从而导致适应行为的缺陷.四.学前智力落后儿童的教育与训练1.个别化原则2.量力性原则3.整合性原则4.复性原则简单应用:个别教育计划的指定也称个别.P96(一)考核要求:1等.2.心理因素:儿童不良的情绪感也是造成语言障碍的重要原因31童的出声,发育及疾病情况等2理检查,确定儿童是否有生理方面的问题.3.再次检查儿童的言语情况.4.汇总上述途径所1.2.(30个单词).3(8张场景图片)了解不同句子长度及不同句型中的4(25刺激性及口吃在相伴复述的情况下的改善情况6.7.1.确定属于什么类别2.造成的原因题表现4(二)考核知识点:1.学前儿童语言障碍的定义:第五章:学前情绪与行为问题儿童的教育:(一)考核要求:领会:(1)理解和掌握孤独症儿童行为特征:1.社会交往障碍2.缺乏交会性注意3.言语发展迟缓4.言语沟通障碍5.表达怪异67.拒绝变化)孤独症儿童的鉴别:1.医学检查2.量表评定..调查与行为观察.(3)理解和掌握孤独症儿童的教育方法:1.提供支持性,接纳性环境.3.感知觉统和训练4.体验性认知学习5.6简单应用:(1)分析孤独症产生的原:1."心因"观点认为孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中 身因观:认为孤独症的产生源于神经系统器质性病,机能障,感觉器官机能失调及升华因.3."社会环境因素影响":认为孤独症的产生受社会环境因素的影响:P96领会:(1)理解和掌握多动症儿童的行为特征:注意力集中困难2.精力过剩3.行为冲动4.情绪不稳定5.学习困难6.不良行为倾向7.协调动作缺陷 (2)理解和掌握多动症儿童的教育方法:1.行为管理治疗：被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。2.认知--行为治疗主要技术是强调认知对行为的监控作用让儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为。3.心理治疗4.环境控制5.释放精力6.药物辅助治疗饮食辅助治疗。 (3)行为管理治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术，主要强调行为前刺激与反应的关系强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响因此需要多次的训练与强化 (4)认知--行为治疗:引导儿童在行动时把教师的指令和要求说出来。年“中国精神疾病诊断标准”提出来诊断多动症参考标准，三方面1程至少持续半年以上。2.必须符合一下至少四项以上的症状P138精神病，焦虑状态，品行障碍等原因所致。领会:(1)1.攻击性行为2.恐惧情绪35.残忍行为根据所学知识,辨别学前教育机构中的情绪行为障碍儿:1.情绪行为障碍评价的标准:<1>不良行为出现的强度和频率<2>行为是否符合社会要求<3>是否有异常行为的症状 2.情绪行为障碍的观察发:直接观察:<1>与同龄大多数幼儿相.与儿童本身发展史相比<3>与儿童所处的环境相比.间接观:<1>访谈<2>评定表第六章:学前超常儿童的教育:1.领会:(1)关于超常儿童特征的不同观:P164 (2)超常儿童的三大典型特征智力早熟，坚持按自己的方法行事，掌握欲极强 2.我国对于超常儿童非智力特征的鉴别：学前儿童非智力个性特征测试由问卷调查和心理实验两部分构成适用于4-6岁的幼儿分别是主动性，坚持性，自制力，自信心，自尊心和性格的情绪特征等。问卷可有熟悉幼儿教师和家长填写，要求答卷人对项目中的题目作等级评定“找星星”“走迷津”3吉尔福特）发散性思维测验：流畅2.（托兰斯）<2>图形测验（1)超常儿童早期教育的意义：12继续发展.（2）学前超常儿童在幼儿园的表现：书P181（3)学前超常儿童早期教育的基本原则:1.符合儿童实际的原则2.全面发展的原则3尊重儿童的特点3.创造求知的气氛4.保护孩子的好奇心5.家庭气氛的和谐。2.3.根据幼儿的实际水平选<1<2<3<4<5学习项目<6>特殊班>特殊教育机构.第七章:游戏治疗:领会:(1)P3422育中包含着游戏治疗的因素.3.游戏治疗能充分体现儿童的自主性4(4(5)1.可以给儿童提供充分活动和自泄出来,使其心理趋于正常发展3德和行为习惯41查判断3.建议到儿童精神卫生中心检查P201游戏治疗中的限制:1.身体攻击治疗者.3.不允许儿童在见面时间以外停留过长的时间4里带走玩具56:能布置一个游戏治疗室:P207-208第八章:学前特殊儿童教育中的语言矫治::1.认知:影响思维发展和活动的认知过程23<1>及时发现儿童的问题的态度<3>提供正确的语言范型<4>做好家长等人的工作<5>制订和执行个别化教育方案.:P230表格.4.+6:1,2,3,45.随时与家长保持联系第九章:学前特殊儿童教育中的行为矫正:举例说明学前特殊儿童的行为问题及其原表现:<1>行为不足<2>行为过度<3>行为不适当 原因:<1>社会环境的变化<2>父母教育存在的问:1.期望值过高2.过多护3.过度教育幼儿园教育不:1.教育思想和教育观念落后2.教育方法欠妥3.家教育不一.:P255-2571.经典条件反射理论2性条件反射理论3.认知行为矫正理论4.观察学习理论正强化物的选择消费性强化物2.活动性强化物3.操作性强化物4.拥有性强化物5.社会性强化物 正强化与间歇强化的比间歇强化实在强化的基础上改进的一种方,即不是在行为出现后每次都给于强而是按照时间或次数标准衡量行为并给予一定的强化 区别强化减少行为的原:可用来减少不当行,要求在行为以的比例出现时给予递减强. 隔离的类型:隔离是当儿童表现出不良行为,暂时将其从有强化物的环境中分隔,对严重者可以使用隔离,有时可以让儿童采取自选隔离 分析别强化的优点:P260-261 分析隔离的优缺点当幼儿有不良行为可以暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱不良行为的再隔离法是一种消极强,使用不当会对儿童产生消极影响代币制的优缺点:模仿的类别:1.电影,电视或录像想象法.现场模仿3.参与模仿1.选择好要改变的行为2.确定学习,模仿的楷模3.吸引幼儿注意力4.增加示范行为呈现的时间5.模仿行为产生后要给于强化6况.明确目标和行为2.代币的选择3.选定支持强化物4.励的行为与支持强化物的兑换比例方式5.严格具体操作.6去.第