《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》教学设计

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教学目标：

1.认读“惩处、饶恕、违背、尽管”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学重、难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。

教学方法：情境教学法合作探究法

教具预备：课件

教学过程：

一、课前互动，激发兴趣

上课之前，教师想跟大家聊个好玩的话题，神话故事你读过吗？你觉得神话故事中谁跑得最快？说说你对神话的了解。今日，我们要熟悉的是古希腊神话中的一位大英雄，他和我们中国神话中的女娲一样，都是制造人类，为人类造福的神，他就是——普罗米修斯。

这节课，就让我们走进普罗米修斯，去感受他的英雄形象。（上课）

二、介绍人物，开门见山

1.齐读课题，介绍普罗米修斯。

2.检查课前预习状况，说说对普罗米修斯的第一印象。

三、初读课文，整体感知

1.初读课文，把课文读正确、读流畅、难读的词句多读几遍，并思索：课文主要讲了一个什么故事？

2.出示字词，指明读、齐读。

3.生汇报课文的主要内容。

四、精读课文，感受英雄

1.出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！”把反问句换个说法。

2.什么是造福？你所知道的为人类制造幸福的事还有哪些？普罗米修斯说的造福人类是指什么？（板书：拿取火种）请你从课文第一、二自然段中分别找出一个句子来证明拿取火种确实在造福人类。

3.出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

自从有了火，人类就开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类安全的猛兽……

生说一说读完后的感受。

4.想一想，人们用火还做了什么？

5.生齐读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！”课文的哪几个自然段写他忍受苦痛？（板书：忍受苦痛）

6.小组合作：画出感受最深的句子，组内沟通体会。

（一）锁之困

1.设身处地地想一想四肢被死死地锁住会是什么味道？

2.当读到“日夜患病风吹雨淋的苦痛”时，你的眼前出现出什么样的画面？

3.绽开你的想象，他既不能动也不能睡觉，还会患病到怎样的苦痛？

4.师配乐朗读《被缚的普罗米修斯》片段，生说一说感受。齐读第6自然段。

（二）啄之痛

1.“尖利”“永久没有终点了”

抓住重点词语，通过指名读、师生合作读，体会苦痛。

2.这样的熬煎持续了多长时间？“很多年来”，你推想一下可能是多少年？

（三）坚决的信念

1.但是“为人类造福没有错”的信念却支撑着普罗米修斯坚决不向宙斯屈服。师引读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！”

2.评价普罗米修斯。（随机板书）

五、深情召唤、升华情感

1.用一句话概括故事结局。（板书：重获自由）

2.假设，故事的结尾不是这样，大力神赫拉克勒斯碍于宙斯的面子，放弃了对普罗米修斯的拯救，那么还有谁会去救他吗？人类为什么会去救他？

3.你会去救他吗？请情愿冒着生命危急救普罗米修斯的同学起立，假设你现在就站在高加索山上，面对着历尽磨难的普罗米修斯，你会对他说什么？

六、小结

普罗米修斯赐予我们人类两颗火种，一颗是物质的火种，它带给我们光明、暖和、安康;另一颗是精神的火种，就是他的宏大精神——英勇、顽强、博爱，这种爱在神话故事中是宏大的，在现实生活中更是宏大的。

同学们，你们可知道，每一次奥运会上传递圣火就是为了纪念这位英雄，他就是——普罗米修斯！

让我们深情地召唤英雄的名字——普罗米修斯！

让我们永久记住带给人类火种的宏大英雄——普罗米修斯！

愿普罗米修斯带给我们的精神火种能在每个人的心中生生不息地燃烧！

七、好书快递，扩展阅读

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