高考历史的复习方法集锦

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高考历史的复习方法集锦想要高效率的复习好历史，就需要学生掌管好（学习（方法）），那么关于高考历史的（复习方法）有哪些?下面就是我给大家带来的高考历史的复习方法，梦想大家热爱!

高考历史的复习方法一

一是读思结合。

学而不思那么惘，思而不学那么怠。临考时，再扎扎实实地将历史课本阅读斟酌一遍，既可回亿，稳定重要的史实史论;深化学识理解，完善布局，又可查漏补缺，提高复习的针对性和实效性，巩固应考信仰，使学生胸有成竹地走进考场。

二是练讲结合。

练是实践，实践出真知。考前举行有确定量、有度、有序的强化训练，特别必要。可在专心学习研究新课程标准的前提下、透彻把握历史教材的根基上，参照前几年试题的题型、题量、难度、特点，用心筛选加工出几套综合性、科学性、典型性以及学识、才能和思想都贴近考试的模拟试题，举行实战演习。练后确定要专心组织讲评，只练不讲，等于半途而废，凡练必讲，讲必纠错，纠错而（总结），在练、讲、纠错、总结上提高和升华。实践证明，这是一个良性的教学循环。每一环节都不容忽略，不成或缺。

三是纵横结合。

纵的方面，要让孩子把握历史进展阶段特征、根本线索、进展过程和进展规律。横的方面，一是要把握同一时期历史学科自身进展的横断面上诸方面的内在联系。如：同一时期同一国家政治、经济、（文化）等方面的联系;同一时期不同国家历史现象问的相互联系，等等。

二是要将历史学科同政治、语文、地理等学科的复习有机地结合起来，加强渗透，相互迁移。譬如有了过硬的阅读理解、语言表达、古文学识等方面的语文根本功，就可以急速切实地阅读理解历史材料，对历史材料举行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，限度地获取有效信息，并充分利用有效信息，结合所学学识对有关历史问题举行说明和论证;就可以语言切实、规律严谨、扼要全面地答好历史材料题和问答题。

再如借助地理学识既可巩固历史学识的直观性，又可强化记忆，深化理解，培养孩子对地图的意识和空间观念。同样，丰富的历史学识对于政治、语文、地理等学科的学习也是他山之石。事实上，各科学识之间有着千丝万缕的诸种联系，人类学识的本身就是一个系统的整体，我们应当树立大学识观和学识全息观，这不仅能提高复习效率，而且对于今后的学习和创造都是大有利益的。

四是中外结合。

由于中国历史和世界历史是分别编写的，讲授时也根本是彼此独立的。这就轻易造成中外历史的割裂，顾此失彼，破坏历史学识的系统性。因此，总复习时要将中外历史有机地融为一体，尽可能地把中外历史教材里的相关内容结合起来，按历史进展的脉络，对比联系，对照复习，整体把握。寓中国史于世界史的复习之中，视世界历史为中国历史进展的大环境。世界上各个国家的历史都是彼此联系，相互影响的。世界各族人民共同为人类文明、社会进步做出付出。弄清这些联系，形成学识体系，是学好历史的关键。

五是史论结合。

这既是历史学科考试中文字表达的一项才能要求，又是历史学科本身的一个特点，也是学习历史应当遵循的原那么和方法。在备考复习中，要坚持史论结合，在综合、分析、归纳、简化历史学识布局的同时，做到有史必有论，有论必有史，论从史出，史由论统，史论一致，相辅相成。只有这样，才能使孩子潜移默化、水到渠成地获得活的熟悉与结论，形成确定的理论水平和史学才能，取得梦想的劳绩。

改善历史记忆效率的策略二

普及人脑记忆的科学学识。为了实现这一目的，我们主要利用历史其次课堂，开设高中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学学识，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然，记忆心理学是一门系统的科学，盼望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生耐久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奥秘，改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。

杜绝满目地背诵

高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额高中历史学识，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉更加严重，这是个误区。

调动各种感官

实践报告我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史学识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以巩固记忆效果。当然，历史记忆效率的大幅度提高不成能一蹴而就，我们只有在今后的教研实践中充分调动宏大师生，不断挖掘校本资源，才能把“如何改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定根基。

理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法那么提高记忆效率的保障。

而实际上学生在记忆历史学识时，经常运用多种方法的只占五分之一左右，无意用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史学识时，几乎从不讲究方法。“我脑子聪明，不需要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，骄傲感溢于言表。事实上，高中历史复习即使学生对所学历史学识有了深刻的理解和熟悉，而教师不提防引导学生从外部环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地掌管恰当的技巧，要想铭刻历史，也只能是一厢情愿。

高三的历史复习的方法二

1.切实记忆根本史实，力求在理解的根基上记忆。

对根基学识的把握，我坚持“全、准、细”的原那么。“全”即复习要全面，以课本为依据，对课本上的每一个学识点举行地毯式清理，在此根基上强化重点;“准”即对学识的识记、理解、阐释要切实;“细”即提防细节，近几年文科综合试题问题并不难，但测验很细致，细节抉择成败。因此教材中的导言、正文中大小字、地图、图片和文献资料、课下小字解释、书后大事年表及其他隐性学识(如历史现象、历史概念的本质内涵，教材本身纵横交织的网络化的学识布局;历史进展的阶段特征，整个学科体系和历史进展的客观规律及根本的理论观点)等，复习时要面面俱到，不成偏废，要强记、记死，使之成为提高考试劳绩的新增长点。以《春秋战国纷争和民族融合》为例：(1)正文学识点：时代特征、春秋诸侯争霸(背景、目的、条件、经过、标志)战国兼并战役(战国开头的标志、战国七雄、兼并战役)民族融合(途径、意义)(2)插图：地图《春秋大国争霸图》《战国兼并形势图》(图中包含诸侯国、战役地点、少数民族分布)，图片《马陵道遗址》《长平之战遗址》(3)“楚王问鼎”的文字材料。(4)小字解释“王畿”。类似这样的学识点好多，务必做到没有遗漏。

2.在记忆根基上对历史学识从多角度、多层次、多方位来熟悉，即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的熟悉，要深刻把握好相关学识的内涵和外延，培养学生根本的历史思维才能。

以《春秋战国纷争和民族融合》为例：(1)春秋争霸和战国兼并战役的异同点。(2)春秋战国时期有利于终止分裂走向统一的因素。(3)春秋战国时期的民族关系(消亡的民族，新兴起的民族)(4)（成语）反映的历史背景，如退避三舍、卧薪尝胆、问鼎中原、围魏救赵、纸上谈兵等。讲解中要留神处理好常考学识、（热点）学识、冷点学识(理论上不考的)。常考学识就是过去的高考以及平日的训练经常考到的学识，热点学识就是连续几年高考一向出题的学识点及与今年时政相关的历史学识，这些学识要照着教材给学生点出来。

3.指导学生处理好课堂听与记的关系，指导学生课后复习稳定。

课堂主要以听为主，同时也要适当做好笔记，预习中所遇问题的讲解、教材内容的延迟性分析、课堂上感觉对比模糊的内容都理应记录来作为课后复习、稳定的依据。要在课后实时看书稳定所学学识。由于历史学科学识体系浩瀚浩瀚，这个过程是分外耗时耗力的，解决方法就是少量、快速、多遍的不休止学习。务必保证每天持续不断的学习，不成一曝十寒，每天坚持不断的学习实际上是抑制遗忘的的，也是的手段。要求学生把历史学识化整为零，一节课的学识点分开掌管，每段时间不要太长，大约5-10分钟，这样零散的时间轻易挤出来，也轻易集中留神力。然后在其次天要回忆一下，该记该背的内容在这一环节中理应没有漏洞。第三天再回忆稳定。然后一周左右，要把这个内容