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学前儿童想象发展的特点学前儿童想象发展的特点分为三个方面：属于无意想象。想象的目的性不明确想象目的，他们以想象过程为满足。此时的儿童不知道我要做什么，想象由外界的刺激直接引体形态，才想象自己所做产品的意义。一桌上绘画的幼儿，其想象的主题常常雷同。想象的主题不稳定容易改变。举例分析：在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”。;改变主题。想象过程常常受情绪和兴趣的影响程，或者改变方向。举例分析：一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，那只小兔子会跑掉的”它跑到森林里去了”。种类型：经验性想象幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。举例分析：一个中班男孩想象的“夏景”：一个小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。情境性想象幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。举例分析：一个中班男孩想象的“夏景”走。;而情境性想象是儿童看到的一个情境而想象出另外一个情境。情境性想象的画面感较强，所想象的情境可以构成一个画面。愿望性想象在想象活动中表露出个人的愿望。举例分析：一个大班男孩观察“雪景”师。拟人化想象等等去描述。举例分析：一个大班女孩观察“雪景”后说：小女孩看见脚在跳舞，嘴巴在唱歌。3～6岁的幼儿阶段，其想象的突出特点是夸张性。幼儿想象夸张性的表现个方面。夸大事物某个部分或某种特征幼儿在想象中常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。幼儿喜欢童话故事其原因之一就是童话故事的内容夸张，“大人国”“小人国”里，大人“特别特别的大”手指头那么“一点儿”。3倍。混淆假想与真实想与真实的表现，常常被别人误认为他在说谎。“我到医院去看妈妈了”。实际上并没有这么一回事。(1)认知水平的限制过的事情混淆，常常把假想的信以为真。情绪的影响一定的影响。想象表现能力的局限不符，往往受表现能力的局限。举例分析：我们在日常生活中会发现，幼儿的儿

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