《教育心理学》模拟考试题试题附答案

《教育心理学》模拟考试题试卷1.学术界公认()出版的《教育心理学》著作是教育心理学成为独立学科的标志。A.杜威B.詹姆斯C卡普捷列夫D.桑代克(正确答案)2.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速，而在其他阶段则相对平衡。这一现象体现了儿童身心发展的()特性？A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性(正确答案)3.如果让6个月的婴儿走路，那么不但徒劳而且无益。同理，让4岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明()A．遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及阶段(正确答案)B．遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C．遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定了人发展的最终结果4.小华认为法律或道德是一种社会契约，根据科尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平(正确答案)D.超习俗水平5.通过辨别学习，有机体对某些刺激做出反应，对其他刺激不做出反应，这一过程叫做()A.经典性条件反射B.泛化C.高级条件反射D.分化(正确答案)6.桑代克通过()总结出了三条学习律。A.观察狗分泌唾液B.观察小白鼠跳高台C.观察猫在迷笼里的活动(正确答案)D.观察小阿尔伯特对敲击铁片的反应7.引发狗分泌唾液的食物是()A.无条件反应B.无条件刺激物C.条件刺激(正确答案)D.中性刺激8.以下不属于格式塔学派的主要代表人物是()A.韦特海默B.考夫卡C.班杜拉(正确答案)D.苛勒9.布鲁纳认为知识学习过程中，学生应利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习，这符合布鲁纳提出的哪个观点？()A.发现学习(正确答案)B.接受学习C.有意义学习D.机械学习10.如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在较短时间内掌握，他们最宜采用的学习形式是()A.发现学习B.接受学习(正确答案)C.合作学习D.互动学习11.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布卢姆提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于()A．分析B．理解C．评价D．综合(正确答案)12.下列选项中，()不属于罗杰斯的教育主张。A.提倡意义学习B.提倡发现学习(正确答案)C.主张非指导性教学D.主张移情性理解13.()主要关注的是个人内部知识的建构，认为寻求知识意义的过程就是个体基于自己的经验与环境或客观刺激相互作用的过程。A.社会建构主义B.控制论建构主义C.个人建构主义(正确答案)D.认知信息加工建构主义14.建立在有感染力的真实事件或者真实问题基础上的教学叫做()A.支架式教学B.情境教学(正确答案)C.探索学习D.合作学习15.强强在记忆湖南省的地图轮廓图时，将其当成一个尖鼻子的人头来记忆。他运用的学习策略是()。A．元认知策略B.复述策略C.资源管理策略D.精细加工策略(正确答案)16.学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题，需要学习的是()。A.陈述性知识(正确答案)B.程序性知识C.策略性知识D.默会知识17.张博认为，“伞是用来防雨的”“笔是用来写字的”“牙膏是用来刷牙的”。张博这种只熟悉事物的通常用途而看不到它其它可能的功能的心理现象是()。A.迁移B.思维定势C.功能固着(正确答案)D.原型启发19.在飞驰的列车上，小丘在窗外的广告墙上看到一个非常有用的电话号码，为了暂时记住这一电话号码，下列策略合适的是()。A.复述策略(正确答案)B.计划策略C.组织策略D.元认知策略20.密码箱的每一组密码都由0-9中的数字构成，李丽在寻找正确的密码时用的是把所有数字组合挨个进行尝试的方法，这一方法属于()。A.尝试策略(正确答案)B.逆向工作法C.爬山法D.手段-目的分析法21.英语老师先教学生蔬菜、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、西红柿、芒果、木瓜、香蕉的英文单词，并要求学生把后者纳入前者的类别中，这种知识的学习属于()。A.下位学习(正确答案)B.上位学习C.组合学习D.并列学习22.技能形成的基本途径是()。A.讲解(正确答案)B.观察C.示范D.练习23.在技能形成的过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，称为()。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象(正确答案)D.低分现象24.吹拉弹唱属于()。A.识记技能B.心智技能C.动作技能(正确答案)D.认知技能25.根据操作对象的不同，可将动作技能分为()。A.精细型与粗大型动作技能B.连续型与非连续型动作技能C.封闭性与开放性动作技能D.徒手型与器械型动作技能(正确答案)26.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是()A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机(正确答案)D.内在近景动机27.在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于()。A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的(正确答案)C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的28.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。A.儿童早期(正确答案)B.少年期C.青年期D.成年期29.根据学校情境中的学业成就动机，以下属于奥苏伯尔对动机分类的是()。A.认知内驱力(正确答案)B.自我提高内驱力(正确答案)C.附属内驱力(正确答案)D.主导性动机30.下列关于动机的说法正确的是()A.动机是激励或推动人们去行动以达到一定目的的内在动因(正确答案)B.学习动机是对学生的学习起推动作用的心理因素，是引起和维持学习活动的动力机制C.根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机(正确答案)D.强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性31.著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即()。1.ABD2.ABCD3.ACD4.ABC5.ABCA.认知阶段(正确答案)B.联结阶段(正确答案)C.评价阶段D.自动化阶段(正确答案)32.连续性动作技能是由一系列连续动作组成的，换言之，动作动作本身是连续的，比如()。A.弹钢琴(正确答案)B.开汽车(正确答案)C.骑自行车(正确答案)D.跑步(正确答案)33.我国心理学家认为，心智技能的形成分为()。A.原型定向(正确答案)B.原型模仿C.原型操作(正确答案)D.原型内化(正确答案)34.动作技能与心智技能相比，具有的不同的特点包括()。A.客观性(正确答案)B.外显性(正确答案)C.展开性(正确答案)D.观念性35.知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为()A．符号学习(正确答案)B.概念学习(正确答案)C.归属学习D.命题学习(正确答案)E.并列结合学习36.知识按其表征形式，可分为()A．程序性知识(正确答案)B.感性知识C.理性知识D.陈述性知识(正确答案)E.描述性知识37.根据新知识与已有认知结构的关系，知识的学习可以分为()A.下位学习(正确答案)B．概念学习C.上位学习(正确答案)D.命题学习E.并列结合学习(正确答案)38.人本主义学习理论认为，要促进有意义学习的发生，需要保证满足的条件有()A.以学生为中心(正确答案)B.让学生觉察到学习内容与自我的关系(正确答案)C.和谐、关爱、理解的氛围(正确答案)D.从做中学(正确答案)39.建构主义者根据自己对学习的基本理解，发展出许多教学模式。包括()A.随机通达教学(正确答案)B.支架式教学(正确答案)C.认知学徒式教学(正确答案)D.抛锚式教学(正确答案)40.格式塔学派认为学习的实质是()A.一种知觉（认知）的重组(正确答案)B.顿悟学习可以避免多余的试误，同时有助于迁移(正确答案)C.顿语学习本身具有奖励的性质(正确答案)D.诱因和驱动共同决定个体行为41.下列属于符号学习理论的主要观点有()A.发现学习B.中介变量(正确答案)C.认知地图(正确答案)D.潜伏学习(正确答案)42.以下是布鲁纳提出的认知表征方式的有()A.动作表征(正确答案)B.符号表征(正确答案)C.形象表征(正确答案)D.问题表征43.根据材料的复杂程度，奥苏贝尔将有意义学习分为()A.表征学习(正确答案)B.发现学习(正确答案)C.概念学习D.命题学习(正确答案)44.根据维果茨基的观点，高级心理机能的特点有()A．依靠生物进化获得B.以符号为中介(正确答案)C.反应水平是概括和抽象的(正确答案)D.受社会文化历史规律的制约(正确答案)45.下列观点属于维