中职幼儿科学教育教学方法教案：第一章幼儿科学教育目标01

中职幼儿科学教育教学方法教案：第一章幼儿科学教育目标[教学内容]一、幼儿科学教育目标的重要性三、幼儿科学教育总目标的分析[教学时数]2学时[教学目的]1．2．理解并能够说出幼儿科学教育总目标中关于知识、技能和情感方面的具体目标。[教学重点][教学难点][教学方法][教学手段][教学过程]复习提问讲授新课：一、幼儿科学教育目标的重要性幼儿科学教育的目标是科学教育的核心。（一）幼儿科学教育目标是教师实施科学教育的方向幼儿科学教育目标的确立，使教师明确了培养的要求和方向，并直接指引着教师行为的方向。1．制定出长远和短期的科学教育计划。围绕目标营造环境气氛教师可以围绕目标营造富有童趣的良好的环境气氛，提供与目标相一致的、相应的，可探索、可操作的多种多样的物质材料，以激发幼儿的好奇心，引起幼儿探索科学的愿望，以积极、主动的态度参与各种探索和制作活动。依据目标选择恰当的内容容：知识经验、制作技能，供幼儿在探索、操作中学习。根据目标设计教学方法的探索过程。创设环境、提供材料，还是选择内容和方法、设计活动、指导探索过程，都与目标紧密相连。因此，教师必须增强目标意识，全面理解、领会科学教育目标的精神实保证幼儿科学素质的早期培养以及个性的全面发展。（二）目标是科学教育评价的标准幼儿科学教育目标为教师实施科学教育规定了具体的范围和发幼儿展的要求：认知的、科学方法和技能的、情感和态度的等方面。它成为衡量幼儿发展是对周围自然界、动植物是否关心、爱护；测量幼儿的使用感官和观察的能力；调的科学教育计划，所选用的内容、方法、手段，以及检验教育效果等等。都是不妥当的。教育的始终。二、制定幼儿科学教育目标的依据学的学科特点。（一）制定幼儿科学教育目标的社会依据都会面临不同的问题，对于受教育者的培养规格也会有不同的要求。当代社会的发展具有以下的特点：1．信息时代已经到来科学技术迅猛发展环境问题日益严重（二）制定幼儿科学教育目标的心理依据1的。幼儿的发展具有明显的年龄特点，不同年龄幼儿的发展水平和发展需要龄的幼儿提出不同层次的目标。幼儿的发展具有明显的个体差异，每个幼儿的个体需要是不同的。即使更是千差万别。（三）制定幼儿科学教育目标的学科依据制定幼儿科学教育目标的依据之三是自然科学的学科特点。概括地说，自然科学具有以下的学科特点：的整个物质世界。而构成自然科学的知识体系又是极为严密的逻辑体系。的方法，强调通过事实的证据和逻辑的推理获得新知识。三、幼儿学教育总目标的分析促进幼儿体、智、德、美和谐、全面发展。分析。（一）知识方面知识方面的目标是：引导幼儿获取周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。术是什么？它何以和科学相提并论？《辞海》中对技术的解释是：和技能。第二，除操作技能外，广义地讲，还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。可以说，广义的技术包含两个方面的因素：精神的因素（方法、技能）物质的因素（工具、设备，举例来说，人们观察到降雨这一自然现象，从而产生“天上为什么会下（固态的二氧化碳从这个例子中，我们可以知道科学和技术的区别。对自然现象的研究、探索和解释是科学，科学解决的是“为什么”的问题。而人工降雨的方法，则是一种技术。它解决的是“怎样做”的问题。科学和技术有着不同的目的和任务，如下表所示：科 学以认识自然为目的回答“是什么”“为什么”的问题获得新知识（发现）从实践上升到理论从个别现象上升到一般原理科学经验

技 术以改造自然为目的创造新产品（发明）将理论应用到实践中从一般原理应用于个别问题化成了水……这些感受和发现都是科学经验。初级科学概念概念是对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括，是认识事物的高级形式，一般用词语来表示。在幼儿科学教育中，幼儿获得的概念还不是真正严格意义上的科学概念，而只能称“初级科学概念”，这主要是因为两个方面的原因：不能对概念和概念的关系进行思考，所以他们获得概念的途径只能是上述第二种，即从具体到抽象，而不能像成人那样做到从抽象到抽象。是一种抽象水平的概括。而幼儿对事物的概括，却是具体形象水平上的。科学经验和初级科学概念的关系开他们的科学经验，而要建立在丰富的科学经验的基础上。幼儿科学教育中知识目标的