第6课《散步》教案 部编版语文七年级上册

年级:七年级科目：语文备课人：班级：使用时间：10月日课型：新授课上课地点：第二单元第6课散步（第一课时）一．本节课内容描述：本节课位于部编版七年级上册第二单元的第二课，学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。本课知识结构图1.字音与字形1.字音与字形散步散步2.梳理文章内容2.梳理文章内容3.人物形象3.人物形象4.文章主题4.文章主题5.写法与语言5.写法与语言二、学习目标：1、了解作者、掌握文中出现的生字词、能正确流利地朗读课文。2、初步感知课文内容，理清行文思路。三、教学重点、难点：1、用普通话正确流利地朗读课文。2、感知课文内容，理清课文思路。四、教学过程：（一）候课1.准备好课本（P23）、课时练（打开P24）练习本（打开）、双色笔（脱帽竖放）。2.保持安静、坐姿端正、精神抖擞。3.快速浏览课文，了解作者。（二）课堂流程：1.辅助环节：（1）导入板题：导入：家是最温馨的港湾，和家人一起散步，更是幸福的时刻，今天就让我们跟随莫怀戚一家一起去散步，去感受那浓浓的亲情。板题：散步莫怀戚（2）本节学习目标（同上）（3）作者简介莫怀戚，当代作家，重庆人，中国作家协会会员，代表作有中短篇小说《诗礼人家》、小说集《大律师现实录》等。第一次先学后教（1）出示自学指导（一）请同学们自由朗读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过课下注释，查阅工具书，扫清字词障碍。5分钟后指名同学朗读，比比谁读得最准确、最流利。（2）先学：1.先让同学们自由朗读全文，自己查阅工具书解决生字词。时间到时指名后进生轮流读课文，其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。生轮流读课文。有错即停，老师把学生读错的字板书在黑板左侧，并加注拼音。（3）后教：①我们把这几个生字齐读两遍。②学生齐读生字两遍，可能读错的字有；shà（霎）时chāi（拆）散委qū（屈）分qí（歧）xìn（信）服①水波línlín（粼）（粼）各得qí（其）所（4）自学检测（一）：①给下列加线的字注音，根据拼音写汉字。拆散（） 霎时（） 分歧（） 水波粼粼（）wěi屈______ nèn______芽 áo______过 各得其suǒ______chāi；shà；qí；lín；委；嫩；熬；所②根据所给意思写出相应词语A相信并佩服。（信服）B①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。（各得其所）C受到不应该有的指责或待遇，心里难过。（委屈）第二次先学后教（1）出示自学指导二：请同学们默课文，独立思考下列问题，写出答案要点，5分钟后指名同学回答（大胆、大方、大声）1.文中出现了几个人物？分别是谁？（四个人物分别是：我、我的母亲、妻子、儿子）2、文章讲了一件什么事？这件事发生的时间和地点是什么？（一家人散步的事件）（时间：初春地点：南方的田野）3、散步过程中发生的分歧是什么？谁来解决？为什么是（）来解决？（①母亲要走大路，大路平顺，“我”的儿子要走小路，小路有意思。）（②我）（③“我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我”的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我”的。）（2）先学环节：①学生根据自学指导开始自学。老师做到以下几点：A老师站在讲台上进行目光巡视，关注每一个学生的学习状态，确保每一个学生专心自学。B进行行间巡视，了解学情：优等生、中等生、后进生三类学生自学的进度、遇到的问题有哪些，做到心中有数。C在巡视中注意纠正学生的行为，尤其走近后进生，了解学情并鼓励，提高他们学习的信心。②自学时间到后，老师及时叫停，采用举手统计的方法了解学情：全部完成的同学请举手。若少数同学完成则可适当延长自学的时间。若有个别学生没完成组长记下姓名，转入下一个环节。（3）检测：①指名学生回答。（学困生）②若回答的不完善的地方，就请你其他同学补充、更正。③若学生说不上来老师再进行适时引导。④学生同步做笔记，全部结束后，老师要组织学生消化理解本节课所讲的内容，时间：2分钟。(4)自学检测：（二）1、记叙文六要素：（时间）（地点）（人物）（起因）（经过）（结果）2、请根据课文内容，填写下列表格。散步的时间初春散步的地点南方的田野上散步的人物我、母亲、儿子、妻子散步的原因母亲身体不好，应该多走走散步的经过发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路散步的结果互敬互让，我背母亲、妻子背儿子，走小路4.当堂训练：要求：认真审题，仔细思考，书写规范，独立完成。限时10分钟相信自己，你是最棒的！（1）下列加线字注音完全正确的一项是（）A．鱼塘（tánɡ） 委屈（qu） 分歧（zhī）B．拆散（chēi） 熬过（áo） 散步（sàn）C．粼粼（lín） 霎时（chà） 嫩芽（nèn）D．稳当（wěn） 习惯（ɡuàn） 铺着（pū）【答案】D【解析】A项中“歧”应读qí；B项中“拆”应读chāi；C项中“霎”应读shà。（2）下列句子中加线词语运用不恰当的一项是（）A.我一眼望去，湖面上水波粼粼，这景象真是美极了。B.马的头部比例整齐，却有一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。C.公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信服。D.他俩在某个问题上有了分歧，争得面红耳赤。答案：B解析：本题考查正确使用词语的能力。B项，望文生义，“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿。原句的意思是马的神情与颈部的美相互配合得很好，应该用“相得益彰”。A项，使用正确，“水波粼粼”指明净的波浪。C项，使用正确，“信服”指相信并佩服。D项，使用正确，“分歧”指思想、意见、记载等不一致的地方。（3）下列有关课文的说法错误的一项是（）A．《散步》的作者是莫怀戚，体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。B．《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景。C．课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。D．课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。【答案】C【解析】本题考查的是学生对文章主题、写作手法以及文学常识的把握，考查的内容比较全面C项对课文的分析不够准确，课文在记叙的同时穿插议论，是以记叙为主的。“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话揭示了文章的主旨。（4）下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（）A.本文在刻画人物形象方面主要运用了语言描写、心理描写。B.面对母亲与儿子的分歧，作者决定委屈儿子，体现了父亲在儿子面前的威严。C.文章的结尾再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应。D.“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”这句话所描述的三种事物顺序不可颠倒答案：B面对母亲与儿子的