第2课《回延安》教学设计 部编版语文八年级下册

教案第一单元（课）课题2.回延安教学目标（三维）1.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。2.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。重难点1.掌握“信天游”的特点，学习比兴的修辞手法。2.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情。教学准备多媒体课时需2课时，第1课时总第课时（上课老师填写）教学过程二次个备（手写）学习目标(课时)1.朗读并背诵诗歌，体会诗歌的节奏。2.了解“信天游”的文学知识。一、导入同学们，周末到了，当你踏上你离别多时的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。作者简介贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。背景链接《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。拓展延伸“信天游”是陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。字词积累羊羔糜子窑黍类柳林铺盏喘搂白羊肚毛巾畔眶整体感知有感情地朗读课文，并分别用一两句话概括这5个小节的主要内容。（1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。（2）五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四部分，注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情；第五部分，朗读时注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。音量要适中。明确：（1）回延安——抒写久别之情——激动、喜悦（2）忆延安——追忆战斗生活——感激、怀念（3）话延安——描绘热闹场景——真挚、兴奋（4）看延安——记录崭新面貌——欣喜、豪迈（5）祝延安——歌颂光辉历史憧憬美好征程——赞美、热爱板书设计回延安贺敬之回延安--忆延安--话延安--看延安--祝延安作业设计背诵课文教学反思教案年级八科目语文主备人郑亚萍审核人杨庆丽第一单元（课）课题2.回延安教学目标（三维）1.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。2.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感重难点1.掌握“信天游”的特点，学习比兴的修辞手法。2.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情。教学准备多媒体课时需2课时，第2课时总第课时（上课老师填写）教学过程二次个备（手写）学习目标(课时)1.了解“信天游”的相关知识2.感受作者浓郁的故乡亲情。课文精讲朗读第一小节指出这一节是写作者回到延安是的激动心情。在读的过程中点出“宝塔山”是革命圣地延安的重要标志和象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只有登上宝塔山，才算真正到了延安”。……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，读出情感——母亲延安就在这里！白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。1.这一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？明确：作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表现情感的？明确：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。朗读第二小节找出文中的“比兴”句。明确：树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈,

小米饭养活我长大。“比兴”：比——以彼物比此物也；“兴”者，起也，取譬引类，起发己心；兴——先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。第二节通过对火热的战斗和学习的生活、党的培育之恩、对母亲延安的怀念和感激着三方面的描写，写出了作者追忆当年延安的战斗生活。朗读第三小节作者通过选择具有当地特色的事物，渲染气氛。特别是运用“比喻”、“夸张”的修辞描写亲人见面的场景，突出了亲人欢聚一堂时的热烈。朗读第四小节作者运用夸张、排比、拟人的修辞写出延安10年的变化，体会作者的自豪之情。朗读第五小节体会作者对延安辉煌历史的歌颂和对延安母亲的眷恋之情。深入探究1.诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？明确：全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。2.概括诗人是如何在诗中抒发感情的？明确：诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。课堂小结《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。板书