招教考试大题及答案汇编

招教考试大题及答案简述新课改中教师的角色的转变。（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，其内涵包括以下两个方面：①教师是学生学习的培养者；②教师是学生人生的引路人。（2）从教学与研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系来看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。如何培养学生的创造性思维？（1）激发好奇心、求知欲。培养创造动机；（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；（3） 培养发展学生的直觉思维的能力；（4） 促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。3、 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。4、某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教 师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。请结合案例说明班主任运用了什么教学原则和教学方法？取得了什么样的效果？从德育的原则来看：依靠积极因素，克服消极因素的原则从德育方法来看：实际锻炼法。招教考试常考论述题招考必备结合教学实际论述建构主义的学习观1、 爼构匸义认为学习不是知识山教师向学儿的传递门杲学THE构口己的知识结构的过和学牛不是被动的信息的吸收者血雄信息的匸动建构者这种建构不可能由其他人代替。2、 知识或意义也不是简单加山外部信見抉穴的 外部信見本日没土点.义，巨义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其屮⑴每个学习者都在以口LA的原冇知识经验系统为基毗对新的信息进行编码址枷口己的理解而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。⑵学习不是简单地知识积累它同时包含±JW>IH知识绎验的冲突血引发的观念的转变和结构的重组结合教学实际论述建构主义的学生观1、 建构主义册学讣』环空利洙亡肘泻的m常仆洒屮件加40勺学习中他们已经形成了丰富的经验和看法。2、 这种在没有现成知识经验前提下的解释并不是都是胡猜乱想而是从他们的经验背景出发血牠出合乎逻辑的假设「所以教学不能无视学牛一的这尝经验另起炉灶从外部真上地袈进新知识而是要把儿童现冇的知识作为学习新的知识的牛长贞引导儿童从已有知识中“生长”出新的知识经验。3、 教学.不是知氏传泌血是知识的处也用转払教师应该重视学牛口己对各种现象的理解倾听他们的看法洞察他们的这些想法的±1来以此为根据啪导学牛丰富或调整口己的理解?需更与学牛艾同就栗些问題进行探索并在此过觀屮相斤交流利质疑了解彼此的想法彼此作出某些调整。4、生「-淤矗背別勺耒异学「对问也旳说用冃冃各异祎学I旳矢同休之屮这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是耍增进学牛之间的合作使他们看斜那些与他们不同的观虫从血促进学习的进行。3■仑述学习动机的培养与激发1、 学习动机的培养⑴利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机⑵利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机2、 学习动机的激发⑴创设问题悄境实施启发式教学⑵根据作业难度恰为控制动机水平⑶充分利用反馈信息妥善进行奖惩⑷止确指导结果归因促使学牛一绯续努力4.学习策略的分类学习策略的分类复述策略认知策略精细加工策略组织策略计划策略学习策略元认知策略监视策略调节策略时间管理策略资源管理策略学习环境管理策略努力管理策略社会资源利用策略5■^述提高问题解决能力的教学1、提高学生知识储备的数量与质量⑴帮助学生牢固地记忆知识。⑵提供多种变式促进知识的概括C⑶重视知识问的联系建立网络化结构C2、 教授与训练解决问题的方法与策略。⑴结合儀体学科教授思维方法。⑵外化思路进彳亍显性教学。3、 提供多种练习机会。4、 培养思考问题的习惯。⑴鼓励学生主动发现问题。⑵鼓励学生多角度提出假设。⑶鼓励自我评价与反思。6■创造性的培养1、 创设有利于创造性产生的适宜环境⑴创设宽松的心理环境。⑵给学生留有充分的选择余地。⑶改革考试制度与考试内容。2、 注重创造性个性的塑造⑴保护好奇心。⑵解除个体对答错问题的恐惧心理。⑶鼓励独立性创新精神。⑷重视非逻辑思维。⑸给学生提供具有创造性的榜样。⑴发散思维训练3、 讦艮培养们进i舸教授创诜性忌維第陋⑵推测与假设训练。⑴发散思维训练⑶自我设计训练。⑷头脑风暴法训练7.教师指导学生完成课堂作业时的注意事项将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。2「灯「-勺学①绛滋冇矣的逻辑件问也町以捉保间戈栢导即洽学T一定的暗小或提小鼓励学牛口LA进一步扯理血求得答案。3、在曲」?间龙力式楷导时変根归学很旳个休弄异止妥用不盯的力法对链力强个性独立的学很？令以较少梢导对『能力较甬个性依烦的学I洽以紀纠旨导15到正确答案为止。&影响课堂管理的因素1、 教师的领导风格参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。2、 班级规模班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。苜先班级大小喚影响成员之间的感fl*联系C其次弊I遊多学1V」的去异越火慄讹管理迂到的忖力门能也戲.k"再次班级的大小也会影响交往模式C3、 班级的性质不同的圳级往往冇不同的群体规范和不同的凝聚力教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。4、 对教师的期望。9.学牛一喜欢的教帅特征怎样做学牛喜欢的教师灵沾运用才行大量的研允表明教师娈充为知识传授者、⑷体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。1、如宋学①把教灯看成是家氏代珅人他门沿里教托匚冇仁慈、体汀、训心、 温和、亲切、易接近等特征。2、 如宋学工把教门看成是知识传授若他门冷里孜朮!3制肚教学业狄煜广泛、知识渊博、语言明了等特征。3、 如卑学丫把教『看成是出嘟翘导者不的徉维护人仙L席里孜怖表规出分心民主、合作、处事有伸缩性等特征。47「采学很把教怖右成是阶』公民则芟求教师卸」一致、幽熱卄氷M疼守纪律等。5、如宋学丄将教门看成是Jkl以心坤辅导芒灯常塑教!—衣世出叵hh赋限真诚、关心、值得信赖等10■^家教师与新手教师在教学过程方面的差异1、 课堂规则的制定与执行。专家教师的朶；〔帅训嗣,定fU'i甬」H-能b刈i/j浙手的课堂规则较含糊不能坚持下去。2、 吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。3、 教材的旱呢专沖帅在教詞I-.堆刊惜比询学习过|〕勺知识.「眼抠教学内容选择适当的教学方法。4、 探讹练可七象教帅將练习厂作检侑学很学习的"新丁往往把12和T是一种必经的步骤。5、 家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。6、 孜学和济勺巨卩占家教帅］I冇丰富的教学策:略［唯如州运门11、现代教育制度的发展冇何辿毎现代教育制度的发庚百腳是1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统井重视与小学教育的術接C强化普及义务教育并延长义务教育年限。19卅匚术欧毀些国京川玄i实彳J初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的以基础科学豹识为匸要教学内容的学校教育职业教育是以就业为H标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化传统的以学术性为标准的单一大学逐步发牛变化。在形式二内容二，入学目的和考评方法上也多种多样。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变 以获得文凭为受教育H的的和度逐渐降低通过教育补充知识、丰富人牛』勺H的越来越强社会教育的和度逆来越用学叼教育与非学用教育的界限遂渐淡化。6)际文化交流越来越重要也越來越现实这就耍求各国的教育制度冇际间的交流増加学制、学位、学分等的hiflf12、试述20世纪以片世界教育的特征教育的终身化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求血逐渐形成的一种教育思想和教育制度它的本质在「规代人的一牛一应该是终身学习终身发展的一生。教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受銚基本教育的运动特別是使疔冇适龄儿迨都进入小学并降低辍学率、使所冇的中青年都脱除文盲运动。教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。 一方面它逍求让所冇人都爱剑冋样的教育另一方面教育民上追求教育的口由化。4)物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。5)由此引起教育思想、教育观念的变化。13、试述教育与政治经济制度的关系攻洽经挤制度对教育的制约(1■-用政治经济制度决定教育的领导权丄攵洽经济制度通过对教育方钊I11攵策的颁布教育忖的的制定教育经费的分配教育内粹粘别是意识形态教育内界的规定教『和教育行政人员的任金聘用等实现村教育领导权的eUc2）政治经济制度决定着受教育的权利一个国隊设立怎样的教育制度什么人接辽什么样的教育进入不同教育系列的标准怎样确定基本I［是由攻沿经济制度决定的。在不同的社会里不同的人享有不同的受教育权。3）政治经济制度决定着教育目的教育的根本么样的政治方向和思恕克识倾向则是由一定的社会政洽经挤制度决定的体现一定社会的政沿经济要求的。社会的政治经挤制度不同教育H的也就不冋’4）教育相对独立于政治经济制度教育对政治缰济制度的影响政治经济制度培养所需要的人才b.径。b.教育是一种影响政治经济的舆论力量学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。学校又是知识分子的行为是宣传臬种思想籍以影响群众服务」:一定政治经济的现实力竝cb.教育可以促进民主一个国隊的民取决「一个国.家的政体但乂间接取决「这个国隊人民的文化程度、教育事业发展的程度。14、试述教育与生产力的关系牛产力对教育的决定作用生产力发展水平决定教育的规模和速度兴办教育需要一定的人力、物力和财力。因此任何社会教育发展的规模和述度必须取决于两方面的条件。一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基 础八的劳动力总量和各种劳动力的比例它们分別决定右整个教育发展的规枳、速度和教育的体系C生产力发展水平制约着教育结构的变化教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同娄型和.层次的学胶组合和比例构成。社会牛.产力发晨水平以及在这个基咄门修成的社会经济结构制约看教育结构。牛产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变乖与此桁适应教育结构也将随Z出现新变化。生产力发展水平制约着教育的内容和手段牛产力的发展、科学技术的进步促进知识以儿何级数的述度增长促进人们的认识能力、思维水平的不断进步由此促进学校的谋觀结构与内容不断改进与更新。同样学校的物质设备、教学实验仪器等都建一定的牛产丄儿和科学技术在教育领域的应用反映了步时的牛一产发展水平C教育相对独立于生产力的发展水平教育对隹产力的促进作用教育再生产劳动力叨动力的质竝和数竝是教育发展的重?耍条牛教育担当右再牛一产劳动力的重任?教育培养人的芳动能力使潜在的牛.产力转化为现真的牛一产力教:育川以提高为幼力的质竝和素质教育町以攻变茹动力的形态把一个简单芳动力训练成一个复杂芳动力把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。教育再生产科学知识教育是实规科学知识再牛-产的重要手段并冃通过教育町以尚效能地扩大科学知识的再牛-产使原来为少数人所卑握的科学知识在较紂的时间内为更乡的人所掌握使科学知识得到曹及先进的?牛产经验得到推广从血提高苛动牛-产效率促进牛产力的发展。15、试述教育与科学技术的关系科学技术对教育的影响科学技术能够改变教育者的观念科学发法的选择利方法的运用也会彩间到他们对教育规徉的认识和教育过杠屮教育机制的设定。科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量一方面科学发展上口益揭小岀教育对彖的叶心发展规徉从血使教育沽动迺循这种规彳卡另一方面科学的发展及其在教育「的广泛运用使教育对彖得以扩人促进了教育数量的发展。科学技术可以影响教育的内容、方法和手段教育内容的记疲与表达方式教学用H与器材的划造等都複不卄科学技术的作用。教育对科学技术发展的作用1)能完成科学知识的再生产学校教育是科学知识再牛产的最匸要途栓因为它是冇绢织「冇计划、高效率的再牛产。教育作为科学知识的再牛.产其作用一方面在」:科学的绯杀与积累把前人创造的科学知识加以总结和系统化另一方面在「科学的扩人再牛一产把前人创造的科学知识传授给新的一代使他们乂冇所发现、行所创新住产出更新的科学成果。2)教育推进科学的体制化科学的体刖化与教育尤其是髙等教育冇右普:切的关系因为最初很乡科研机构是建在大学里的。教育具有科学研究的功能教育在传播科学教育具有推进科学技术研究的功能教育向科学提出将科学成果在教育|［应用技术化的耍求从血丰富科学技术的订动扩人科学技术的城果。16、试述马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础r它把人的仝面发.展比右成是现代化人牛一产的麻观耍求也是对卩共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下：戈人的全面发展是与人的人面；殳层科对;id芒的仝血狀，童比人是齐祖和片体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。2.3.4.发展的可能性。5.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思主义关于人的佥百发展才学说确立了科学的人的发展观指叫了人的发.展的必然规律并为我们制定教育的目的提供了理论依据。仃>为什么说现代教育与传统教育的根本区别在_T审视培养学牛的创新能力传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点以知识记忆和再现为基本学习忖标它强遞的是学握知识的数扯利淮确性强调的是村过去知识的记忆。医此传统教育把卑握知识恭日作为教学忖的把教学过杆卿御为知识积累的过和。在这样的教学过觀屮创新能力的培养没冇也不町能得到重视。现代社矣知识创造、更新速度的急啣加快改变着以知识的学习、积.累为H的的教育活动。知识的学习法的手段。在教学过觀屮强调的是“发现”知识的过觀门不是勺单地获得结果强调的是创造性烬决问题的方法和形成探处的精神0在这样的救学过秤屮学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展18、试述教师职业角色的多样化。教师职业的最人特点在于职业九色的多样化。一般说來教师的职业如色聿要冇以下几个方面。1?传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础r对实和心加丄整理然后以轉定的方式传授給年轻代并帮助他们解除学习屮的闲惑启发他们的和慧形成一定的知识结构和技能技刃成为社会冇用z才。示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点教师的言论行为、为人处卅的态度会村学牛丄I冇耳濡H染潜移默化的作用'4.、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪徉、组织班级活动、感调人际矢系等等井对教育教学涌动进行控制、检查和评价。；川友血■在采种斛毁I学牛一往往愿总把教勺旧作他匚血川友也期卑敦 师能把他们为作朋友右待希塑得剑教师在学习、牛活、人牛筹多方面的指导希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。6研处者角色。教师丄作对象的T差刀别以攻敬学内容的不断发展变化抉定教师耍以一种变北发展「勺态度来村待口』的丄作时彖、丄作内泾爱不断学习、不断反思、不断创新。19、试述教师职业专业化的条件一名教师是否頁匸具备从事教帅的职业条件能否匸?确攪行教师弭色根本在于教师的专业素养。教师的学科专业素养。教師的学科去业素养是教师胜任教学丄作的基础性耍求包括以下儿个方面第一和通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛血准确的堂握村基本的技能熟练运用对学科的基本结构能深入的理解°第二了解与该学科和关的知识。包括学科间的和关民相关性质、逻辑关系寡第二了懈学科的发展脉络’包括了個学科发展的历如趋势和动向学科研允的最新八活、生产实践中的表现形态。第四了懈该学科领域旳思维方式和方法论。包話领悟独特的认识卅界的视；域界、层次及思维的工具和方法等。教师的教育专业素养教归职业是教书育人因此教师不仅愿冇所教学科的专业素养还要冇教育专业素养。教师的教育专业素养包括以卜儿个方百第一M冇先进「勺教育理念。教！帀要儿冇热爱学牛、忠诚党的教育事业愿意终牛从事教育丄作的教育信念教师要H冇符合时代耕社的教育观时教育功能冇全面的认识仝面理iW素质教育教冇符合时代特征的学牛观全面理烬学牛的发展理烬学牛「仝面发展与个性发展「仝体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。第二儿冇殳好的教育能力.教师的教育能力是教戶职业的胖殊要求比如诰言表达能力。诅言是教师从事教育丄作的重更丄八是传摺知识和彩响学住的.重要手段。没冇较强的诅言表达能力的教师很难成为一名优秀的教师°第二儿冇一定的研处能力，重视进行科研的教归在教学过觀屮能够融进口C的思想感怙?激赢学*的探索轿神。教师的研究述包括教育研尤逋过教育研尤不断改进口己的教育教学工作 i20、怎样理解直观性教学原则1.厲观性原则是指在教学屮要逋过学牛-观察所学事物或教师诅言的形彖描述引导学生形成所学事物、过-I能够正确的理解书本知识和发展认识能力。2.第一匸确选择也观教儿和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学牛年龄特征正确运用直观教具。第二W观要与讲懈和结合。教师逋过提出问题」』导学牛一去把握事物的轉征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。第二重视运用语言也观。教师用语言作牛-动的讲解、形彖的描述能使学牛形成牛动的表象或想象也可起厲观的作用C21、举例说叨在教学屮如何贯彻川发性教学原则1.意调动他们八 自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。2.第一调动学牛学习的匸动性这是卅发的首要问题。第二卅发学牛-独立思考发展学牛的逻辑思维能力。教师要注恵提问、激疑启发他识的方法。第二让学牛动手培养独立搁决问题的能力。第四发扬教学民■八建立民匚平等的师牛关系彼励学住发表不同的见北札3.举例収22、1.巩固性原则是指教学要咕导学牛在理懈的基础上牢固地堂握知识和技能长久地探持在记忆屮能棍据盂耍迅速再现岀來以利」:知识技能的运用。2.第一在理解的基础I［巩固。耍」JI导学牛一把理f眸知识和巩同、记忆知识联系起来。第二重视组织各种复习。教师耍向学牛.提岀复习与记'Z的任务安排好复习的时间等。第二在扩充改组和运用知识屮积极巩固C23、1.循丿产渐进原则是指教学耍按照学科的逻辑系统和学牛一认识发展的m.JY进彳丁使学先系统地堂握基础知识、基本技能形成严密的逻辑思维能力C穴彻原归的皋本耍求第一按教材的系统性进行教学'耍求教师深入领会教材的系统性结合学牛认识特点进行讲授。第二注意牢要孑盾懈决好重点与难点的教学厂娈围绕重点对学生进行启发诱导以-保证学牛疋硝窣握基恭观念和基本技能C第二也潜入深由易御难由简剑繁。这是符合学牛认识规律的不町违反.24、 试述因材施教原则。1.原！的含:Z因材施沁指教师要从学牛的实际悄况、个別差启出发冇的放矢地进行冇差別 的教学使每个学牛一都能扬长避短获得授佳的发展。2.才彻环妁的菲欢雯求第一徵对学牛的特贞进行冇区別的教学。教归应出了解每个学牛-的轉点及实际悄况冇H的地因材施教°第二采取冇效措施使冇才能的学牛得到充分的发展。25、 说明理论联系实际原则。1.理论联系.实际原则是指教学要以学习基碰知识为匸导从理论与实际的联系I.去理解知识注恚运用知识去分析问题和御决问题达到学懂会用、学以致用。2.第一书本知识的教学要注意联系实际.联系学半的W科学知识在纶产建设和社会生产中的实际运用等。第二重观培养学牛-运用知识的能力。一方面耍重视教学实區 另一方面述要亘视引导学生参加实际操作和社会实践。第二I厕处珅知识教学与技能训练的关系°第四补充必耍的乡土斂材°26、 试论述课的一般结构。1.好I课前的各种准备以集屮学牛的注志力保证教学能够顺利进彳「组织教学并不只限于上课开始时进行还应贯穿在仝部教学过和屮厲到课的结束C2.的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。3.巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理'学牛初步运用新知识进行滦堂练习为课外作业作好准备?町采取提问、重点复述、练习等方法进行。5.和工作的能力。27、教师假样才能上好一空课上好一堂课的娈求是什么忖怀叨涓，韦教叶I:决时叨门这上决农使学「集挺生什么知內」技能屛成什么行为方式利品擀要冇怎样的态度耍学会什么方法等也就是耍明确学习目标。2.教学技能或II:确唆及时加以纠I匚方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学力求使教学取得较好的效果。表达淸晰。是捋教师r课要坚持用普逋诂屮普要响必言诅表达的竦度要适合学半叮接受和反洁言娈流畅、纶动、明白易悄板书要规范、准确、清址5.好。气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教使每个学牛都能枳极地动脑、动手、切II课堂内充满民上的气氛形成牛一动活泼的教学屈面。28、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知即道德认识是人们