设计素描基础教程教案

ft西艺术职业学院教 案学年学期2015—2016学年 第一 学课程名称 设计素描任课教师 王彧任课班级 15视觉传达本科2系部名称 美术系使用教材 设计素描基础教程山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案--ft西艺术职业学院学期授课进度表20152016课程名称 设计素描 授课班级 15视觉传达本科2班 授课教师 王彧教 材中国高等院校设计教程—设计素描基础教程基础教周课时 16课周别授课章节的内容摘要周别授课章节的内容摘要需用课时12课外作业备注一一.设计素描概述课时利用分解重组的表现手法进行素描创作一张，4K二二.结构素描12（2）课时三三.明暗素描12意象素描一张，4K（2）四四.精细素描12五五.抽象素描1212创意素描一张，4K（2）六六.创意素描备注：1、此表一式三份：教师自存、教学系（部）留存、教务处存档。美术系专业课程教学教案(总)首页专 业课程名授课时

艺术设计设计素描2014.10.26—12.2

班级课题

15班设计素描96

16通过学生对设计素描的学习了解设计素描的艺术创作规律，深化学生教学目的 对设计素描与专业关系的全面理解，发挥创造性思维能很好的应用到今的设计中去。教学内容

一.设计素描概论 二.结构素描三.明暗素描四.精细素描五.抽象素六.创意素描教学方法 讲授、示范、指导教学

达能力之间的对应一致关系。教学重点：设计素描色彩结合相关专业的实际运用。教材与教具

中国高等院校设计教程—设计素描基础教程（参考书目）教具：教材、图片说明与要求说明与要求教学续页为教学导入、教学内容与步骤、小结与作业三个环节美术系专业课程教学教案首页专 业课程名授课时

2014.10.26-10.29

班级课题

2设计素描概述96

16通过对设计素描理论知识的学习，揭示艺术与设计的渊源，比较教学目的 分析艺术素描与设计素描的共通性和差异性，掌握设计素描的艺术创规律，深化学生对设计素描与专业关系的全面理解。一.设计素描概述教学内容 二.表现手法的借鉴三.设计素描与专业学习的关系教学方法 讲授、示范、指导教学 1.教学重点：设计素描的概念、特点和学习意义。难点与重点 2.教学难点：设计素描对于现代艺术表现手法的借鉴。教材与教具 中国高等院校设计教程—设计素描基础教程（参考书目教具：教材、图片说明与要求说明与要求教学续页为教学导入、教学内容与步骤、小结与作业三个环节教学手段与时间分配教学手段与时间分配教 学 内 容山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案第一单元设计素描概述20础大纲》时正式确立的，但仅限于结构素描并没有多元化的表现形式。目前我国大多数教参书也较为笼统的与艺术素描（绘画性素描）区分开来。一.（1）设计素描的概念与基本分类设计素描是一种追求以设计的体现为目的的素描表现形式。这一素描表现形式注重设计形式的研究与探索，旨在从客观物象的具象再现中寻求具象形态中的形式美感，发掘具象造型适用于设计范畴的新的视觉表现方式与造型手法。基本分类：结构素描、明暗素描、精细素描、抽象素描、创意素描。课堂讲授4课时 （2）设计素描与艺术素描的关系课堂练习8课时 设计素描有别于艺术素描但是两者存在着必然的内在联系其原因是多方面的：首先，在人类精神文化产物的创造性活动中，艺术与设计行为古已有之一脉相承如原始人类的作画动机并非出于纯粹的艺术欣赏而是与神秘仪式的巫术观念有关，在这些被描绘的图形和符号中，隐含着先民企图征服野兽、企盼增殖繁衍的愿望，由此可见，在素描发端的初始阶段，其内在的艺术性和实用性是兼而有之、相互交融的。画家们在广泛实践的基础上创立了科学的绘画基础理论、艺术理论和素描理论。设计素描与艺术素描的相同之处在于：两者在素描的基本原则上并无本质差别，其中在工具材料的选择、观察方式的训练、透视规律的应用、空间结构关系的强调以及线条与块面的处理等方面大致相同。设计素描与艺术素描的明显区别在于：绘画以纯粹艺术语言的表现和教案续页分配分配教 学 内 容山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案再现为原则，追求独立自主的审美价值，画家可以随心所欲，不受任何约束。而设计是为他人、社会、市场提供服务的一种积极的活动，设计只有转化为商品或商业行为才能体现其真正价值，因此设计师对于设计造型意图的表达必须基于取悦于众的前提，受到一定限制。（3）设计素描的特点与学习意义说到设计素描自身的特点，一是出于素描的特性，二是源于设计的属性。我们通常在教学中时间的素描是单色徒手画，这就使得学习画者派出了纯粹色彩表现因素的干扰，使之用于造型的意图变得更为集中和直接，（纯净（精微但设计它有动词的属性，即“指的是把一种设计、规划、设想、问题解决从宏观来看，设计素描训练指在对四种能力的培养：培养视觉的敏锐反应，增强视觉信息的能力，即敏锐的感受能力（眼理解的心智思维，形成对事物的特征的深刻把握，即富于心智的认识能力（脑造意识（心；培养技能的熟练掌握，达到对视觉信息的有效表达，即赋予技能的适应能力（手。这对于我们认识和理解设计素描有很大的启示。二.设计素描与专业学习的关系当前的艺术设计教育逐年扩展，专业方向划分细致，素描所设计的功能和服务对象已经是非常广泛而深入了。如广告专业注重创意思维的运用，服装专业注重时尚唯美的表现，平面专业专注线条语言和画面构成的学习，环艺专业强调的是自然风景和建筑空间的实体再现，公共专业突出工艺美术的装饰效果，动画专业则侧重动态变化规律的研究等，另一方面学生应该积极主动的去理解自己所学的专业，才能把握好方向。广告专业设计素描：教学手段与时间分配教学手段与时间分配教 学 内 容-6---如今，广告行业已经独立发展壮大，在高校成为一门热门的专业。因为那些过时的、重复的、刺激的、独特的、富于视觉冲击力的东西才可能激发我们的兴趣，所以广告最重要的是吸引大众的眼球。一位好的广告设计师一般都要求具备较好的素描功底，因为即便在没有电脑的情况下，逸笔草草、一挥而就的草图也能准确无误的传达出作者的创意构思，达到交流的目的，由此可见素描能力的训练在视觉传达专业设计中的实用意义根据广告专业的特点，素描教学应该注重对学生以下方面的训练及能力培养：①. 用。②.超写实绘画注意的表现形式，关注各种质感的表现和细节的刻画。③.超现实主义绘画的创作思维这是广告设计造型和创意常用的手段。④.综合的艺术修养、鉴赏能力及文化内涵。平面专业的设计素描：平面设计师是流行文化视觉产物的制造者，他们解决视觉的交流、传播问题，主要运用语言和图像向受众传达信息。从表现手法和视觉效果上看，平面设计更接近于绘画。包豪斯教员康定斯基在早期作品中用几何形概括自然现象是常用的手法之一。从自然形态中抽象出来的视觉要素点、线、面是平面设计中最基本的“语法设计师创造了许多新的视觉世界，如：超越时空物体组合、非逻辑秩序、梦幻效果、透视不合理（矛盾空间）的非现实空间、超长形象、荒唐事物的交织等或通过电脑处理普通事物转化为的新形象。总的来说，平面设计和广告设计都强调画面的视觉冲击力，力求以独特的形象传达出“惊天动地”的视觉效果，通过简约、凝练的图形语言和巧妙、非凡的创意构思传教案末页--山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

教 学 内 容达出丰富的内涵。因此，优秀的平面设计师能创作出意味深长的设计，其作品不仅能给人以美的视觉享受，还能产生情感上的共鸣。通过平面专业的特点，素描教学应注重对学生进行以下四个方面的训练和能力培养：①掌握抽象艺术的理论基础和鉴赏能力。培养学生在点、线、面的构成中营造画面的节奏韵律和形式美的能力。②掌握以线描为主的素描表现形式，加强线条的审美韵味。③超现实主义的创作方法及表现能力。④用速写大量收集素材及创作能力。教案末页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案小 结作业安排与布置

学生通过对本单元的设计素描理论知识的学习，能够比较和分析艺术素描与设计素描的共通性和差异性，掌握设计素描的艺术创作规律，深化学生对设计素描与专业关系的全面理解，为今后的设计专业打下扎实的设计功底。实物等为设计素描实训创作做准备。分解重构素描一张，4K（2周）课后总结与自我评价美术系专业课程教学教案首页专 业课程名授课时

2014.11.2-11.5

班级课题

2班结构素描96

16通过对结构素描、研究形态内部基本元素的构造原理以及形体与教学目的 间结构之间的变化规律，由表及里、从内到外、培养学生理性的观察力、分析能力以及表现能力。一.结构素描的概念与意义 二.结构素描的训练方法 三.结构素描的教学内容 画要领四.结构素描的课题设置教学方法 讲授、示范、指导教学 1.教学重点：对形体内部构造的剖析能力。难点与重点 2.教学难点：对形体内在结构和外部特征之间相互关系的逻辑推导能力。教材与教具 中国高等院校设计教程—设计素描基础教程（参考书目教具：教材、图片说明与要求 教学续页为教学导入、教学内容与步骤、小结与作业三个环节教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容第二单元结构素描一.结构素描的概念与意义、最早将结构素描的概念引进设计造型基础训练的是瑞士赛尔设计学校，它先行提出了《设计素描基础教学大纲于工业设计的立体结构构造，因此更侧重于精准的理性分析和机械描绘。国内早期出版的教参中大多数结构素描等同于设计素描，现在我们知道这个是不全面的，但结构素描作为设计素描的一个重要分支在一些专业学科的造型基础训练中仍具有某些不应忽视的实用意义。课堂讲授4课时 的内在结构关系以及形体与形体之间的空间关系，将物象看得见和看不见8课时力。二.结构素描的训练方法由简入繁由被动到主动由单一视点到多个视角由临摹到写生教案续页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

教 学 内 容三.结构素描的作画要领（一）现代艺术之父塞尚给我们最重要的启示是将自然界千变万化的形态凝结成简单的几何形体，换句话说，任何复杂的形体都可以归纳在单纯的立方体之中进行剖析和理解。（二）结构素描着重表现物象本身的体积结构与透视关系，所以学习结构素描的第二大要领就是掌握和运用基本的透视原理。我们在作画时一定要注意形体的透视灭点，尤其是在表现物象看不见的部分更应该如此，绝对不能马虎。（三）线条是结构素描表现的主要手段，所以学习结构素描的第三大要领就是了解和认识各种结构线以及他们的作用。，具体特点哥用途如下：层次。教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容种辅助线相互贯通，帮助形态轮廓线在空间中的建立。效果。教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容四.结构素描的课题设置几何体写生石膏像写生静物组合写生工业产品写生教案末页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案本单元让学生了解了如何不受明暗素描光影因素影响，集中精力运用线条把握形体结构的空间关系，涉及的表现对象包括自然形态和人工形态等。逐渐从既有的习惯性思维方式转向新的符合我们设计基础训练的思维方式，虽小 结然培养同学们对线条的处理以及熟练驾驭的能力仍需要一个过程。作业安排与布置

继续上周作业课后总结与自我评价美术系专业课程教学教案首页专 业课程名授课时

2014.11.9-11.12

班级课题

152班明暗素描96

16本单元通过明暗画法，掌握再现客观对象的方法，让学生意识到教学目的 暗在画面中创造可信的视觉形象的重要性，加强深入刻画物体的一般实能力。一.明暗素描的概念和特点 二.明暗调子的划分规律 三.明暗素描的教学内容 画步骤四.明暗素描的课题设置教学方法 讲授、示范、指导教学 1.教学重点：明暗调子的表现方法。难点与重点 2.教学难点：整体观察方法的规律。教材与教具 中国高等院校设计教程—设计素描基础教程（参考书目教具：教材、图片说明与要求 教学续页为教学导入、教学内容与步骤、小结与作业三个环节教案续页教学手段与时间分配

一.明暗素描的概念与特点

教 学 内 容第三单元明暗素描论及明暗素描，必然要谈到19世纪末俄国素描学派的一位代表人物——美术教育家契斯恰科夫。他的素描教学体系是在学院派传统教学的基础上确立的一套新的严格的素描基础训练系统。为了打破学院派素描以轮廓线条加明暗的规范化格式，契斯恰科夫在继承巴洛克艺术明暗画法的基础上，提出了三度空间的透视造型法则，强调学生从结构上理解这些体积的有机联系，既要掌握对象的规律性，又要使素描建立在对形的正确描写上，还在素描的全过程中强调“整体—局部—整体”的程序性。他的教学体系坚持现实主义美学原理，发展文艺复兴的写实传统，重视对自然写生和客观规律的研究，影响颇为广泛。20课堂讲授4课时 为代表的海外归来的学者建立起来的教学体系。关于素描的教学与研究课堂练习8课时 历了不同阶段。平面上塑造和呈现出三维立体物象在空间中的实体幻觉，因此更贴近现实生活。明暗素描又称为全因素素描，用好明暗的调性表达，关系到我们素描基本技能的进一步完善，要求学生练习运用黑、白、灰调子在明度上的差别塑造形体的空间、体量、质感、光影、色彩、肌理等。二.明暗调子的划分规律三大面指：亮部（白、中调子（灰、暗部（黑，五大调是指：亮面、灰面、明暗交界线、反光和投影，其中高光、亮面、灰面统称亮部，明暗交界线、反光、暗面、投影统称暗部。亮面——受到光线直射的地方，最集中强烈的区域是高光。灰面——光线侧射的部分，是受光较弱的的亮部，在画面上能表现出教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容富的明度层次变化，故也称中间调子。上最暗的也是色调上最重的地方。相对亮一些。受形体结构和光源位置的制约，一般离明暗交界线近则实，远则虚三.明暗素描的作画步骤起稿 这是一个构图问题，中国画论里有“一点开天地”的说法，素的起稿就是从落幅的四个点开始，主要根据对象轮廓大致确定上、下、左右四个基本点的对应位置，这样做是将构图控制在这个范围内，避免画到后面出现超出纸面或严重偏移的状况。打形 打形特指用线条绘制形体的准确的结构轮廓在画面上建立和确定形体与形体之间的位置和比例关系，一般是深入塑造前的准备工作。我们一般用直线的线段一步框定对象的轮廓，一些微弱的线条是作画过程中留下的痕迹，以它们为参照或标准可以把形体比例调整校正至准确。总之打形的步骤应该从确定形状和宽度的整体比例开始，然后再选择主要部分明确形状的大小、方位、位置、角度等，切忌从局部下手。象表面微妙的明暗层次变化，明暗交界线准确丰富。在写生练习中都要求塑造的造型精确，要求学生能再现对象表面的光影变化和质感特征，描绘出丰富、微妙、细腻的色调层次。教案续页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

教 学 内 容教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容做加法或减法。这是需要同学们一定要重新回到大关系的审视之中，你可以给自己设计几个小问题帮助检查画面：第一，整体的画法格调是否协调一致？笔触有误琐碎突兀之处？第二，主题形象是否突出？构图有无均衡匀称的美感？第三，整体黑白灰关系是否正确？有无需要加强或削弱之处？第五，细节刻画是否细腻丰富、生动到位？是否形成视觉焦点?第六，能否把握画面的整体感觉？是否能给人一定的视觉审美享受？四.明暗素描的课题设置静物组合写生石膏像写生人像写生教案末页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案实表现的深度。但同学们也要意识到，以长期作业方式著称的“苏派”素描小 结一般费时在数月甚至一年以上，那是我们无法企及的目标，其实也并非我们的目标，对于研究艺术设计的学生而言，这是值得思考的问题作业安排与布置 意象素描一张，4K。（2周）课后总结与自我评价美术系专业课程教学教案首页专 业课程名授课时

2014.11.16-11.19

班级课题

152班精细素描96

王彧实训16进一步培养学生对各种材质美感的认知能力和对质感肌理的精细表教学目的 现能力，训练的重心由整体宏观的画面处理转移到局部微观的细节描写强调对现实物象的机械性复制，它包括对内部与外部的深度表现。教学内容

一.精细素描的概念与特点 二.精细素描的作画步骤三.精细素描的题设置教学方法 讲授、示范、指导教学

料与质感的表现、制作效果之间的关联性和局限性。教学难点：把握精确的再创造能力，包括如何让使用绘画的原理和技达到统一的形式意味。教材与教具 中国高等院校设计教程—设计素描基础教程（参考书目教具：教材、图片说明与要求 教学续页为教学导入、教学内容与步骤、小结与作业三个环节教案续页--山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

教 学 内 容第四单元2060义，这一创作形式的出现与照相机的发明紧密联系。当时的艺术家对新事物的反应各不相同：一部分艺术家认为，既然有照相机记录客观事实，那么绘画就不应该模拟照片的功能，而应该摄取和发挥艺术家主观的个人感受，由此产生了诸如表现主义、抽象主义等风格流派；另一部分艺术家则主张直接利用照片来创作，借助照片、复印等特殊工艺和方法，使之得以挑战照片之真实，甚至超越照相之幻象，达到极致的效果。48教案续页--山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

教 学 内 容超写实绘画具有特定的材料运用、技术技巧和表现形式，是各大美术学院研究的重要课题，而在艺术设计基础训练中，大部分教材将此类以照像写实或超级写实为表现形式的素描冠以精细、精微、精密等称谓，我认为，既有别于西方超写实主义绘画的指导思想，也有别于美术专业的教学要求。具体地说，精细素描是一种重在对物象各种材料特性和表面特征特写进行特写和写真的表现形式。针对一部分设计学科的特点，掌握严谨、动画、插花、建筑效果图、装饰艺术设计等各类设计效果图、装饰艺术设计等各类设计效果图和独立成品图。对试图通过计算机的技术手段代替绘细心、耐心的敬业精神，克服随意、懒散、浮躁的不良心态，更是专业学习所应该具备的素质。根据一周的课时量，精细素描的训练要求与一般的写实表现是有所区别的：一般写实表现是对客观现实物象的准确性再现，属于传统的写实范畴，符合造型的规律表现和原理，并带有个人在绘画形式意味的探索、处变形等细则。而精细写真表现更强调对物象外或产品的轮廓外形、形态特征、材质肌理、结构构造、技能功用、色调色彩作精细的真实性素描教案续页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

教 学 内 容二.精细素描的作画步骤构图起稿定下大形勾绘精准的轮廓线局部推移塑造形体调整画面的整体关系教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容三.精细素描的课题设置各种材质写生静物组合写生图片复制临摹教案末页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案参照时，也许求真务实的素描表现形式就是其中的法宝之一。与大师的作品小 结相比，同学们的课堂习作虽然只停留在在技术层面，但对于一年级的学生而言，踏踏实实的技术磨练有时是必要的也是必须的。继续上周作业作业安排与布置课后总结与自我评价美术系专业课程教学教案首页专 业课程名称授课时间

2014.11.23-11.26

班级课题

2抽象素描96

授课教师

16教学目的教学内容

抽像素描是我们认识自然、发现设计的一种手段，本课从相对于具象的角度寻找存在于物象表层之下的本质特征，让同学们接受新的视觉信息，转变和丰富对象常态的观察方法和表现方式，使之对抽象有一个较为深刻的认识和理解。一.抽象素描概述二.抽象素描的训练方法 三.抽象造型发展的三种式教学方法 讲授、示范、指导教学 1.教学重点：抽象的概念，抽象造型的思维。难点与重点 2.教学难点：具象到抽象的转化。教材与教具 中国高等院校设计教程—设计素描基础教程（参考书目教具：教材、图片说明与要求 教学续页为教学导入、教学内容与步骤、小结与作业三个环节教案续页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

一.抽象素描该素（一）认识抽象

教 学 内 容第五单元抽象素描抽象素描是现代设计艺术的基础训练中的一个非常重要的课题，谈及常准确和逼真，简直就像真的一样跃然纸上，栩栩如生。形象，但可以不完全写实，它反映了艺术家对客观事物的主观感受。想和欣赏。48教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容对于大部分入学新生而言，问及他们对抽象艺术的理解，最为普遍的回答是“不知道”或“看不懂”其原因主要有两点：第一，我国的美术基础教学，一度盛行以具象造型观念为基础的契斯恰柯夫体系，它的训练结果是学生的基本功较扎实，写实再现的能力较强。第二，虽然东方的文化却主要分布于西方世界的博物馆里，许多西方孩子是在博物馆里接受的现（二）发现抽闲这个世界从来不缺少美丽的形态，平常的事物中也蕴含着丰富的内容，我们需要的不过是一双善于发现的眼睛。因此，客观自然界中存在这么多多姿多彩各异的形态，是我们的以创新新形态的一大源泉。（三）感悟抽象抽象不是凭空捏造，它源于大自然。从具象到抽象，是设计思维初步形成的重要过程。教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容（四）欣赏抽象我们该如何欣赏抽象艺术呢？抽象艺术的世界是一个缤纷多彩的世界，很多艺术家超越传统视觉观念经验中的既有形象，其作品本身意义不明，是画家独特的语言，你不必费心去理解，可以用很自由、很轻松的态度去观看去联想。欣赏这类作品可以像听音乐一样具有流动性和节奏感，犹如一部歌颂生命的交响曲一支田园小调或是重金属摇滚乐 是乐，更是生命。教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容二.抽象素描的训练方法注重写实基本功的训练。变化的规律去重新创造新的形态。课程的系统学习奠定一定的基础。三.抽象造型发展的三种模式具象的具象抽象的抽象半抽象或半具象教案末页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案因为“一切具体的都是有限的空间和创造性的思维，它追求的目标不再是用简单的形来表达客观物象，而小 结是要达到的境界是用简单的形表达丰富多样的内容，达到以少胜多、以一当十的效果。作业安排与布置 创意素描一张，4K。（2周）课后总结与自我评价美术系专业课程教学教案首页专 业课程名授课时

2014.11.30-12.3

班级课题

2班创意素描96课时

16通过对设计素描理论知识的学习，本单元的目的在于发展他们的教学目的 象力，初步以形态创造为主的创造性思维，引导学生自觉、投入的关想象与绘画语言的结合，重视发展想象事物的视觉呈现能力。教学内容

一.精细素描的概念与特点 二.精细素描的作画步骤三.精细素描的题设置教学方法 讲授、示范、指导教学

料与质感的表现、制作效果之间的关联性和局限性。教学难点：把握精确的再创造能力，包括如何让使用绘画的原理和技达到统一的形式意味。教材与教具 中国高等院校设计教程—设计素描基础教程（参考书目教具：教材、图片说明与要求 教学续页为教学导入、教学内容与步骤、小结与作业三个环节教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容第六单元创意素描导入：创意就是指进行创造性的思维活动。创意是一个大的话题，以至于有人将整个文化艺术描述成一部创意史，大家可以把它简单的理解成独特的、新颖的、有创意的、别出心裁的、标新立异的点子、符号、图形、一句话等。所谓创造性思维，即在创造活动中表现出来的具有独创的产生新成果的高级复杂的思维活动，以下四个方面是我们重点介绍的：一.创意性思维与创意素描发散性思维什么是发散性思维？例如，请问一支铅笔有多少种用途？在美国贝纳80720用途，有的人说可以当尺子来用；还有可以作为礼物送人；可以零时用于课堂讲授4课时 化妆；切开后可以当做玩具的轮子等等。其实，我们有意识的运用发散性课堂练习8课时 思维，大家可以完全得到更多的可能性。对于从事创意活动的同学们而言养成扩散性思维思考的习惯是非常有必要的。在艺术创作过程中，需要用艺术的触角在各种信息的交流碰撞出火花，当有价值的联系出现时，就能产生好的创意。因此，发散性思维，是一种多方位、多层次思考的思维形式。他不受传统观念的束缚，不考虑任何可能性而大胆的异想天开。只有这种彻底放开的思维形式，在相对短的时间内，才可能出现一定数量的多方位、多层次的想法。这样可选性就相对大多了。发散性思维运用在设计素描中的方法有以下三种：①多角度、多层次的思考。比如在构图练习中，这样的方法能引导学生在思维上摆脱传统的束缚，增强他们的构思能力。逆向思考。大小、前后、疏密、虚实、长短、粗细、宽窄、动静、厚薄、轻重、明暗、浓淡、开合、繁简等等，让学生的思维不可避免的产生惰教案续页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

教 学 内 容性的时候，事物的矛盾对立面会使他们广开思路，恢复活力。③.分解和重组。以抽象艺术为例，其中大量运用的就是分解和重组的思维方式。想象思维想象是人们对只存在于大脑中而不存在于现实生活中的虚幻的形象的行为或能力。在艺术创造活动中特指一种创作荒诞形象的艺术能力，这个荒诞形象用以暗喻某些没有现实但同现实生活有联系或现实生活中有意义的经历。从古至今，想象是人类与生俱来的能力，区别就在于，一部分人把它留在脑中，一部分人把它变成了艺术。想象的形式有两种：一种是根据语言文字的表述或条件的描述所给予的启示，在头脑中再造出相应的形成新视觉形象的想象过程，称作为再造设计师需要根据特定任务和目的进行想象。另一种是创造性想象，特指不依据现成的描述而独立地创造出新的形象，是一种尚未有过的崭新事物，例如一些超现实主义画家所想像和创造的就是自然界中没有的新形象。总而言之，一个人想象力是否丰富在一定程度上决定了设计的思路。教案续页教学手段与时间分配

教 学 内 容联想思维联想思维是依据过去的生活经验，从看到的事物中得到启发，找到其类似性而进行的思维形式：联想有以下五种形式：想到北京就联想到天安门。S想到女性凹凸有致的曲线。③.对比联想。把两种对立的事物连在一起。艺术创造中作者有意将两种截然对立的造型或在表达内涵上是对立相反的图形联系在一起，常常能发人深省。④.意义联想。见到某种事物，就该想到该事物的意义与其他事物的关联。比如说，抽象艺术就是大量运用了“意义联想”使人产生情感上的变化。⑤.因果联想。不同的对象之间存在某种因果联系，由起因会使人联想到结果。教案续页山西艺术职业学院美术系教案山西艺术职业学院美术系教案教学手段与时间分配

教 学 内 容灵感灵感是创造性活动中普遍存在的现象，当灵感迸发的时候，创意的种子就在不经意间得以孕育发生。灵感表现为人的注意力完全集中的时候，意识处于十分清晰和敏锐的状态。这时的思维活动极为活跃，因此，在灵感状态下，工作能有极高的效率。列宾曾说过这样一句话持之以恒的决心，天才也创作不出伟大的作品。二.创意素描的训练方法和手法，加强对创造性思维的理解和认识。强调“重组”在创意素描中的运用。大家要认真体会两位名人的观点：教案末页通过本单元的学习，学生学习的目的在于发展他们的想象力，初步以形小 结练习，在实践中挖掘创新思维并以素描的形式表现出来。作业安排与布置

继续上周作业课后总结与自我评价教案末页通过本单元学习教学效果和作业较为显著，大家对于创造性思维有不同程度的认识和实践。这一周创意素描课程进入了收尾阶段，为后续的专业课程起到一定的铺垫作用。小 结作业安排与布置

见各单元作业及要求课后总结与自我评价教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。遵循原则：编写依据：编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：科学性。所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。创新性。教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再差异性。由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。艺术性。所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。可操作性。教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。考虑变化性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。编写内容具体内容一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点七．教学方法 要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法（一）教学目标：说明本课所要完成的教学任务。（二）教学重难点：说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。（三）教学过程设计导入新课（1）温故而知新，提问复习上节内容设计新颖活泼，精当概括。（3）提问哪些学生，需多少时间等。讲授新课针对不同教学内容，选择不同的教学方法。怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？教师怎么教？学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。巩固练习练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。需要多少时间？归纳小结需用多少时间？1）知识的拓展性和学生运用语言能力的培养。教师要注意：需不需要给学生以解题提示、点拨或必要的解释。特点：要与时俱进。尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。这些共性原则上可以概括为以下几点：1讲述内容观点正确，有实际应用价值。2方法的实质和价值及明确的应用方向。3、逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。4、不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。5、教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”精神和能力。6、教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应与时俱进。教学设计、教学案例和教案的区别教学设计、案例和教案不能混为一体，对三个概念要正确地区别。教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。它是课前的一个准备。是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。教案仅是实施教学的计划安排，能够客观地评价和判断教学结果。教学设计更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。教学案例：把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。这个例指验积累的。是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。它是一个教育情境的故事。一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。四年级中华传统文化教育教案第一课 南园十三首教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。四、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。认真填写。信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。第二课 无题教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。四、活动广角。1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。2、寻找《无题》的曲子，学唱。五、成长阶梯。认真填写。第三课 问刘十九教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。四、活动广角。1、背过这首诗。2、你还读过白居易的哪些诗？3、再读古诗《过故人庄》。五、成长阶梯。认真填写。第四课 塞上听吹笛教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2二、出示译文。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、背诵古诗。2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》五、成长阶梯。认真填写第五课 塞上听吹笛教学目标：让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1、 读原文，学生初步感知。2、学生了解边塞诗人岑参。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。四、活动广角。1、背诵古诗。2、 找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读王昌龄《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。李颀《古从军行》白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。王之涣《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。五、成长阶梯。认真填写。第六课 Th查子教学目标：让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2二、出示译文。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。

年年战1、背诵这首词。2、欣赏崔护《题都护南庄》3、找欧阳修其他的诗来读一读。五、成长阶梯。认真填写。第七课 望江南教学目标：让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2二、出示译文。三、温馨点击。四、活动广角。1、背诵这首词。2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。五、成长阶梯。认真填写。第八课 丑奴儿书博山道中壁教学目标：让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2二、出示译文。三、温馨点击。四、活动广角。1、背诵这首词。2、搜集辛弃疾其他的作品。3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。五、成长阶梯。认真填写。第九课 诉衷情教学目标：让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生了解陆游。二、出示译文。三、温馨点击。四、活动广角。1、背诵这首词。2、搜集其他爱国诗人的作品。3、搜集和陆游同年代的诗人。五、成长阶梯。认真填写。第十课 扬州慢教学目标：让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：一、经典回放。12二、出示译文。三、温馨点击。四、活动广角。1、背诵这首词。23、背诵。五、成长阶梯。认真填写。第十一课寿阳曲〃渔村夕照教学目标：让学生了解马致远及其《寿阳曲〃渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：一、经典回放。12二、出示译文。三、温馨点击。四、活动广角。1、背诵这首曲子。2、欣赏《天净沙〃秋思》。3、背诵。五、成长阶梯。认真填写。第十二课南仙吕傍妆台〃无题教学目标：诵这首词。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2二、出示译文。三、温馨点击。四、活动广角。1、背诵这首曲子。2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。3、背诵。五、成长阶梯。认真填写。第十三课 蔡文姬教学目标：教学过程：一、阅读人物剪影。二、温馨点击。三、活动广角。1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。教学后记：第十四课 陶渊明教学目标：教学过程：一、阅读人物剪影。二、温馨点击。三、活动广角。1、与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？2、让我们再去读一读陶渊明的《归去来兮辞》，领略他的优秀品质吧！3、了解陶渊明作品的成就。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。第十五课 李白教学目标：教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。三、活动广角。1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！3、你还知道他的哪些作品？四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。第十六课 杜甫教学目标：教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。三、活动广角。1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？2（其一！3、了解杜甫草堂。4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。中华优秀传统文化教案第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，领略自然之美，感悟中华美德的滋养。1《厚德载物》一、教学目标：1、了解《厚德载物》的由来2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道三、课前准备： 听相关故事。四、教学过程：（一、说文解字1、厚德载物2、解字：（二、故事引导1、讲关于舜的故事2、你还知道哪些关于舜的故事3、讲帝舜。舜：是中国历史中的著名人物，虽是部落联盟首领，因其杰出而被后世尊为“帝”，列入“五帝”。《史记》中说他姓姚，名重华，生于姚墟(今属ft东菏泽)；建都于先秦的蒲阪(今ft西永济)。舜为四方部落联盟首领，以受尧的“禅让”而号令天下。其尊号有：帝舜、大舜、虞帝舜、舜帝。是颛顼的六世孙，自五世祖穷蝉起都是平民。他的父亲瞽叟是个盲人。瞽叟的妻子握登在姚墟生下了舜。尧把他的两个女儿女英和娥皇都嫁给了舜。三皇，指燧人氏（燧皇）、伏羲氏（羲皇）、神农氏（农皇）；的伟大业绩。（三、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四、情景明理1、情景表演，辨析：爸爸妈妈工作一天很累地回到家里妹妹向我要一支铅笔2、说一说，为什么要这样做3、如果发生这样的事会有什么后果：小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来4受人欢迎的人。2《见善则迁，有过则改》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。二、重点难点： 能结合生活实际。培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的质。三、课前准备：在家借助拼音读文。四、教学过程：1、导入：今天我们学习《见善则迁，有过则改、范读课文。见善则迁，有过则改 3、教读课文。朗读课文，边学习边指名学生朗读。4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一引领学生读文。说说这种做法的正误及判断理由。6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判修之于身，其德乃真一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己。二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学难点：理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。三、课前准备：练习朗读课文四、教学过程：（一）预习导入1、复习：集体朗读1、《厚德载物》2、《见善则迁，有过则改》2、预习：小组合作学习（出示自学要求）（1）练习朗读课文（2）熟练朗读课文（3）学习“古语今说”理解大体意思（4）练习背诵课文。（二）学习新课修之于身，其德乃真1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文（教师巡视指导）2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读课文。5、指名朗读课文，集体朗读课文6、小组合作学习古语今说7、学生自由读。8、指名说一说课文的大体意思。9、读明道喻理： 贤哉回也 想一想颜回有哪些品德（三）拓展延伸知行合一 思考：你会怎样做？三字经 节选一、教学目标：1、对照解析理解欣赏领会三字经。2、正确熟练背诵三字经二、重点难点：1、重点难点：正确熟练背诵三字经，领悟三字经的意思三、课前准备： 读诗歌四、教学过程：（一、创设情境解诗题谈话：同学们，今天我们一起来学习三字经（检查学生课下收集的资料）（二）、检查预习：（课前提出预习要求）人之初，性本善。性相近，习相远。1、检查识字情况。2、自由读，读准字音。3（检查读的情况。看是否读通、读顺、读准）（三）初读感知：1前，请先把你的理解，把讲给你们小组的人员听。2、指名说意思。（四）再读理解：古语今说1、第一句人之初，性本善” A指名读B请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。C试着体会一下，再读读。2A指名读这一句。B读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。C请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。D指名读。3、教师：谁能把这两句的意思连起来说一说。（五）明道喻理 环境的影响说一说你受到什么影响（六、拓展延伸。知行合一读一读。想一想你是怎样做的？它ft之石，可以攻玉一、教学目标：1、对照解析理解欣赏领会意思。2二、重点难点：1三、教学过程：一、出示学习目标，小组合作学习1、小组合作，认读句子 它ft之石，可以攻玉2、练习朗读句子二、结合解析，练习背诵1、简明了解句子出处诗经.小雅.鹤鸣2、总体把握句子的古语今说3、明道喻理 蔡邕顿悟书“飞白蔡邕如何成功的？三、拓展延伸： 读知行合一想一想遇到这种情况你会怎么做？三字经节选一、教学目标：1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。2二、重点难点：1三、教学过程：一、课前引入、复习三字经二）、课文分析详细过程：二）、课文分析详细过程：曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。曰南北，曰西东，此四方，应乎中。1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3明道喻理：四季的变化三）拓展延伸：知行合一你最喜欢什么季节？7 桃之夭夭，灼灼其华一、教学目标：1、 使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2、 在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思二、重点难点：三．教学过程：一二)、借助拼音读课文。1、自由读，指名读。指导。2、边读边想：桃之夭夭，灼灼其华3、小组讨论，交流。4、全班交流，古语今说。三)、明道喻理。1、自由读。2、美丽的桃花， 你从中懂得了什么小组交流，指名汇报。四)、拓展活动知行合一：说一说春天开的花文化传承 节气节日二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六廿一，下半年是八廿三。第二单元砥砺品学一、教学目的1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。2、以先贤为师，虚心好学，汲取宝贵的精神食粮。二、重点难点：知道品德和学识是奠定人生的基石。8 志当存高远教学目标：1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。教学过程一、初读：志当存高远1、让学生自由读2、小组讨论意思二、了解句子出处三、古语今说理解意思四、明道喻理 长风破浪 说一说自己的理想五、拓展活动 知行合一画一画9 为学莫重于尊师一、教学目标：1渐形成尊师习惯。二、重点难点：三、课前准备：四、教学过程：一、导入新课二、学习新课1、范读。为学莫重于尊师2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读程门立雪 杨时为什么要这么做？四、知行合一日常生活中你是怎样做到的10师者，人之模范也一、教学目标：1.二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话导入你见到的老师是怎样为人处世的二、学习新课 1、范读。师者，人之模范也2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 学为人师 行为世范 理解道四、知行合一读后填写我知道11三字经节选一、教学目标：1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。2二、重点难点：1三、教学过程：一二）、课文分析详细过程：子不学，非所宜；幼不学，老何为？玉不琢，不成器；人不学，不知义。1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3明道喻理：牛角挂书三）读长歌行12 知之为知之，不知为不知，是知也。一．教学目标：通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引知之为知之，不知为不知，是知也。二、学习新课 1、范读。2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 “不懂装懂 ”理解应该如何对待自己不懂的东西四、知行合一1313教学目标：1．通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引一年之计在于春，一日之计在于晨。二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 “临渴掘井” 理解鲁国国君无人帮助的原因四、知行合一14一寸光阴一寸金14一寸光阴一寸金教学目标：1．通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引一寸光阴一寸金。二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 “何妨一下楼的由来” 理解时间的宝贵四、知行合一读一读关于时间的警句，达到背诵。 15天行健，君子以自强不息教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引天行健，君子以自强不息。二、学习新课1、范读。天行健，君子以自强不息。2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 “自强的孙膑” 理解是怎样自强不息的四、知行合一读一读课文，想一想面对困难该怎样做文化传承 春春雨惊春清谷天二十四节气歌第一句第三单元孝慈齐家一、教学目的1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。2、培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。二、重点难点：知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。16夫孝，德之本也，教之所由生也教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引夫孝，德之本也，教之所由生也。二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 “赵狗孝亲” 理解赵狗是怎样孝亲的四、知行合一读一读要求，画一画你的全家福

17三字经节选一、教学目标：1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。2二、重点难点：1三、教学过程：一、课前引入、复习三字经二）、课文分析详细过程：二）、课文分析详细过程：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3三）拓展延伸：知行合一自己是怎样孝敬父母的？18 礼之用，和为贵教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。22、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引礼之用，和为贵。二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 “以和为贵” 谈一谈你对和的理解四、知行合一读一读要求，判断对错。19朱子家训节选教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这两句话出处，理解这两句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这两句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这两句话的出处引入二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 “房梁挂钱” 理解苏轼是怎样勤俭节约的四、知行合一读一读课文，想一想细水长流的道理。读背节俭歌20 论语节选教学目标：使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引里仁为美，择不处仁，焉得知？二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3三、明道喻理读 “孟母三迁” 理解孟母为什么搬家四、知行合一读一读课文，想一想你的邻居是怎样的人文化传承 夏夏满芒夏暑相连二十四节气歌第二句七年级《中华优秀传统文化》教案第一课 守身自爱教学目标：1、理解“守身自爱”的内容。2教学重点：疏通文意，借助注释理解“守身自爱”的内容。教学过程：一、导入新课：天下的父母都希望子女健健康康不辱其身，不羞其亲，可谓孝矣谐、文明。遵行孝道，从爱惜身体、尊重生命做起。二、新课教学：1、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以父母，之终也·宗明义章）使自己扬名后世，从而使父母荣耀，这是孝的高境界。2、孝子不服暗，不登危，惧辱亲也。父母存，不许友以死，不有私财。--《礼记・曲礼上》与朋友生死相许，不可以私存钱财。3--《吕氏春秋・孝行》注：遗：留。三、思考讨论：四、延伸阅读：小杖则受大杖则走孔子的学生曾参（即曾子）家有一块菜地，他的父亲曾点在地里种了许多瓜果。有一天，曾参见瓜地里长了许多野草，就拿起锄头除草、不小心瓜的根刨断了。曾点正好看见，于是，他拿起木杖向曾参的背上地击了两下。曾参当场不省人事，昏倒在地，过了一会儿才苏醒过来。他爬起来对父说亲用尽力气教调儿子，该不会累病了吧？”说完，曾参若无其事地回到自已的里弹琴唱歌，以示自己并未受伤，好让父亲放心。百姓吗？杀了天子的百姓，那罪过怎么样？五、积累与感悟：1其恕乎！己所不欲，勿施于人。一一《论语・卫灵公》志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。一《（论语・卫灵公》2请组织一场题为“扬名显父母是否为孝”的辩论赛，通过辩论引导大家辩证认识古人的孝道。第二课 手足情深教学目标：1、理解“手足情深”的内容。2教学重点：疏通文意，借助注释理解“手足情深”的内容。教学过程：一、导入新课：《诗经・小雅・要照顾弟弟，为弟的，要数重见长。兄弟关系是家庭关系中的一个重要方面，兄弟之间关系和壁，则家庭安宁祥和。正所谓“亲亲而仁民，仁民而爱物这种关系向外扩展，做到仁爱百姓；最终达到仁爱万物的境界。二、新课教学：1、死丧之威，兄弟孔怀。原隰裒矣，见弟求矣。 《诗经・小雅・常棣注释：①孔怀：很关心。孔，很。②原：古同“塬”。这里指中国西北部黄土高原地区因冲刷而形成的高地。③隰（xí：这里用为低湿之地之意。④裒（póu翻译：遭遇死亡威胁，兄弟最为关心。丧命埋葬荒野，兄弟也会相寻。2、司马牛忧曰“人皆有兄弟，我独亡”子夏曰“商闻之矣‘死生有命，富责在天。君子撤而无失，人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也’君子何患“乎无兄弟也？” 《论语·颜渊》注释：①亡：同“无”。②患：忧虑。君子哪里怕没有兄弟呢？3、孟子日“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉” 《孟子・尽心上》注：①与（yù：参与。在其中。②数：意外的事情。③怍（zuò：惭愧。君子有三种乐趣，但是称王于天下并不在其中。三、思考讨论：《论语》中总是将“孝四、延伸阅读：兄弟情深手、患难与共的手足亲情，用他最擅长的形式表现出来，便形成了那一首首发自肺腑、贯注着充沛兄弟亲情的词作。苏轼中秋怀人之作，为兄弟而发，其中一首《水调歌・明月几时有》成为千古绝唱“但愿人长久，千里共婵娟更是成为千古佳句苏轼兄弟情意甚笃写作此词时， 他与苏撤已有六七年没见面了时至中秋苏轼望月思弟，生出无穷悲欢之感，故有此作。・明月几时有》的第二年，苏辙也作了一首《水调歌头・的气氛，淋漓尽致地表现出苏轼兄弟亲密无间的手足之情。自从踏上仕途，苏轼、苏撤兄弟二人的命运就紧密联系在一起。他们的政治见解相同，也都敢于直言但做弟弟的从未有过丝毫怨言。见真受哥哥牵连被贬雷州，正是一南隔海相望。兄弟二人同时遭贬，患难与共，倍觉情笃把五、积累感悟：1间和睦友爱，称之为“花萼相辉xūn）仲篪chí查资料，看看这三个词分别是什么意思。2亲人团聚的“大挪移”经历吗？你怎么看待春节团圆的观念？请与同学一起分享过年过节的体会。第三课 尽心致养教学目标：1、理解“尽心致养”的内容。2教学重点：疏通文意，借助注释理解“尽心致养”的内容。教学过程：一、情境导入：为的准则，父母养养育子女、子女赡养父母，天经地义。赡养父母，既是一种法律义务，又是一种道德行为。它既包括子女给父母提供的物质和经济保障，又包指子女对父母精神上的侍奉陪伴二、新课教学：1、用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母，此庶人之孝也。故自天子至于庶人，孝无终始，而患不者，末之有也。 《孝经·庶人章》注释：①庶人：普通百姓。不到孝，那是没有的事情。・檀弓下》注释：①啜（chuò：吃。②菽（shū：豆类。3（xuán：迅速。⑤椁（guǒ：棺材外面套的大棺。①称（chèn：相称。使吃豆类喝清水，而能使父母终生快乐，这就是孝。父母去世，用棺材收敛他们的遗体，迅速下葬，不必有棺善养者不必刍豢也，善供服者不必锦绣也。以己之所有尽事其亲，孝之至也。〔汉〕桓宽《盐铁论·孝养》注释：①当豢（huàn：指肉类食品。尽心地供养双亲，这就是最大的孝。三、思考讨论：孔子认为“啜菽饮水，尽其欢，斯之谓孝《盐铁论 孝养》中说“以已之所有尽事其亲，孝之至也这两句话中对赡养父母的认识有什么共同点？你同意这种看法吗？为什么？种照顾不好老人有情可原的错觉。你是怎样看待这一问题的？四、延伸阅读：江革负母盗贼见他是个孝子，都被他的诚心感动，谁也不忍心劫他，更不忍心杀他。后来，江革搬到下邳（pī）母亲。凡是母亲需要的东西，他都竭尽所能供给母亲。后来，母亲去世了，江革哭得很哀伤。于是，他就住在母亲的坟墓旁边，即使睡觉的时候也不脱去丧服。后来，人们仰慕他的德行，推举他做了孝廉。江革的事迹被五、积累感悟：1他们表达对此事诚挚的款意。第四课 忠于正道教学目标：1、理解“忠于正道”的内容。2教学重点：疏通文意，借助注释理解“忠于正道”的内容。教学过程：一、情境导入：正道，指我们为人处事时正确的道理、准则·立政》中说的重要性。人正道的忠贞来匡正自我，匡正天下。二、新课教学：1、季康子问政于孔子。孔子对曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”《论语 颜渊》注释：①帅：率领，带领。2、子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 《论语·子路》3、枉己者，未有能直人者也。 《孟子·滕文公下》三、思考讨论：“令行”。为什么孔子这样认为？请思考“修身”与“治国”二者之间的关系，并和同学们展开讨论。四、延伸阅读：郅恽拒关待这份工作。侍从让郅恽开门，被郅恽拒绝了。第二天，光武帝正想找郅恽责问，不想郅恽的奏章已经送上来了。奏章上说ft猎，白天还不够，直到深夜才回来。这样下去，国家大事怎么办？”光武帝看了奏章，觉得郅恽恪尽职守，刚正不阿。于是，赏给郅恽一百匹布，把那个掌管东中门的官员降了职。五、积累感悟：1通。2．忠于正道，首先要做一个正直的人，这就需要对自己的人格不断地完善，曾子也说要每日“三省吾身请你在班里发起一个“日三省吾身”的活动把自己每天对自己的反省及感悟记在日记本上，并在活动一个月后开一个班级交流会。第五课 笃行正道教学目标：1、理解“笃行正道”的内容。2教学重点：疏通文意，借助注释理解“笃行正道”的内容。教学过程：一、情境导入：（mo）可见一个人要践行正道，首先就要做到言语忠实守信，行为笃厚恭敬；践行正道，还需要有一种反躬自问的精神，比如孔子所说的，君子要有“九思在正道上不偏移的。体现在政治上，它是提拔正直之人才，让他引领社会走向正道。从古至今，中华民族都不缺乏践行正道之人，让我们学习他们正直不屈的人格、忠信笃实的品性，使中华之“正道”在你我身上发扬光大。二、新课教学：1、子以四教：文、行、忠、信。 《论语·述而》翻译：孔子用四种内容教育学生：文献、品行、忠诚、信实。2、子张问行。子曰：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦行矣；言不忠信，行不笃敬，虽州里行乎哉？”《论语·卫灵公》注释：①蛮貊（mò：泛指四方落后部族。翻译：子张问如何处世。孔子说3、孔子曰“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思故，疑思问，忿思难，见思义” 《论语·季氏》语译：孔子说否温和，思考举止容貌是否端庄，思考言语是否忠实，思考做事是否严肃认真，思考遇到问题如何向人请教，三、思考讨论：1么做人忠实讲信用、行为踏实就能通行千里？并和同学们展开讨论。思”当中，哪一思的内容最难做到，它和践行正道有什么关系？四、延伸阅读：颜真卿宁死不屈真卿。虽然颜真卿已是七八十岁的老人，但一时找不到合适的人，德宗皇帝只好同意派他去。颜真卿带着圣旨，赶到准西叛军所在之地。刚一开口，李希烈的部将就把刀架在颜真卿的脖子上。颜真卿大义凛然，面不改色。李希烈斥退了手下，大摆筵席，想借机策反颜真卿。这时，有人上前劝道计可施，只好把颜真卿关起来。不犹豫地起身就要朝火堆里跳，火苗烧着了他的眉毛、胡须，但叛军这时还不想让他死，就拉住了他。最后死于叛军手中，终年七十六岁。五、积累感悟：1君子行正气，小人行邪气。一一《淮南子·诠言训》）文天祥《言志》2的主题班会，让同学们在班会上分享彼此的感悟。第六课 忠言直谏教学目标：1、理解“忠言直谏”的内容。2教学重点：疏通文意，借助注释理解“忠言直谏”的内容。教学过程：一、情境导入：知识分子落实忠道的一条常见途径。当今社会，同样需要落实忠道。如果领导、长辈有错，下属和晚辈一定要勇于诤谏，不可因个人利益而三否敢于忠言直谏，落实忠道，实则是对我们每一个人人格和品德的考验。二、新课教学：1（宋）范仲淹《范文正公文集·翻译2、谏于未形者，上也；谏于已彰者，次也；谏于既行者，下也。违而不谏，则非忠臣汉）马融《经 忠谏章》谏，这是下等的。君主行事有过错不动速，就不是忠臣。3、柳下惠为士师，三黜。人曰“子未可以去乎？”曰“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何去父母之邦？” 《论语·微