小班数学男孩女孩排排队教案反思-

1、小班数学男孩女孩排排队教案反思活动名称： 男孩女孩排排活动目标：1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进行排序。2、体验男孩女孩一起玩耍的欢快。3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。4、体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣。学习重点：区分男女，尝试用一一间隔方式进行排序。学习难点：尝试用AB模式进行排队。活动预备：1、老师教具：课件、开火车的音乐。2、幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片 4个(男女各个——见资料包)。活动过程：(一)比较男孩、女孩(这环节引导幼儿了解男孩、女孩的基本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩)1、演示课件第一张：今日老师带来了两个小伴侣，找找他俩什么地方不一样?小结：他们一个是女孩，一个是男孩，女孩的头发长长的，宠爱穿秀丽的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……2、区分男女：你们是男孩还是女孩?(请个别幼儿说一说)请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。(弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边)(二)按男女一一间隔排序操作(这环节通过观看、争辩、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。)1、老师演示课件其次张：呜呜呜，什么车开来了?2、老师演示课件第三张：小伴侣要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车?(老师分步演示前3个娃娃上火车课件)3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢?(引导幼儿观看发觉娃娃排序规律)幼儿可能1：可能没有发觉排序的规律而猜谜式乱说。老师预处理：手指课件边渐渐说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢?”幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。老师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩 (男孩),你是怎么道的?小结：原来小伴侣上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。4、玩耍：坐火车布置任务：(出示可插式火车剪影纸片和小人图片)这里也有小伴侣要火车了，他们也要像电视机里的小伴侣一样排排队， (动作演示：一个伴侣一节车厢，一个伴侣一节车厢)我们一起帮帮他们吧!幼儿操作幼儿可能：没有排序意识地乱插。老师预处理：语言引导——这些小伴侣说要和电视机里的伴侣一样间隔排排队。并挂念排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢?”共享沟通：你们是怎样挂念男孩女孩排队的?幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。老师预处理：看看这些伴侣和刚才的伴侣排队有什么不一样 ?是不是也是隔排排队的?假如还有伴侣来排队，会是男孩还是女孩?【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知阅历，加上以无意留意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的留意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观看发觉排序规律。】(三)按男女一一间隔排队“开火车”。(这环节通过排排队开火车的玩耍，让幼儿体验男孩女孩一起玩耍的欢快，并进一步了解一一间隔排序的方法)1、排排队：你们想不想排队乘火车?我们就依据一个男孩一个女孩的挨次来排队，开火车。方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。2、带领幼儿进行开火车玩耍。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观开心的气氛中以玩耍的形式，让幼儿轻松地生疏、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很乐观，较好地达到了预期设计的活动目标。看看这些伴侣和刚才的伴侣排队有什么不一样 ?是不是也是间隔排排队的假如还有伴侣来排队，会是男孩还是女孩?小班公开课数学教案《男孩女孩排排队》活动名称：男孩女孩排排队活动目标：1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进行排序。2、体验男孩女孩一起玩耍的欢快。3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。学习重点：区分男女，尝试用一一间隔方式进行排序。学习难点：尝试用AB模式进行排队。活动预备：1、老师教具：课件、开火车的音乐。2、幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片 4个(男女各个——见资料包)。活动过程：(一)比较男孩、女孩(这环节引导幼儿了解男孩、女孩的基本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩)1、演示课件第一张：今日老师带来了两个小伴侣，找找他俩什么地方不一样?小结：他们一个是女孩，一个是男孩，女孩的头发长长的，宠爱穿秀丽的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……2、区分男女：你们是男孩还是女孩?(请个别幼儿说一说)请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。(弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边)(二)按男女一一间隔排序操作(这环节通过观看、争辩、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。)1、老师演示课件其次张：呜呜呜，什么车开来了?2、老师演示课件第三张：小伴侣要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车?(老师分步演示前3个娃娃上火车课件)3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢?(引导幼儿观看发觉娃娃排序规律)幼儿可能1：可能没有发觉排序的规律而猜谜式乱说。老师预处理：手指课件边渐渐说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢?”幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。老师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩 (男孩),你是怎么道的?小结：原来小伴侣上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。4、玩耍：坐火车布置任务：(出示可插式火车剪影纸片和小人图片)这里也有小伴侣要火车了，他们也要像电视机里的小伴侣一样排排队， (动作演示：一个伴侣一节车厢，一个伴侣一节车厢)我们一起帮帮他们吧!幼儿操作幼儿可能：没有排序意识地乱插。老师预处理：语言引导——这些小伴侣说要和电视机里的伴侣一样间隔排排队。并挂念排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢?”共享沟通：你们是怎样挂念男孩女孩排队的?幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。老师预处理：看看这些伴侣和刚才的伴侣排队有什么不一样 ?是不是也是隔排排队的?假如还有伴侣来排队，会是男孩还是女孩?【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知阅历，加上以无意留意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的留意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观看发觉排序规律。】(三)按男女一一间隔排队“开火车”。(这环节通过排排队开火车的玩耍，让幼儿体验男孩女孩一起玩耍的欢快，并进一步了解一一间隔排序的方法)1、排排队：你们想不想排队乘火车?我们就依据一个男孩一个女孩的挨次来排队，开火车。方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。2、带领幼儿进行开火车玩耍。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观开心的气氛中以玩耍的形式，让幼儿轻松地生疏、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很乐观，较好地达到了预期设计的活动目标。目标：1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进行排序。2、体验男孩女孩一起玩耍的欢快。3、培育幼儿边操作边叙述的习惯。4、让孩子们能正确推断数量。重点：区分男女，尝试用一一间隔方式进行排序。难点：尝试用AB模式进行排队。预备：老师教具：课件、开火车的音乐。幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片 4个(男女各两个见资料包)。过程：(一)比较男孩、女孩(这环节引导幼儿了解男孩、女孩的基本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩)1、演示课件第一张：今日老师带来了两个小伴侣，找找他俩什么地方不一样?小结：他们一个是女孩，一个是男孩， (教案出自：快思教案网)女孩的发长长的，宠爱穿秀丽的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……2、区分男女：你们是男孩还是女孩?(请个别幼儿说一说)请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。(弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边)(二)按男女一一间隔排序操作(这环节通过观看、争辩、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。)1、老师演示课件其次张：呜呜呜，什么车开来了?2、老师演示课件第三张：小伴侣要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车?(老师分步演示前3个娃娃上火车课件)3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢?(引导幼儿观看发觉娃娃排序规律)幼儿可能1：可能没有发觉排序的规律而猜谜式乱说。老师预处理：手指课件边渐渐说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢?”幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。老师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩 (男孩),你是怎么道的?小结：原来小伴侣上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。4、玩耍：坐火车火车了，(教案出自：快思教案网)他们也要像电视机里的小伴侣一样排排队，(动作演示：一个伴侣一节车厢，一个伴侣一节车厢)我们一起帮帮他们吧!幼儿操作幼儿可能：没有排序意识地乱插。老师预处理：语言引导——这些小伴侣说要和电视机里的伴侣一样间隔排排队。并挂念排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢?”共享沟通：你们是怎样挂念男孩女孩排队的?幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。老师预处理：看看这些伴侣和刚才的伴侣排队有什么不一样 ?是不是也是隔排排队的?假如还有伴侣来排队，会是男孩还是女孩?【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知阅历，加上以无意留意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的留意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观看发觉排序规律。】(三)按男女一一间隔排队“开火车”。(这环节通过排排队开火车的玩耍，让幼儿体验男孩女孩一起玩耍的欢快，并进一步了解一一间隔排序的方法)1、排排队：你们想不想排队乘火车?我们就依据一个男孩一个女孩的挨次来排队，开火车。方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。2、带领幼儿进行开火车玩耍。活动反思：这节活动运用课件，孩子能很清楚的看到物体的排列规律，孩子格外感爱好，课堂气氛也很好，通过带孩子去郊游这个主线来贯穿整节活动，使孩子很自然的就理解了排序这个概念，另外这个课件里面我加入了孩子郊游的照片，这样孩子就有身临其境的感觉。1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进行排序。2、体验男孩女孩一起玩耍的欢快。3、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。区分男女，尝试用一一间隔方式进行排序。尝试用AB模式进行排队。1、老师教具：课件、开火车的音乐。2、幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片 4个(男女各个——见资料包)。(一)比较男孩、女孩(这环节引导幼儿了解男孩、女孩的基本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩)1、演示课件第一张：今日老师带来了两个小伴侣，找找他俩什么地方不一样?小结：他们一个是女孩，一个是男孩，女孩的头发长长的，宠爱穿秀丽的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……2、区分男女：你们是男孩还是女孩?(请个别幼儿说一说)请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。(弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边)(二)按男女一一间隔排序操作(这环节通过观看、争辩、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。)1、老师演示课件其次张：呜呜呜，什么车开来了?2、老师演示课件第三张：小伴侣要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车?(老师分步演示前3个娃娃上火车课件)3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢?(引导幼儿观看发觉娃娃排序规律)幼儿可能1：可能没有发觉排序的规律而猜谜式乱说。老师预处理：手指课件边渐渐说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢?”幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。老师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩 (男孩),你是怎么道的?小结：原来小伴侣上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。4、玩耍：坐火车布置任务：(出示可插式火车剪影纸片和小人图片)这里也有小伴侣要火车了，他们也要像电视机里的小伴侣一样排排队， (动作演示：一个伴侣一节车厢，一个伴侣一节车厢)我们一起帮帮他们吧!幼儿操作幼儿可能：没有排序意识地乱插。老师预处理：语言引导——这些小伴侣说要和电视机里的伴侣一样间隔排排队。并挂念排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢?”共享沟通：你们是怎样挂念男孩女孩排队的?幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。老师预处理：看看这些伴侣和刚才的伴侣排队有什么不一样 ?是不是也是隔排排队的?假如还有伴侣来排队，会是男孩还是女孩?【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知阅历，加上以无意留意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的留意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观看发觉排序规律。】(三)按男女一一间隔排队“开火车”。(这环节通过排排队开火车的玩耍，让幼儿体验男孩女孩一起玩耍的欢快，并进一步了解一一间隔排序的方法)1、排排队：你们想不想排队乘火车?我们就依据一个男孩一个女孩的挨次来排队，开火车。方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。2、带领幼儿进行开火车玩耍。新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观开心的气氛中以玩耍的形式，让幼儿轻松地生疏、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很乐观，较好地达到了预期设计的活动目标。活动目标：1、宠爱发觉生活中有规律的事物，感受规的存在和美感2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。3、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。放性的材料活动过程：一、 感受规律的存在，发觉生活中的规律。出示穿好的项链提问：1、条项链秀丽吗?为什么?2、 在项链上你还发觉了什么?3、 它是依据什么规律串起来的?4、 假如你来串，你会怎样做?二、 引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是处不在的。1、 除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西有规律的?2、 他们是依据什么规律排起来的呢?三、 幼儿尝试利用多种材料排序，体验制造与表现的乐趣1、 我们知了生活中有这么多东西，都是依据肯定规律进行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的玩耍好吗?2、 一会儿大家可以在教室中任意选择你宠爱的材料，为他们排排队，以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题：你为什么要这样排队?3、 提示幼儿：假如你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸你排队的规律都记录下来。四、 幼儿操作，老师巡回指导。五、 相互沟通、 幼儿分两组进行沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员另一组幼儿自由参观，然后交换。2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他利用了几种排队的方法。3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价六、 活动延长：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应录。活动反思：探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲自体验。一、以趣味为本同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思考的成份，对此，我以玩耍为切入点，通过观看同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢快了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。二、以生活为样现，排队不管同学在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简洁唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。活动目标：1、迁移AB的规律排列阅历，学习看标记尝试进行ABB的规律排列。2、通过自主探究、看标记的方式尝试将不同物体按规律交替排序。3、乐于迎接挑战，体验成功感，感知规律的多样性。4、感知物体的规律，并体验动手操作的乐趣。5活动预备：活动过程：1、出示排列好的小猫小狗图片，迁移 AB规律排列阅历，学习看标记师：看，谁来了?(小猫、小狗)他们排着整齐的队伍要出去玩了，他们怎样排的 ?有标记也像小猫小狗这样排队了，可是我找不到是哪个了 ?你们能帮我找找吗?2ABB排列。师：这个标记跟刚才的标记有什么不一样?(一个黑点，两个白点的有规律排列。)谁能看这个标记帮小猫小狗重新有规律的交替排队 3、小组操作，看标记排列。第一组：看标记及有预设的部分AB排列(大小)。其次组：开花，看标记AB排列。第三组：看标记有预设部分ABB排列(大小)。第四组：搭高楼，看标记ABB排列(颜色)。第五组：看标记ABB排列(种类)5、小结6活动反思见事物，由浅入深逐步进入题，由此调动幼儿学习的乐观性，促进幼儿的主体性进展。数学《排排队》是一节按规律排队的活动。让孩子在操作活动中体验操作的乐趣。对于第一次接触按规律排队。通常孩子们都感觉比较困难。基于以往的教学阅历和孩子们的年龄特点。排队对于孩子们比较贴近他们的的生活，是每天都要做的事情。让孩子们亲身参与，感受排序是有规律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。整个活动孩子们都是在一种轻松而开心的氛围中学习，课堂气氛活跃，孩子对按规律排队把握也比较好。活动意图生活中幼儿缺乏对物体特征的了解，因此，给物体排列的任凭性比较强，为此，特意设计了“排排队”的数学活动，挂念幼儿感知物体的规律，并体验动手操作的乐趣。活动目标：1、迁移AB的规律排列阅历，学习看标记尝试进行ABB的规律排列。2、通过自主探究、看标记的方式尝试将不同物体按规律交替排序。3、乐于迎接挑战，体验成功感，感知规律的多样性。4、培育幼儿比较和推断的力量。5活动预备：活动过程：1、出示排列好的小猫小狗图片，迁移 AB规律排列阅历，学习看标记师：看，谁来了?(小猫、小狗)他们排着整齐的队伍要出去玩了，他们怎样排的 ?有标记也像小猫小狗这样排队了，可是我找不到是哪个了 ?你们能帮我找找吗?2ABB排列。师：这个标记跟刚才的标记有什么不一样?(一个黑点，两个白点的有规律排列。)谁能看这个标记帮小猫小狗重新有规律的交替排队 3、小组操作，看标记排列。第一组：看标记及有预设的部分AB排列(大小)。其次组：开花，看标记AB排列。第三组：看标记有预设部分ABB排列(大小)。第四组：搭高楼，看标记ABB排列(颜色)。第五组：看标记ABB排列(种类)5、小结6、结束：到教室外找一找按规律排列的东西。活动反思数学来源于生活，让数学挂念我们解决日常生活中的问题。利用生活中常见事物，由浅入深逐步进入题，由此调动幼儿学习的乐观性，促进幼儿的主体性进展。数学《排排队》是一节按规律排队的活动。让孩子在操作活动中体验操作的乐趣。对于第一次接触按规律排队。通常孩子们都感觉比较困难。基于以往的教学阅历和孩子们的年龄特点。排队对于孩子们比较贴近他们的的生活，是每天都要做的事情。让孩子们亲身参与，感受排序是有规律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。整个活动孩子们都是在一种轻松而开心的氛围中学习，课堂气氛活跃，孩子对按规律排队把握也比较好。活动目标：能按肯定方向排序。抽象出4、5、6、7、8各数的实际意义。感知并认读数字。培育幼儿比较和推断的力量。活动预备：各小组活动材料。活动过程：一、学习新玩耍：排排队出示方向标记卡，生疏它的含义：大、小、箭头各表示什么。方，最小的放在什么地方，这个标记卡表示从大到小还是从小到大。二、介绍各小组活动名称、要求小组活动一：排排队目标：能按肯定方向排序。预备：方向标记卡8张，排序材料8套(每套均由同一画面内容但大小不的5张图片组成。如：大小兔子、 大小蜗。玩法：幼儿依据方向标记卡(从小到大或从大到小)，将所给大小不等的操作材料排序。规章：按方向标记卡提示的方向排序，并说出序列的规律。小组活动二：点娃娃找伴侣目标：抽象出5、8、7、8各数的实际意义。预备：圆点卡8套(各画有5、6、7、8个小圆点)，分类盒8个，各种画面内容的图片8套(图片上的物体数量分别是5、6、7、8个)。玩法：请幼儿将图片依据画面物体数量的多少进行分类，最终用圆点卡片表示图片上物体的数量。规章：将图中物体数量相等的图片放一起，再用圆点卡表示每格图片画面内容的数量。小组活动三：数字拼图目标：感知数字，认读数字。108玩法：两位幼儿合作拼凑1—10的各个数字，拼完后告知老师这些数字分别叫什么。规章：将零散的数字块全部拼成一个个完整的数字。同时读出其名称。小组活动四：小兔吃饭目标：抽象出4的实际意义。预备：小兔纸袋10个(开口处装饰为小兔嘴巴，头上蝴蝶结处贴有4个小圆点)，萝卜、青菜、青草、蘑菇等图片10套。玩法：请幼儿依据小兔头上的小圆点数量把和它一样多的图片放入小兔“嘴巴”里“喂食”。并且说明 喂小兔几个。规章：图片上物体数量要与小兔蝴蝶结上小圆点数量一样多，才可以喂食，同时要说明喂的是几个。三、幼儿分组活动。老师重点指导第一组，观看其是否按标记卡排序：若有幼儿感到困难，教师可削减排序图片的数量，使图形大小差别较为明显 ;对待排序快的幼儿增加序图片数量，并鼓舞其从多个方面来排序。要求每个幼儿都轮番到第一组活动较弱，要求他们拼完全部数字后，按挨次指认数字，挂念其区分易混淆的数第四组活动。活动目标：1、学习AB式交替重复的排列规律。2、通过操作活动，发觉和探究简洁的排列规律，并体验操作活动的欢快。3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。4、培育幼儿比较和推断的力量。5、引发幼儿学习的爱好。活动预备：课件、幼儿操作的苹果图片及操作卡片。活动过程：一、小伴侣和听课的老师打招呼。园长、老师早上好!欢迎你们!二、示范讲解 今日老师给你们带来了一样东西，你们猜猜看可能会是么?(幼儿自由猜想)老师一个一个出示穿好的珠子，让幼儿发觉它的排列规律。(幼儿能说出是依据一个红珠子、一个绿珠子来排列的。)三、刚才小伴侣们表现的格外好，今日天气也不错，老师嘉奖咱们一起去郊游吧。(播放音乐)1、咱们先到动物园，咦!小伴侣们快看它们是谁?在干什么呀?噢!原来它们在排队，看看猴子和长颈鹿是怎样排队的?(幼儿能说出它们是依据一只猴子和一只长颈鹿的挨次来排队的。)2、(播放音乐)咱们又来到菜园，快来看看它们是谁?在干什么呀?噢!原来是红、白萝卜，它们也在排队，看看它们是怎么来排对的?3、(播放音乐)现在到果园了，看看水果宝宝们它们又是怎么排队的?四、幼儿动手操作刚才在果园的时候，苹果宝宝静静的告知我，想请咱们小四班的小伴侣帮忙给它们排排队，你们想不想帮呀?幼儿分组动手操作，依据肯定的规律来给苹果宝宝排队，并说出自己的排列规律。五、结束活动咱们也学学它们来排队吧，小伴侣们说说可以怎样排 ?今日咱们先依据一小女孩、一个小男孩的挨次来排队一起到户外做玩耍吧。活动反思：这节活动运用课件，孩子能很清楚的看到物体的排列规律，孩子格外感爱好，课堂气氛也很好，通过带孩子去郊游这个主线来贯穿整节活动，使孩子很自然的就理解了排序这个概念，另外这个课件里面我加入了孩子郊游的照片，这样孩子就有身临其境的感觉。活动目标1、通过观看照片，查找规律。尝试发觉身体动作能够表现同一种模式规律(ABABAB)。2、在排排队的玩耍中，通过观看、比较、发觉男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位排列，理解物体排列的空间关系。3、乐观参与操作活动，感受同一模式不同方位排列的规律美。4、培育幼儿比较和推断的力量。5、进展幼儿规律思维力量。活动重难点重点：发觉身体动作能够表现同一种模式。难点：自选材料进行同一模式不同方位的操作探究活动。活动预备1、操作材料玩具、工具等。2、相关的模式排序照片若干张。活动过程一、尝试运用身体动作表现同一模式。1、出示幼儿排序的照片，发觉物体的排列规律 (ABABAB)。2、小结：我们平常用很多种材料表现过这样的排律规律，它的规律是两个一组，一个一个间隔排列。二、看动作，找规律。1、今日我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔排列的规律。大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个规律。2、幼儿尝试发觉用身体动作表现规律，相互合作，相互沟通。3、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体验证，相互学习。4、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔排列，原来，排列可以有这么多形式。三、利用队列队形进行不同方位的同一模式表征。1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来进行六路纵队的规律排队。要求：第一队和其次队男孩女孩不能重复。2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，进行观看，比较，发觉同一模式不同方位的模式表征。3、小结：看来小伴侣们不但发觉了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔排列的，而且还发觉了斜着看也是这样的规律。四、查找材料，实际操作，尝试运用已获得阅历进行不同方位的同一模式排列表征。1、引导幼儿查找材料进行排序，讲解规章。2、老师观看幼儿是否有目的的选择材料进行表征。3、组织幼儿共享沟通验证。4、小结：孩子们，我们所学到的两个一组，一个一个间隔排列，竟然可以排出这么好玩的图案。五、延长活动：查找生活中一一间隔排列的模式 ;尝试用其他规律进行不方位的排列活动。活动反思数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是挂念幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。活动目标：1、巩固幼儿对7以内数字的生疏，理解数字能表示物体的数量。2、引导幼儿按数量的多少进行排序。3、引导幼儿比较7以内数量的多、少，正确感知7以内数与数之间的关系。4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争辩的乐趣活动预备：⒈多媒体课件⒉魔术箱，小动物卡片1—7，带有奖品的卡片若干，彩笔，记录纸若干。活动过程：⒈以幼儿感爱好的“魔术表演”导入活动，在轻松开心的玩耍氛围中，巩固幼儿对7以内数字的生疏，从而能正确理解数字与物体数量的关系。“今日伊老师为大家带来一段精彩的魔术表演，请观赏。 观看每种动物的数量，提出问题：①“小动物有几只?”②“我们可以用哪一个数字娃娃来表示”③“让我们一起拍x下手来欢迎xx的到来。”引导幼儿用多种表达方式来表现物体数量的多少。并让幼儿亲自动手操作，正确感知。⒉按挨次给小动物排队，让幼儿参与其中，从而达到更好的师生互动。“我们的运动会马上就要开头了，可小动物还没有排好队呢”穿插老师解说，幼儿参与操作，“请手中拿着小动物卡片的小伴侣，来老师这里，排排队”引导幼儿按小动物的多少进行排序，让幼儿初步了解 7以相邻数之间多1少1的关系。⒊结合录像，让幼儿观看运动会场景，引导幼儿依次说出小伴侣的名次。合幼儿手中的卡片，为小伴侣颁奖，“颁奖仪式进行第一项，请七名小选手上台领奖”“请手中拿着苹果卡片的小伴侣，按老师的要求，为选手颁奖”，可依据幼儿手中的卡片，依次进行，以玩耍的形式，在做做玩玩中让幼儿进一步理解7以内数的排列挨次。初步感知7以内数的倒数。⒋活动延长：以玩耍的形式，结束本次活动。“孩子们，让我们到活动室里去，找一找你的伴侣在哪里?”引导幼儿依据手中的数字卡片，7个小伴侣一组，自由合，在“找伴侣”的旋律下，加深幼儿对 1—7个数字的学习反思：1、老师能从生活中找寻教育的契机，引导幼儿发觉问题，并尝试解决问题，将教育回归与生活，设计奇妙，感受深刻。2、情景的再现为幼儿的学习供应了很好的学习氛围，使幼儿在真实的场景中获得有益的阅历。3幼儿供应了一个良好的学习平台。4的规章，激发了幼儿的社会情感。需要改进的：1、到底排队的好处在哪?老师应深思后再给与幼儿一个正确的可以理解的词语。使幼儿不但能在行为上内化，更会在语言上正确的表达。2、模拟电梯可否在形象、逼真些，可以让幼儿先感受拥挤，再感受有序会不会更好。3、老师的语言欠缺指导性、到位性。幼儿园中班数学活动：排排队物品要归放，玩耍中无意识的比高矮等等。“排排队”这个活动选自百科画册，这是幼儿在比高矮基础上依据要求对物体进行排序。活动中的重点是学习比较物体高矮，能按高矮进行排序，难点是了解比高矮的条件。本次活动我设计了五个环节，第一环节以拍球引出高矮，初步感知高矮，激发幼儿参与活动的爱好。其次环节了解比高矮的前提条件，在此间，我通过玩耍演示小鸭小鸡小猫动物形象和操作比较，挂念幼儿了解比高矮的条件 (二个以上在同一高度上)。第三环节与同伴比高矮，这一环节中幼儿亲身投入比较活动中，通过比比，说一说，准时应用习得学问。第四环节排排队，通过给三个幼儿排队、老师错空、幼儿改正、小组操作，进一步让幼儿巩固物体的排序。第五环节延长活动对排序又提高了一个层次。一、活动目标：1、学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序。2、在玩耍演示、操作比较中了解比高矮的前提条件。3、乐意参与数学活动，体验操作中的欢快。二、活动预备：已进行过3以内的大小、长短物体的排序;小鸭小鸡、小猫图片;操作排序卡、娃娃等。三、活动过程：(一)、拍球，引出高矮师：今日老师带来了球，谁想来拍怕这个球 ?拍的时候脚不能踮起来，也能跳起来。师：这两个小伴侣谁拍到了?谁没有拍到?师：为什么××拍到了，而××没有拍到?师：对，由于××高拍到了球，××矮拍不到球。师：那老师和小伴侣谁高谁矮呢?请一个小伴侣和老师比一比。师：老师和××谁高谁矮呢?，请小伴侣说完整。(二)、了解比高矮的条件师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡 (拿出篮子)，小鸭和小鸡要来比高矮了，看看，小鸭和小鸡谁高谁矮呀 ?师：看看清楚(篮子拿掉)，现在它们谁高谁矮呀?师：原来小鸡站在高高的积木上，而小鸭呀站在桌子上，这样能比吗 ?，我们应当怎样做呢?师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗 ?那谁高矮呀?师：原来比高矮要站在同一高度上能比。小鸭小鸡说感谢小伴侣，我们回去了。师：喵喵喵，谁来了?小猫来了，小猫是高还是矮呀?师：原来小猫一个人，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮，原来比高矮要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好伴侣比一比吧。(三)、与同伴比高矮师：小伴侣，我们知道了比高矮要两个以上，而且要站在同一高度上才正确比较。那现在你们想不想跟好伴侣比比高矮呀 ?师：请你们找个好伴侣，比一比，看看谁高谁矮 师：请你说说，刚才你跟谁比了?谁高谁矮?(四)、给娃娃排队师：现在老师要请三个小伴侣上来，比一比，并且依据高矮排排队。师：最矮的排在最前面，谁最矮呀?看看他们是怎样排的?(从矮到高)师：这是排列卡，看到小伴侣玩得这么兴奋，瞧，娃娃也来了，他们也想来比比高矮、排排队。我呢要从红旗开头把娃娃排在排列卡上，而且排的时候要从矮到高排队。师有意错空：这样排队对吗?为什么?谁来帮老师改正?师：原来排队时要从矮到高来排。师：老师给每个小伴侣预备了四个娃娃、还有排列卡，请小伴侣给娃娃从矮到高排在排列卡上，留意从小红旗开头排。(五)延长活动：师：又来了两个娃娃，他们也想排到队伍里来，老师把娃娃放进篮子里，区域活动时你们去试一试，把这两个娃娃也排进去。幼儿园中班数学教案：排排队活动目标1、能将5以内高矮、粗细不同的物体进行排序。2、探究两种排序之间的关系，增加学习数学的爱好。活动预备1、课件-比较长短、粗细2、幼儿操作材料活动过程一、复习巩固比较两个物体高矮的方法。1、请幼儿和老师来比高矮。老师：老师要和你们玩一个新的玩耍，我请一位小伴侣上来和老师比高矮，在比高矮之前呢?请小伴侣把你们的眼睛蒙住。(幼儿和老师比高矮的时候，幼儿踩在椅子上。)请小伴侣来看一看，我和小伴侣谁高谁矮呢 ?你从哪里看出来的2、请幼儿说一说。3、老师小结：两个人比高矮的时候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。二、探究依据高矮排序的方法。1、老师请五个小伴侣到台前，有的站着，有的坐着，有的蹲着。老师：我们现在怎么比较他们的高矮呢?(让他们都站起来，站在同一水平面上。)2、五个小伴侣按从高到矮的挨次排序。老师：现在他们都在同一水平面上了，我们怎样给他们排排队呢 ?先找出来最高的，排 在前面，再找其次高的排在最高的 后面，再找第高的挨着其次高的往后排。老师：笑笑和左左两个小伴侣看起来差不多高，怎么办呢?先让他们站在同一水平面上，靠的近一点立正站直，或者请他们背靠背，都不仰头，看一看谁的个头高一点。用同样的方法进行从高到矮排序。老师：五个小伴侣是依据什么挨次排的?除了从高到矮排，还能怎么排呢?三、探究依据高矮粗细排序的方法。1、我们可以依据什么规律给它们排队呢?(从粗到细或从细到粗;从高到矮或从矮到高。)2、探究两种排序之间的关系。老师：两种排列的挨次有什么不同呢?你发觉了什么隐秘吗?1、老师挂念幼儿理解题目的要求。2、老师指导挂念力量较差的幼儿。3、幼儿之间相互检查，沟通争辩。活动目标1、能够按大小挨次将3以内的物体进行排序。2、对排序活动感爱好。3、培育幼儿比较和推断的力量。4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维力量。活动预备幼儿每人3片大小不同的树叶。活动过程一、出示3片树叶，引导幼儿观看并比较大小。1、争辩：这些是什么?数一数有几片树叶呢?(师幼共同点数说出总数)2、争辩：这些树叶有什么不一样呢?哪一片最大?哪一片最小?二、学习将3片树叶按从小到大挨次排序。1、按从小到大排序。师：树叶们想学小伴侣玩排队的玩耍，最小的树叶当排头，站在第一个其他的树叶依据从小到大接在小树叶的后面，应当先排谁呢 ?(请1-2位幼儿上来排)2、请幼儿拿出自己的树叶，先比较出大小，再依据从小到大的挨次练习排序，学说：小的，大的，最大的。三、练习从大到小排序。1、按从大到小排序。师：假如把最大的树叶排第一，后面应当怎么排呢?(请1-2位小伴侣来尝试排序)2、请幼儿尝试从大到小排树叶，学说：大的，小的，最小的。活动目标：1、引导幼儿细心观看，初步区分出男孩女孩的明显特征。2、知道自己是男孩还是女孩，培育幼儿的性别意识。3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4、培育幼儿英勇、活泼的共性。活动预备：《男孩女孩》课件 【幼儿园PPT课件制作】活动过程一、猜一猜，激发幼儿参与活动的爱好。出示课件第一张图片："这是谁?今日巧虎家来了两位小客人，请你看一看他们是谁?"二、争辩男孩女孩的区分。1、引导幼儿从外貌特征进行比较。出示其次张图片，提问：谁是男孩谁是女孩?你是怎么看出来的?幼儿边说边出示第三张图片，列成表格式进行比较 2、生理特征"除了头发、衣服不一样，男孩女孩还有哪里是不一样的呢 ?""其实男孩女孩还有不一的地方呢，我们一起来看看!"出示男孩女孩入厕图片，引导幼儿进一步了解男孩女孩的不同。小结：你们都说得很对，男孩是短头发，穿裤子 ;女孩有的长头发，穿子，有的也和男小伴侣一样是短头发，穿裤子的。但是，男孩是站着小便的，而女孩是蹲着小便的。3、玩耍：点兵点将"你是男孩还是女孩?你们家里谁是男的谁是女的?"4玩耍：送礼物。(引导幼儿从男孩女孩的喜好来进步一了解男女的区分。"巧虎还预备了好多玩具呢!他请我们来帮帮忙，把礼物分别送给男孩女孩。"幼儿边操作边叙述。小结：男孩女孩宠爱的玩具也有些不一样，男孩宠爱玩枪、汽车、剑，女孩宠爱玩芭比娃娃、毛绒玩具，但有的玩具男孩女孩都宠爱。给爸爸妈妈送礼物"巧虎还给爸爸妈妈带来了一些礼物，请宝宝们来送一送。"小结：宝宝们把领带、剃须刀、公文包送给了爸爸，把化妆品、裙子、小皮包送给了妈妈，原来我们男的和女的在生活中用的物品也不太一样。5、小结：排排队、比一比"宝宝们真棒，把礼物都送好了!巧虎格外感谢你们，也给你们预备了一些小礼物，男孩们请到蒋老师这里来，女孩子请到陈老师那里!"引导幼儿按男孩女孩分别排成两队，用一一对应的方法比较出谁多谁少。小班幼儿古怪   心强，好仿照，在平常带班过程中经常发觉幼儿对异性入厕方式格外古怪   ，有的还仿照异性同伴小便。这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生古怪   ，活动中通过男孩女孩的图片对比观看和开心的玩耍让幼儿直观形象的了结了男孩女孩的外貌特征;通过观看男孩女孩入厕场景视频，强化了幼儿的性别意识;最终通过操作玩耍"送礼物"丰富了幼儿的生活阅历，进一步了自我，巩固了幼儿对性别意识的感知。活动内容贴近幼儿生活，环节清楚层层递进，又比较好玩味性，所以孩子参与活动的兴致较高， 目标完成较好。活动反思：活动设计符合大班幼儿学习的特点。在玩耍中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的玩耍中，孩子们从慢到程，既好玩也有效。虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的缘由。在活动的组织与互动过程中，我比较关注玩耍活动乐观氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参与活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢快的学习。当然，在活动中的回应还不够机敏，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。活动目标：1、通过活动，使幼儿能够正确区分男孩和女孩。2感。3、加强幼儿的安全意识。4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。5活动预备：活动过程：1、老师出示男孩和女孩的图片，请幼儿说一说，他们谁是男孩，谁是女孩，你是从哪里看出来的?(幼儿分别从头发的长短、高跟鞋、衣服等方面看出。)2、老师请幼儿分别为图片中的男孩和女孩换上不同的衣服，最终，老师为女孩也换上短裤和短发，再请幼儿说说，他们都是男孩吗 ?为什么不是?仅从发的长短和所穿的衣服，能不能正确地推断男孩和女孩啊 ?(不能)3、怎样才能正确地推断出男孩和女孩呢?老师请幼儿说出男孩和女孩之间除了发型、衣服等不同之处，在身体上还有哪些不同之处呢?(幼儿乐观思考，并结合上次活动内容找出了很多不同之处，如 XXX小伴侣说：“男孩有小鸡鸡，女孩没有。”XXX小伴侣说： “看子宫，女孩有子宫，男孩没有。”有的幼儿观看格外认真，其XXX小伴侣说： “看脖子，男的脖子上有个疙瘩，女的没有，我爸爸就有，妈妈就没有。 ”我问孩子们那个疙瘩叫什么名字小伴侣说： “那叫‘喉结’。”还有的幼儿说“男的都挟着包，女的都背着包”等等，我对孩子们的回答都赐予了乐观的确定，并让幼儿了解男孩等到长大了才会长“喉结”。我惊异于孩子们观看的认真，但我更惊异于孩子们的提问。 XXX小伴侣问：“老师，那要是一个男的和一个女的，穿得一样的衣服，剪一样的头发，背着我们，那我们怎么区分呀?”看来，孩子们真的是动脑筋了，当即，我把问题提给了大家，请幼儿说说该如何区分。孩子们有的说： “看个子，个子高的就是男的。”有的说：“男的胖，女的瘦。”还有的说：“让他们说句话听听，声音粗的是男的，声音细的是女的。 ”等等，方法真是多种多样。(.教案来自:快思教.案网)当大家都同意看脖子是区分男女的最便利的好方法时， 小伴侣又问： “那要像我妈妈冬天带着围巾，或者穿着高领毛衣，看不见脖子那怎么办呢?”孩子们认真听老师的讲解，并乐观思考提出了很多有价值的问题。通过乐观的争辩，最终得到结论，要正确地区分男孩和女孩不能从一个面来观看，要从多个角度去区分，这样才能得到正确的结果。 )4、你觉得男孩和女孩在性格上有什么不同?(女孩胆子小;女孩比男孩细心男孩英勇，什么都不怕;女孩听话，男孩顽皮;女孩秀丽……)小结：男孩应当英勇、坚强，同样也应当在做事的时候做到认真、认真 ;女孩应当秀丽、文静，同样也应当在做事的时候做到英勇、坚强，男孩、女孩都不错。5、学唱歌曲《男孩和女孩》 (附后)，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。延长活动：1、我心中的男孩和女孩2、幼儿作品展览活动反思：通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参与乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的玩耍中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。体现了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的缘由。在活动的组织与互动过程中，我比较关注玩耍活动乐观氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参与活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢快的学习。当然，在活动中的回应还不够机敏，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。活动目标：1、通过活动，使幼儿能够正确区分男孩和女孩。2感。活动预备：活动过程：1、老师出示男孩和女孩的图片，请幼儿说一说，他们谁是男孩，谁是女孩，你是从哪里看出来的?(幼儿分别从头发的长短、高跟鞋、衣服等方面看出。)2、老师请幼儿分别为图片中的男孩和女孩换上不同的衣服，最终，老师为女孩也换上短裤和短发，再请幼儿说说，他们都是男孩吗 ?为什么不是?仅从发的长短和所穿的衣服，能不能正确地推断男孩和女孩啊 ?(不能)3、怎样才能正确地推断出男孩和女孩呢?老师请幼儿说出男孩和女孩之间除了发型、衣服等不同之处，在身体上还有哪些不同之处呢?(幼儿乐观思考，并结合上次活动内容找出了很多不同之处，如 XXX小伴侣说：“男孩有小鸡鸡，女孩没有。”XXX小伴侣说： “看子宫，女孩有子宫，男孩没有。”有的幼儿观看格外认真，其XXX小伴侣说： “看脖子，男的脖子上有个疙瘩，女的没有，我爸爸就有，妈妈就没有。 ”我问孩子们那个疙瘩叫什么名字小伴侣说： “那叫‘喉结’。”还有的幼儿说“男的都挟着包，女的都背着包”等等，我对孩子们的回答都赐予了乐观的确定，并让幼儿了解男孩等到长大了才会长“喉结”。我惊异于孩子们观看的认真，但我更惊异于孩子们的提问。 XXX小伴侣问：“老师，那要是一个男的和一个女的，穿得一样的衣服，剪一样的头发，背着我们，那我们怎么区分呀?”看来，孩子们真的是动脑筋了，当即，我把问题提给了大家，请幼儿说说该如何区分。孩子们有的说： “看个子，个子高就是男的。”有的说：“男的胖，女的瘦。”还有的说：“让他们说句话听听，声音粗的是男的，声音细的是女的。 ”等等，方法真是多种多样。当大家都同意看脖子是区分男女的最便利的好方法时，XXX小伴侣又问： “那要像我妈妈冬天带着围巾，或者穿着高领毛衣，看不见脖子那怎么办呢?”孩子们认真听老师的讲解，并乐观思考提出了很多有价值的问题。通过乐观的争辩，最终得到结论，要正确地区分男孩和女孩不能从一个方面来观看，要从多个角度去区分，这样才能得到正确的结果。)4、你觉得男孩和女孩在性格上有什么不同?(女孩胆子小;女孩比男孩细心男孩英勇，什么都不怕;女孩听话，男孩顽皮;女孩秀丽……)小结：男孩应当英勇、坚强，同样也应当在做事的时候做到认真、认真 ;女孩应当秀丽、文静，同样也应当在做事的时候做到英勇、坚强，男孩、女孩都不错。5、学唱歌曲《男孩和女孩》 (附后)，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。延长活动：1、我心中的男孩和女孩2、幼儿作品展览活动反思：通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参与乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的玩耍中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。体现了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的缘由。在活动的组织与互动过程中，我比较关注玩耍活动乐观氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参与活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢快的学习。当然，在活动中的回应还不够机敏，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。中班数学《水果排排队》活动目标：引导幼儿找出排序规律。学习将两种物体按交替重复的规律排序。情愿参与操作活动，体验数学活动的乐趣。培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。PPT、图片(苹果、梨)，音乐、幼儿操作卡。活动过程：1.导入活动，师幼问好。4.玩耍环节《红灯绿灯》。PPT引导幼儿发觉ABAB规律，并学习排序。集体活动：水果排排队，老师出示图片苹果和梨，示范 2组排序“苹梨苹果梨”，请几位小伴侣完成2组。幼儿操作环节，一人一份操作材料排序：葡萄 草莓葡萄草莓8.沟通共享。9.活动结束，开车离开小猪家。活动反思：的规律给蔬果排队，并能进一步感知蔬果的外部特征。活动的重点是感知规律，增加观看力，难点是能依据肯定的规律进行排序。对于中班上学期的孩子来说，他们在操作摆布物品时，已渐渐生疏了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、外形等，能了解不同物体的属性、发觉其明显的差异性，也能感受到有关规律的阅历。通过排序可以促进幼儿分析、比较力量的进展。活动目标：1、初步把握图形间隔排序的规律。2、会按肯定的挨次进行排序。3、培育幼儿思维力量及激发幼儿参与数学活动的爱好。4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。5、乐意与同伴合作玩耍，体验