高一生物试卷复习方法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高一生物试卷复习方法学好高中生物需要循循渐进，有步骤有（方法）才好。建立良好的（学习方法），是学好生物学学识的重要保证，下面给大家共享一些关于（高一生物）试卷（复习方法），梦想对大家有所扶助。

一、从逐题分析到整体分析

从每一个概括的错题分析入手，分析错误的学识理由、才能理由、解题习惯理由等。1、这道题考察的学识点是什么?2、学识点的内容是什么?3、这道题是怎样运用这一学识点解决问题的?4、这道题的解体过程是什么?5、这道题还有其他的做法吗?在此根基上，我们就可以举行整体分析，拿出一个总体结论了。以理学科为例，丢分理由大体包括三种，即学识不清、问题情景不清和表述不清。

所谓学识不清，就是在考试之前没有把学识学领会，丢分发生在考试之前，而不仅仅发生在考试的过程之中。所谓问题情景不清，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白，这是一个审题才能、审题习惯问题。所谓表述不清，指的是虽然学识具备、审题领会，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级进展到高级。研究学识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

二、从数字分析到性质分析

(1)以数字回复各个理由的丢分数值。如计算失误失分;审题不清失分;考虑不周失分;公式记错失分;概念不清失分等等。

(2)以数字回复最不该丢的5?10分。“最不该丢的5?10分”是最有梦想获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可及。假设真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很可观了。

(3)任何一处丢分，在存在偶然性的同时都存在着必然性。建议会学习的同学能够做到既看到现象更看到本质，他能够以自己的分析来回复：丢分的实质是什么?

三、从口头分析到书面分析

在学习过程中，（反思）特别必要。所谓反思，就是自己和自己的对话。这样的对话可能是潜意识的，可能表现在口头上，最好是表达在书面上。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达再到书面表达又是一次进步。书面表达是卷面分析的最高级形式。所以，建议大家在考试过后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是后来进步的重要阶梯。

四、从归因分析到对策分析

现象分析、归因分析与对策分析是逐层递进的分析，现象分析是根基，归因分析是桥梁，对策分析是目的。现象分析回复了“什么样”，归因分析回复了“为什么”，对策分析回复了“怎么办”。假设我们能够把这些分析“格式化”(拿出固定样式)，把每次的分析都做出相互比较，那么进步与退步的历程就明显了，眼前进展的路径也就明朗了。

所以改完的考试卷子发下来后，学生有下面三件事要做：

1、要“连忙写”：首先把做错的题，重新抄一遍，然后写出正确的答案(包括过程，可以问老师，也可以问同学)。其次把要求写出前一段学习中哪些学识的掌管存在问题或是对老师的教学有什么要求。

2、要“实时析”：这一条最为重要，实时写出试卷自我分析。包含以下要素：①考试的综合评价，即哪些题目做得对比好，哪些题目存在失误?②错题校正，即要写出正确答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全点。③对错题举行归类，找准理由，对症下药。就错误理由而论，一般有三种处境：一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透;二是对某些题型的解题思路技巧未能掌管.或不能生动地加以运用;三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到繁杂些的论述题，便产生惧怕心理等，从而造成失误。

假设是第一种处境的理由，就应针对题目所涉及的有关学识要点及原理内容专心地加以再复习稳定，真正把其弄懂弄通(假设是其次种处境的理由，就理应要求自己务必掌管住某一题型的答题要领无论是哪一类题型，都有其作答的一般思路和方法，但更关键的还在于对某一特定试题概括作答的“天性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高;假设是第三种处境的理由，就应在平日训练中，有意识地培养和磨练自己的良好应试心理素质，努力抑制自己的不良心态，在答题时做到“冷静不迫、冷静冷静”。总之，建议要找准失误的理由，并对症下药，才能有效地提高应试劳绩。

3、要“经常翻”：试卷自我分