最全高一上学期生物知识点梳理

本文格式为Word版，下载可任意编辑——最全高一上学期生物知识点梳理高中是学习生涯中最辛苦的三年,而高中生物也是对比难的一门学科。那么关于（高一生物）学识点该如何梳理呢，下面我为大家带来最全高一上学期生物学识点梳理，梦想大家热爱!

高一上学期生物学识点

1.什么是活化能?

在一个化学回响体系中，回响开头时，回响物分子的平均能量水平较低，为“初态”。在回响的任何一瞬间回响物中都有一片面分子具有了比初态更高一些的能量，高出的这一片面能量称为“活化能”。活化能的定义是，在确定温度下一摩尔底物全部进入活化态所需要的自由能，单位是焦/摩尔，单位符号是J/mol。

2.酶催化作用的特点

生物体内的各种化学回响，几乎都是由酶催化的。酶所催化的回响叫酶促回响。酶促回响中被酶作用的物质叫做底物。经回响生成的物质叫做产物。酶作为生物催化剂，与一般催化剂有一致之处，也有其自身的特点。

一致点：

(1)变更化学回响速率，本身不被消耗;

(2)只能催化热力学允许举行的回响;

(3)加快化学回响速率，缩短达成平衡时间，但不变更平衡点;

(4)降低活化能，使速率加快。

不同点：

(1)高效性，指催化效率很高，使得回响速率很快;

(2)专一性，任何一种酶只作用于一种或几种相关的化合物，这就是酶对底物的专一性;

(3)多样性，指生物体内具有种类繁多的酶;

(4)易变性，由于大多数酶是蛋白质，因而会被高温、强酸、强碱等破坏;

(5)回响条件的温柔性，酶促回响在常温、常压、生理pH条件下举行;

(6)酶的催化活性受到调理、操纵;

(7)有些酶的催化活性与辅因子有关。

3.影响酶作用的因素

酶的催化活性的强弱以单位时间(每分)内底物裁减量或产物生成量来表示。研究某一因素对酶促回响速率的影响时，应在保持其他因素不变的处境下，单独变更研究的因素。

影响酶促回响的因素常有：酶的浓度、底物浓度、pH值、温度、抑制剂、激活剂等。其变化规律有以下特点。

(1)酶浓度对酶促回响的影响在底物足够，其他条件固定的条件下，回响系统中不含有抑制酶活性的物质及其他不利于酶发挥作用的因素时，酶促回响的速率与酶浓度成正比。

(2)底物浓度对酶促回响的影响在底物浓度较低时，回响速率随底物浓度增加而加快，回响速率与底物浓度近乎成正比;在底物浓度较高时，底物浓度增加，回响速率也随之加快，但不显著;当底物浓度很大，且达成确定限度时，回响速率就达成一个值，此时即使再增加底物浓度，回响速率几乎不再变更。

(3)pH对酶促回响的影响每一种酶只能在确定限度的pH范围内才表现活性，超过这个范围酶就会失去活性。在确定条件下，每一种酶在某一个pH时活力，这个pH称为这种酶的最适pH。

(4)温度对酶促回响的影响酶促回响在确定温度范围内回响速率随温度的升高而加快;但当温度升高到确定限度时，酶促回响速率不仅不再加快反而随着温度的升高而下降。在确定条件下，每一种酶在某一温度时活力，这个温度称为这种酶的最适温度。

(5)激活剂对酶促回响的影响激活剂可以提高酶活性，但不是酶活性所必需的。激活剂大致分两类：无机离子和小分子化合物。

(6)抑制剂对酶促回响的影响抑制剂使酶活性下降，但不使酶变性。抑制剂作用机制分两种：可逆的抑制作用和不成逆的抑制作用。

学好生物的（方法）

1.回归课本，理清概念。第一点可为理解记忆打下根基。

2.记忆练习册中的理论学识。学校都会发一些练习册，而练习册中都会有（总结）好的全体学识点。真正的学识都在复习资料中，你理应看的其实是练习册，看课本只是为背书过程的理解打好根基，千万不能只在课本里盲目游荡!在完成前一项工作后便可抽出时间来记忆这些学识点，举行系统地学习。遇到看不懂的学识点时，第一时间去问老师。

3.做题。完成前两项工作后，就可以做练习册的题了，这个时候由于你真正做到了系统的学习，所以你对生物题中的语言不再感到目生一脸懵了，做题的正确率会大大提高。这项工作可以稳定你记忆的学识。

4.纠出错题，举行总结。做完题之后对自己的错题举行订正，做完一道题都要从这道题中的解析学到你在系统的学习中没有学到的学识点，用红笔在题号或选项前打勾，表示这是新的学识点，以后要举行回想。

5.实时回想学识点和错题。并不是只背了一次就万事大吉了，每隔一段时间都要举行回想，反复记忆，加深印象，你会察觉随着复盘次数的增多，背书速度不断加快，即记忆变得越来越轻松了。

高中生物答题技巧

读题：短小精悍的题目一般要精读，而题干冗长的题目要泛读，明确大意找出关键，再精读抓住本质。生物学中有些概念很好像，如应激性和适应性，呼吸与呼吸作用。有些概念是某种关系如新陈代谢，呼吸作用，有氧呼吸等。这类试题的特征是利用易混淆的概念作为障碍。因此，读题时要有试题中可能存在概念好像或有某种关系的处境。

想题：想题是联想所学学识，联想类似问题及题型，联想解题方法。如近年高考题有“旧题翻新”的趋势，这种“旧题翻新”参与了新的元素，变换了新的角度成为新的高考题。这时联想原来练过的解些经典题的方法往往很适用。

做题：做题即分析推理。包括运算，是得到答案的途径