浅谈班主任工作冷处理艺术

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浅谈班主任工作"冷处理'艺术

：假设说，班集体是学校教导的前沿阵地，那么，班主任那么是这个前沿阵地上的组织者和指挥者，对班集体的成长和进展起到重要的甚至是抉择性的作用。要做好班主任这一项宏伟的工程，我认为要恰当高明运用"冷处理'艺术，来化解家长、学生与教师之间的冲突，营造一个和谐健康班集体。

误区冷处理

一、班主任工作的四大误区

小学生的心灵很纯净，纯净得像一张白纸。教师更加是班主任老师是在"纸上画画的人，"画'得美不美，有时会影响他们

的一生。然而有些班主任在"画画'过程中却忽略了教导艺术，自觉或不自觉地进入误区。

误区之一：动辄便"罚。'时下有些班主任效仿社会上四处处置的做法，对学生动辄就"罚'。诸如：罚抄书、罚钱、罚物、罚站、罚面壁等等，不一而足，还美其名曰这是"以毒攻毒，以恶制严'。平心而论，有时适当地处理，作为一种批评手段，不失为一种有效的教导方法，但动辄便罚那么是与教导规律相违背的。

误区之二：消极心绪的迁移有些班主任往往不能驾驭自己的心绪，欣喜时，学生可以"享福'；不欣喜时，学生那么要遭殃。他们每每因不顺心之事而心绪奇怪时，不是全日板着脸，就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法轻易产生教导的负效应，只能给学生造成精神的压抑，心绪上的刺激，使学生时常有一种惧怕心理与慌张感。

误区之三：知错不认错。人非圣贤，孰能无过。班主任老师在教导学生时也不成能做到事事正确，但有些班主任明知自己有

了错，却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨，这样知错不认错，就会使这位班主任连忙威信扫地，学生会因此而鄙视他，认为这个班主任言行不一，好唱高调。

误区之四：批评不分场合。批评教导是一种手段，班主任批评学生也是常事，但有些班主任批评学生却不分场合。热爱在办公室当众指责、训斥学生，认为办公室气氛肃穆，批评其有威信。其实办公室是教师备课、工作的地方，在此公开批评学生并不好。

一旦在办公室当众被老师指责，就会觉得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的"冷处理'艺术。

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，即班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。目前，对有些教师来说，不是缺少爱生热心与积极工作态度，而是缺乏现代科学的教导策略和处理艺术。那么，班主任要想走出这些工作误区，取得良好的教导效果，就务必恰当冷处理好这几种关系。

1、当家长与班主任的观法发生冲突时，"冷处理'。

家庭教导是学校教导的根基，良好的家庭教导是培养学生良好习惯的重要前提。但事实上，由于家长的文化层次、修养参差不齐，并不是每一个家长都能与班主任默契合作，在工作中往往会遇到一些或是不了解孩子，或是不懂教导教学规律的家长

曾记得在一次期中考试后，为了调理班上学生的视野，制止长期在同一角度斜视。于是我举行了全班轮替换位。可没想到有位家长当天赶到学校，嚷道："我的孩子个子不高，为什么把他放在傍边坐，我的孩子学习'我知道三言两语很难转变他的看法，就和颜悦色地给他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和学校学习、生活处境。（班主任论文)通过闲谈中察觉这位孩子的家长心绪稳定了些，趁此机遇推心置腹地开导他：调换座位是出于对孩子负责，养护孩子的视力经过摆事实，说道理，孩子的家长连连表示，以后确定与班主任紧密合作共同教导好孩子。

2、当学生与班主任的观法发生冲突时，"冷处理'。

班主任的工作是一项繁杂的工作，从课内到课外、从学习到嬉戏、从生活到思想，内容概括，任务繁重。在众多的接触中，在对众多事情的处理中。不成制止地会与学生发生冲突。这时候，稍有不慎，就会形成骑虎之势。但是假设这时班主任能随机应变，生动运用"冷处理'的工作艺术，可以制止对学生情感的伤害，同时有利于维护班主任自身的形象。曾记得又一次带着愉悦的心情，拿着书本去上课，当我刚踏进班级，整个课堂乱哄哄。讲话的讲话，下位的下位，打闹的打闹眼前的这一幕即刻使我的心绪低落，当时我并没有发火，只是悄悄站在讲桌前，这一举动一下镇住了学生，课堂也逐渐宁静下来。当时我并没有连忙上课，只是静静走出教室，十几分钟过后，学生不断来到办公室向我供认错误，当我再次走进教室，眼前的一幕使我不知所措，只见学生们低着头，不停的擦着眼泪，随着班长一声"起立！'同学齐声说道："老师对不起！我们下次绝不会这样，请老师原谅！'说实话，此时我的眼睛润湿了，只是强忍着没有流出来。通过冷处理能达成这样的教导效果，让我始料未及，这可能就是"无声胜有声，润物细无声'吧！

3、当任课老师与学生产生冲突时，"冷处理'。

每位教师都有不同教学方法和不同处理事情的方法，学生适

应层度也不一样因此，有时课堂上和课外会展现一些不和谐的音符，直接影响着教导教学效果。这就需要班主任出面协调两者之间的关系。而这种协调务必建立在冷静、客观地了解处境的根基上，以理解、崇敬、公正为原那么。

记得本班的一次数学考试发生了这样的处境，陈瑶同学在这次考试中，因一时的疏忽没有考好，数学老师撤除了她组长的头衔，这一举动使她郁郁寡欢，指责老师、上课也无精打采。我了解处境后，在班级里以《我最想说的话》为题写一篇作文，在作文中我是这样给他写评语的：你能为这次丢掉组长这一班干头衔而忧伤，老师真为你忧伤，更为你欣喜，由于你有一颗上进心。展现了这种处境，你更多的理应想想自己错在那里，不理应去指责他人，老师这样做断定是想你记住这个教训，在下次考试中能考好。老师对你有信仰，相信你能把失去的"东西'夺回来。后来她在周记中写到：感谢老师，有了你的激励我找回了自信，有了充沛的士气去面对下一次考试；更感谢数学老师，给了我一次战胜自我的机遇，我知道数学老师对我期望很高，我确定不会辜负他。

在概括工作中纯熟高明地掌管"冷处理'的艺术，遇事能保持冷静的心态，科学地处理问题，将有益于班级工作的开展，有

益于学生的健康成长，有益于同事的团结