国家心理咨询师二级年度技能操作真题

2007年11月国家心理咨询师(二级)技能操作真题第一部分技能选择题(1～100题，共100道题)本部分由十一个案例组成。请分别根据案例回答1～100题，共100道题。每题1分，满分l00分。每小题有一个或多个正确答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。案例一：一般资料;求助者，男性，38岁，机关公务员。案例介绍：求助者平时工作繁忙，最近为迎接上级的一项重要检查，经常加班加点，但自己的孩子要参加升学考试，而妻子又在国外留学。他每日奔波忙碌，人变得憔悴、疲惫不堪，食不知味，连话都懒得说。近两个月来求助者心里总是不踏实，总害怕会发生什么事情，经常发脾气，有时觉得心慌，无力，工作效率下降，为完成任务不得不延长工作时间。父母、同事都说他生病了，他去看了医生，吃了几副中药，仍不见好转，于是前来心理咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小对自己要求严格，大学毕业后进入某机关工作，在自己的工作岗位上有所成就。新任处长不久，就赶上上级的重要检查，曾在全处会议上表示一定要把迎检工作做好，但赶上孩子升学考试，时间冲突，难以解决。单选：1、该求助者“心里总是不踏实，总害怕会发生什么事情”说明其存在的症状是()。(A)抑郁(B)恐怖(C)焦虑(D)强迫多选：2、该求助者“为完成任务不得不延长工作时间”说明其()。(A)自我要求严格(B)工作效率下降(C)存在强迫症状(D)社会功能受损单选：3、该求助者目前主要的心理问题最可能是()。(A)性格问题(B)工作问题(C)情绪问题(D)孩子问题单选：4、对该求助者的诊断最可能是()。(A)一般心理问题(B)神经症性心理问题(C)严重心理问题(D)神经症单选：5、对该求助者的心理咨询应按()进行。(A)咨询师的要求(B)共同商讨的目标(C)求助者的要求(D)上级咨询师指示多选：6、对该求助者的躯体不适，心理咨询师认为应()。(A)给予口服药物治疗(B)不属于心理问题但需要关注(C)建议住院诊断治疗(D)通过心理咨询逐步得到改善多选：7、心理咨询师在咨询中表达共情时应注意()。(A)不能因人而异(B)善于使用身体语言(C)善于把握角色(D)进入求助者的框架多选：8、心理咨询师对求助者的尊重应体现在接纳求助者的()。(A)现状(B)问题(C)症状(D)隐私案例二：一般资料：一对夫妇为女儿的学习情况前来咨询，夫妇二人均是机关公务员，女儿10岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学习委员。案例介绍：女儿从小对自己要求严格，遵守纪律，聪明好学，是老师心目中的“尖子生”，是父母疼爱的“掌上明珠”。平时学习成绩优秀，是同学们的榜样。父母要求女儿门门功课必须在95分以上，有时算术得了98分，在班上名列前茅，父母仍不满意，认为丢掉两分太不应该。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，目标是“琴棋书画”样样精通，把女儿的时间安排得满满的。老师也经常以这个学生的作文为范例。在全班进行讲评，号召大家向她学习。在这样的环境下，女儿学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。但从小学三年级下学期开始，她常感到力不从心，疲惫不堪，有时一拿书本，就觉得头痛，两眼好像直冒金星，课堂上有时也感觉脑袋发晕、发胀，不舒服，晚上睡觉时常有失眠现象发生，学习成绩也有所下降。父母发现这种情况，非常焦急，带孩子到医院检查，但各项检查都未见明显异常。心理咨询师观察了解到的情况：夫妇二人从高中到大学都是同班同学，各自担任班级干部和学生会骨干，学习成绩突出，经常受到校方表扬。毕业后二人成家，又在自己的工作岗位上有所成就，成为单位的顶梁柱。35岁以后有了女儿，对其期望很高，要求很严。父母与孩子的老师有很好的沟通，希望能共同把孩子培养成才。多选：9、该案例中，女儿的躯体症状有()。(A)身体疲乏(B)记忆力下降(C)头晕头痛(D)睡眠减少单选：10、咨询中心理咨询师最需要解决的是()。(A)女儿的问题(B)老师的问题(C)父母的问题(D)学习的问题多选：11、该案例中，与女儿问题有关的事件是()。(A)曾经成绩优秀(B)父母的要求(C)学习成绩下降(D)老师的表扬多选：12、解决该案例中女儿的心理问题，咨询师妥当的做法是()。(A)与父母探讨解决方案(B)指导父母降低成绩要求(C)促成女儿来心理咨询(D)指导女儿应对学习压力多选：13、对于该案例中的父母，咨询师妥当的做法是()。(A)激发父母求助的动机(B)指导其降低对女儿的要求(C)引导对女儿客观评价(D)通过咨询解决女儿的问题多选：14、该案例中，女儿所面临的是()。(A)学习问题(B)压力问题(C)智力问题(D)身体问题多选：15、该案例中，女儿心理问题产生的原因是()。(A)所学课程多(B)自我要求严格(C)父母的要求(D)同学竞争激烈单选：16、针对本案例，心理咨询师最应视()为求助者。(A)父亲(B)老师(C)母亲(D)女儿单选：17、对于该案例，咨询师还应了解的资料是()。(A)女儿学习成绩(8)父母教养方式(C)女儿躯体症状(D)父母求助动机案例三：一般资料：求助者，女性，20岁，大学三年级学生。案例介绍：求助者从大一第二学期开始，每到考试就紧张焦虑，就会想：“又要考试了，要是考不好可怎么办?我怎么见老师、同学、家人、朋友又会怎么看我?”考试一天天临近，她的情绪一天比一天紧张，甚至想到考试的场景，就会心跳加快，浑身发抖。明明知道没有什么可害怕的，可就是控制不住。求助者晚上入睡困难，有时半夜突然醒来，再也睡不着，只能睁着眼睛等到天亮，有时感觉不到饿。看什么菜都没胃口。吃什么都不香。受这种情绪困扰，无法正常复习，注意力不集中、记忆力下降、厌学。感到身心疲惫。考试时或大脑一片空白，或越想越乱、会答的题也答不出。考试成绩一次比一次差。求助者认为这样下去会越来越糟，心里十分痛苦，前来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小成绩好，家长对其期望很高，特别关心她的学业，而她自小也比较懂事，对自己要求很严格，自尊心较强，容不得失败。进入大学后，由于学习环境、学习方法与高中相比有很大的变化，求助者觉得学习较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力变大，精神紧张。多选：18、该求助者的躯体症状主要有()。(A)心慌(B)失眠(C)憋气(D)头痛单选：19、该求助者最主要的情绪症状是()。(A)抑郁(B)恐怖(C)焦虑(D)强迫单选：20、该求助者的心理问题主要是()。(A)成绩下降(B)注意力不集中(C)内心冲突(D)记忆力下降单选：2l、对该求助者的诊断最可能是()。(A)恐怖性神经症(B)疑病性神经症(C)焦虑性神经症(D)强迫性神经症单选：22、按照许又新教授关于神经症病程的评分，该求助者应评()。(A)1分(B)2分(C)3分(D)4分多选：23、引发该求助者心理问题的心理性因素主要有()。(A)家长期望很高(B)从小自尊心强(C)存在错误观念(D)负性自动想法多选：24、引发该求助者心理问题的社会性因素主要有()。(A)自我要求严格(B)考试连连失利(C)缺乏有效帮助(D)家长期望很高多选：25、对于该求助者，可以使用的咨询方法有()。(A)合理情绪疗法(B)模仿疗法(C)系统脱敏疗法(D)厌恶疗法单选：26、本案例中，最合理的咨询目标是()。(A)考取全系第一(B)认可成绩不及格(C)减轻考试焦虑(D)保证8小时睡眠多选：27、在本案例中，若测量结果与临床观察、会谈法的结论不一致，心理咨询师()。(A)不可轻信任何一方(B)以临床观察为准(C)重新进行会谈测评(D)以测量结果为准多选：28、如对该求助者使用系统脱敏法，求助者想象的次数多少取决于不同的()。(A)求助者(B)情境(C)咨询师(D)心境案例四：一般资料：求助者，女性，54岁，退休教师。案例介绍：求助者兄弟姐妹多，父亲已于多年前去世，自己主动把母亲接回家照顾。其大哥、大姐年龄较大，二哥体弱多病，二姐在国外，三姐照顾怀孕的女儿，因此都没有照顾母亲。求助者为赡养问题与哥哥、姐姐们发生矛盾，自己很生气，也为此很痛苦，主动来进行心理咨询。下面是心理咨询师与该求助者的一段对话。心理咨询师：你能说说你生气的原因吗?求助者：我是家里最小的，母亲已经由我照顾多年了，同样是母亲所生，他们怎么就不来照顾照顾呢?我即使能干，照顾母亲也不应该是我一个人的事呀!我说他们，他们还不听，为这些事总发生矛盾，搞得关系很紧张。心理咨询师：是别人不听你的话使你生气吗?求助者：那当然是，如果他们听我的话，也来照顾母亲，我怎么会生气?心理咨询师：按你所说，你说话别人就应该听，他们应该听你的话，来照顾母亲。求助者：是的，我很生气，他们怎么这样不懂事!心理咨询师：因此你信奉的是一个人讲话，另一个人就应该听。求助者：对，他应该听。心理咨询师：因此，别人讲话你肯定听。求助者：对，…不对，(沉默)好像不是，别人说得对的我都听了，别人说得错的我也没听。心理咨询师：你刚说过一个人讲话，另一个人就应该听，而你又讲了别人说得对的你都听了，别人说得错的你也没听，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?求助者：(沉默)…我照顾母亲是孝顺，他们也有责任。他们应该听我的。心理咨询师：按你的意思，你照顾母亲，别人也必须听你的来照顾母亲。求助者：是的。心理咨询师：你对母亲怎样，你的哥哥姐姐就应该对你的母亲怎样。求助者：是的。心理咨询师：实际上呢?求助者：(语塞)恰好不是这样，我说了他们不听。心理咨询师：怎么会你说了而他们不听?求助者：你的意思是我说了他们，他们也可以不听?心理咨询师：你说呢?求助者：(沉默)难道他们真的可以不听?心理咨询师：你认为你生气是由于你的哥哥姐姐不听你的话，不来照顾你的母亲所造成的。其实别人不来照顾你的母亲只是一个事件，你要求别人必须像你一样来照顾你的母亲这是你的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念会导致不同的情绪状态。如果你认识到自己现在的情绪状态是一些不合理的信念所造成的。通过改变它，你就能控制自己的情绪。求助者：真会这样么?心理咨询师：你照顾母亲这件事，别人也可能遇到，但别人不一定都像你现在这样子，你说这是怎么回事?求助者：你是说我和他们不一样么?可我还没看出我要求他们照顾母亲有哪些不合理的地方。心理咨询师：如果把一枚硬币抛向天空，落回来时是怎样的?求助者：当然是有两种可能。一种字朝上，一种是徽朝上。心理咨询师：当你提出要求时，是不是就像把硬币抛向天空一样?求助者：我好像明白了，本来有两种可能的事。我就要求了一种?心理咨询师：你对别人提出要求。要求他们必须听你的，这是一种绝对化的要求，一种不合理的信念。如果我们把对别人的“要求”变成“希望”，当我们不希望的事发生时，最多是一种失望，不会过分的怨恨别人，自己也就不会生气了。求助者：你讲的很对。多选：29、该求助者的心理问题属于()。(A)赡养问题(B)认知闯题(C)行为问题(D)情绪问题多选：30、心理咨询师说“你能说说你生气的原因吗?”时，使用了()。(A)具体化技术(B)开放式提问(C)摄入性谈话(D)修饰性反问单选：31、“因此你信奉的是一个人讲话，另一个人就应该听”表明心理咨询师()。(A)实施对求助者的教育(B)启发求助者思考(C)按求助者的信念推理(D)改变求助者信念单选：32、本案例中，最合理的咨询目标是()。(A)消除行为障碍(B)解决情绪困扰(C)适应照顾母亲(D)促进自我实现单选：33、本案例中，心理咨询师强调了求助者()的重要性。(A)行为(B)认知(C)动机(D)情绪单选：34、按照埃利斯ABC理论，本案例中的B指的是()。(A)和哥哥姐姐发生矛盾(B)我说话他们必须得听(C)哥哥姐姐不照顾母亲(D)我照顾母亲辛苦疲劳多选：35、心理咨询师“你认为你生气是……通过改变它，你就能控制自己的情绪”的话使用的技术是()。(A)内容反应(B)解释(C)内容表达(D)指导单选：36、本案例中，求助者多次出现沉默，可能是()的原因。(A)困惑(B)思考(C)阻抗(D)情绪多选：37、在咨询过程中，心理咨询师以()角色对求助者提供帮助。(A)分析者(B)说服者(C)监督者(D)辩论者多选：38、在本案例咨询过程中，心理咨询师所做的工作是()。(A)鼓励情绪宣泄(B)修正非理性信念(C)建立理性信念(D)改交求助者处境单选：39、本案例中心理咨询师改变求助者信念的方法是()。(A)自我管理程序(B)语义分析(C)产婆术式辩论(D)认知重组多选：40、“这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?”采用的提问方式与技术是()。(A)责备式提问(B)指导性面质(C)开放式提问(D)尝试性面质案例五：一般资料：求助者，女性，32岁，某单位职工。案例介绍：求助者春节前到商场购物，人多拥挤，燥热，觉得透不过气来，胸闷、心慌，突然感到“自己快不行了”。有一种快要死了的感觉，因此非常紧张、害怕，手脚发麻、浑身颤抖。迅速离开商场，乘出租车到医院看急诊，经检查未发现明显病变。正月十五参加一个晚会，又有类似症状发生，经治疗后缓解。春节后求助者专门住院检查，未查出器质性病变。此后症状经常发作，多时每周2-3次，少时每月4-5次，时间持续数十分钟。时间地点场合均无规律可循，也无明显发作征兆，能自行缓解，曾多次到医院就诊，服过安定类药物，仍时有发作。发作时头脑清楚，客观环境并无相应可怕的事物和情境，不发作时生活、工作均正常。目前害怕一个人待在家里，怕自己死去了别人都不知道，外出也需要亲人陪同。求助者曾对家人表示这样活着真是活受罪，不如死了算了。心理咨询师观察了解到的情况：求助者9岁时曾经被自行车撞过，当时非常害怕，以后就把这件事忘了。24岁时，其母因突发心脏病去世，求助者异常痛苦。求助者性格较内向，做事认真细致，人际关系良好，夫妻恩爱，有一女儿上小学，家庭经济状况一般。多选：4l、该求助者主要的情绪症状是()。(A)恐惧(B)焦虑(C)抑郁(D)强迫单选：42、该求助者情绪症状的特点是()。(A)躯体症状严重(B)突然发作，不可预期(C)躯体症状轻微(D)固定发作，可有预期多选：43、该求助者的躯体症状有()。(A)恐惧、紧张(B)浑身颤抖(C)胸闷、心慌(D)手脚发麻单选：44、该求助者每次产生症状的特殊诱因是()。(A)商场购物(B)母亲心脏病去世(C)9岁被车撞(D)无特殊诱因多选：45、对于该求助者的诊断，需要把握该求助者的()。(A)情绪体验(B)动作行为(C)身体表现(D)思维活动单选：46、对该求助者的诊断是()。(A)恐怖性神经症(B)惊恐障碍(C)急性应激障碍(D)广泛性焦虑多选：47、心理咨询师做鉴别诊断时需要考虑()。(A)疑病性神经症(B)躯体障碍(C)恐怖性神经症(D)精神疾病多选：48、对该求助者可选用的量表是()。(A)EPQ(B)SCL-90(C)SAS(D)BPRS多选：49：求助者“曾对家人表示这样活着真是活受罪，不如死了算了”说明其()。(A)内心痛苦(B)有自杀倾向(C)严重恐惧(D)生存意向下降多选：50、在等级制诊断系统中，关于焦虑与抑郁叙述正确的是()。(A)焦虑是较高等级(B)诊断焦虑症必须排除抑郁症(C)抑郁是较高等级(D)诊断抑郁症必须排除焦虑症案例六：一般资料：求助者，女性，23岁，学校教师。案例介绍：求助者的同事在交通事故中死亡，求助者受到惊吓后出现多虑，担心母亲及家人被车撞死，反复考虑这个问题，明知不一定被车撞死，但还是控制不住地想，想摆脱但摆脱不了。以后逐渐加重，反复检查自己的教案有没有写错，怕自己手上染上细菌，吃东西要生病，不敢用手拿东西，反复洗手，严重时多达每天上百次。明知没必要，但无法自拔。求助者为此非常痛恨自己，感到焦虑不安。情绪烦躁。晚上翻来覆去睡不着，白天没精神，严重影响日常工作，内心十分痛苦，迫切要求治疗。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，自我要求严格，做什么事情都要做到最好。父亲是大学教师，做事很严谨，给了她很传统的教育，要求她当一个好孩子，使其养成了做事认真细致，凡事严格要求自己的习惯。多选：51、求助者的症状主要有()。(A)焦虑(B)抑郁(C)恐怖(D)强迫单选：52、求助者的生理症状主要是()。(A)心慌(B)失眠(C)头痛(D)多汗多选：53、求助者的心理与行为症状主要是()。(A)反复检查(B)反复洗手(C)反复计数(D)反复思考多选：54、在本案例中，求助者产生心理问题的原因是()。(A)自我要求严格(B)同事死亡(C)迫切要求治疗(D)青年女性多选：55、对该求助者的心理诊断可以排除的是()。(A)焦虑性神经症(B)抑郁性神经症(C)强迫性神经症(D)恐怖性神经症多选：56、对于该求助者的强迫行为，可以使用的治疗方法有()。(A)认知疗法(B)阳性强化法(C)厌恶疗法(D)系统脱敏法多选：57、在本案例中，心理咨询师对求助者的态度应该是()。(A)接纳(B)热情(C)真诚(D)平等单选：58、在本案例中，心理咨询师可将咨询划分为()阶段。(A)初诊-诊断-制定目标-咨询(B)诊断-咨询-评估(C)诊断-制定方案-咨询-评估(D)诊断-咨询-巩固多选：59、在本案例中影响咨询关系的因素是()。(A)咨询师的态度(B)咨询师的年龄(C)求助者的动机(D)求助者的性别单选：60、在本案例中建立良好咨询关系的基础应该是()。(A)咨询态度(B)咨询理论(C)咨询方法(D)咨询技能案例七：一般资料：求助者，女性。18岁。高中三年级学生。案例介绍：求助者是住宿生，高考在即，虽非常用功，常常打着手电在被子里看书。但学习成绩一般。后出现近视。配了眼镜但退避不敢戴，怕被别人笑话“成绩一般还戴眼镜”。一日上课时实在看不清黑扳上的字。第一次戴上了眼镜。结果看得特别清楚。老师好像疑惑地看了她几眼，当目光与老师相对时，她突然感到内心一阵莫名其妙的恐惧，赶快低下头。心跳的厉害，自己觉得脸都红了。此后一遇到老师的目光，求助者就觉得脸红心跳，再也不敢与老师对视。以后一进教室，就感到忐忑不安。觉得浑身难受。慢慢地见到其他老师、同学，甚至其他无关的异性，也觉得脸红心跳，明明知道别人投什么好怕的，也想控制自己不看别人，可就是控制不住。为此无法上课，无法与他人变往，求助者痛苦不已，甚至想轻生，但却下不了决心。迫切要求解决问题而前来咨询。单选：61、该案例中求助者未出现的症状是()。(A)焦虑(B)恐怖(C)抑郁(D)强迫多选：62、对该案例心理咨询师还需了解的情况包括()。(A)近视程度(B)家庭教养(C)师生关系(D)性格特征单选：63、按许又新教授的评分标准。对该求助者社会功能受损的评分是()。(A)1分(B)2分(C)3分(D)4分单进：64、对该求助者的诊断是()。(A)焦虑性神经症(B)恐怖性神经症(C)抑郁性神经症(D)强迫性神经症单进：65、求助者“见到其他老师、同学…也傲提脸红心跳”说明其有()。(A)幻觉(B)泛化(C)妄想(D)强化多选：66、在本案侧中咨询目标可以是()。(A)恢复到双眼视力5.0(B)恐惧感下降到一半左右(C)不再与他人目光对视(D)每日与人交流约半小时多选：67、对该案例可以使用的心理治疗方法有()。(A)暴露疗法(B)阳性强化法(C)厌恶疗法(D)系统脱敏法多选：68、本案例中评价咨询效果的指标有()。(A)视力恢复程度(B)心理测验结果(C)周围同学评价(D)家长反映情况多选：69、在咨询过程中求助者曾经出现了反复和倒退。可能的原因是()。(A)咨询中出现失误(B)求助者遇到新困难(C)求助者身体问题(D)改变过程中的阵痛单选：70、本案例中，求助者讲出了自己的隐私，心理咨询师应()。(A)通知老师(B)坚持保密原则(C)通知家长(D)严格保守秘密案例八：一般资料：李某，男性，21岁，大学三年级学生。案例介绍：李某在学校里人际关系紧张，不善与人交流，却对别人求全责备，觉得同学衣服或鞋子脏了，必定反复提醒其换洗，不厌其烦。八个月前，李某和同学就学校附近新建成的高楼层数打赌，同学们都说是二十四层，但他坚信是二十五层。从那以后，每天课余时间他都绕道到楼下反复数，每次数十遍，数不对或记不清都要重新数起，从不间断，明知没有必要，也觉得无聊和厌烦，但始终控制不了自己，非常痛苦。同学发现后也不知怎么办，都远远地躲着他。三个月前排练校庆节目，李某甚感疲劳，出现失眠，突然明显话多，滔滔不绝，但同学反映他说话前言不搭后语。李某对同学说看见别人身边有鬼，好心提醒同学，同学还不相信;上课时突然拍桌子扔书，说“老师讲红外线和紫外线可用来打飞机，我手下有开飞机的玉皇大帝，所以我发火”，吃猪头肉时将肉往外扔，他说：“看到猪头肉就想到别人骂我牛头马面，心里不高兴。”心理咨询师观察了解到的情况：学校要求李某休学，由父母带来就诊。李某从小自我要求严格，非常在意家里物品的摆放，位置不对或不在原来的地方，一定要改过来;出门前总是反复检查衣柜里的衣服是否按“规定顺序”摆放，鞋架上的鞋子是否摆放整齐;吃饭前看到餐具上有可疑水溃，必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手。李某进门后又退出去，之后又进来，进来后又退出去，反复五六次之后才坐下来，谨慎地四下张望，若有所思。多选：71、李某的性格特点是()。(A)个性偏执(B)富于幻想(C)追求完美(D)思维敏锐单选：72、李某目前心理健康水平属于()。(A)心理健康(B)心理不健康(C)心理正常(D)心理不正常单选：73、李莱进门时的动作说明其()。(A)焦虑不安(B)强迫行为(C)内心恐惧(D)拒绝就医单选：74、李某说“看到猪头肉就想到别人骂我牛头马面，心里不高兴”所表现的症状是()。(A)强制性思维(B)特殊意义妄想(C)超价观念(D)逻辑倒错性思维单选：75、李某“吃饭前看到餐具上有可疑水溃，必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手”，说明其()。(A)强迫计数(B)多疑敏感(C)强迫检查(D)敢做敢为多选：76、李某的行为不包括()。(A)强迫行为(B)回避行为(C)自伤行为(D)冲动行为多选：77、李某的精神症状有()。(A)病理思维奔逸(B)错觉(C)特殊意义妄想(D)幻觉多选：78、心理咨询师可对李某做的工作是()。(A)摄入性会谈(B)选择心理测验(C)整理资料与评估(D)制定咨询方案多选;79、对李某可以使用的有针对性的心理测验是()。(A)WAIS-RC(B)MMPI(C)BPRS(D)CRT单选：80、李某心理冲突的性质是()。(A)常形(B)分形(C)变形(D)异形多选：8l、李某心理冲突的特点包括()。(A)与现实处境直接相连(B)具有明显的道德色彩(C)与现实处境没有关联(D)没有明显的道德色彩多选：82、李某心理问题的特点是()。(A)有思维内容障碍(B)不伴有人格缺陷(C)病程长幼年起病(D)社会功能有损害多选：83、对李某的诊断可以考虑的有()。(A)焦虑性神经症(B)人格障碍(C)强迫性神经症(D)精神分裂症多选：84、以下说法正确的是()。(A)神经症可伴有人格障碍(B)精神病不属于心理咨询的范畴(C)重性精神病是神经症发展的必然结果(D)在同一人身上可以出现神经症和精神病案例九：一般资料：求助者，女性，47岁，农民。案例介绍：求助者自称生小孩时受凉，得了“月子病”，只要受凉就双腿疼痛、麻木，甚至发抖、僵硬，不能走路，因此即使到了夏天，下身仍穿得厚厚的，求助者也嫌穿穿脱脱麻烦且不方便。而且干活、走路多了。裤子都湿透了。曾尝试夏天只穿一条裤子，但穿得少了就不能站立和走路，为此很痛苦。心理咨询师决定采用冲击疗法治疗，地点为治疗室。室温为29"C。求助者上身只穿单衣，下身穿衬裤、棉毛裤、薄棉裤。心理咨询师已对求助者进行了认知矫正，启发她下肢和上肢的功能一样，在室温下不会发生僵硬，同时还准备了注射药物和电刺激仪器以预防可能出现的意外情况。取得求助者的同意后。心理咨询师要求助者躺在治疗床上，迅速将其所穿各种裤子脱下，只留衬裤，结果求助者下肢并未出现发抖、僵硬现象，之后要求病人在床上活动下肢，数分钟后要求下地行走，一次治疗获得成功。多选：85、冲击疗法又称()。(A)厌恶疗法(B)满灌疗法(C)暴露疗法(D)认知疗法单选：86、冲击疗法中的所谓极限的标志是()。(A)紧张害怕(B)情绪逆转(C)逃避行为(D)如释重负多选;87、在本次治疗中，心理咨询师忽略了()。(A)进行身体检查(B)构建焦虑等级(C)签订治疗协议(D)选用厌恶刺激多选：88、通过本案例的实施可看到冲击疗法的特点有()。(A)易实施(B)疗程短(C)收效快(D)痛苦大多选:89、实施该疗法的时间与次数一般是()。(A)1日1次(B)2-4次(C)2日1次(D)5-7次单选：90、冲击疗法的机理是()。(A)保护性抑制(B)逆反性抑制(C)交互性抑制(D)消退性抑制案例十：下面是某求助者WAIS-RC的测验结果

言

语

测

验

操

作

测

验

言语

操作

总分

知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分242015181465

4118302528

7556131量表分1412131112137510149121156智商115106112单选：91、在WAIS—RC中，各分测验量表分采用()。(A)标准九分(B)标准十分(C)标准二十分(D)离差智商单选：92、若认为该求助者FIQ值在107～117之间。其可信限水平为()。(A)80%～90%(B)80%～95%(C)8S%～90%(D)85%～95%单选：93、对于该求助者测验结果。正确的解释是()。(A)操作技能不如言语技能(B)可能有阅读障碍(C)听觉加工模式比视觉加工模式好(D)言语能力和操作能力的差异不具有实际意义多选：94、关于韦氏儿童智力置表。正确的表述是()。(A)适用于6～16岁的被试者(B)城市和农村被试者共用一套测验(C)设有2项备用分测验(D)IQ分在35～49之间为轻度智力缺陷案例十一：下面是某求助者MMPI-2的测验结果案例十一：下面是某求助者MMPI-2的测验结果多选：95、该求助者的测验结果是()。(A)有明显的诈病倾向(B)370题以后项目的回答有效(C)不加区别地对测验项目给予肯定回答(D)两点编码类型属于突出编码多选：96、该求助者两点编码的临床表现是()。(A)内向退缩(B)多疑敌意(C)偏执妄想(D)思想混乱单选：97、临床量表剖面图模式属于()。(A)C类神经症(B)思维紊乱的精神分裂症(C)躁狂发作精神病(D)症状夸大模式多选：98、关于BPRS量表，我国协作组增加的项目是()。(A)定向障碍(B)自知力障碍(C)工作不能(D)不寻常思维内容单选：99、按照我国协作组提供的资料，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状的HAMA量表总分，应高于()。(A)29(B)21(C)14(D)7单选：100、SCL-90量表总分减分率的计算公式是()。(A)(治疗前总分-治疗后总分)/治疗前总分(B)(治疗后总分-治疗前总分)/治疗前总分(C)(治疗前总分-治疗后总分)/治疗后总分(D)(治疗后总分-治疗前总分)/治疗后总分第二部分案例问答题本部分采取专家阅卷，l～8题，满分100分。请