学前教育：儿童是谁课件

第二讲

儿童是谁儿童的现代境遇：是鲜活的生命，还是木然的“玩偶”？是自由的灵魂，还是笼中的“小鸟”？是“我”的人生，还是“你”的人生？五彩的童年为何变成了灰色？“儿童”还是儿童？折翼的天使：出生登记：在发展中国家，每年约5000万新生儿出生未经登记。童工：除了家庭童工外，大约有2亿1800万年龄在5至17岁的儿童在外从事童工的劳动。其中1亿2600万在有害的工作环境下劳动。童婚：在发展中国家，大约6500万年龄在20至24岁的妇女在18岁之前就已结婚或联姻，其中3000万生活在南亚。拐卖儿童：据估计，每年有120万儿童被拐卖。武装冲突和紧急情况下的儿童：超过30万名儿童兵，有些仅8岁，被招募参与到全球30个国家中的武装冲突中。自1990年，武装冲突直接导致了200万名儿童的死亡。

《儿童权利公约》：1989年11月20日由联合国大会制定并通过；对儿童的界定：“儿童系指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”儿童的基本权利：生存的权利；充分发展其全部体能和智能的权利；保护他们不受危害自身发展影响的权利；以及参与家庭、文化和社会生活的权利。1992年4月1日在中国生效。1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。第二次世界大战结束后，世界各地经济萧条，成千上万的工人失业，过着饥寒交迫的生活。儿童的处境更糟，有的得了传染病，一批批地死去；有的则被迫当童工，受尽折磨，生活和生命得不到保障。为了悼念利迪策村和全世界所有在战争中死难的儿童，反对虐杀和毒害儿童，以及保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，决定以每年的6月1日为国际儿童节。

1949年12月，我国废除旧的“4·4”儿童节，将6月1日作为我国的儿童节。（一）儿童是“小大人”？现实中：“少年老成”儿童成人化：语言、行为、思维、心理等僭越了生理界限和实际年龄；“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的想法、看法和感情来替代他们，那简直是最愚蠢的事情。”

——卢梭：《爱弥儿》“我们承认儿童有其独立的生活，就是说他们的生活和大人不同。”

——周作人：《儿童的文学》（二）儿童是“探索者”和“思想家”【意】蒙台梭利：儿童是小小的“探索者”，是“上帝的密探”；【苏】苏霍姆林斯基：“儿童的问题最具哲理性”，“就其天性来说，儿童是赋有探索精神的探索者，是世界的发现者。”【瑞】皮亚杰：“和成人哲学家一样，儿童具有自己的哲学，儿童几乎会问所有的哲学问题。”【挪威】乔斯坦·贾德：“对于孩子而言，世上的种种都是新鲜而令人惊奇的。对于大人们则不然。大多数大人把这世界上的一切看做是理所当然的。”“我们甚至不会注意到，我们家中那张新买的婴儿床上，有一件神奇的事正在发生。就在那儿，婴儿床的栏杆后面——世界正在被创造。”——乔斯坦·贾德《纸牌的秘密》（二）儿童是“艺术家”和“梦想者”毕加索：“每一个儿童都是艺术家”；“儿童的艺术是儿童心理世界的真实流露；”

对儿童而言，游戏就是生活，生活就是在进行游戏。在游戏中，儿童以梦想的、艺术的方式建构着自己内心和外面的世界。儿童的游戏本身就是生活的、梦想的、艺术的。

“游戏就是把真实的东西变成他想要的东西，从而使他的自我得到满足。他重新生活在他所喜欢的生活中，他解决了他所有的一切冲突，尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善现实世界”。

——皮亚杰《儿童的心理发展》（五）儿童亦是文化的创造者

儿童文化是儿童群体共有的精神生活、兴趣、需要、话语、活动、世界观念、价值观念的总和。

包括：儿童的内部生活即儿童的精神世界；儿童的外部生活即游