万古霉素给药方案简介课件

万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介药剂科20168.9主要内容万古霉素基本介绍万古霉素在不同人群中给药剂量万古霉素血药浓度监测1.引言英语作为一种国际交流语言，越来越受到老师和家长的关注，学校在小学时就开始了基础的英语教学工作，更有家长在学生还没有进入学校之前就开始对学生进行的双语教学。此外，无论是小升初考试，还是初中升高中、高中升大学的考试，英语都是作为必考科目出现的，而且在考试成绩中与我国传统数学和语文两大科目有相同的比重。由此可见，英语这一科目在教学中占据很重要的地位。然而，好的英语成绩的取得离不开好的教学方法，分层教学法作为一种英语教学方法，已经逐渐被广大老师和学生接受，并取得非常惊人的教学效果。本文主要阐述的是分层教学法在初中英语教学中的应用，并对分层教学法在初中教学中取得的成果作进一步探析。2.分层教学法在初中英语教学中的应用2.1将初中生进行分层初中生作为初中教学的主体，应该受到更多的关注。初中英语老师在开展分层式教学之前，首先要对所教的每一个学生进行详细的观察和分析，主要包括对学生课堂表现的观察和学生考试成绩的分析。英语老师可以根据学生课堂的表现和成绩单显示的得分成绩，将学生分成多个学习小组。例如：有些初中生学习成绩优异，而且英语基础非常好，上课时能紧跟老师的思路，轻松地学会；而有些学生成绩并不是特别突出，却在课堂上表现得非常积极，勇于发言，有很强的学习欲望；还有一些学生英语基础比较差，老师课堂上讲的内容并不能当堂吸收，学习的积极性并不高，成绩处于中下游的水平。每个初中生都是一个特殊的个体，课堂上的表现和学习成绩的反映不尽相同。因此，老师应该注意仔细观察，把极具相似情况的学生安排到一组，每个组又可以进行更细的划分，让相对优秀的学生帮助并带动其他学生共同学习、共同进步。2.2将作业进行分层老师应该根据分配的小组布置安排作业，给成绩最好的小组布置的作业可以具有一定的挑战性，做一些提高性的练习；给成绩中等的小组可以布置一些更贴近课本但稍微有点延伸性质的作业，这样不仅有利于理解课堂上学到的知识，更有助于将所学的知识进一步应用；成绩相对较差的一组可以只布置一些基础性的作业，让其多对课本上的知识进行抄写和诵读，既能巩固已学到的知识，又能通过温故而知新。这种作业分层式的安排，加强同组学生之间的合作学习，分享同等水平学生之间的学习体会及心得。2.3对学生进行分层辅导由于英语知识具有很强的连贯性，如果前面的知识没有理解，在学习新知识时就不会完全掌握。对于学困生的辅导，主要强调新旧知识的连贯，帮助学困生巩固以前的知识，理解并简单运用新知识。对于中等生，主要强调对本节知识的巩固掌握，采取练习的形式加深他们对新知识的理解。对于学优生，除了帮助他们进一步巩固新知识以外，还要强化他们对本节知识和其他已有知识的综合应用，以及与后续知识的联系。简而言之，对学生的分层辅导主要体现在三个方面：“扎实旧知识”―“巩固新知识”―“新旧知识的综合应用、与后续知识的联系”。分层辅导如果做得好，就可以达到事半功倍的效果，不可忽视。2.4教学考核的分层考试是最能检验每个学生在某一阶段学习成果的，更能调动初中生学习的积极性。如果将教学考核方式进行分层，不仅能对本阶段学生学习的真实性进行了解，还能较好地提高不同小组内学生的学习成绩，从而使得整个英语的教学质量有所提高。因此，出题老师在进行英语出题时，可以设计两类题型，一类是必做题，另一类是选做题。必做题是检测学生有没有掌握必须学会的知识，可以更贴近课本知识；而选做题属于加分题目，主要考查学生对课本以外的拓展知识的掌握情况，可以适当加大难度。在考试之前，老师针对试卷的难易程度，为每一个小组至一定一个考试需要达到的分数线。在考试时，学生根据自己的实际情况作答英语试卷。考试结束后，老师根据每个学生的考试成绩进行试卷评估，对成绩浮动较大的学生详细了解原因，并对其做心理辅导。3.分层教学法的效果3.1调动全体初中生学习英语的积极性研究表明，初中生能更集中精力地进行学习，所以在这个阶段开展分层式教学法教授初中英语课程会取得意想不到的效果。分层教学法教学的对象是处于不同层次的初中生，目的是帮助老师细化教学课程，帮助学生找到最适合自己的学习方式，从而保证学生初中阶段的英语学习更愉快、轻松，并且达到使学生对英语达到浓厚兴趣的效果。3.2提高初中英语教学效率分层教学法是针对不同层次的学生提出的不同学习目标，学生在学习时更具有针对性和目的性。老师在教学过程中更多地是以学生为主体，针对不同的学生提出不同的要求，因此制订教学计划时能更好地兼顾每一层次的学生，有利于培养学生团结合作的学习精神和自主学习的学习能力。4.结语传统英语教学模式，对学生采取一视同仁的态度，没有考虑初中生的英语基础不尽相同的问题，教学课程没有针对性，容易造成基础好的学生学习成绩一直优异、基础差的学生成绩越来越差的两极分化的局面。因此，采用分层教学法进行初中英语教学迫在眉睫，实践证明，分层法教学取得很好的教学成果，提高英语教学水平。农村中学，在教学环境、教学条件、学生基础等方面，跟城市中学相比，存在着诸多差异。即便是农村中学本身，初中阶段和高中阶段也有明显不同；学校与学校之间，各方面情况也不完全一样。这里主要是根据农村初中的教学现状，力图摸索出一种适合一般农村初中特点的高效语文教学模式，渴望对农村初中的语文教学提供一点参考和借鉴。语文教学，应当秉承以教师为引导、学生为中心的教学理念，符合学生循序渐进的认知规律；应当以调动学生积极性、提高课堂教学效率为目标，致力于学生学习能力的培养。简单地讲，在常规的语文教学中，要把握好课前、课中、课后三大时间段，要认真做好三个“三”，才会真正地提高教学效率。一是“三学”，即自主学习、展示交流与合作探究三个由浅入深的环节。二是“三讲”，即教师的课首激趣导入、课中精讲点拨与课尾总结提升三种不同意义的讲述。三是“三练”，即跟踪训练、达标训练、巩固训练三个不同时段的有针对性的训练。一、课前准备一是教师的准备，包括把握教材、了解学情、准备教具、制作课件、设计好设计好教学方案（包含预习题或学案）等；二是学生准备，主要指学生根据老师的预习要求认真预习，完成自学任务，包括认真阅读文本、查阅工具书、搜集资料、记录疑难问题等，最重要的是在老师的指导和同学的帮助下摸索出一套适合自身实际的学习方法，以提高学习的效率。教师要根据高效课堂中的一些理念对课前预习、引导自学等方面积极地做些尝试。每次新授课，最好提前到教室了解一下孩子们预习任务的完成情况，并对这些情况做相应的评定。对待那些学困生，尤其要特别关注，提前给予预习的指导，提前告诉他们下一节课的重点是什么，让他们把不懂的地方找出来，然后再和大家一起交流共同制定解决方案。二、课堂教学主要把握好创设情境导入、明确学习目标、检查预习情况、组织课堂学习、梳理总结重难点、练习巩固等环节，扎实做好新授课学生自主学习、师生及生生合作学习、学生交流展示、教师精讲、达标检测、适当拓展延伸、学生整理归纳学习收获等工作。1.创设情境，导入新课语文教学中课堂导入环节的设计是语文教学中一个相当重要的部分。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入语的设计是一堂精彩语文课的成功之门。从创设情境、巧设悬念、承上启下、融入真情、激奋励志等方面提前设计好导语，创设适宜的学习情境。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。比如讲述一个与本节课内容有关的短小故事，或展开一段与本节教学内容有关的精彩对白等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂学习的效率。2.明确学习目标俗话说，心中有目标，做事效率高。备课时确定出合理准确、切合学生实际的教学目标，上课时把它转化为学生的学习目标出示给学生，让他们带着明确的目的学习，往往会事半功倍。3.师生互动，学展讲练伸课堂上应给学生充足的时间去自主学习、合作学习、展示交流、检测训练。在此基础上，做些精讲是必不可少的。精讲的内容，主要包括课前预设及课堂生成问题、易错点、难点、重点。这就把每一个知识点与学生的学情有机的结合起来。精讲一般在5至10分钟，否则学生的学展练的时间就难以保障。学生通过自主学习、合作探究学习，及教师的讲授点拨，就基本掌握了课本知识。课堂上学生的合作学习主要是分组讨论交流与合作探究。每3至4人一组，首先让学生明确自己在组内的角色，然后对学生出现的问题进行分析，同时对学生的表现进行总结。总结应以表扬为主，以提高学生的自信心。还可以结合优秀学习小组的评选，进一步调动学生的学习积极性，提高他们参与欲望。达标检测题尽可能当堂批阅，不能全批的，可以有选择的批阅，重点讲解，小组内互批。此外，可以根据一节课的具体内容需要做适当的拓展延伸，例如比较阅读、展示积累、创新尝试、大胆质疑、联想与想象等，这对于学生的能力提升、学以致用等都有一定的促进作用。4.梳理重难点，总结提升结合教学重点设计好总结，并尽可能地对相关知识进行必要的拓展提升。这样，学生在教师的总结下，就能更好的把握知识，感悟文本，系统地掌握知识，培养技能，形成必要的情感态度与价值观。这个环节，也可以先由学生畅谈对一节课或一篇课文或一类知识的学习收获，然后再由教师作总结。这样一来可以训练学生的梳理总结能力和口头表达能力，二来可以摸清学生的学习掌握情况，教师做到心中有数，后面的工作也就有了依据。三、课后复习巩固配合课堂上的跟踪练习和达标检测，有针对性地设计好课后的复习巩固题。帮助学生通过练习，巩固所学知识，补缺辅差，提高学习能力。细节往往决定成败。教学中除了采用这种相对固定的教学模式以外，为了达到提高课堂教学效率的目的，还要在细节上狠下一番功夫。例如把握好教学准备的高效性、教学活动的高效性、教学方法的高效性、问题设计的高效性、课后辅导的高效性、教学手段的高效性等等。万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介1万古霉素给药方案简介药剂科20168.9万古霉素给药方案简介2主要内容万古霉素基本介绍万古霉素在不同人群中给药剂量万古霉素血药浓度监测主要内容3万古霉素概述1956年,美国礼来,“东方链霉菌”活性成分1958年,FDA批准临床使用三环糖肽类抗生素,结构复杂,分子量1485.74时间依赖性抗菌药物,具有一定的抗生素后效应(万古霉素对葡萄球菌属PAE为1-2h)-PKPD参数为AUCo24MM|C≥400,可使细菌清除迅速和临床症状好转快万古霉素概述4万古霉素概述万古霉素0.5g用10m灭菌注射用水溶解后,再以至少100m的0.9%氯化钠注射液、5%葡萄糖注射液稀释。输注速率:0.59至少滴注1小时。单次剂量超过1g(15g或29时)输液时间应延长到1.5h-2h万古霉素概述5万古霉素给药方案简介课件6万古霉素概述稳定性:室温保存,配置后溶液尽早使用,若必须保存,室温或冰箱中,24小时内使用万古霉素概述7万古霉素吸收、分布、代谢、消除过程吸收(生物利用度)腹腔注射:38%·口服:几乎不吸收分布蛋白结合率:30%-55%各体液分布广泛(除脑脊液外)脑膜无炎症:0-4mg/L、脑膜有炎症:6.4-11.1mg/L表观分布容积:0.2-1.25L/kg万古霉素吸收、分布、代谢、消除过程8万古霉素吸收、分布、代谢、消除过程代谢体内基本不代谢消除肾清除率为109~137mL/(kg.min)90%以原型经肾清除,微量经胆汁消除普通血透与腹透均不能清除消除正常肾功能童早产儿肾衰半衰期h4-65-114.3-216延长万古霉素吸收、分布、代谢、消除过程9万古霉素吸收、分布、代谢、消除过程●无尿患者万古霉素平均半衰期为7.9天●高通量血透,连续4h可清除10%-60%●连续1ah持续静脉-静脉血液透析(CVVHD)可以清除55%●连续腹膜透析15h以上可清除40%万古霉素吸收、分布、代谢、消除过程10正常成人给药剂量般感染患者重症感染*目标谷浓度>10mg/L15-20mg/L剂量方案常用剂量为1gq12h或负荷剂量0.5gq6h(说明书)2530mg/kg15-20mg/kg,q12h(实际体重)单次剂量不超过2g,日剂量一般不超过4g*对于MRSA引起的严重感染,如菌血症、感染性心内膜炎、骨髓炎、脑膜炎、医院获得性肺炎和严重皮肤软组织感染。正常成人给药剂量11万古霉素给药方案简介课件12万古霉素给药方案简介课件13万古霉素给药方案简介课件14万古霉素给药方案简介课件15万古霉素给药方案简介课件16万古霉素给药方案简介课件17万古霉素给药方案简介课件18万古霉素给药方案简介课件19万古霉素给药方案简介课件20万古霉素给药方案简介课件21万古霉素给药方案简介课件22万古霉素给药方案简介课件23万古霉素给药方案简介课件24万古霉素给药方案简介课件25万古霉素给药方案简介课件26万古霉素给药方案简介课件27万古霉素给药方案简介课件2836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!29万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介药剂科20168.9主要内容万古霉素基本介绍万古霉素在不同人群中给药剂量万古霉素血药浓度监测1.引言英语作为一种国际交流语言，越来越受到老师和家长的关注，学校在小学时就开始了基础的英语教学工作，更有家长在学生还没有进入学校之前就开始对学生进行的双语教学。此外，无论是小升初考试，还是初中升高中、高中升大学的考试，英语都是作为必考科目出现的，而且在考试成绩中与我国传统数学和语文两大科目有相同的比重。由此可见，英语这一科目在教学中占据很重要的地位。然而，好的英语成绩的取得离不开好的教学方法，分层教学法作为一种英语教学方法，已经逐渐被广大老师和学生接受，并取得非常惊人的教学效果。本文主要阐述的是分层教学法在初中英语教学中的应用，并对分层教学法在初中教学中取得的成果作进一步探析。2.分层教学法在初中英语教学中的应用2.1将初中生进行分层初中生作为初中教学的主体，应该受到更多的关注。初中英语老师在开展分层式教学之前，首先要对所教的每一个学生进行详细的观察和分析，主要包括对学生课堂表现的观察和学生考试成绩的分析。英语老师可以根据学生课堂的表现和成绩单显示的得分成绩，将学生分成多个学习小组。例如：有些初中生学习成绩优异，而且英语基础非常好，上课时能紧跟老师的思路，轻松地学会；而有些学生成绩并不是特别突出，却在课堂上表现得非常积极，勇于发言，有很强的学习欲望；还有一些学生英语基础比较差，老师课堂上讲的内容并不能当堂吸收，学习的积极性并不高，成绩处于中下游的水平。每个初中生都是一个特殊的个体，课堂上的表现和学习成绩的反映不尽相同。因此，老师应该注意仔细观察，把极具相似情况的学生安排到一组，每个组又可以进行更细的划分，让相对优秀的学生帮助并带动其他学生共同学习、共同进步。2.2将作业进行分层老师应该根据分配的小组布置安排作业，给成绩最好的小组布置的作业可以具有一定的挑战性，做一些提高性的练习；给成绩中等的小组可以布置一些更贴近课本但稍微有点延伸性质的作业，这样不仅有利于理解课堂上学到的知识，更有助于将所学的知识进一步应用；成绩相对较差的一组可以只布置一些基础性的作业，让其多对课本上的知识进行抄写和诵读，既能巩固已学到的知识，又能通过温故而知新。这种作业分层式的安排，加强同组学生之间的合作学习，分享同等水平学生之间的学习体会及心得。2.3对学生进行分层辅导由于英语知识具有很强的连贯性，如果前面的知识没有理解，在学习新知识时就不会完全掌握。对于学困生的辅导，主要强调新旧知识的连贯，帮助学困生巩固以前的知识，理解并简单运用新知识。对于中等生，主要强调对本节知识的巩固掌握，采取练习的形式加深他们对新知识的理解。对于学优生，除了帮助他们进一步巩固新知识以外，还要强化他们对本节知识和其他已有知识的综合应用，以及与后续知识的联系。简而言之，对学生的分层辅导主要体现在三个方面：“扎实旧知识”―“巩固新知识”―“新旧知识的综合应用、与后续知识的联系”。分层辅导如果做得好，就可以达到事半功倍的效果，不可忽视。2.4教学考核的分层考试是最能检验每个学生在某一阶段学习成果的，更能调动初中生学习的积极性。如果将教学考核方式进行分层，不仅能对本阶段学生学习的真实性进行了解，还能较好地提高不同小组内学生的学习成绩，从而使得整个英语的教学质量有所提高。因此，出题老师在进行英语出题时，可以设计两类题型，一类是必做题，另一类是选做题。必做题是检测学生有没有掌握必须学会的知识，可以更贴近课本知识；而选做题属于加分题目，主要考查学生对课本以外的拓展知识的掌握情况，可以适当加大难度。在考试之前，老师针对试卷的难易程度，为每一个小组至一定一个考试需要达到的分数线。在考试时，学生根据自己的实际情况作答英语试卷。考试结束后，老师根据每个学生的考试成绩进行试卷评估，对成绩浮动较大的学生详细了解原因，并对其做心理辅导。3.分层教学法的效果3.1调动全体初中生学习英语的积极性研究表明，初中生能更集中精力地进行学习，所以在这个阶段开展分层式教学法教授初中英语课程会取得意想不到的效果。分层教学法教学的对象是处于不同层次的初中生，目的是帮助老师细化教学课程，帮助学生找到最适合自己的学习方式，从而保证学生初中阶段的英语学习更愉快、轻松，并且达到使学生对英语达到浓厚兴趣的效果。3.2提高初中英语教学效率分层教学法是针对不同层次的学生提出的不同学习目标，学生在学习时更具有针对性和目的性。老师在教学过程中更多地是以学生为主体，针对不同的学生提出不同的要求，因此制订教学计划时能更好地兼顾每一层次的学生，有利于培养学生团结合作的学习精神和自主学习的学习能力。4.结语传统英语教学模式，对学生采取一视同仁的态度，没有考虑初中生的英语基础不尽相同的问题，教学课程没有针对性，容易造成基础好的学生学习成绩一直优异、基础差的学生成绩越来越差的两极分化的局面。因此，采用分层教学法进行初中英语教学迫在眉睫，实践证明，分层法教学取得很好的教学成果，提高英语教学水平。农村中学，在教学环境、教学条件、学生基础等方面，跟城市中学相比，存在着诸多差异。即便是农村中学本身，初中阶段和高中阶段也有明显不同；学校与学校之间，各方面情况也不完全一样。这里主要是根据农村初中的教学现状，力图摸索出一种适合一般农村初中特点的高效语文教学模式，渴望对农村初中的语文教学提供一点参考和借鉴。语文教学，应当秉承以教师为引导、学生为中心的教学理念，符合学生循序渐进的认知规律；应当以调动学生积极性、提高课堂教学效率为目标，致力于学生学习能力的培养。简单地讲，在常规的语文教学中，要把握好课前、课中、课后三大时间段，要认真做好三个“三”，才会真正地提高教学效率。一是“三学”，即自主学习、展示交流与合作探究三个由浅入深的环节。二是“三讲”，即教师的课首激趣导入、课中精讲点拨与课尾总结提升三种不同意义的讲述。三是“三练”，即跟踪训练、达标训练、巩固训练三个不同时段的有针对性的训练。一、课前准备一是教师的准备，包括把握教材、了解学情、准备教具、制作课件、设计好设计好教学方案（包含预习题或学案）等；二是学生准备，主要指学生根据老师的预习要求认真预习，完成自学任务，包括认真阅读文本、查阅工具书、搜集资料、记录疑难问题等，最重要的是在老师的指导和同学的帮助下摸索出一套适合自身实际的学习方法，以提高学习的效率。教师要根据高效课堂中的一些理念对课前预习、引导自学等方面积极地做些尝试。每次新授课，最好提前到教室了解一下孩子们预习任务的完成情况，并对这些情况做相应的评定。对待那些学困生，尤其要特别关注，提前给予预习的指导，提前告诉他们下一节课的重点是什么，让他们把不懂的地方找出来，然后再和大家一起交流共同制定解决方案。二、课堂教学主要把握好创设情境导入、明确学习目标、检查预习情况、组织课堂学习、梳理总结重难点、练习巩固等环节，扎实做好新授课学生自主学习、师生及生生合作学习、学生交流展示、教师精讲、达标检测、适当拓展延伸、学生整理归纳学习收获等工作。1.创设情境，导入新课语文教学中课堂导入环节的设计是语文教学中一个相当重要的部分。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入语的设计是一堂精彩语文课的成功之门。从创设情境、巧设悬念、承上启下、融入真情、激奋励志等方面提前设计好导语，创设适宜的学习情境。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。比如讲述一个与本节课内容有关的短小故事，或展开一段与本节教学内容有关的精彩对白等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂学习的效率。2.明确学习目标俗话说，心中有目标，做事效率高。备课时确定出合理准确、切合学生实际的教学目标，上课时把它转化为学生的学习目标出示给学生，让他们带着明确的目的学习，往往会事半功倍。3.师生互动，学展讲练伸课堂上应给学生充足的时间去自主学习、合作学习、展示交流、检测训练。在此基础上，做些精讲是必不可少的。精讲的内容，主要包括课前预设及课堂生成问题、易错点、难点、重点。这就把每一个知识点与学生的学情有机的结合起来。精讲一般在5至10分钟，否则学生的学展练的时间就难以保障。学生通过自主学习、合作探究学习，及教师的讲授点拨，就基本掌握了课本知识。课堂上学生的合作学习主要是分组讨论交流与合作探究。每3至4人一组，首先让学生明确自己在组内的角色，然后对学生出现的问题进行分析，同时对学生的表现进行总结。总结应以表扬为主，以提高学生的自信心。还可以结合优秀学习小组的评选，进一步调动学生的学习积极性，提高他们参与欲望。达标检测题尽可能当堂批阅，不能全批的，可以有选择的批阅，重点讲解，小组内互批。此外，可以根据一节课的具体内容需要做适当的拓展延伸，例如比较阅读、展示积累、创新尝试、大胆质疑、联想与想象等，这对于学生的能力提升、学以致用等都有一定的促进作用。4.梳理重难点，总结提升结合教学重点设计好总结，并尽可能地对相关知识进行必要的拓展提升。这样，学生在教师的总结下，就能更好的把握知识，感悟文本，系统地掌握知识，培养技能，形成必要的情感态度与价值观。这个环节，也可以先由学生畅谈对一节课或一篇课文或一类知识的学习收获，然后再由教师作总结。这样一来可以训练学生的梳理总结能力和口头表达能力，二来可以摸清学生的学习掌握情况，教师做到心中有数，后面的工作也就有了依据。三、课后复习巩固配合课堂上的跟踪练习和达标检测，有针对性地设计好课后的复习巩固题。帮助学生通过练习，巩固所学知识，补缺辅差，提高学习能力。细节往往决定成败。教学中除了采用这种相对固定的教学模式以外，为了达到提高课堂教学效率的目的，还要在细节上狠下一番功夫。例如把握好教学准备的高效性、教学活动的高效性、教学方法的高效性、问题设计的高效性、课后辅导的高效性、教学手段的高效性等等。万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介万古霉素给药方案简介30万古霉素给药方案简介药剂科20168.9万古霉素给药方案简介31主要内容万古霉素基本介绍万古霉素在不同人群中给药剂量万古霉素血药浓度监测主要内容32万古霉素概述1956年,美国礼来,“东方链霉菌”活性成分1958年,FDA批准临床使用三环糖肽类抗生素,结构复杂,分子量1485.74时间依赖性抗菌药物,具有一定的抗生素后效应(万古霉素对葡萄球菌属PAE为1-2h)-PKPD参数为AUCo24MM|C≥400,可使细菌清除迅速和临床症状好转快万古霉素概述33万古霉素概述万古霉素0.5g用10m灭菌注射用水溶解后,再以至少100m的0.9%氯化钠注射液、5%葡萄糖注射液稀释。输注速率:0.59至少滴注1小时。单次剂量超过1g(15g或29时)输液时间应延长到1.5h-2h万古霉素概述34万古霉素给药方案简介课件35万古霉素概述稳定性:室