中学作文专题讲座(2015云南)课件

《创新作文》杂志社第一讲

思其始而图其终—文章的审题“审题”是作文的第一步，而且也是文章的成败的关键性一步，是写作文前首先要做好的事情。否则，就会出现“文不对题”、“下笔千言，离题万里”等问题。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。而考试作文则要求在一两分钟之内完成审题任务，确定文章立意，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度要快，不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。

比如写《发生在我身边的一件趣事》这个题目，审题的程序是：①这道题写作的对象是：事②这道题写作的范围是：一件事③这道题取材的范围是：身边的事④这道题题旨的中心是：有趣的事⑤这道题的文章体裁是：记叙文

2、文章是一个短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。另外，审题还有一个关键的内容，就是要弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。”1、弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题是要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。

这道题选材时间限定一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。2、弄清文题的处所限制。有的作文题目规定了处所范围，审题是要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。3、弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题是要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或二三事写成一件事都属于文不对题。4、弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题是要明确它在人称上的限制。例如《老师，我告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可以用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。5、弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质象征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。6、审题的难点是材料作文。要写好材料作文，审题时必须把握下面几个步骤：

（1）粗读题目，审清要求。

文题要求是题目中的指令性文字，是构思写作之前必须认真审读的基本内容。

（2）细读材料，找动情点。

任何一则材料，可供写作的角度都是多方面的，由于个人的生活与阅历的不同，每个人在阅读材料的过程中所受到的触发也是千差万别各不相同的，因此，在阅读材料的过程中，我们必须努力寻找属于自己的动情点，好的题目也会时刻提醒考生这样做。

（3）研读材料，定写作点。

题目中的材料，有的含义明确清晰，一读便知。更多的材料则需要细细揣摩、体味、提炼，才能明确其含义，因为它们或者以比喻的形式表达意义，或者用象征的手法表达意义，还有的把多则材料放在一起，需要考生综合归纳，分析其含义。在分析的过程中我们要找出自己最为熟悉，平常积累材料最多的一点，作为我们的写作点，这样我们差不多可以开始构思全文了。

立意的要求

“意”，首先要“立”得正确。不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。因此，立意的要求是正确、集中、深刻、新颖。（二）立意要集中

一篇文章，只能有一个中心思想，突出一个主题。就像我们平时说话，不能同时表达两个意思；否则，就会让别人听得糊涂，摸不着头脑。一篇作文，可以写一件事，也可以写几件事；可以写一个人，也可以写几个人，但表达的意思主要是一个，就是文章的中心思想。立意集中，就是要把中心思想突出；越突出，文章就越有感染力。这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。当然，表现形式是多种多样。议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。”

(

四

)

立意要新颖

就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。

1、立意新颖，莫忘了避“俗”。你看，一写蜡烛，老师就象蜡烛，燃烧自己照亮别人；一写蜜蜂，劳动人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一写荷花，就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”„这些几乎成了通用的公式。而立意真正要作到有新意，就务必避俗避熟。

2、立意新颖，莫忘了求“异”。求异思维无疑是一种可贵的思维品质，它常常开出特别艳丽的花朵。比如根据“知足者常乐”翻出“不知足者常乐”；根据“不要班门弄斧”翻出“弄斧需到班门”；根据“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”等等，都是求异思维的奇葩。

3、立意新颖，莫忘了变“角”。变角就是变化一种切入的角度，角度一新，立意也就为之一新。比如，有一学生写家乡的变化，它以“稻草家庭上法庭”的形式，“控诉了先是蜂窝煤，后是液化汽挤占原本属于稻草家族的农村市场的罪恶”，文中夹杂着蜂窝煤与液化汽的自我辩护。全文从稻草的“遭遇”中透视了改革开放以来，农村发生的巨大变化，其立意角度让人拍案叫绝。第三讲

为有源头活水来——作品的选材

“巧妇难为无米之炊。”对写文章来说，“米”就是素材，没有起码的材料，写文章就无从下手。占有材料当然是越多越好，但使用材料，却不一定是多多益善，应慎加选择。我们许多同学的中考作文结构完整，层次清楚，重点突出，语句通顺，但就是无法感染读者，当然就评不上高分。究其原因，主要是选材不理想。遴选素材，精心组织，要做好以下几个方面的工作：[三个力求]

一、选择材料力求精当

1、材料不能游离主题。主题是一篇文章的灵魂，你所选择的材料一定要契文章的主题。切记，一切服从于中心，一切服务于中心，该多就多，宜简则简。用哪些材料，不用哪些材料，哪些多用，哪些少用，依据只有一个，就是表现中心思想的需要，要“量体裁衣”，这个“体”，就是中心思想。依据中心思想来取舍材料，才有可能写出好文章。如写《我的引路人》，笔墨应集中在“引路人”身上才算抓住了重点。如果大写特写“我”自己，就偏离了文章的轨道，难以突出文章的主旨了。再如，某同学写《去玩吧，孩子》取材就较新颖，给人的印象颇深，材料的取舍也比较合理。为了突出中心，作者只抓住了自己在不同的年龄

阶段父亲的一句“去玩吧，孩子”这一主要事情来写，这样使文章的中心更突出，人物形象也更加丰满。

2、材料不能胡编乱造。这就是说材料应力求真实、准确。那种“在车厢里将歹徒踢出三、四米远”的情节是虚假的，那种“拾到东西一等就是几小时”的事例是经不住推敲的。这些胡编乱造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。

3、材料不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”，就是给“希望工程捐款”；一写家乡的变化，就是盖了平房盖楼房，买了彩电买摩托；一写母爱，就是织毛衣，送雨伞；一写老师，就是补课解难题„„还有，不要动不动就与“学习”攀亲：《我这个╳╳谜》，动则就写我这个学习谜；《我懂得了珍惜》动则就写我懂得了珍惜时间，努力学习；《花季》动则就写在花季中努力学习；《我在努力》动则就写我努力学习；《起点》动则就写把这次学习上的进步作为起点„„简直是无学习不成文。生活是如此的广阔，方方面面都有作文的素材，为什么就只选学习这一点呢？

2、要匠心独运。

有时你可能对组织的材料举旗不定，这时你最好用你的“匠心”度一度他人之腹，再决定材料的取舍。

例如：《还我课外天地》一文，现有三则材料可供选择——（1）学生负担过重，不能顾及课外天地。（2）学校、家长卡的太紧，不敢顾及课外天地。（3）课外天地充斥着武打、凶杀、色情，不愿顾及课外天地。你不妨想一想，（1）（2）两则选用者肯定多，（3）则会少一些，便可淘汰（1）（2）选择（3）。

3、要独辟蹊径。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的视角。如：反映差生受歧视的文章很多，同学们笔下的差生大多相同：老师冷嘲热讽，同学白眼相向，父母拳脚相加。我们看看《象乔丹一样飞翔》.三、提炼材料力求艺术

不少同学总是抱怨生活太平淡，没有精彩的东西入文。其实，这主要是不会艺术地提炼材料。那么，怎样提炼材料呢？

[三变]

1、变一般为典型。“艺术组合”就是一种好方法，它是将分散的、零碎的材料进行巧妙的组合嫁接，创造出更具典型性的内容。如有篇《中学生的一天》的习作，作者巧妙地将劳动委员罚扫地、老师罚站、食堂管理员罚款、班主任罚写检讨集中于我的一天来写，由此反映学校以罚代教的问题。这样将不是发生在同一天的事集中在一天，不但没有失真之感，反而倒更具戏剧性和典型性。第四讲——作文的开头与结尾1、故事导入法。

就是引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法。这种方法的好处是增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。但需要注意的是，引用的故事一定要和文章的主题相一致，而且要字数恰当，简明扼要。如：汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面这一则故事：有一个姑娘，牙长得好。有人问她“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。”作者通过这一则故事，引起读者的兴趣，把读者带到他所描写的翠湖中，达到了引出正文的目的。

又如一学生写作文《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。”

这样由名人生活中的小故事来开头的方法，增添了文章的可读性。2、对比开头法。

就是用对比来开头的方法，这种方法的好处是加强文采，有力地论证中心。如说勤》：“古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。”此处运用对比手法，将勤与懒、成与败的对应关系清晰地揭示出来。

3、排比开头法。

运用排比来开头，可以加强文章的气势，增添文章的文采。如：（1）《“？”的联想》文章的开头：“‘?’像那天空的北斗七星，‘?’像一把开启智慧大门的钥匙，‘?’更像是人生道路上的方向盘。‘?’引导着千千万万的人为追求真理而奋斗不息，为获得答案而冥思苦想。”用排比兼比喻来引论，气势非凡，文采飞扬。（2）《幸福》的天头：“什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的眉头舒展，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光„„幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑！”这段关于幸福的解释用了排比点题，铺排文气，先声夺人。

一、自然收束

水到渠成所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

二、首尾呼应，凸显主旨

首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少