参与-兴趣-喜欢优秀获奖科研论文

参与——兴趣——喜欢优秀获奖科研论文我曾对七年级学生进行过了解，他们喜欢数学的不多.理由是讨厌烦琐的计算，更讨厌复杂的应用题，认为数学是一门难学而又不得不学的功课.这个调查结果让我反思，数学教学的出路在哪里？如何让这些新生去面对初中数学呢？

数学来源于生活，生活是丰富多彩的，那么数学也应该是生动有趣的.教学中我们应当引导学生去发现这些有趣的资源，开发这些资源，从而掌握利用这些资源.基于以上认识，我在近年的教学实践中作了以下一些探索和尝试.

一、打开数学课的大门

与新生见面的第一节课上，我在黑板上写出了“数学讨论会”的标题.要求人人发言，女生的发言内容是说出与生活有关的数字和图形，男生的发言内容是举出现实生活中数学应用的例子.讨论会场面热烈，发言内容从楼房的形状、书桌、黑板、地砖到神五飞船设计等.而说数字的呢，从身高到年龄、人口、工资、甚至读大学的费用、股票市场交易……通过讨论，激发了他们学数学、用数学的情感，通过生动活泼的实例，让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，激发了学生学数学用数学的热情，增强了他们的成就感，从而主动走进数学课的大门.

二、自己动手，学习空间图形

学习“立体图形”时，为了让学生能描述简单立体图形，我布置了每个学生做一个立体图形的作业，结果第二节课堂上出现了用萝卜、土豆削成的棱柱、棱锥，用胶泥和竹条做的立体图形，还有牙签做的立体图形，同学们捧出自己的作品，兴奋不已，特别几个学困生，还专门上讲台展示了自己的劳动成果，课后，我从中选出较好的作品进行了展览，让全体学生分享了成功的喜悦.

画三视图时，我因地制宜用教室里的粉笔盒堆起了几个由简单到复杂的变化组合，学生的参与热情变得很高涨，有两个男生争取到讲台上来摆组合考其他同学画三视图.对错误的作图还主动在黑板上给予纠正，他俩很自然地当起了老师，接着不服气的女生抢着上了讲台……一堂课就这样轻松愉快地结束了.

在讲“立体图形的表面展开图”前，我要求学生每人准备一个盒子，且前后两桌准备一样的盒子.上课时，让每个同学拆开自己准备的盒子，并要求前后两桌尽量按不同的边沿拆开，拆开后互相对比观察.教师提问：不同的盒子拆开后它的表面展开图一样吗？答：不一样.这说明什么？答：同一个多面体的表面展开图可以不一样.教师提问：你能把这个展开的图形折成原来的立体图形吗，有什么感受？同学们异口同声地答：能折回原来的立体图形，感受到展开图不一样但它的多面体也可能一样的道理.接着很顺利地处理了习题.看着同学们愉快、满意的神情，我真为他们高兴，他们那是在享受自己亲自动手带来的成功喜悦.

三、一堂数学体育课

对列方程（组）解应用题，部分学生学起来很吃力.他们在找相等关系方面特别困难，特别是行程问题，情况复杂，有相向而行，同向而行，相遇、追击、同时出发和先后出发等．为了让学生能很好地理解和掌握这部分知识，利用了一节课在操场里让学生实地体验.先把学生分为两个大组，分别是相遇组和追击组，再对大组中每个学生给予详细分工；其他同学记录每次活动类型，观察找出各种情况中的相等关系.首先体验相向而行，甲、乙两位同学分别从Ａ、Ｂ两地同时出发，当跑到相遇时停止.师问：从出发到相遇有什么相等关系？生答：甲、乙所用的时间相等，甲、乙路程之和等于Ａ、Ｂ间路程.接着是甲、乙分别从Ａ、Ｂ相向而行，甲先出发一段时间，乙再开始跑，相遇停止.师问：它们的时间和路程分别有什么关系？生答：甲所用时间－乙所用的时间＝甲提前的时间；甲路程＋乙路程＝Ａ、Ｂ间路程．然后，同学们兴高采烈地表演了追击问题中的同地出发追击，不同地出发追击等，并很快分析出了它们的相等关系.最后还绕操场转圈，表演并讨论了转圈问题中的相遇、追击各种情况中的相等关系.表演完后，展开讨论和小结，归纳了行程问题中可能出现的各种情况的处理方法.

后来，学生不止一次地写出了“我爱数学体育课”的作文，作文里表达了他们学在其中，乐在其中的心情.上述的实践和尝试，部分同学由畏惧数学很快变成喜欢数学，学习情绪大为高涨，学习成绩也一跃成为全县同年级第一.我想这就是由参与培养兴趣，而由兴趣产生了对数学课的爱好吧.

在以上的探索和尝试中，教师注重了学生学习方式的转变，自主学习、探究学习、合作学习、交流学习、感悟学习得到了明显体现.这种教学方式有利于培养学生的自主、自信和学习的主动性，有利于张扬学生个性，发挥学生潜能，让他们在成功的喜悦中体验数学的价值，在参与过程中感受