《西江月夜行黄沙道中》优秀教案2

四年级上册语文导学案-26《西门豹治邺》人教（部编版）26西门豹治邺导学案设计课题西门豹治邺课型新授课教学目标.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，同时受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重难点学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受西门豹破除迷信的巧妙。课前准备.了解西门豹的为人，搜集战国时期的背景资料；制作课件。（教师）.预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，谈话导入（用时：2分钟）.谈话导入。.板书课题。.根据教师的谈话提出疑问。.齐读课题。结合预习或查字典认识理解“豹”。介绍“西门”是复姓时，还可以列举其他常见的复姓。二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）.出示自学要求，自学生字词。.检查自学情况。.引导学生理解文中的词语，注意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。.指读课文，组织交流课文的主要内容。.结合梳理的脉络提问：西门豹到邺县后先干什么？接着干什么？最后干什么？.轻声自由地朗读课文，用自己喜欢的符号圈画本课生字，注意要读准字音。（1）小组长利用字词卡检查学生自学生字的情况。（2）组内汇报自学情况，相互评价，纠正字音。（3）全班汇报。（1）默读课文，边读边画出自己不理解的词语。（2）借助字典和联系上下文的方法理解词语：巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色等。（3）小组交流自己的学习收获。.自由读课文，画出故事的起因、经过、结果，小组交流。.全班交流汇报，理清层次：摸清底细-惩治巫婆和官绅-兴修水利。.小组内认读生字时，引导学生注意：“绅、饶”是翘舌音，“凿”是平舌音，“媳”读二声。.交流课文主要内容时，引导学生明确：故事发生（邺县田地荒芜、人烟稀少）-故事发展（调查原因、掌握证据）-故事高潮（严办首犯、为民除害）-故事结局（兴修水利、改变面貌）。三、熟读课文，学习起因（用时：10分钟）1.自主学习，了解西门豹是怎么摸清底细的。1.（1）默读课文，勾画出西门豹的问话，适当写出批注。（2）小组内展开交流。（3）全班汇报交流。1.在了解西门豹摸清底细的方法时，引导学生感受对话描写的好处，文中只用西门豹的“四问”与老大爷的“回答”来反映西门豹的调查，省却

.学生汇报，教师相机归纳。.指导学生朗读对话，体会西门豹的聪明。.体会西门豹的言外之意。.通过阅读第1〜9自然段，汇报自主阅读的情况：一问，了解原因；二问，了解首恶；三问，了解受害者；四问，了解漳河的情况。.(1)小组结合四次对话，进行分角色朗读训练。(2)组员共同评议。(3)小组派代表有感情地朗读，加深对人物聪明才智的认识。.畅所欲言，体会“河神还真灵啊”这句话的含义。了许多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。.朗读评价时，引导学生从说话的语气、表达人物的思想感情等方面进行评价。.指导朗读时，注意西门豹的话要读得沉稳、亲切；老大爷的话要读得气愤、无奈。四、指导书写，小结质疑(用时：13分钟).出示本节课要求会写的生字，指名认读。.交流书写要点。.教师范写学生认为较难写的字。.组织练习书写生字、词语。.小结课文，引导学生质疑。.读准字音，口头给生字组词。.说一说生字在书写时需要注意的地方。.观察教师范写，认真书写。.练习书写，评价。.认真听老师的总结，然后提出自己还存在的疑问，为下节课的学习奠定基础。.教师组织学生认真观察，观察生字的结构、笔顺。注意一些易错字，指导好“豹、派、旱、饶”的写法，依据学生情况相机进行范写。.教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人？你是从什么地方看出来的？第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，了解前情(用时：2分钟).回顾上节课的内容。.提出疑问：西门豹初到邺县看到了怎样的景象？原因是什么？.回忆课文主要内容。.回答问题：西门豹初到邺县，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，原因是天灾人祸。学生如果不能准确概括出原因，教师可以适当引导。二、精读课文，学习经过(用时：20分钟).组织学生,默读第10〜14自然段，勾画批注，体会理解西门豹的惩恶办法，揣摩其巧妙之处。.引导学生小组交流并汇报。.全班汇报，教师引导学生交流描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。(1)随机出示课件中西门豹在惩治巫婆的过程中说过的话。.阅读第10〜14自然段，边读边用“.”画出西门豹的言行，用“”画出巫婆和官绅的表现。.小组交流，汇报学习收获。(抓住西门豹的四次“说话”和官绅的表现“提心吊胆、大气也不敢出、面如土色、磕头求饶、直淌血”等揣摩西门豹的智慧和威慑力。)3.全班汇报。(1)找出西门豹在惩治巫婆的过程中说过的话。①有感情地朗读人物的语言，读出西门豹的坚决、丝毫不给巫婆留情面的感觉。②仔细观察图中巫婆的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动，带着想象再练习朗读。.在体会西门豹对巫婆、官绅说的话时，引导学生关注“麻烦你去跟河神说一声”“麻烦你去催一催”，这些话体现了西门豹并不直接戳穿坏人的骗局，而是用既幽默又客气的话语，采取以其人之道还治其人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。.引导学生在体会巫婆、官绅的心理活动时，充分发挥课文插图和课件的作用，直观感受。

(2)出示西门豹在惩治官绅的过程中说过的话。.体会官绅、老百姓的心理活动。.指导朗读。③全班练习朗读，体会西门豹的足智多谋。(2)找出西门豹在惩治官绅的过程中说过的话。①个别读句子。②自主默读，体会话中的含义。③汇报交流。.仔细观察图中官绅们的神态、动作，想象他们当时的心理活动。同时，想象老百姓会说些什么。.(1)自由读。(2)男女生分组进行对比朗读，体会西门豹的言行的巧妙。3.在体会西门豹做法的巧妙时，引导学生思考：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做的目的是让广大百姓通过河神娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉醒。为以后兴修水利打下坚实基础。这是教学难点，教师要巧妙突破。三、创编剧本，深入理解(用时：13分钟).阅读课后“阅读链接”中的剧本片段，根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文。.根据创编的剧本，表演课文第10〜14自然段的内容。.小组合作，创编剧本。.(1)小组合作演一演。(2)选出一个小组在全班进行表演。.教师向学生适当介绍剧本的形式，重在对话的指导及表演时的动作、表情的设定。.学生第一次接触剧本，以鼓励为主，不可做过高要求。四、再读课文，学习结果(用时：3分钟).组织学习最后一个自然段。.全班交流。.提出问题：如果你是邺县的百姓，你经过这件事之后，你会对西门豹说什么？一边读一边想一想："好收成"靠的是什么？交流自己的收获。(1)同桌分角色说说。(2)汇报表演。引导学生结合课文内容，对西门豹进行评价。五、总结全文，布置作业(用时：2分钟).总结全文。.布置作业：(1)制作一期关于“破除迷信，相信科学”的手抄报。(2)继续搜集关于西门豹的其他故事。.谈谈自己学习本课后的收获。.根据作业要求，准备做手抄报或者上网查找资料。可以组织学生在合适的时间交流搜集的故事，展示制作的手抄报，体会自主学习的快乐。四年级上册语文导学案-26《西门豹治邺》人教(部编版)26西门豹治邺导学案设计课题西门豹治邺课型新授课教学目标.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，同时受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重难点学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受西门豹破除迷信的巧妙。课前准备.了解西门豹的为人，搜集战国时期的背景资料；制作课件。(教师).预习课文。(学生)

教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，谈话导入(用时：2分钟)1.谈话导入。2.板书课题。.根据教师的谈话提出疑问。.齐读课题。结合预习或查字典认识理解“豹”。介绍“西门”是复姓时，还可以列举其他常见的复姓。二、初读课文，了解大意(用时：15分钟).出示自学要求，自学生字词。.检查自学情况。.引导学生理解文中的词语，注意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。.指读课文，组织交流课文的主要内容。.结合梳理的脉络提问：西门豹到邺县后先干什么？接着干什么？最后干什么？.轻声自由地朗读课文，用自己喜欢的符号圈画本课生字，注意要读准字音。.(1)小组长利用字词卡检查学生自学生字的情况。(2)组内汇报自学情况，相互评价，纠正字音。(3)全班汇报。.(1)默读课文，边读边画出自己不理解的词语。(2)借助字典和联系上下文的方法理解词语：巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色等。(3)小组交流自己的学习收获。.自由读课文，画出故事的起因、经过、结果，小组交流。.全班交流汇报，理清层次：摸清底细-惩治巫婆和官绅-兴修水利。.小组内认读生字时，引导学生注意：“绅、饶”是翘舌音，“凿”是平舌音，“媳”读二声。.交流课文主要内容时，引导学生明确：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)-故事发展(调查原因、掌握证据)-故事高潮(严办首犯、为民除害)-故事结局(兴修水利、改变面貌)。三、熟读课文，学习起因(用时：10分钟).自主学习，了解西门豹是怎么摸清底细的。.学生汇报，教师相机归纳。.指导学生朗读对话，体会西门豹的聪明。.体会西门豹的言外之意。.(1)默读课文，勾画出西门豹的问话，适当写出批注。(2)小组内展开交流。(3)全班汇报交流。.通过阅读第1〜9自然段，汇报自主阅读的情况：一问，了解原因；二问，了解首恶；三问，了解受害者；四问，了解漳河的情况。.(1)小组结合四次对话，进行分角色朗读训练。(2)组员共同评议。(3)小组派代表有感情地朗读，加深对人物聪明才智的认识。.畅所欲言，体会“河神还真灵啊”这句话的含义。.在了解西门豹摸清底细的方法时，引导学生感受对话描写的好处，文中只用西门豹的“四问”与老大爷的“回答”来反映西门豹的调查，省却了许多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。.朗读评价时，引导学生从说话的语气、表达人物的思想感情等方面进行评价。.指导朗读时，注意西门豹的话要读得沉稳、亲切；老大爷的话要读得气愤、无奈。四、指导书写，小结质疑(用时：1.出示本节课要求会写的生字，指名认读。1.读准字音，口头给生字组词。1.教师组织学生认真观察，观察生字的结构、笔顺。注意一些易错字，指课时安排2课时

13分钟).交流书写要点。.教师范写学生认为较难写的字。.组织练习书写生字、词语。.小结课文，引导学生质疑。.说一说生字在书写时需要注意的地方。.观察教师范写，认真书写。.练习书写，评价。.认真听老师的总结，然后提出自己还存在的疑问，为下节课的学习奠定基础。导好“豹、派、旱、饶”的写法，依据学生情况相机进行范写。2.教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人？你是从什么地方看出来的？第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，了解前情(用时：2分钟).回顾上节课的内容。.提出疑问：西门豹初到邺县看到了怎样的景象？原因是什么？.回忆课文主要内容。.回答问题：西门豹初到邺县，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，原因是天灾人祸。学生如果不能准确概括出原因，教师可以适当引导。二、精读课文，学习经过(用时：20分钟).组织学生,默读第10〜14自然段，勾画批注，体会理解西门豹的惩恶办法，揣摩其巧妙之处。.引导学生小组交流并汇报。.全班汇报，教师引导学生交流描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。(1)随机出示课件中西门豹在惩治巫婆的过程中说过的话。(2)出示西门豹在惩治官绅的过程中说过的话。.体会官绅、老百姓的心理活动。.指导朗读。.阅读第10〜14自然段，边读边用“”画出西门豹的言行，用“”画出巫婆和官绅的表现。2.小组交流，汇报学习收获。(抓住西门豹的四次“说话”和官绅的表现“提心吊胆、大气也不敢出、面如土色、磕头求饶、直淌血”等揣摩西门豹的智慧和威慑力。)3.全班汇报。(1)找出西门豹在惩治巫婆的过程中说过的话。①有感情地朗读人物的语言，读出西门豹的坚决、丝毫不给巫婆留情面的感觉。②仔细观察图中巫婆的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动，带着想象再练习朗读。③全班练习朗读，体会西门豹的足智多谋。(2)找出西门豹在惩治官绅的过程中说过的话。①个别读句子。②自主默读，体会话中的含义。③汇报交流。.仔细观察图中官绅们的神态、动作，想象他们当时的心理活动。同时，想象老百姓会说些什么。.(1)自由读。(2)男女生分组进行对比朗读，体会西门豹的言行的巧妙。.在体会西门豹对巫婆、官绅说的话时，引导学生关注“麻烦你去跟河神说一声”“麻烦你去催一催”，这些话体现了西门豹并不直接戳穿坏人的骗局，而是用既幽默又客气的话语，采取以其人之道还治其人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。.引导学生在体会巫婆、官绅的心理活动时，充分发挥课文插图和课件的作用，直观感受。.在体会西门豹做法的巧妙时，引导学生思考：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做的目的是让广大百姓通过河神娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉醒。为以后兴修水利打下坚实基础。这是教学难点，教师要巧妙突破。三、创编剧本，深入理解(用时：13分钟).阅读课后“阅读链接”中的剧本片段，根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文。.根据创编的剧本，表演课文第10〜14自然段的内容。.小组合作，创编剧本。.(1)小组合作演一演。(2)选出一个小组在全班进行表演。.教师向学生适当介绍剧本的形式，重在对话的指导及表演时的动作、表情的设定。.学生第一次接触剧本，以鼓励为主，不可做过高要求。四、再读课文，学习结果(用时：3分钟).组织学习最后一个自然段。.全班交流。.提出问题：如果你是邺县的百姓，你经过这件事之后，你会对西门豹说什么？一边读一边想一想："好收成"靠的是什么？交流自己的收获。(1)同桌分角色说说。(2)汇报表演。引导学生结合课文内容，对西门豹进行评价。五、总结全文，布置作业(用时：2分钟).总结全文。.布置作业：(1)制作一期关于“破除迷信，相信科学”的手抄报。(2)继续搜集关于西门豹的其他故事。.谈谈自己学习本课后的收获。.根据作业要求，准备做手抄报或者上网查找资料。可以组织学生在合适的时间交流搜集的故事，展示制作的手抄报，体会自主学习的快乐。六年级上册语文教案-西江月•夜行黄沙道中部编版

西江月,夜行黄沙道中【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。.通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。.通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。【教学重难点】品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。【教学过程】一、课前铺垫(一)介绍宋词：宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，依调填词叫“依声”。词别名“长短句”(在宋代以后,可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词)。宋词远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今天，它仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。宋词也叫词，著名的关于宋词的书有：《宋词三百首》等等。宋词的代表人物主要有苏轼（豪放派）、柳永（婉约派）、陆游、李清照，人们说的“苏辛”指的是苏轼和辛弃疾。（二）介绍作者：辛弃疾（1140年5月28日—1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著名词作《水调歌头》（带湖吾甚爱）、《摸鱼儿》（更能消几番风雨）、《满江红（家住江南）》、《沁园春》（杯汝来前）、《西江月•夜行黄沙道中》等。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用前人典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。著有《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元1207年秋季，辛弃疾逝世，年68岁。二、导入同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。（一）语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）（二）谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思等。）相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。三、新授过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。.自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。.交流：（1）看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。别枝，现主要有三种解释：a.离开枝头；b,斜枝、树枝；c.另外一枝。本文指的是横斜突兀的树枝。在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。指名描绘自己的所见。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的。引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？（2）闻到的：稻花香。体会丰收的景象。（3）听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和蛙声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？同桌试着演说，指名演说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情。）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。齐读这两句，体会词人企盼之情。（4）感受到的：夏夜的清幽，静谧。联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。.你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（学生自由描述，大致内容是：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。）.感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。.明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧。.在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。）（二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑.出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。.学生自主感悟，自主交